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ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA TODOS

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ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA TODOS

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ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA TODOS

  1. 1. ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA TODOS Carlos Massuh Villavicencio VI. ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA TODOS
  2. 2. ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA TODOS Carlos Massuh Villavicencio Contenido 6.1 Código de la Niñez y Adolescencia 6.2 Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe Defiende una posición frente a propuestas de política pública en su ámbito profesional.
  3. 3. ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA TODOS Carlos Massuh Villavicencio • Uno de los problemas que en nuestras instituciones educativas ha venido cobrando víctimas, que en muchos casos son invisibilizadas, y que atentan contra derechos constitucionales que tienen los niños, niñas, adolescentes y jóvenes que merece especial atención es el bullying.
  4. 4. ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA TODOS Carlos Massuh Villavicencio • Olweus (1993) define al bullying como la. “Conducta de persecución física y/o psicológica que realiza un alumno o alumna contra otro, al que elige como víctima de repetidos ataques. Esta acción negativa e intencionada, sitúa a la víctima en posiciones de las que difícilmente puede salir por sus propios medios”. https://www.mateobuenoabogado.com/wp-content/uploads/2015/08/F7-Acoso-escolar.jpg
  5. 5. ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA TODOS Carlos Massuh Villavicencio • Por tal motivo en esta sesión conoceremos como la construcción participativa del Código de Convivencia Institucional, se convierte en la principal herramienta para garantizar una convivencia armónica fundamentada en acuerdos y compromisos entre estudiantes, padres de familia, docentes y directivos. • De igual manera cómo el Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (MOSEIB), garantiza una educación incluyente a todos los ecuatorianos identificados culturalmente como miembros de las nacionalidades y comunidades indígenas del Ecuador.
  6. 6. ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA TODOS Carlos Massuh Villavicencio Un enfoque de la EDUCACIÓN PARA TODOS basado en los derechos humanos
  7. 7. ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA TODOS Carlos Massuh Villavicencio Capítulo 1: Los derechos humanos y la educación
  8. 8. ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA TODOS Carlos Massuh Villavicencio LA EDUCACIÓN EN TANTO QUE DERECHO HUMANO • La educación goza oficialmente de la condición de derecho humano desde que se adoptó la Declaración Universal de Derechos Humanos en 1948. https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTfuzMSYH-2H_6hnQHFhPZjzhvUuAXLdElobp0C_uOUMiTANO0I&s
  9. 9. ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA TODOS Carlos Massuh Villavicencio LOS ENFOQUES DEL DESARROLLO BASADOS EN LOS DERECHOS HUMANOS Los principios que informan un enfoque basado en los derechos Humanos • Universalidad e inalienabilidad • Indivisibilidad • Interdependencia e interrelación • Igualdad y no discriminación • Participación e integración • Habilitación https://educacion.gob.ec/educacion-inicial/
  10. 10. ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA TODOS Carlos Massuh Villavicencio ADOPTAR UN ENFOQUE DE LA EDUCACIÓN BASADO EN LOS DERECHOS HUMANOS Promueve la cohesión, la integración y la estabilidad sociales: Crea respeto por la paz y la solución no violenta de los conflictos: Contribuye a una transformación social positiva: Es más rentable y sostenible: Produce mejores resultados con miras al desarrollo económico: Crea capacidad:
  11. 11. ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA TODOS Carlos Massuh Villavicencio APLICAR UN ENFOQUE BASADO EN LOS DERECHOS HUMANOS A LA POLÍTICA Y LA PROGRAMACIÓN Además, en un enfoque basado en los derechos humanos son esenciales muchos elementos de una buena práctica de programación. Sobre todo, pues, son necesarias las medidas siguientes: Evaluación y análisis de la situación. Evaluar la capacidad de ejecución. Planificación, diseño y ejecución de los programas. Supervisión y evaluación.
