Pescc luis orjuela zipa 2012

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Pescc luis orjuela zipa 2012

  1. 1. PESCC“AMOR PROPIO Y CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO COMO BASE DE LA EDUCACIÓN SEXUAL Y LACONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA”
  2. 2. “AMOR PROPIO Y CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO COMO BASE DE LA EDUCACIÓN SEXUAL Y LA CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA” TABLA DE CONTENIDOINTRODUCCIÓNJUSTIFICACIÓN1. CARACTERIZACIÓN DE LA REALIDAD2. OBJETIVOS2.1. OBJETIVO GENERAL2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS3. ARTICULACIÓN CON EL PEI4. IMPACTOS5. MARCO LEGAL6. MARCO CONCEPTUAL6.1. EDUCACIÓN DE LA SEXUALIDAD.6.2. NATURALEZA DE LA EDUCACIÓN SEXUAL6.3. FORMACIÓN DEL CRITERIO6.4. EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y LA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA7. PROCESOS PEDAGÓGICOS A PROMOVER8. FILOSOFÍA9. MISIÓN10. VISIÓN11. FORMACIÓN DE LA VOLUNTAD12. INDICADODRES DE LOGRO A NIVEL GENERAL13. METODOLOGÍA13.1 SUEÑOS ORJUELISTAS DEL PESCC14. INSTITUCIONES QUE APOYAN EL PROYECTO15. PRESUPUESTO16. CRONOGRAMA17. EVALUACIÓN DEL PROYECTO18. CONCLUSIONES BIBLIOGRAFÍA
  3. 3. RELACIÓN DE ANEXOSAnexo Nº 1: DiagnósticoAnexo Nº 2: Matríz pedagógicaAnexo Nº 3: Valores a trabajar durante el añoAnexo Nº 4: Guía de evaluación del proyectoAnexo Nº 5: Instrumento de evaluaciónAnexo No. 6: Plan de acción y de acompañamiento
  4. 4. INTRODUCCIÓNLos valores son metas, ideales y normas que se consideran importantes, estimables, valiosos ynecesarios, de acuerdo con ellos juzgamos si nuestra conducta es correcta o equivocada, benéfica operjudicial, buena o mala. Para que tomemos conciencia de lo importante que son los valores es necesariocrearlos, decirlos y actuar de manera constante y repetida. Revisar y actualizar nuestros valores es unaforma sana de vivir la incoherencia entre lo que se cree, dice y vive; produce tensiones, angustias yconflictos con uno mismo y con los demás; por esto es de gran importancia aprender a distinguir y hahacer la escala de valores.El PESCC “Proyecto de educación sexual para la construcción de ciudadanía” de la Institución EducativaMunicipal Luis Orjuela, requiere ser trabajado desde los derechos sexuales, empleando diferentesestrategias pedagógicas, vinculando a todos los entes que conforman la comunidad educativa, donde secrean espacios para la reflexión y se logre consolidar la sana convivencia que incida en la calidad de vida.Además se necesita educar sobre sexualidad ya que se han encontrado una variedad de agentes quedañan la formación sexual de las personas, entre ellos están:Aprendizaje inicial de los niños sobre la base de la picaresca sexualidad (chistes, palabras malsonantes,...)y desviaciones ocasionales patológicas.Comercialización del sexo en nuestra sociedad de consumo, (revistas eróticas, pornográficas, programasde cine y televisión).Música estimulante de instintos sensuales y sexuales.Teléfonos eróticos, programas eróticos para computadora personal, Internet.Presentación materialista del hombre, de la sexualidad y del amor en los poderosos medios decomunicación.Educar sexualmente a los niños, niñas y jovenes desde la perspectiva de los derechos, implica mucho másque ofrecer información acerca de los órganos genitales y la reproducción. No solo es importante ofrecerinformación, sino también, cultivar valores, actitudes ciudadanas, sentimientos positivos ycomportamientos.Por tanto el proyecto debe ofrecer una educación sexual y una construcción de ciudadanìa que permita alhombre y a la mujer reconocer y aceptar su identidad sexual como condición para vivir la rica experienciade la comunicación con otro, con los otros y con el otro, “ solidariamente fundamentada en valores,sentimientos, conceptos y comportamientos para el desarrollo de la responsabilidad, la autonomía y latoma de decisiones, cuya base fundamental sea el efecto y la igualdad entre las personas” (MEN, Res.03353/1.993). Constituye uno de los mejores apoyos que se puede ofrecer a la educación de los niños.(Jiménez). JUSTIFICACIÓNSi bien es sabido por todos que el país atraviesa por una serie de situaciones que se hacen tangiblesdiariamente, en los hechos de violencia cometidos por toda clase de personas sin discriminación de edad,color y grado de cultura; por esto independientemente de las circunstancias en que vivimos los sereshumanos debemos interesarnos en conseguir y retomar el papel de verdaderos educadores con un cambiode actitud frente a los valores.El ámbito social donde se encuentra ubicada la Institución educativa, las actitudes negativas que se vivena diario dentro de la comunidad educativa en general, hace indispensable el desarrollo del proyecto paramejorar en parte la convivencia y respetar los derechos y deberes consagrados en la ConstituciónNacional de Colombia.Por ser los valores conceptualizados hechos por “el hombre de cualidades”, poseen sentido vivencial yresulta fácil comprender la valoridad de su significación. Los valores cobran o pierden fuerza de acuerdo alnivel cultural de los pueblos. Tienen historia como la tiene el hombre y todas sus obras. Hacemos que unvalor cualquiera no vale lo mismo hoy que hace mil años, ni vale lo mismo para el ciudadano culto q uepara el campesino analfabeto.Es indispensable la formación en educación sexual a los estudiantes para que aprendan a manejar suvoluntad, tomen decisiones y sean autónomos frente a su proyecto vida. Se hace necesario trabajartambién con los padres y madres de familia para que orienten a sus hijos de una forma adecuada.
