Pei simon bolivar (1)

FORTALEZAS APORTUNIDADES
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5

DEBILIDADES AMENAZAS
1. Poca capacidad tecnológica de 1. Compartir las instalaciones con
nueva generación el Colegio Nocturno Rumiñahui
2. Infraestructura obsoleta 2. Presencia de pandillas y
3. Requerimiento de rediseño delincuencia en el sector.
curricular institucional que 3. Descomposición social y
responda al nuevo Modelo pérdida de valores éticos –
Pedagógico cívicos
4. Pérdida de las Especialidades
al término del Bachillerato.

Elaboración de un programa de capacitación y actualización docente y administrativa, que cuente con
el presupuesto requerido.

Asignación de un nuevo edificio, que cubra las necesidades de infraestructura institucional.

Asignación de presupuesto estatal y autogestión institucional

Establecimiento de un proceso de desarrollo de un sistema de evaluación que involucre a toda la
comunidad educativa

Orientación y capacitación unificada que optimice los nuevos esquemas de trabajo pedagógico
curricular

Reformas acorde a los intereses y necesidades de las egresadas del Bachillerato

Gestionar a que el colegio no comparta con otras instituciones su edificación

Solicitar y agenciar la presencia permanente de personal policial. y brigada de padres de familia por
medio de tutoría y orientación

Ejecución de proyectos institucionales encaminados a la recuperación, práctica y vivencial de valores.

MAPA DE NECESIDADES
PROBLEMA CAUSA EFECTO ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN

Insuficiente capacitación y Falta de presupuesto. Conocimientos docentes Elaboración de un programa de capacitación y
actualización docente Insuficiencia de tiempo hasta el año desactualizados y actualización docente y administrativa, que cuente con
anterior. el presupuesto requerido.

Infraestructura obsoleta Antigüedad del edificio. Inseguridad de toda la comunidad
Falta de intervención por parte de los educativa Asignación de un nuevo edificio, que cubra las
organismos pertinentes. Espacios educativos antipedagógicos necesidades de infraestructura institucional.

Poca capacidad tecnológica de nueva Falta de presupuesto asignado para la Estudiantes que no acceden a los Asignación de presupuesto estatal y autogestión
generación adquisición de tecnología necesaria. avances tecnológicos. institucional

Inexistencia de un sistema de No se ha logrado estructurar de La ausencia de una evaluación Establecimiento de un proceso de desarrollo de un
evaluación institucional. manera consensuada un Sistema de institucional no permite realizar un sistema de evaluación que involucre a toda la
evaluación institucional. diagnóstico previo, para establecer comunidad educativa
falencias

Requerimiento de rediseño curricular Resistencia a un cambio de esquema Descoordinación de las tareas Orientación y capacitación unificada que optimice los
institucional que responda al nuevo de tratamiento pedagógico y curricular asignadas al docente para la nuevos esquemas de trabajo pedagógico curricular
Modelo Pedagógico implementación del nuevo currículo en
aula

Pérdida de las Especialidades al Reformas curriculares ministeriales Dificultad para el ingreso a Reformas acorde a los intereses y necesidades de las
término del Bachillerato. Universidades egresadas del Bachillerato

Compartir las instalaciones con el Disposición Ministerial para compartir Disminución de espacio físico. Gestionar a que el colegio no comparta con otras
Colegio Nocturno Rumiñahui las instalaciones desde hace Inseguridad instituciones su edificación
aproximadamente 13 años Dificultad para establecer
responsabilidades

Presencia de pandillas y delincuencia Ubicación del plantel en un sector que Inseguridad para toda la comunidad Solicitar y agenciar la presencia permanente de
en el sector. facilita la presencia de estos grupos. educativa. personal policial. y brigada de padres de familia por
Falta de presencia policial. medio de tutoría y orientación

Descomposición social y pérdida de Migración. Vulnerabilidad estudiantil para Ejecución de proyectos institucionales encaminados a la
valores éticos – cívicos Hogares disfuncionales. involucrarse en problemas sociales recuperación, práctica y vivencial de valores.

SLOGAN

“EDUCA MOS CON VERDAD , CALIDAD Y EXELENCIA”

PRINCIPIOS GUIAS DE LA ACCION EDUCATIVA DEL PLANTEL
Verdad. Por ser un valor ético y una búsqueda permanente de la ciencia, aunque
ésta sea relativa. La verdad vista en el marco del saber pensado y sentido.

Solidaridad. Formamos seres sensibles a los problemas sociales, a la cooperación, a
reflexionar sobre la realidad y actuar en beneficio del bien común. No solo se forma en
lo académico, en la ciencia, en la técnica, se da sentido a lo humano, a lo emocional y a
lo racional
Trabajo. Un compromiso con la generación que se forma mediante la acción y la
reflexión. El estilo de trabajo positivo y proactivo es manifiesto como fortaleza de sus
docentes , administrativos y garantía de sus estudiantes.
Calidad. Como forma consciente de proceder, de comportarse, de actuar y auto
dirigirse. Una orientación inteligente, que respete los derechos y las obligaciones
individuales y colectivas, base a realizar siempre solo lo mejor
Excelencia. Tenemos reconocimiento social, como uno de los emblemáticos colegios
del país. Los nuevos proyectos pedagógicos y de emprendimiento, son sustentos
permanentemente para el mejoramiento continuo.