  12. 12. ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA TODOS Carlos Massuh Villavicencio ABORDAR LAS TENSIONES , QUE PLANTEA EL CUMPLIMIENTO DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN • Conciliar idearios contrapuestos en materia de educación • Equilibrar los derechos y las responsabilidades de los niños Las tensiones en la puesta en práctica de un enfoque basado en los derechos humanos • Acceso y calidad • Equidad y eficacia • Universalidad y diversidad • Prioridades y compromisos • Resultados y procesos • Respuestas de emergencia a breve y largo plazo • Los derechos de los docentes y de los niños • Los derechos de los docentes y de los niños • El trabajo y la escuela
  13. 13. ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA TODOS Carlos Massuh Villavicencio Capítulo 2: Un marco conceptual de la educación basado en los derechos humanos.
  14. 14. ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA TODOS Carlos Massuh Villavicencio 1. EL DERECHO AL ACCESO A LA EDUCACIÓN La educación en todas las fases de la niñez y después de ésta Disponibilidad y accesibilidad de la educación Igualdad de oportunidades https://ep01.epimg.net/elpais/imagenes/2017/07/14/planeta_futuro/1500022755_679026_1500023117_noticia_normal.jpg
  15. 15. ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA TODOS Carlos Massuh Villavicencio 2. EL DERECHO A UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD Un programa de estudios amplio, pertinente e integrador El aprendizaje y la evaluación basados en los derechos humanos Un entorno que no resulte hostil al niño, seguro y saludable https://ei-ie.org/timthumb.php?src=https://ei-ie.org/media_gallery/original_84e99.jpg&w=1200&h=530&zc=1
  16. 16. ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA TODOS Carlos Massuh Villavicencio 3. EL DERECHO AL RESPETO EN EL ENTORNO DE APRENDIZAJE El respeto de la identidad El respeto de los derechos de participación El respeto de la integridad https://dqy0ngl1d5798.cloudfront.net/media/12376/conversions/unite.jpg
  17. 17. ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA TODOS Carlos Massuh Villavicencio 6.1 CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA
  18. 18. ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA TODOS Carlos Massuh Villavicencio Título II PRINCIPIOS FUNDAMENTALES • Art. 6.- Igualdad y no discriminación. • Todo los niños, niñas y adolescentes son iguales ante la ley y no serán discriminados por causa de su nacimiento, nacionalidad, edad, sexo, etnia, color, origen social, idioma, religión, filiación, opinión política, situación económica, orientación sexual, estado de salud, discapacidad o diversidad cultural o cualquier otra condición propia o de sus progenitores, representantes o familiares. https://www.elcolombiano.com/documents/10157/0/580x392/0c13/580d365/none/11101/BOJJ/image_content_26039525_20160517111313.jpg
  19. 19. ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA TODOS Carlos Massuh Villavicencio Art. 37.- Derecho a la educación. Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a una educación de calidad. Este derecho demanda de un sistema educativo que: 1. Garantice el acceso y permanencia de todo niño y niña a la educación básica, así como del adolescente hasta el bachillerato o su equivalente; 2. Respete las culturas y especificidades de cada región y lugar; 3. Contemple propuestas educacionales flexibles y alternativas para atender las necesidades de todos los niños, niñas y adolescentes, con prioridad de quienes tienen discapacidad, trabajan o viven una situación que requiera mayores oportunidades para aprender; 4. Garantice que los niños, niñas y adolescentes cuenten con docentes, materiales didácticos, laboratorios, locales, instalaciones y recursos adecuados y gocen de un ambiente favorable para el aprendizaje. Este derecho incluye el acceso efectivo a la educación inicial de cero a cinco años, … adecuados a las necesidades culturales de los educandos; y, 5. Que respete las convicciones éticas, morales y religiosas de los padres y de los mismos niños, niñas y adolescentes. La educación pública es laica en todos sus niveles, obligatoria hasta el décimo año de educación básica y gratuita hasta el bachillerato o su equivalencia.