  5. 5. 1. CARACTERIZACIÓN DE LA REALIDADA través de diálogos con los alumnos (as) se pude detectar que el ámbito familiar existen problemas como:Disolución de los hogares por violencia, machismo, infidelidad, alcoholismo, irresponsabilidad; además lagran mayoría de la comunidad pertenece a estratos uno y dos por tanto el nivel educativo es mínimo.Empleando la observación directa en el quehacer diario pedagógico se pude ver que: En los y las alumnasexiste apatía frente a las actividades escolares, irrespeto, maltrato físico y verbal, irresponsabilidad, faltade autoestima e identidad institucional, destrucción del medio.Dialogando con algunos padres de familia expresan que por la misma situación económica, la falta dedialogo familiar y compromiso frente a la educación de los hijos se viven situaciones que conducen a lapérdida de valores, a los embarazos precoz y una inadecuada sexualidad.Entrevistando a los docentes se puede concluir que en algunas ocasiones el diario vivir del educador no esel mejor ejemplo de vida para sus educandos, que se habla de valores pero no todos hablan el mismoidioma, por tanto se requiere unificar criterios en algunas propuestas.Para enfocar el proyecto se hace necesario elaborar un diagnóstico con todos los estudiantes de laeducación básica primaria, secundaria, media técnica y padres de familia, de todas las sedes. Elprocedimiento es el siguiente: Por medio de una dinámica jugando con bombas en cada grado de tercero aundécimo, se les planteó la pregunta que “QUIERAN SABER SOBRE SEXUALIDAD”. Escribieron un sinnúmero de interrogantes. Los integrantes de la mesa de trabajo tabulan todas las preguntas y el resultadoqueda consignado en un cuadro, que es enviado al equipo técnico del PESCC a nivel municipal Veranexo No. 1A partir del diagnóstico se ve la necesidad de transversar el proyecto en todas las áreas del conocimiento,desde preescolar hasta la media técnica. 2. OBJETIVOS 2.1. OBJETIVO GENERALTrabajar los valores y la educación sexual con todos los miembros de la comunidad de la I.E.M.LuisOrjuela desde los derechos sexuales y reproductivos y las competencias ciudadadnas para formar sujetosactivos de derechos y deberes que tomen sus propias decisiones frente a su proyecto de vida. 2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS1. Facilitar espacios de reflexión e información en el proceso educativo mediante una positiva y gradualinformación con nivel científico creciente y una atenta formación respecto a las actitudes, valores, hábitosde comportamiento, virtudes, eticidad dentro de una concepción integral de la persona.2. Fomentar en toda la comunidad educativa los valores humanos y las competencias ciudadanas paramejorar la convivencia, respetando la individualidad, a través de diferentes estrategias pedagógicas.3. Diseñar la matriz pedagógica para que el proyecto transverse todas las áreas del conocimiento desdepreescolar hasta la educación media técnica, partiendo del diagnóstico.4. Propiciar espacios de reflexión para el crecimiento personal a través del proyecto de vida.5. Reconocer la importancia de la familia en nuestra sociedad y en la formación de la personalidad de losniños, niñas y jóvenes involucrados en los derechos de la misma.6. Responsabilizar al educador para que con su autenticidad de vida, sus prácticas pedagógicas y sudidactica se convirtiéndose en agente dinamizador del proyecto7. Desarrollar un trabajo interinstitucional con las entidades para fortalecer los procesos que se llevan acabo en la ejecución del proyecto. 3. ARTICULACIÓN CON EL PEIDentro del horizonte institucional esta la formación ética, ciudadana y valores para fortalecer el perfil delestudiante Orjuelista y sus proyectos de vida, además por las modalidades (alimentos y gestión contable)se hace indispensable trabajar a profundidad la formación ética, por el manejo de los alimentos y registroscontables, puesto que la responsabilidad social impera sobre el bien individual.