Guías de una PRACTICA integral del equipo educativo EN TODOS LOS
ACTOS DE LA VIDA INSTITUCIONAL
COMO PREMISA DE UNA CONVIVENCIA DE CALIDAD HUMANA

RESPETO
RESPONSABILIDAD
SOLIDARIDAD
EMPODERAMIENTO
JUSTICIA Y EQUIDAD
HONESTIDAD
GRATITUD

VISIÓN
El Colegio Experimental “Simón Bolívar” en los próximos
cinco años, será una organización educativa de
excelencia académica, artística y deportiva; líder en la
investigación e innovación pedagógica; con estudiantes
que sustentan valores y capacidades integrales de
calidad en la aplicación de sistemas de interrelación
social, gestión y emprendimiento educativo; mediante
una formación holística, inclusiva, plurinacional y de
identidad cultural, en concordancia al avance de la
ciencia, la tecnología y el buen vivir

MISIÓN

Somos una institución de carácter fiscal y laico, que forma
bachilleres de excelencia, en un ambiente de calidad y
calidez, responsabilidad, transparencia, equidad,
solidaridad y respeto a los derechos; con mentalidad crítica,
reflexiva, investigativa y emprendedora; provistas de
conocimientos científicos y tecnológicos , capaces de
acceder a la educación superior o al campo laboral, que
coadyuven al ejercicio de la ciudadanía y la unidad en la
diversidad, en la transformación social y preservación del
medio ambiente.

OBJETIVO GENERAL

Fortalecer el reconocimiento social de la institución en base a una
formación humanística, científica, técnica y de emprendimientos,
que sustente la formación seres humanos integrales, conscientes
de lo que desean ser , con altos estándares de calidad y
satisfacción en la construcción de sus proyectos de vida

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Implementar propuestas de innovaciones pedagógicas, que permitan el
mejoramiento de las capacidades y potencialidades acordes a los cambios de
la sociedad y la tecnología.

• Potencializar los aprendizajes a través del desarrollo de las destrezas con
criterio de desempeño y competencias que garanticen el acceso a la
educación superior y la inserción en el campo laboral.

• Desarrollar procesos de integración social en la diversidad, a través de la
inserción equitativa de grupos vulnerables.

•Erradicar todo tipo de maltrato mediante la concienciación de la normativa
legal que garantice una convivencia armónica de la justica y los derechos.

•Capacitar permanentemente al personal docente, administrativo y de servicio
en relación al ámbito experimental de la Institución y los requerimientos de la
sociedad.

•Brindar una formación académica acorde a los perfiles y exigencias
universitarias y del campo laboral

•Propiciar el logro de la autogestión académica y disciplinaria de las
estudiantes del Colegio Experimental “Simón Bolívar” con miras al
logro de su desarrollo integral.

•Generar una cultura de evaluación integral en todos los estamentos
institucionales propiciando el trabajo e equipo y la identidad
institucional.

•Reestructurar los Bachilleratos con opciones en Ciencias y Técnico
como respuesta a los requerimientos institucionales y de la sociedad
ecuatoriana.

•Propiciar el desarrollo de la investigación como eje transversal en la
vida institucional con la participación de toda la comunidad educativa.

POLÍTICA DE CALIDAD

Brindamos un servicio educativo de excelencia en
el nivel Básico Superior y de Bachillerato bajo un
SISTEMA DE GESTIÓN Y MEJORAMIENTO
DINÁMICO Y CONTINUO DE CALIDAD, que
contribuye a elevar la formación integral de los y
las estudiantes, el acceso a la educación superior
y a mejorar la confianza de la población.

ESTRATEGIAS
TRABAJO EN EQUIPO.
Considerando perfiles profesionales, compromiso con la institución y
objetivos del plantel, trabajar en equipo, creando sinergia, coordinando
acciones, reflexionando sobre la práctica.

INVESTIGACIÓN.
Se aplicarán investigación cuantitativa, cualitativa y mixta, donde se
describirá y explicará la situación educativa del plantel y sus
proyecciones (predicción). El rendimiento, el aprendizaje, las
necesidades y expectativas de los padres de familia, estudiantes.

COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN.
Esta será de orden interna y externa, fundamentada en la relación
interpersonal, interinstitucional y con la utilización de la tecnología
ALIANZAS ESTRATÉGICAS.
Con Instituciones del sector, organismos de cooperación, ONGs,
Gobiernos locales, Ministerios, la empresa privada, embajadas, las
mismas que tienen el carácter de estratégico, y se firmarán convenios,
considerando las ventajas institucionales.
CAPACITACIÓN AL TALENTO HUMANO.
Capacitación al personal docente, administrativo y de servicio,
propiciando la profesionalización sobre la base de necesidades y en base
a proyectos, que dinamicen el desarrollo humano y especializado en
Áreas específicas.

PERFILES
PERFIL INSTITUCIONAL

Mantener una identidad propia, construida y asumida por el y
en el plantel, rescatando su proceso histórico y proyectando
su futuro, en un contexto de espacio y tiempo determinado.

Continuar ofreciendo un servicio educativo en nivel de EGB
y Bachillerato con los más altos estándares de calidad,
actualidad y proyección.

Institución educativa con alto desarrollo técnico-
pedagógico, administrativo y de gestión, sobre la
base de las políticas emanadas del Ministerio de
Educación
Plantel que oferta una educación en la diversidad,
acogiendo estudiantes de variedad de culturas, etnias,
religiones, costumbres, países, razas, regiones,
diferentes niveles de comprensión y de enfoques
educativos.

