Modelo de Planificación Curricular

1. UNIVERSIDAD NORORIENTAL PRIVADA “GRAN MARISCAL DE AYACUCHO”
UNIVERSIDAD VALLE DE MOMBOY
DECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
PROGRAMA DE MAESTRIA
MENCION GERENCIA EDUCATIVA
Modelos de la Planificacion
Curricular
Maestrantes:
Carmen Rivero CI; 10897316
Jose G. Ruiz CI; 8705534
Noris Carrero CI; 12486779
Gloria Pernia CI; 8087654
Xiomara Montiva CI; 8089536
Luz M Garcia CI; 8705626
Facilitador: MSc José G. Rondón
Tovar Edo.Merida

2. Es la representacion simbolica y
simplificada del proceso curricular
Funciones del modelo
Delimitadora
Analitica
Sintetica
Evaluadora
Secuencial
Lógica
MODELOS DE PLANIFICACIÒN
CURRICULAR

3. Modelo Por Objetivos Conductuales
Objetivo: Es un
enunciado que
ilustra los
comportamientos
El Diseño:
conjunto de
divisiones
jerarquizadas
Fines
seleccionados y
organizados
Maestro
Instrumental

4. Modelo Por Objetivos Conductuales
Util en el
entrenamiento de
Destrezas
Denominaciones:
Objetivos Terminales
Conductuales
Instruccionales
Operacionales

5. RALPH TYLER
Entre 1949 - 1950
Propone el diseño de un desglosamiento
de desiciones jerarquicas: La discusión,
la Selecciòn y la Organizaciòn de las
experiencias educativas
Los Diseños Curriculares: Son
representaciones de ideas, acciones y
objetos que deben servir como guìa al
momento de poner en pràctica el
proyecto curricular.

6. TIPOS DE MODELOS SEGÚN TYLER
Modelo por Objetivos
Conductuales:
Se sustentan en el
modelo Behavorista y es
utilizado en la
planeaciòn y el diseño
del curriculo, a partir de
este enfoque se puede
planear lo siguiente:

7. MODELOS POR OBJETIVOS
CONDUCTUALES
Este modelo mas
clàsico , resulta de la
preocupación por los
resultados de la
enseñanza, es decir
este modelo concibe a
la educaciòn como un
medio para obtener
fines.

8. Estos Modelos por
Objetivos cobran mayor
importancia para Tyler,
ya que sostiene que un
objetivo es un enunciado
que ilustra la clase del
comportamiento que se
espera del estudiante.
El Behavorismo tiene sus
bases en el Conductismo

9. Este Modelo se Basa en Cuatro
Seleccionar las
Experiencias
Educativas
Determinar los
Fines que se desea
alcanzar
Organizar las
Experiencias
Educativas
Comprobar el
Logro Propuesto
Aspectos

10. Pretende
Flexibilizar el
diseño,
rechazando la
idea de someter
los contenidos y
actividades de
aprendizaje a la
especificaciòn
de objetivos de
comportamiento
El Maestro es
quien diseña y
desarrolla el
curriculo,
debiendo tomar
desiciones
antes, durante y
despues del
proceso de
aprendizaje.
MODELO POR PROCESOS

11. MODELO POR PROCESOS

12. Diferencia entre Modelo por Objetivos
Conductuales y por Procesos
Por Objetivos Conductuales Por Procesos
Se centra en el Out put
(Productos) es decir en
Resultados Educativos,
objetivos y metas.
Se centra en el In put
(Insumos) es decir,en los
recursos para lograr los
propositos

13. POR SU ATENCIÓN MUCHAS
GRACIAS…