  6. 6. En la gestión directiva en el conocimiento y apropiación del direccionamiento se hace referencia a ésteproyecto.Además se trabaja de forma transversal en todas las áreas, con una matriz pedagógica que a su vez seve reflejada en las programaciones. Ver anexo No. 2 4. IMPACTOSLos cambios esperados dentro de este proyecto y de cualquier proyecto de educación que impliqueformación de la persona, no se verán a corto plazo. En éste caso la propuesta de educación para lasexualidad y la construcción de ciudadanía va a priorizar los procesos que desarrollen competencias parala vida, teniendo en cuenta la apropiación de conocimientos, capacidades, actitudes y disposicionesdestinados a la formación de sujetos activos de derechos y deberes, tomando decisiones frente a susexualidad y a su proyecto de vida. Con unos valores fundamentales como el respeto a la vida, laresponsabilidad, la ternura, la tolerancia. Se espera encontrar personas integras que desarrollenarmónicamente su dimensión física, moral e intelectual. 5. MARCO LEGALConstitución política de Colombia de 1991Ley General de Educación (115)Decreto 1860 de 1994Resolución 2343 de indicadores de logroResolución No 01600 del 8 de Noviembre de 1994En 1991 la presidencia de la república a través de la consejería para la juventud, la mujer y la familia, iniciola elaboración de un plan nacional de educación sexual.Resolución No 03353 del 2 de julio de 1993, fundamento del Proyecto Nacional de Educación Sexual(PNES) 6. MARCO CONCEPTUAL 6.1. EDUCACION DE LA SEXUALIDADLa educación sexual la podemos definir como el proceso de perfeccionamiento del ser humano en virtuddel cual llega a ser capaz de conocer, valorar y ordenar la sexualidad en el marco de la vida y la dignidadhumana.El objetivo de la educación sexual será pues el conocimiento adecuado de la naturaleza e importancia dela sexualidad y el desarrollo armónico e integral de la persona. 6.2 NATURALEZA DE LA EDUCACION SEXUALDe conocimientos o información; esta es necesaria pero de manera progresiva sin olvidar la formación delcriterio de la voluntad, de los sentimientos y de las emociones. Para tender a la madurez de la vidaafectivo-sexual es necesario el dominio de sí mismo, que presume valores y hábitos que conducen alrespeto propio y ajeno. 6.3. FORMACION DEL CRITERIOSe debe desarrollar en los hijos, hijas, estudiantes la capacidad de juzgar con acierto cada situación,haciendo el debido discernimiento de sus aspectos positivos y negativos. El buen criterio manifiestamadurez, dominio de sí mismo y estabilidad mental.Entre los consejos que podrían darse para formar el criterio se tienen: la correcta selección de lecturas, elestudio serio de una doctrina, el ejercicio de la virtud de la humildad, el conocimiento propio, el afánsincero por formarse, el esfuerzo por madurar el juicio, el respeto a la conciencia propia y ajena, laprudencia para saber pedir consejo. 6.4. EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y LA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
  7. 7. Al hablar de ser humano necesariamente debemos referirnos a sus derechos: los derechos humanos, queresumimos así:“Son los derechos que poseen todas las personas en virtud de su común humanidad; son derechosrelativos a vivir con libertad y con dignidad. Estos derechos otorgan a todos exigencias morales frente a laconducta de individuos y frente al diseño de las prácticas sociales vigentes. Los derechos humanos sonuniversales, inalienables e indivisibles. Expresan nuestros más profundos compromisos por garantizar atodas las personas la seguridad en el disfrute de los bienes y libertades necesarias para vivir dignamente”1Frente a género el Programa ofrece herramientas de identidad, autonomía y participación. A su vez,pretende desarrollar competencias en los hombres y las mujeres para que no repitan los cánonestradicionales y construyan nuevas condiciones que propendan a la igualdad y la equidad entre laspersonas.“Partimos de concebir a las mujeres y los hombres como libres e iguales en dignidad y, por consiguiente,sujetos activos sociales de derecho. Esta concepción propende a la equidad entre unos y otras, sereslibres e iguales en dignidad y sujetos activos sociales de derecho, mediante el desarrollo de competenciasciudadanas. A ambos les reconoce las circunstancias y el potencial para alcanzar una convivenciapacífica, la integración en la diferencia, la participación en la sociedad y la promoción de comportamientosculturales de género nuevos y diferentes, equitativos para hombres y mujeres 2.Continuando con los principios “Concebimos la educación como una aproximación pedagógica quepromueve la construcción de conocimiento con sentido. Es decir, de un conocimiento que adquieresignificación a partir de una razón de ser, una utilidad en la vida práctica y una finalidad evidente para eleducando. Además de no olvidar la necesidad de disponer de una serie de conocimientos básicos en lamemoria, esta