Institución que plantea y desarrolla propuestas pedagógicas
innovadoras, y dinámicas, en relación al contexto local, nacional,
latinoamericano y mundial, identificando necesidades y problemas
y ofertando alternativas pertinentes para las mismas.

Institución que ofrece una formación a estudiantes con alto rigor
académico en las ciencias, con dominio del lenguaje materno y
con profundo sentido humano y filosófico, que reconstruye la
realidad interdisciplinariamente y transdisciplinariamente, con
pensamiento complejo, que considera la ciencia y la técnica como
medios para el desarrollo humano y no como fines en sí mismo.

• Las jóvenes que concluyen los estudios de bachillerato serán
ciudadanos-as capaces de :

– Actuar con un pensamiento lógico, crítico y creativo.
– Manejar altos niveles de competencias científicas y técnicas
– Desempeñarse con criterio emprendedor y capacidad para
continuar los estudios superiores o involucrarse en el campo
laboral
– Conocer las leyes ,deberes y derechos
– Conducirse con ética ,solidaridad y servicio a la sociedad.
– Manejar sus emociones y sus relaciones humanas y sociales
– Cuidar de su imagen personal, salud y bienestar individual y
familiar
– Ser responsable de su propio aprendizaje, utilizando los avances
tecnológicos y la investigación científica, identificandose con su
realidad social, cultural y natural.
– Investigar, leer, escribir, preguntar y cuestionar, expresando sus
criterios de manera responsable y honesta.

 Las/los docentes del Colegio Simón Bolívar, por el compromiso que
tienen de mantener, cultivar y acrecentar el prestigio del plantel,
cumpliendo con calidad, calidez y profesionalismo su labor docente
encaminada a la experimentación e investigación , deben estar
investidos de las siguientes características:
• Líder: en cada una de las actividades que desarrolla, organiza,
planifica y toma decisiones consensuadas de manera responsable.
• Motivador: es un motivador constante de sus estudiantes elevando
su autoestima para lograr el desarrollo integral de los mismos.
• Emprendedor: porque genera ideas innovadoras que permiten la
creación de propuestas y proyectos que solucionen necesidades de
la sociedad.
• Tolerante: respeta las ideas y críticas de otras personas.
• Investigador: está en continua formación y búsqueda del
conocimiento aplicando el método científico
• Mediador: en conflictos intergrupales
• Ética y Moral: Actúa con principios y valores.

• Líder: representa a su comunidad educativa con un fiel
compromiso en la defensa de las necesidades, propuestas e
intereses(identificado con la filosofía de la institución.

• Mediador: resuelve diferencias entre los integrantes de la
comunidad educativa llegando a consensos que satisfagan a
las partes en conflicto.

• Democrático: escucha las opiniones y sugerencias, delega
funciones de acuerdo su perfil, mantiene comunicación con
sus colaboradores y coordina con ellos las actividades.

• Administrador: planifica, organiza, controla y evalúa los
procesos administrativos en concordancia con las leyes y
reglamentos

• Humano: desarrolla la empatía, así comprende las
necesidades de la comunidad educativa y contribuye a
la búsqueda de soluciones.

• Ética y Moral: Practica principios y valores. Cumple sus
funciones de manera honesta, tomando decisiones de
forma objetiva evitando influencias internas y externas
negativas.

MODELO PEDAGÓGICO DEL COLEGIO EXPERIMENTAL
ASPECTOS SIMÓN BOLÍVAR

CONCEPCIÓN DE LA
Proceso socio–histórico-cultural de formación humana, integral, dinamizado por la influencia del
EDUCACIÓN
contexto y la acción institucional planificada.

Proceso dialéctico de asimilación reflexiva, consciente individual y colectiva; de construcción y
CONCEPCIÓN DEL reconstrucción del conocimiento y la realidad, mediante la interacción con el contexto y la
APRENDIZAJE aplicación y el desarrollo del lenguaje.
Favorece el aprendizaje autónomo y significativo que incrementa su responsabilidad y
compromiso a lo largo de su formación.

Proceso intencional planificado y dirigido al tratamiento integral del educando, en un
ambiente potencializado, democrático, amistad, respeto y coadyuvante hacia el desarrollo de
CONCEPCIÓN DE LA las competencias genéricas y específicas de la carrera.
ENSEÑANZA Centrada en la personalidad del estudiante, considera todas sus facetas y dimensiones.
Considera a la persona como un ser único e irrepetible; e intenta desarrollar al máximo todas
sus capacidades.

Activo, flexible, orientador, mediador, tutor, líder.
Estimulador del desarrollo individual y grupal.
Creador, investigador, innovador, experimentador.
Comprometido con la misión y el proyecto de formación del estudiante.
PAPEL DEL PROFESOR/A Potenciador de la autonomía y la creatividad del estudiante.
Guía del alumno con diversas modalidades y medios para lograr conocimientos significativos.
Con dominio del contenido del objeto de su asignatura
Evaluador de aprendizajes

Activo, constructor y re constructor del conocimiento.
Creativo, investigador, experimentador.
Analítico, reflexivo, autónomo, crítico.
PAPEL DEL ESTUDIANTE Con intereses cognoscitivos propios.
Comprometido con el desarrollo de su formación integral.
Capaz de cultivar las ramas de la sabiduría.
Generador e innovador de bienes y servicios en forma creativa, ética y efectiva.
Auto evaluador de su aprendizaje

Relación mediada por una comunicación de permanente diálogo, respetuosa, sincera, comprometida,
que permita el intercambio valioso de información y de experiencias formativas.
Se acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del estudiante.
Utilizan materiales didácticos interactivos, manipulables.
RELACIÓN ESTUDIANTE - Comparten terminología cognitiva tal como: Clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir,
PROFESOR estimar, elaborar, pensar.
Cooperan en los procesos de Investigación acerca de la comprensión de conceptos.
Comparten desafíos en la indagación del conocimiento, haciendo preguntas que necesitan
respuestas muy bien reflexionadas y desafían también a que se hagan preguntas entre los
estudiantes.

