Lista de verificación de un buen proyecto... Basado en la del BIE y en la experiencia de aula.

1. Dpto. Matemáticas del IES Valsequillo
Preguntas clave en el diseño e implementación de un proyecto
¿El proyecto ...
Sí (+)
No (-)
Requiere del aprendizaje y aplicación reflexiva de elementos (fundamentos teóricos
FFTT) de diferentes bloques de contenido del currículum?
Tiene claramente definidos los criterios de evaluación del mismo?
Cuenta con un día 0 impactante, que despierte el interés del alumnado por la
realización del proyecto?
Dispone de una buena pregunta guía, reto o hilo conductor que mantenga el foco
de atención del alumnado durante la investigación?
Diseño
Impacta positivamente en el entorno social del alumnado (+), o “simplemente” se
queda en el centro (-)?
Se materializa mediante una secuencia de actividades estrictamente dirigidas
hacia la consecución del objetivo del mismo (+), o se incorporan actividades de
adorno, no necesarias, pero que resultan de interés académico (-)? En este segundo
caso estamos alejándonos del ABP y adentrándonos en los centros de interés.
Cuenta con el soporte TIC adecuado en cada una de las C's: contenidos,
comunicación y creación?
Cuenta con un buen cierre en el que se presenten adecuadamente los productos
finales realizados? ¿Se ha previsto su difusión?
Cuenta con una buena selección de recursos para el aprendizaje aislado de los
FFTT desconocidos necesarios?
Cuenta con unos hitos bien planificados, posteriormente negociables con el
alumnado? De no contar con dichos hitos, no podremos garantizar ni la calidad del
proceso ni la del producto final.
Carlos Morales Socorro
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2. Dpto. Matemáticas del IES Valsequillo
¿El proyecto ...
Sí (+)
No (-)
Cuenta con la participación de agentes externos (expertos) en, al menos, algunos
de estos momentos: lanzamiento del reto inicial, consulta de dudas específicas
durante la ejecución del mismo, presentación y evaluación de resultados y productos
finales?
Nota: es interesante tener en cuenta los intereses del alumnado, las profesiones de
sus padres y madres, empresas del entorno, etc. pues suelen proporcionar agentes
externos dispuestos a participar
Se ejecuta de forma abierta (+), en la que el alumnado investiga y redescubre,
mediante tormentas de ideas dirigidas en el aula, el listado flexible de actividades o
pasos previamente diseñado/previsto por el profesorado en la fase de prototipado; o
guiada (-), en la que el alumnado cuenta con dicho listado de la misma forma en que
lo haría con una tarea?
Implementación
NOTA: No siempre es posible llevar a cabo el proyecto en formato PIAU, en el que
el alumnado [p]lanifica las acciones y fases a seguir y, para cada una de esas fases
o pasos, [i]dentifica los elementos de contenido a aplicar, [a]prende los elementos
que desconoce y que necesita y [u]sa dicho contenido para llevar a cabo ese paso
del proyecto.
Genera momentos de crisis en el aula en los que el alumnado no sabe cómo dar el
siguiente paso y se aprovecha ese momento para introducir los FFTT necesarios (+)
o, por el contrario, el proyecto es realmente una práctica en la que se aplican
contenidos previamente explicados al alumnado (-)?
Se aplica en un momento del curso académico en el que el número de FFTT
desconocidos por el alumnado y necesarios en el proyecto es bajo o, al menos,
no es demasiado elevado como para aumentar en exceso la duración de la
investigación?
Se ejecuta de forma que en todo momento se asegure la reflexión sobre el proceso
seguido mediante la Ficha de Seguimiento de la Unidad/Proyecto (FSCU),
garantizando así la comprensión, por parte del alumnado, de las fases seguidas,
estrategias aplicadas y actividades realizadas para conseguir el objetivo del
Proyecto, así como sus posibles aplicaciones en otras situaciones y problemas?
Es evaluado por el alumnado al final del mismo? ¿Se señalan los aspectos más
interesantes, aburridos, complicados, … para mejorar el diseño?
Carlos Morales Socorro
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3. Dpto. Matemáticas del IES Valsequillo
¿El proyecto ...
Sí (+)
No (-)
Socializa los aprendizajes mediante la difusión o presentación pública de sus
productos?
Se documenta de forma adecuada a lo largo de su ejecución? ¿Nos aseguramos de
que el alumnado maneje adecuadamente la estructura de carpetas [Fundamentos
Teóricos], [General] y [Tareas y Proyectos]?
Notas de interés:
¿Cómo se llega a un proyecto a partir de una idea semilla?
◦ RoboTIX
◦ Jackpot
¿Cómo se lleva un proyecto al aula?
Carlos Morales Socorro
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