aproximación da prioridad a la utilización de los mismos en las múltiples oportunidades quebrinda la vida cotidiana, así como su relación con problemáticas más cercanas al estudiante y de mayoractualidad”.3Nuestro concepto de ciudadanía está dentro del marco de las competencias ciudadanas. “Por tal razón,trabajar en el desarrollo de competencias ciudadanas es fortalecer la democracia en el país, es formarciudadanas y ciudadanos comprometidos, respetuosos de las diferencias y defensores del bien común 18.Ciudadanos y ciudadanas con pensamiento crítico, capaces de analizar y aportar en procesos colectivos,considerando la situación de los otros/as; personas seguras de sí mismas y que confían en las demás, queprefieren el acuerdo y el pacto a la no violencia y la intimidación para resolver los conflictos, conscientesde que su papel en la sociedad no es el de espectadores, sino el de sujetos con derechos humanossexuales y reproductivos, capaces de crear vínculos constructivos con los demás, en los que se tengan encuenta los intereses de las partes y se busque beneficiar a todos los involucrados” 4José Antonio Marina llama “sexualidad al universo simbólico construido sobre una realidad biológica: elsexo”. Existen entonces diversos conceptos de sexualidad, derivados de diferentes modelos depensamiento y construcciones teóricas. En general, todos parten de la característica biológica, pero semanifiestan en un abanico en el que algunos:“atribuyen a la sexualidad un carácter de imperativo biológico que, ante la estructura social y educativa, lucha por expresarse; [mientras que para otros], lasexualidad es vista básicamente como la resultante de la interacción grupal que, a partir de una base biológica relativamente invariante, origina la diversidadcaracterística de ideas, sentimientos, actitudes, regulación social e institucional de lo que el grupo entiende por sexualidad”.1 Guía 1 PESCC. Pag. 72 Guía 1 PESCC. Pag. 83 Guía 1 PESCC. Pag. 94 Guía 1 PESCC. Pag. 11
  8. 8. Se puede afirmar por tanto que la sexualidad es una construcción social simbólica, hecha a partir de larealidad de las personas: seres sexuados en una sociedad determinada. 5La Educación para la Sexualidad y la construcción de ciudadanía es la:“formación del ciudadano y la ciudadana para la democracia sexual y como tal debe estar enmarcada en un contexto de profundo conocimiento de losderechos humanos y de máxima valoración del respeto a los derechos de los demás, como regla máxima de convivencia humana. Esto implica profundorespeto por los estilos de vida sexual, de pareja y del género”.6Los anteriores conceptos son básicos para la construcción del proyecto.5 Guía 1 PESCC. Pag. 116 Guía 1 PESCC. Pág. 17
  9. 9. 7. PROCESOS PEDAGOGICOS A PROMOVERAREA AXIOLOGICA: Encaminada a motivar al niño para que adquiera valores que le permitan manejarseadecuadamente en la vida. Son esos valores lo que en el futuro orientarán al individuo para optar entrevarias alternativas y lo guiaran para poder adoptar decisiones importantes, no solo en lo sexual sinotambién en las áreas de convivenciaAREA PSICOLOGICA: Contempla el desarrollo psicosexual, psicoemocional del infante, lo cual indica enqué momento deberán impartirse los conocimientos, ya que los mismos no podrán ser registrados si nocoinciden con el momento afectivo del niño.AREA SOCIAL: La conducta sexual, como toda conducta humana, deberá adecuarse a las pautas que lasociedad establece para asegurar una armónica convivencia. La finalidad social es facilitar la comprensiónde las inmensas posibilidades en realización y bienestar que la sexualidad puede ofrecer a la persona.Además como espacio socializador secundario desde donde se validan y realimentan la cultura, losvalores y las competencias ciudadanas AREA BIOLOGICA: Abarca el conocimiento de la anatomía y la fisiología de las partes del cuerpohumano relacionadas con la educación sexual, pero teniendo en cuenta el desarrollo evolutivo y el gradoque cursan los educandos.AREA PERSONAL: Como ámbito de construcción de la identidad, la conciencia, la singularidad y elproyecto de vida.AREA FAMILIAR: Como núcleo socializador primario desde donde se construyen valores, actitudes ycomportamientos sexuales.AREA DE PAREJA: Como espacio privilegiado para la construcción y la vivencia de la sexualidad 8. FILOSOFIANuestra filosofía educativa está dirigida a la “Persona” en su proceso de formación. La captamos en suentorno con el “otro” que proporciona al “Nosotros” en la peculiaridad de la agrupación humana, formandocomunidad y sociedad;. A toda persona con su sentido trascendente que se realiza en el mundomediatizado por una realidad, que espera ser transformado con el sentido histórico de la responsabilidadpersonal.La persona humana es el ser más elevado, más noble y más completo, es principio activo independiente;todo otro principio depende de ella y subsiste por el vínculo que tiene con ella; desde aquí se entiende la