Comprenden el desarrollo integral: bio-psico-social del educando.
LOS OBJETIVOS Aspiración de cambio en las formas de pensar, sentir y de actuar en función del perfil del bachiller.
Se orientan al desarrollo del pensamiento crítico, analítico, reflexivo.

Desarrollan el “saber hacer”, con acciones asociadas a un determinado conocimiento y dimensionadas
LAS DESTREZAS CON por niveles de complejidad que caracterizan los criterios de desempeño. Permiten la búsqueda de
CRITERIO DE DESEMPEÑO nuevos conocimientos en base del saber hacer, para alcanzar el desarrollo humano.

Integración de conocimientos, habilidades, valores y modos de actuación pre-profesional,
LAS COMPETENCIAS necesarios para desempeñar:
Su rol profesional de manera eficiente.
Su rol de ciudadano responsable y comprometido con la sociedad.

Serán establecidos mediante el dominio del sistema de conocimientos, habilidades,
LOS CONTENIDOS
valores y cualidades valiosas de la personalidad, necesarios para resolver los problemas de
su contexto.

LA METODOLOGÍA Debe ser pertinente con la naturaleza de los objetivos y contenidos, a fin de dinamizar el
proceso, alcanzando el carácter participativo, liberador, emprendedor y creativo.

LOS MEDIOS Y Adecuados para facilitar y motivar el aprendizaje, siempre y cuando guarden coherencia
RECURSOS con el objetivo, el contenido y la metodología, contribuyendo al logro de las finalidades
educativas.

Sistema interactivo, abierto, permanente de entrada, proceso, salida; de auto –
LA EVALUACIÓN coevaluación y heteroevaluación, que debe suministrar información para introducir
correctivos y asegurar los resultados esperados.

LA BIBLIOGRAFÍA Y Se requiere que el docente elabore el documento básico de su asignatura, apoyándose con
FUENTES la bibliografía especializada complementaria, que permita ampliar y profundizar los
conocimientos.

5. GESTIÓN DEL AUSPICIO E IMPLEMENTACIÓN LAS Tics EN EL PROCESO
EQUIPAMIENTO Y LA DE LAS “TICs” EN LOS EDUCATIVO-PRODUCTIVO
TECNOLOGÍA PROCESOS EDUCATIVOS Y
PRODUCTIVOS
6. CAPACITACIÓN MEJORAMIENTO CONTÍNUO CAPACITÉMONOS PARA
INTERNA DE LA CALIDAD PROFESIONAL SABER COMPARTIR
APRENDIZAJES
7. INNOVACIÓN Y PRODUCTOS INNOVADORES PRODUCTOS
PRODUCCIÓN QUE GENEREN RECURSOS INNOVADORES QUE
REINVERTIBLES A LA GENEREN RECURSOS
INSTITUCIÓN REINVERTIBLES A LA
INSTITUCIÓN
8. EVALUACIÓN DEL SISTEMA INTEGRAL DE
RENDIMIENTO EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
ACADÉMICO
ESTUDIANTIL
9. TÉCNICO DE INVESTIGACIÓN COMO
PROYECTOS GENERADORA DE INNOVACIÓN
Y EMPRENDIMIENTO

10. EVALUACIÓN Y EVALUACIÓN INTEGRAL
MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL
INSTITUCIONAL

PROCESO DE EVALUACIÒN

OBJETO DE
EVALUACIÒN Destrezas con Criterio de Desempeño

Desarrollo de Competencias
Trimestral

PROCESO Permanente Continua Sistemática

EVALUACION DEL DESARROLLO DEL BLOQUE

EVALUACION DE LOGROS DEL BLOQUE

EVALUACION DEL PROCESO DE REALIMENTACION

EVALUACION DE LOGROS TRIMESTRALES

FASES VALORACIÓN TÈCNICAS
INSTRUMENTOS

BLOQUE 25% - 20 PUNTOS TECNICA :OBSERVACIÒN
OBSERVACION : Escala
descriptiva -numérica

LOGROS DE BLOQUE 25% - 20 PUNTOS PRUEBA

REACIÒN 25% - 20 PUNTOS

EVALUACIÒN
TRIMESTRAL 25% - 20 PUNTOS

SISTEMA DE ADMINISTRACION

El sistema administrativo estará constituido por los niveles
correspondientes que el organigrama institucional determina, con
orientación horizontal, donde las instancias tengan la capacidad
para operacionalizar su gestión, con responsabilidad, creatividad e
independencia concordante a la filosofía y planificación institucional.

Cada uno de los niveles administrativos trabajará fundamentado en
la delegación específica de funciones, las mismas que serán
interrelacionadas en el orgánico funcional de la institución.

Las decisiones que se toman son fruto del consenso y responden a
satisfacer las necesidades de los beneficiarios internos y externos.

El sustento de la efectividad administrativa funciona con un
adecuado sistema de organización, planificación, seguimiento control
y evaluación el mismo que cuenta con el conocimiento y respaldo de
todos los involucrados en el hacer educativo.