  10. 10. autonomía inherente a la persona, que debe llevarla al logro de su fin; constituirse en persona, realizarsecomo persona subordinándolo todo a tal fin.Este proyecto se fundamenta en la formación de hombres y mujeres honestos, sujetos activos que con unenfoque de derechos garanticen la restauración de una sociedad justa, humana y solidaria, mediante latransformación innovadora en nuestro proceso educativo.Tener una mentalidad abierta y crítica dispuesta a aprovechar al máximo las posibilidades, capacidades yactitudes para tomar decisiones en el diseño del proyecto de vida, de esta forma mejorar la convivencia ylas relaciones entre todos los miembros de la comunidad Orjuelista. 9. MISIÓNCambio de actitudes negativas, refuerzo y estimulo de las positivas, manejo de la sexualidad con unenfoque de derechos, para encausar los proyectos de vida y mejorar los procesos de convivencia dentrode la comunidad Orjuelista 10. VISIÓNDe acuerdo a los objetivos del proyecto, vemos una comunidad tolerante, comprometida en su procesointegral, convencida de las bondades que le reporta la toma de decisiones acertadas, el esfuerzo, elmanejo de su voluntad y la sexualidad y el desarrollo del conocimiento. 11. FORMACION DE LA VOLUNTADUna persona sin voluntad será siempre esclava de las circunstancias. Por eso en la educación hemos deconcederle un protagonismo particular a la fortaleza, la fuerza del espíritu que se adquiere a través de lalucha por adquirir una voluntad firme.La educación de la voluntad requiere despertar en los educandos ideas claras sobre lo que quieren en lavida, sin confundirlo con lo que simplemente es objeto de deseos, gustos o apetencias sensibles. Incluyeademás estimular sentimientos y afectos subordinados a tales ideas. Se trata de conseguir inclinaciónhabitual y positiva hacia lo noble, lo bueno, lo bello, lo verdadero, lo honesto, lo limpio, lo elevado.Con la voluntad aumenta el autocontrol indispensable para la educación sexual, para la toma dedecisiones responsables y capacidad de ser libre.La educación sexual debe ser interdisciplinaria, debe contemplar elementos desde cada área como unavisión integral del ser humano 12. INDICADORES DE LOGRO A NIVEL GENERALObjetivo específico No. 1: Identifica sus errores y fracasos, los acepta y construye desde ellos nuevasoportunidades en su vida, en los espacios de reflexión e informaciónObjetivo específico No. 2: Llega a concertaciones sobre un interés general capaz de articular los interesesparticulares que estén en juego en un conflicto cercano a su cotidianidad.Objetivo específico No. 3: Elabora los productos que están estipulados en la matriz pedagógica, desde lasdiferentes áreasObjetivo específico No. 4: Diseña y construye su proyecto de vida, asumiendo responsabilidades frente asu propia sexualidad.Objetivo específico No. 5: Participación del 80% de los padres de familia en los talleresObjetivo específico No 6: El 100% de los docentes desarrolla la matriz pedagógica, con buenas prácticaspedagógicasObjetivo específico No. 7: Evidencias del trabajo interinstitucional, bajo índice de embarazos enadolescentes 13. METODOLOGIA Se desarrolla en tres momentos:
  11. 11. 1. Momento conceptualCapacitación a docentes coordinadores del proyecto, por parte del MEN sobre el PESCC conlas cartillas. Socialización y autocapacitación a los demás docentes de la institución. Jornadaspedagógicas para debatir marcos teórios sobre educación sexual y el diseño de latransversalización en la matriz pedagógica y las competencias ciudadadnas. Análisis de videos,conversatorios sobre las diferentes temáticas. Capacitación constante de la mesa de trabajo.Reuniones de área con el coordinador académico, para revisar el trabajo desarrollado.2. Momento virtual- Se trabaja virtualmente varias actividades, para ello cada participante de la mesa de trabajotiene su correo, se envia información sobre sexualidad para la autocapacitación. Se compartenreflexiones. Se diseñan las evidencias con videos, diapositivas, se sube información a la páginaweb del colegio. En el desarrollo de la matriz pedagógica las diferente áreas utilizan las TIC3. Momento aplicacionalMesa de trabajo: Se organiza la mesa de trabajo institucional del PESCC, con la participaciónde un directivo docente, estudiantes, padres y madres de familia, docentes coordinadores delproyecto y orientación escolar. Se organiza por comites con sus respectivas funciones.Rincón de los sueños: Se trabaja el rincón de los sueños de cada estudiante en las aulas declase, al iniciar el año se elaboran y al finalizar se evalúan si fueron alcanzados, desde el áreade ética y valoresRincón de los valores: Se trabaja un valor anual y uno mensual. Se socializan empelando lalúdica. Ver anexo No. 3 La mesa de trabajo diseña el cuadro de los valores y entrega a cadasede el taller del valor correspondiente para que lo adapte de acuerdo a las necesidades. Entodas las sedes debe haber una cartelera que hable de ese valor. Se debe dividir el grupo deestudiantes para que cada mes uno diferente dinamice el ValorPalco de honor: Se estimula a los estudiantes que hayan vivenviado, cotidianizado ysocializado el valor del mes previos parámetros establecidos en el cuadro de los valores del añoProyecto de vida: Realizar talleres de crecimiento personal. En preescolar y primaria sedesarrolla la cartilla de proyecto de vida. Ver anexo No.4 En todos los grados desde cuartoprimaria se trabaja el libro bancolombia el módulo de proyecto de vida, en el área de ética yvalores humanos. En grado once cada estudiante debe tener su proyecto de vida en unacartilla, se hace una jornada de socialización ante la comunidad educativaFeria sexual: Se hace una feria de educación sexual con el enfoque de derechos donde lasdiferentes asignaturas mostrarán los productos que sobre educación sexual trabajaron en lasmatices de la transversalidad.Participación en eventos: Se participa en talleres, conferencias, seminarios, foros y demásactividades que brinden las diferentes entidades a nivel municipal, departamental y nacional,Programas radiales: La mesa de trabajo a traves del comité organiza la programación del año,escoge las diversas temáticas, teniendo en cuenta los hilos conductores, utilizando diversasestrategias radiales.Trabajo con madres adolescentes: Se vincula a las madres adolescentes quienes hacenconversatorios en los diferentes grados, a partir de las historias de vida de cada una.Escuela de padres: Se apoya la escuela de padres de la institución, con talleres sobreeducación sexual, los integrantes de la mesa de trabajo colaboran.Proceso de evaluación: Todas las actividades se evalúan con un formato instirucional queesta diseñado para tal fin. Ver anexo No.513.1. SUEÑOS ORJUELISTAS DESDE EL PESCC
  12. 12. SUEÑO No. 1 Gestión Institucional SUEÑO No. 2 Producción pedagógica Aprovechamiento de todos los espacios de la institución para trabajar el proyecto Desarrollar la matriz pedagógica diseñada desde todas las áreas, elaborando material didáctico PESCC I.E.M.T.L.O SUEÑO No. 3 Formación SUEÑO No. 4 Gestión para la permanente. Mesa de trabajo sostenibilidad. Contar con el apoyo de fortalecida con el apoyo de todos los orientación escolar, MEN, Secretaría de estamntos de la comunidad para continuar Educación y de salud con la capacitación 14. INSTITUCIONES QUE APOYAN EL PROYECTOSe ha buscado apoyo en otras instituciones para reforzar los procesos, alcanzar los logros, unificarcriterios y canalizar recursos. Entre las que colaboran están: _ ALCALDIA MUNICIPAL: Por medio de la SECRETARIA DE SALUD. Nos apoya con talleres, encuestas y asesoría frente a los procesos de educación sexual y reproductiva - Por medio de la SECRETARIA DE EDUCACIÓN. Han capacitado a docentes sobre la nueva estrategia, han hecho seguimiento. -MINISTRIO DE EDUCACIÓN NACIONAL -COMISARIA DE FAMILIA -BIENETAR FAMILIAR 15. PRESUPUESTO Fotocopias $ 100.000,oo Materiales $ 100.000.oo Transporte visitas $ 130.000.oo Apoyo logístico $ 200.000.oo TOTAL $ 530.000.oo 16. CRONOGRAMA DEL PROYECTO, AÑO 2012 FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLETercera semana de Reorganizar proyecto Comité del proyecto enero
  13. 13. Última semana de Elaborar cuadro valores del año Breny, Paola, Martha eneroÚltima semana de Hacer reflexiones para cada valor del Comité coordinador del proyecto enero año Docentes de las diferentes Reestructura de la matrìz pedagógica asignaturas Socialización del proyecto Comité coordinador del proyectoPrimera semana de Entrega del cuadro de valores a las Amparo Beltran febrero sedesÜltima semana de Conformación de la mesa de trabajo Comité coordinador del proyecto febrero del PESCCPrimera semana de Rincón de los valores y de los sueños Docentes directores de grado marzo Amparo BeltránÜltima semana de Conformación de la mesa de trabajo Coordinadoras del PESCC febrero institucional PESCCPrimera semana de Diagnóstico sobre que quieren saber Mesa de trabajo PESCC Marzo los estudiantes y padres de familia sobre educación sexualPrimera semana de Acompañamiento al proyecto Vigilancia salud pública. febrero, mayo, pedagógico de sexualidad Secretaria de salud y medio agosto, octubre ambiente Sandra Rodríguez Emersen BernalSegún cronograma Asesoria y seguimiento del PESCC Secretaria de educación y MEN del MEN y la secretariaPrimera semana del Trabajar el valor mensual Docentes responsables del área mesPrimera semana de Carteleras con el valor del mes Directores de grado cada mes Docente área EstudiantesPrimera semana de Socialización del valor mensual. Se Coordinadores proyecto en cada cada mes hará aprovechando los espacios de la sede izada de bandera Coordinadores mesa de trabajo Reunión mesa de trabajo PESCC Cartelera y/o mural con temáticas del PESCC Ultimo viernes de Palco de honor Docente responsable del cada mes proyecto en cada instituciónUltima semana de Socialización del valor mensual por Estudiantes cada mes parte de los estudiantes en cada familia Seguimiento de la actividad docente del área Abril 26 a 30 Salida pedagógica: Cárcel Municipal En secundaria Amparo Beltrán *Taller sobre educación sexual PABAgosto 10, 11 y 12 Salida pedagógica: Al ancianato Director@s de grado en