La comunicación bilateral oportuna y documentada solventará una
información de retorno, que permita tomar decisiones oportunas sobre la
ejecución de los procesos y las necesidades permanentes del plantel.

Las fuentes de otorgamiento de obligaciones y derechos laborales para
quienes trabajan en la institución son las leyes y reglamentos tanto de
educación como de trabajo, así como, el reglamento interno debidamente
aprobado por la Dirección Provincial de Educación

ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS

Los recursos humanos en la institución constituyen el conjunto
ordenado de elementos, interrelacionados, interdependientes e ínter
actuantes, los mismos que se los identificará por sus características:

Orgánico
Se adapta, readapta de acuerdo a las condiciones y circunstancias
institucionales con dinamismo.

Abierto
Modifica su comportamiento en función de mejorar los procesos y
características de su gestión.

Concreto
Se refiere a desarrollar su accionar de manera específica con criterio
particular, pero integrándose en las generalidades del hacer educativas.

La organización ejecuta su labor de acuerdo a la misión y por lo
tanto trabaja en: Valores, objetivos, políticas, servicios,
procesos y resultados de acuerdo a la normatividad, estructura,
funciones, y roles de actividad asignada.
El estilo con que el talento humano enfrenta las
responsabilidades educativas se enmarca en:
Relacionado.- donde su trabajo permite visualizar una
específica motivación con referencia a sus compañeros y
compañeras.
Dedicado.- Con alto interés en la realización de las diferentes
tareas curriculares y extracurriculares.
Integrado.- Con preocupación permanente de cumplir las
tareas y lograr productos en función institucional, con un
profundo criterio solidario, abierto a la comunicación bilateral y
un respaldo socio emocional para motivar sobre decisiones a
tomarse.

LOS EQUIPOS DE TRABAJO

El accionar en el plantel de su recurso humano sustenta el trabajo
en equipo, por lo que, tendrá como principios de gestión:
•Claridad de objetivos
•Liderazgo distribuido
•Confianza
•Ambiente
•Flexibilidad
•Consenso
•Comprensión del proceso
•Evaluación continua

MANUAL DE
ORGANIZACIÓN Y
PROCEDIMIENTOS
ADMINISTRATIVOS

ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN

1. DISTRIBUTIVO DEL PERSONAL DOCENTE,
ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIO

•Solicitar el informe del desempeño de funciones y
responsabilidades de cada funcionario: Rectorado,
Vicerrectorado, Inspección General, Secretaría, Colecturía,
Orientación, Servicios: Médico, Biblioteca, Audiovisuales,
Tecnológico, Información y de Apoyo.
•Verificar si la asignación de responsabilidades está de
acuerdo con las necesidades educativas institucionales.
•Aprobación del distributivo de trabajo por parte del rector-a.
•Informar a través de circulares u oficios las respectivas
designaciones

2. INSCRIPCIONES Y MATRICULAS

•Formar una comisión para admisión y asignación de cupos
•Determinar los requisitos fechas y la comisión para receptar las
inscripciones de alumnos nuevos.
• Elaboración de un informativo

•Dar a conocer al Padre de Familia el Informativo de admisión.

•Determinar el cronograma y responsables de receptar las matriculas y
los requisitos.

•Dar a conocer al Padre de Familia el Informativo de matriculas.

3. AL RECTOR CON EL CONSEJO DIRECTIVO,

LES CORRESPONDE:

Integrar el Consejo Directivo
Establecer el calendario de sesiones
Realizar seguimiento y modificación al PEI
Elaborar el plan de trabajo anual
Elaborar el orden del día
Tomar resoluciones
Definir la proforma institucional
Conformar comisiones y asignar responsabilidades
Disponer que en forma ágil y oportuna se comunique
las resoluciones del Consejo Directivo

4. COMITÉ GENERAL DE PADRES DE FAMILIA
LE CORRESPONDE:

Planificar conjuntamente con los Comités de curso,
las actividades a realizarse durante el año lectivo.
Convocar a sesión para nombrar el Comité General de
Padres de Familia.
Presentar el Plan Anual de actividades al Rector, para su
conocimiento, aprobación y aplicación.
Realizar el seguimiento y evaluación a lo planificado.
Presentar el informe económico y de actividades
trimestralmente a las Autoridades.

Nº EQUIPO TÍTULO DEL PROYECTO

INICIAL ACTUAL
1. ORIENTACIÒN ESTRATÉGICA Y GESTIÓN INTEGRAL Y DE GESTIÓN INTEGRAL DE
MEJORA CONTINUA DE LOS CALIDAD ORGANIZACIÓN Y CALIDAD
PROCESOS DE GESTIÓN Y INSTITUCIONAL INSTITUCIONAL
RESULTADOS DEL COLEGIO

2. ORIENTACIÓN, TUTORÍA Y MEJORAMIENTO DE LA
BIENESTAR SOCIAL DEL ALUMNO CALIDAD DE VIDA
ESTUDIANTIL
3. CURRÍCULO Y DIDÁCTICA DE PRÁCTICAS DISEÑO DE UN CURRÍCULO POR
APRENDIZAJES PROFESIONALES PEDAGÓGICAS POR COMPETENCIAS LABORALES Y
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS POFESIONALES EN
LAABORALES Y EL CSB
DESEMPEÑOS
PROFESIONALES
4. RELACIONES INSTITUCIONALES INSTITUCIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA
EDUCATIVA PROYECTADA A LA INSERCIÓN
PROYECTADA A LA PROFESIONAL Y LABORAL
INVESTIGACIÓN
LABORAL Y
PROFESIONAL

5. DEPARTAMENTOS: COLECTURIA,
SECRETARIA, DOBE, INSPECCIÓN
GENERAL:

•Receptar y aprobar planes, proyectos y horarios de
trabajo

•Realizar sesiones conjuntas.