  14. 14. primaria y coordinador@ del proyecto en cada institución Amparo Beltrán Primer Semetre Taller sobre identidad de género todos Orientación escolar los gradosSegundo semestre Taller sobre planificación familiar Orientación escolar estudiantes bachillerato *Taller sobre enfermedades de transmisión sexual PIC SECRETARIA DE SALUD Noviembre Feria de educación sexual desde el Mesa de trabajo del PESCC 1ª semana enfoque de derechos y construcción de ciudadanía Docentes de cada asignatura Diciembre Mención de honor para el estudiante Amparo Beltrán que más haya estado en el palco de honor. Se hará en la clausura Docente responsable del proyecto en cada institución de primariaSegún cronograma Apoyo a la escuela de padres de la Mesa de trabajo PESCC instituciónSegún cronograma Coordinación del equipo de trabajo Amparo E.Beltrán V regional del PESCC de Zipaquirá Diciembre Evaluación del proyecto Comité coordinador Nota: Los talleres que tienen asterisco se deben programar con la secretaria de salud, por tanto quedan sin fecha CRONOGRAMA DE REUNIONES DE LA MESA DE TRABAJO FECHAS OBJETIVO RESPONSABLE Convocatoria mesa de trabajo Doris Yolanda Ayala Febrero 23 de 2012 Amparo Esther Beltrán V. Hora: Reunión general mesa de trabajo Doris Yolanda Ayala Febrero 29 de 2012 Elaborar diagnóstico Amparo Esther Beltrán V. Hora: Marzo 7 de 2012 Reunión general mesa de trabajo Doris Yolanda Ayala Hora: Funciones de los comités Amparo Esther Beltrán V. Abril 12 de 2012 Reunión general mesa de trabajo Hora: 11 a.m Capacitación Ingrid Sánchez Mónica Correa Seguimiento a los comités Mayo 4 Reunión general mesa de trabajo Ingrid Sánchez Mónica Correa Hora: 7:30 a.m Capacitación Junio 6 Reunión general mesa de trabajo Ingrid Sánchez Mónica Correa Hora: 7:30 a.m Informes de gestión
  15. 15. Julio Convivencia Amparo Esther Beltrán Velásquez, Paola Barrantes, Vreny Pérez , Martha Rubio Doris Ayala Agosto 2 Reunión general mesa de trabajo Ingrid Sánchez Mónica Correa Hora: 11 a.m Seguimiento a trabajo de comités Septiembre 7 Reunión general mesa de trabajo Ingrid Sánchez Mónica Correa Hora: 7:30 Taller Octubre 3 Reunión general mesa de trabajo Amparo Esther Beltrán Velásquez, Paola Barrantes, Hora:7:30 Organización Feria Educación Vreny Pérez , Martha Rubio Sexual Doris Ayala Noviembre 7 de 2012 Reunión general mesa de trabajo Amparo Esther Beltrán Velásquez, Paola Barrantes, Hora: 730 a.m Evaluación y planeación año 2013 17. Vreny Pérez , Martha Rubio EVALUA Doris Ayala CION DEL PROYECTOContar con un sistema de evaluación y monitoreo es imprescindible para cualquier “capitán” (coordinaciónproyecto) y grupo de navegantes (Mesa de trabajo), de una “nave” (institución educativa) ya que losindicadores de proceso permiten escoger un “destino” (sueños), trazar una “ruta de navegación” (procesos)y decidir cómo y a qué “velocidad se navega” (plan de acción y de acompañamiento) para llegar lo máspronto posible y de la mejor forma a las metas planteadas. Por tanto se procede a: -Desarrollar LA GUÍA DE EVALUACIÓN del proyecto Ver anexo Nº.4 y el PLAN DE ACCIÓN Y DE ACOMPAÑAMIENTO Ver anexo Nº 5, que deben responder en cada una de las sedes, para ir mejorando el proceso de acuerdo con las observaciones y recomendaciones -Participan los directivos, estudiantes, los padres de familia y los docentes en el proceso -Se tiene en cuenta la opinión de los (as) alumnos (as) -Se emplea la observación directa -Las debilidades se convertirán en oportunidades para transformarlas en fortalezas. CONCLUSIONES-El desarrollo del PESCC invita a la reflexión, su aplicación facilita la convivencia y toma de desicionesfrente a su sexualidad y al proyecto de vida, su difusión contribuye a constituir una sociedad civilizada.-Con el desarrolla del proyecto se puede iniciar el camino hacia la excelencia personal que es el procesode mejoramiento continuo para desterrar hábitos negativos y adquirir otros positivos.-El proyecto permite en los estudiantes la toma de decisiones responsables, informadas y autónomasfrente a su cuerpo, para tener una sexualidad sana y digna.-Los procesos desarrollados permiten el reconocimiento del otro y la otra desde la construcción derelaciones armónicas, la equidad y el pluralismo.-Se propicia el desarrolla de las competencias en los y las estudiantes para que sean sujetos activos dederechos frente a su sexualidad.-Es una experiencia predagógica dinámica que permite desde todas las áreas construir los conceptos yconocimientos sobre educación sexual BIBLIOGRAFIARICARDO FERNANDEZ DE GACEO, VIVIANA JAVIER BARANDALLA MANSO. Etica y valores humanospara los grados 6º, 7º, 8º, 9º, 10º, 11º. Segunda edición ampliada y actualizada 2001 editorial Migema,Ediciones Ltda.