•Conocer y solucionar sus necesidades

•Prever y optimizar los recursos

•Establecer mecanismos de seguimiento y evaluación

6. COMISION DE GESTION EDUCATIVA

Organizar al personal para elaborar el PEI, el Plan
Operativo y Cronogramas.

Establecer los procedimientos.

Nombrar comisiones.

Elaborar el cronograma de actividades tomando en
cuenta las fechas y eventos especiales constantes en los
proyectos

Revisar, aprobar, socializar, ejecutar y evaluar
oportunamente.

7. COORDINACION, COMUNICACIÓN,
TRABAJO EN EQUIPO

7.1 CONSEJO DIRECTIVO.-
Convocatorias, Sesiones de Trabajo, integración bajo ideario
y normativa, solución de problemas educativos, aprobación
presupuestaria, resoluciones, comunicación a nivel intra e
inter institucional.

7.2. JEFES DEPARTAMENTALES.-
Orientación, recepción, lectura, aprobación, seguimiento y
evaluación de planificaciones y proyectos técnico
pedagógicos y administrativos

7.3 COMISIÓN TÉCNICA Y DIRECTORES DE
ÁREA.- Asesoramiento, orientación y
capacitación pedagógica, recepción de
inquietudes, búsqueda de soluciones, sesiones
de trabajo, seguimiento y evaluación.

7.4 PERSONAL DOCENTE.- Diagnóstico de
necesidades técnico pedagógicas Orientación
curricular, práctica pedagógica, sesiones de trabajo,
seguimiento y evaluación

7.5 PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIO.-
Distribución de responsabilidades, recepción de
inquietudes, necesidades, planteamiento de
soluciones. Sesiones de trabajo conjuntas.
Aprobación de proyectos. Control, seguimiento y
evaluación

7.6 PADRES DE FAMILIA Y ALUMNADO.-
Información y atención oportuna. Recepción y entrega
de documentos requeridos. Planteamiento de Solución a
problemas. Seguimiento y evaluación

8. CAPACITACIÓN DEL PERSONAL:
a. Planificar y organizar cursos y seminarios de
capacitación.

b. Ubicar los recursos económicos necesarios.

c. Nombrar comisiones o equipos y determinar
responsables.

d. Ejecutar eventos de capacitación virtual

e. Ejecución de talleres presenciales

f. Conocer el grado de aceptación de los eventos.

g. Monitorear y evaluar los resultados de la capacitación

9. OPTIMIZACIÓN DE RECURSOS: AMBIENTE
SANO, SEGURO Y AGRADABLE
a. Conocer, analizar y aprobar el distributivo de funciones y
responsabilidades acorde a las necesidades institucionales

b. Revisar periódicamente los inventarios y su custodia

c. Elaborar un plan de adquisiciones de acuerdo a las
necesidades, presentarlo al ME.

d. Establecer mecanismos de seguimiento y control de bienes y
servicios

10. APLICACIÓN DE LEYES Y REGLAMENTOS

a. Cumplir y hacer cumplir las leyes y reglamentos.

b. Conocer los problemas y situaciones especificas

c. Dialogar con las partes interesadas.

d. Buscar alternativas de solución.

e. Tomar decisiones.

f. Superar el problema.

11. MEJORAMIENTO DE LAS RELACIONES
HUMANAS; ORIENTACIÓN Y ATENCIÓN
OPORTUNA; MOTIVACIÓN Y AFECTO; RESPETO
Y PRÁCTICA DE VALORES, DEBERES Y
DERECHOS

a. Organizar actividades de integración de todos los estamentos.

b. Informar oportunamente en forma individual o colectiva las
resoluciones, disposiciones, acuerdos, compromisos o decisiones.

c. Orientar y atender con prontitud a las situaciones, inquietudes y/o
problemas de índole personal, pedagógico, administrativa y de servicio.

d. Establecer mecanismos para mejorar continuamente las relaciones
humanas

e. Monitoreo y evaluación

12.SEGUIMIENTO PEDAGÓGICO Y METODOLOGICO

a. Coordinación de eventos de intercambio de experiencias e
interacción de conocimientos a nivel interno y externo.

b. Establecimiento de un sistema de monitoreo pedagógico

c. Visitas a años, cursos y paralelos.

d. Proceso de seguimiento y evaluación de la labor docente.

e. Informe trimestral de actuación pedagógica del docente

f. Plan de mejoramiento a la práctica pedagógica

13. PERMISOS LICENCIAS Y JUSTIFICACIONES

a. En caso de permiso comunicar antes de producirse la ausencia del
establecimiento

b. Obtener la autorización por escrito de la autoridad respectiva.

c. Legalizar a su retorno el permiso con certificación de su ausencia.

d. En caso de falta presentar solicitud y certificación acorde a lo que
determina la LOEI.

e. La justificación se la presentará a la fecha de retorno del servidor

f. Talento Humano pasara reporte mensual de inasistencias al
rectorado para aplicación de lo que determina la LOEI en casos de
inasistencias injustificadas.

PLAN OPERATIVO DEL DESARROLLO DEL PEI

CRONOGRAMA
ÁMBITO PROYECTO OBBJETIVO RESPONSABLES INDICADOR DE LOGROS INSTRUMENTOS DE DE EJECUCIÓN
VERIFICACION
1 2 3 4 5
X
Optimizar la Atención oportuna, rápida y Equipo tecnológico del Funcionamiento total del Sistema Sistema informático
veraz con el público colegio de notas Base de datos
sistematización de
Personal de secretaria Personal de secretaría con Informes académicos
la secretaria del documentación Certificaciones
plantel

X X
Manual de Poseer el Manual de Equipo institucional de gestión Procedimientos adecuados que Manual de
Procedimientos que dinamizan los procesos procedimientos
procedimientos
determinen procesos en Registros
cada uno de los
Estamentos educativos.

Equipo institucional de Procesos de gestión X
Manual de Mejorar los procesos de gestión. Manual de funciones
mejorados
gestión para un desempeño Rectorado Registro
funciones
eficiente de los actores de
la Comunidad Educativa
ADMINISTRATIVO Y DE GESTIÓN

Tabla de estímulos X X
Tabla de Diseñar una tabla objetiva Equipo Institucional de Mejoramiento de la actitud no salariales
con parámetros de Gestión profesional Registro
compensaciones no
valoración claros y Jefe de Recursos
salariales objetivos Humanos.

X X X X X
Establecer metodologías de Rectorado Conocimiento del nivel de
Auto evaluación
auto evaluación a nivel Equipo Institucional de eficiencia, eficacia y pertinencia en
para el institucional
evaluación. el desempeño de las funciones y
mejoramiento las actividades educativas del
institucional plantel
Conoce la situación educativa de la
institución de una manera real y
objetiva.
Dispone de una metodología e
instrumentos de evaluación
institucional
Promover una cultura de
evaluación institucional.


CRONOGRAMA
ÁMBITO PROYECTO OBJETIVO RESPONSABLES INDICADOR DE LOGROS INSTRUMENTOS DE DE EJECUCIÓN
VERIFICACION
1 2 3 4 5

Bienestar Contribuir Trabajadoras Sociales de las Base de datos de la realidad
X X X X X
proactivamente al dos jornadas socioeconómica de las
social de la
bienestar integral de la Orientadoras, Trabajo Social, estudiantes y su familia
estudiante en estudiante, Médicos, Tutoras y Atención del 100% de casos
salud, considerando sus profesionales especializados especiales, remitidos
alimentación, diferencias individuales, El 80% de estudiantes con
a través de programas dificultades superadas con la
apoyo
de acompañamiento, colaboración de los agentes
pedagógico y prevención e de la comunidad educativa
psicológico intervención

Desarrollar en las Orientadoras y Tutoras de 8°, Disminución de conflictos
X
estudiantes actitudes y 9° y 2° de Bach. entre pares.
comportamientos que
evidencien la
integración y la vivencia
de valores mediante un
CLIMA INSTITUCIONAL

acompañamiento más
personalizado.

Concienciar a padres Orientadoras y Tutoras de 10° Estudiantes y padres de
X
de familia e hijas de la y 1° de Bach. familia consientes de los
responsabilidad que Médicos. riesgos que conllevan una
deben asumir frente a práctica sexual sin
la sexualidad responsabilidad.

Lograr que las Orientadoras y Tutoras Disminución del número de
X X X X X
estudiantes superen de 8° y 9º Ed. Básica estudiantes que abandonan
dificultades académicas Y 2º de Bachillerato sus estudios y/o repiten el
y personales. año.
Estudiantes motivadas a
obtener logros personales

Sensibilizar a la familia Trabajadoras Sociales de las Familias que afrontan sus X X X X X
en la importancia de dos jornadas conflictos pacíficamente,
generar un ambiente descartando la violencia como
afectivo y de respeto a solución.
nivel intrafamiliar.

CRONOGRAMA
VERIFICACION

1 2 3 4 5

Bienestar Lograr en las Médicos y Odontólogos de Estudiantes informadas y
X
estudiantes hábitos y las dos jornadas. motivadas a consumir
social de la
estilos de vida saludable alimentos sanos y mantener
estudiante: mediante una buena una salud oral completa.
salud, alimentación e higiene
alimentación, oral.
apoyo
Interiorizar los peligros Orientadoras y Tutoras Padres de familia
pedagógico y X
que conlleva el consumo De 8° y 9º Ed. Básica y estudiantes conscientes
psicológico de bebidas alcohólicas Y 2º de Bachillerato que el consumo de alcohol
tiene sus riesgos y que no es
la solución a sus dificultades.

Proporcionar a las Orientadoras de 10° y 3° de Estudiantes eligen
X
estudiantes Bachillerato.. acertadamente su
CLIMA INSTITUCIONAL

informaciones Equipo Interinstitucional Bachillerato y/o su carrera
orientativas para una profesional en un 95%.
acertada toma de
decisiones vocacionales
y/o profesionales.