  16. 16. ABAD GOMEZ JAVIER. Educación de la sexualidad para el amor y la convivencia. ASPAENMEN. Programa de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía. UNFPA. Colombia, 2008 ANEXO No. 1 DIAGNÓSTICO
  17. 17. DIAGNÓSTICO DE L@S ESTUDIANTES AÑO 2009 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO LUIS ORJUELA PROYECTO DE VALORES EDUCACIÓN SEXUAL Y FORMACIÓN CIUDADANA Diagnóstico sobre temáticas que los estudiantes quieren que sean tratadas ORIENTACIÓN SEXUAL ¿A qué edad es bueno tener relaciones sexuales? ¿Qué significa excitación? ¿Qué es un orgasmo? ¿Es cierto que las mujeres tienen dos telas y la segunda es la virginidad? ¿Por qué los adolescentes a temprana edad quieren iniciar su vida sexual? ¿Por qué nos excitamos? ¿Perder la virginidad duele? ¿Qué es una relación sexual? ¿Qué se siente en una relación sexual? ¿Qué consecuencias trae tener relaciones sexuales todos los días? ¿Por qué la mujer en su primera relación sexual sangra? ¿Por qué se produce el semen?Orientación sexo erótica y ¿El sexo oral es rico? afectiva ¿Por qué el hombre cuando ve a una mujer bonita se le erecta? ¿Por qué a la mujer embarazada no le llega la menstruación? ¿Cuánto puede durar un orgasmo? ¿Cómo se sabe cuando una mujer tiene un orgasmo? ¿Cuándo se debe tener relaciones sexuales? ¿Por cuántas partes se puede tener sexo? ¿Los hombres también pueden tener orgasmos? ¿Se daña algún órgano al tener una relación sexual? ¿Qué es sexo? ¿Por qué una pareja tiene la necesidad de tener sexo? ¿En qué parte se guardan los espermatozoides de los hombres?} ¿De qué color son los espermatozoides?
  18. 18. ¿A qué edad se pueden tener hijos? ¿Puede ser alguien adicto al sexo? ¿Siempre debo pedir que use condón? ¿Qué es la reconciliación? Construcción de ambientes de ¿Qué palabras se deben usar para hablar de educación sexual? respeto ¿Pueden haber problemas sicológicos después de una relación sexual? Valoración de la diversidad COMPORTAMIENTOS CULTURALES DE GÉNERO ¿Qué es ser bisexual? ¿Qué es ser gay? Análisis crítico de ¿Tiene que ver algo el tamaño del pene? los ¿Por qué el hombre se excita al hablar de sexo? comportamientos culturales de ¿Por qué la mujer se excita tanto? género ¿Qué tan aconsejable es la toma de posiciones en el sexo? FUNCIÓN REPRODUCTIVA ¿A qué se debe la esterilización de una mujer, cuáles son sus causas?Funcionamientobiológico sexual ¿Cuántos hijos puede tener una mujer? y reproductivo FUNCIÓN ERÓTICA ¿Qué tiene que ver el clítoris con la excitación?Reconocimiento ¿Qué poses hay? del placer ¿Cómo se sienten las mujeres cuando los hacen por primera vez? ¿Por qué la sexualidad es pasión? Expresiones ¿Qué es una orgía? eróticas ¿Es bueno el sexo anal?
  19. 19. ANEXO No. 2MATRIZ PEDAGÓGICA
  20. 20. ANEXO No. 3CUADRO DE VALORES
  21. 21. ANEXO No. 4CARTILLA PROYECTO DE VIDA
  22. 22. ANEXO No. 5INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
  23. 23. ANEXO No. 6GUIA DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
  24. 24. ANEXO No. 6PLAN DE ACCIÓN Y DEACOMPAÑAMIENTO

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