Promover el compromiso COMPINA, DINAPEN, TRES Participación de: 3300 X
y la participación activa MANUELAS, CASA DE LA estudiantes, 3500 padres de
de los medios de JUVENTUD, Inspectora familia, 215 docentes
comunicación (prensa, General, Subinspector
radio, TV) en el accionar General, Coordinadoras del
contra la violencia DOBE y de tutorías.
familiar y sexual, como Inspectora General,
una tarea de toda la Subinspector General,
comunidad. Coordinadoras del DOBE,
tutoras, personal docente,
padres de familia y
estudiantes

CRONOGRAMA DE
ÁMBITO PROYECTO OBJETIVO RESPONSABLES INDICADOR DE LOGROS INSTRUMENTOS DE EJECUCIÓN
VERIFICACION 1 2 3 4 5

Hacia la cultura 1. Fortalecer los Sras. Tutoras, Plan de intervención X
del buen vivir espacios educativos Orientadoras y aprobado.
comprometiendo a Trabajadoras
las estudiantes, Sociales.
autoridades, Inspectora
docentes y padres General,
de familia, a una Subinspector
acción permanente y General,
conjunta en contra Coordinadoras
del maltrato y abuso del DOBE y de
a las adolescentes. tutorías.
Coordinadoras
del DOBE y de
tutorías.
Inspectora
General,
Subinspector
1. Al menos el 70% de General, Sensibilización y X X
la comunidad Coordinadoras participación de la
educativa informada del DOBE, comunidad educativa.
y sensibilizada para
CLIMA INSTITUCIONAL

tutoras y
difundir y respetar estudiantes.
derechos y
responsabilidades de
las adolescentes en
ocho meses.

1. Desarrollar Publicación de la Guía de X
Campañas que Protección y Buen Trato a
promuevan la cultura la adolescente.
del Buen vivir.

CRONOGRAMA
VERIFICACION
1 2 3 4 5

Aprendizajes Aplicar la • Autoridades Los/as docentes y X
basados en el planificación de • Directores de Área estudiantes conocen y
desarrollo de destrezas con • Equipo de aplican las destrezas con
destrezas con criterio de Currículo criterio de desempeño en
criterio de desempeño por proceso de enseñanza
desempeño en la áreas en la aprendizaje.
Educación General Educación General
Básica Básica

Implementación de Implementar en el Consejo Directivo Estudiantes formadas X
un currículo basado Colegio Vicerrectorado con competencias y
TECNICO PEDAGÓGICO

en competencias y Experimental Simón Equipo de desempeños
desempeños Bolívar un currículo Currículo profesionales.
profesionales basado en
competencias y
desempeños
profesionales en el
año lectivo 2011 –
2012

Desarrollo del Mejorar procesos AUTORIDADES Participación de la X X
pensamiento crítico Educativos con CIE comunidad educativa en
mediante el propuestas de los procesos de cambio
Aprendizaje Basado Innovación para la mejora educativa.
en Problemas como Pedagógica. - La Institución cuenta
potencializador del Fortalecer las con propuesta
pensamiento crítico potencialidades Innovadoras para
humanas y mejorar la calidad
profesionales del educativa.
personal docente.

CRONOGRAMA DE
VERIFICACION
1 2 3 4 5

Planificar y ejecutar -La Institución cuenta con
X X
jornadas de trabajo de publicaciones y materiales de
difusión de del Proyecto. apoyo para el cumplimiento de
los objetivos del Proyecto
Experimental de Innovación.
Estudiantes, Padres de familia o
representantes informados de
los resultados de la aplicación del
Proyecto de Innovación

Fortalecimiento de Reformular el proyecto Equipo de Evaluación de los Metodología de evaluación X X X X X
resultados académicos de presentado en el año lectivo aprendizajes integral de aprendizajes,
las estudiantes del 2010-2011, considerando Autoridades implementado
Colegio “Simón Bolívar los descriptores 7 y 23
Proponer una metodología
de evaluación de los
aprendizajes
PEDAGÓGICO

Elaborar un informe de
resultados
Proponer soluciones a
problemas detectados en
los resultados del informe

Plan de investigación Elaborar un plan de Equipo Institucional Técnico de Plan y protocolos de X X
Educativa Institucional investigación educativa Proyectos investigación orientados a la
TECNICO

orientado a la mejora mejora continua institucional
continua de los procesos
técnicos y didácticos
institucionales

Protocolo institucional e Elaborar un protocolo
investigación y desarrollo institucional para el
de proyectos desarrollo de investigación y
proyectos con estándares
nacionales e internacionales

CRONOGRAMA DE
VERIFICACION
1 2 3 4 5

Proyectos educativos, Motivar el diseño de Equipo Institucional Técnico Plan y protocolos de
X
de investigación, proyectos educativos, de Proyectos investigación orientados a la
productivos y/o de productivos, de mejora continua institucional
intervención de intervención o
docentes y investigación con
estudiantes estudiantes y docentes
aplicando protocolo de
investigación
institucional

Auto evaluación Establecer Equipo de evaluación Conocimiento de la actividad X X X X X
diagnostica metodologías de institucional. que realiza la egresada, en
institucional evaluación a nivel Consejo Directivo un 60%.
institucional Rectorado Accede a una mejor
Vicerrectorado calificación por parte del
Inspección General RETEC
Sub-Inspección Conoce la situación educativa
DOBE de la institución de una
TÉCNICO PEDAGÓGICO

Jefes de Área manera real y objetiva.
Docentes Dispone de una metodología
Estudiantes e instrumentos de evaluación
Padres de familia institucional
Promueve una cultura de
evaluación institucional.

Formación de Crear el departamento Equipo de Innovación y Aplicación del servicio
X X X X X
Bachilleres para servicio de Producción Aceptación del servicio en la
emprendedoras en Asesoría contable, Responsables de cada Comunidad
servicios técnicos Tributaria para PYMES especialidad para cada
Ofrecer servicios componente
técnicos secretariales,
eficientes
Crear el departamento
de Asistencia Técnica
de Hardware y
Software

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