  20. 20. ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA TODOS Carlos Massuh Villavicencio Capítulo III DERECHOS RELACIONADOS CON EL DESARROLLO • La práctica docente y la disciplina en los planteles educativos respetarán los derechos y garantías de los niños, niñas y adolescentes; excluirán toda forma de abuso, maltrato y desvalorización, por tanto, cualquier forma de castigo cruel, inhumano y degradante. Art. 40.- Medidas disciplinarias.- https://iqlatino.org/wp-content/uploads/indigenas-mexico-unicef.jpg
  21. 21. ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA TODOS Carlos Massuh Villavicencio •1. Sanciones corporales; •2. Sanciones psicológicas atentatorias a la dignidad de los niños, niñas y adolescentes; •3. Se prohíben las sanciones colectivas; y, •4. Medidas que impliquen exclusión o discriminación por causa de una condición personal del estudiante, de sus progenitores, representantes legales o de quienes lo tengan bajo su cuidado. Se incluyen en esta prohibición las medidas discriminatorias por causa de embarazo o maternidad de una adolescente. A ningún niño, niña o adolescente se le podrá negar la matrícula o expulsar debido a la condición de sus padres. Art. 41.- Sanciones prohibidas.- Se prohíbe a los establecimientos educativos la aplicación de: En todo procedimiento orientado a establecer la responsabilidad de un niño, niña o adolescente por un acto de indisciplina en un plantel educativo, se garantizará el derecho a la defensa del estudiante y de sus progenitores o representantes. Cualquier forma de atentado sexual en los planteles educativos será puesto en conocimiento del Agente Fiscal competente, para los efectos de la ley, sin perjuicio de las investigaciones y sanciones de orden administrativo que correspondan en el ámbito educativo
  22. 22. ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA TODOS Carlos Massuh Villavicencio Art. 46.- Prohibiciones relativas al derecho a la información. 1. La circulación de publicaciones, videos y grabaciones dirigidos y destinados a la niñez y adolescencia, que contengan imágenes, textos o mensajes inadecuados para su desarrollo; y cualquier forma de acceso de niños, niñas y adolescentes a estos medios; 2. La difusión de información inadecuada para niños, niñas y adolescentes en horarios de franja familiar, ni en publicaciones dirigidas a la familia y a los niños, niñas y adolescentes; y, 3. La circulación de cualquier producto destinado a niños, niñas y adolescentes, con envoltorios que contengan imágenes, textos o mensajes inadecuados para su desarrollo. Estas prohibiciones se aplican a los medios, sistemas de comunicación, empresas de publicidad y programas.
  23. 23. ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA TODOS Carlos Massuh Villavicencio Capítulo IV DERECHOS DE PROTECCIÓN Art. 52.- Prohibiciones relacionadas con el derecho a la dignidad e imagen.- Se prohíbe: 1. La participación de niños, niñas y adolescentes en programas, mensajes publicitarios, en producciones de contenido pornográfico y en espectáculos cuyos contenidos sean inadecuados para su edad; 2. La utilización de niños y niñas o adolescentes en programas o espectáculos de proselitismo político o religioso; 3. La publicación o exhibición de noticias, reportajes, crónicas, historias de vida o cualquiera otra expresión periodística con imagen o nombres propios de niños, niñas o adolescentes que han sido víctimas de maltrato o abuso; 4. La publicación o exhibición de imágenes y grabaciones o referencias escritas que permitan la identificación o individualización de un niño, niña o adolescente que ha sido víctima de maltrato, abuso sexual o infracción penal, y cualquier otra referencia al entorno en el que se desarrollan; y, 5. La publicación del nombre, así como de la imagen de los menores acusados o sentenciados por delitos o faltas.
  24. 24. ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA TODOS Carlos Massuh Villavicencio Título IV DE LA PROTECCIÓN CONTRA EL MALTRATO, ABUSO, EXPLOTACIÓN SEXUAL, TRÁFICO Y PÉRDIDA DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES Art. 73.- Deber de protección en los casos de maltrato. Es deber de todas las personas intervenir en el acto para proteger a un niño, niña o adolescente en casos flagrantes de maltrato, abuso sexual, tráfico y explotación sexual y otras violaciones a sus derechos; y requerir la intervención inmediata de la autoridad administrativa, comunitaria o judicial. https://www.eltelegrafo.com.ec/media/k2/items/cache/cc30f768d24ce62a3a5fc51933247063_XL.jpg
  25. 25. ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA TODOS Carlos Massuh Villavicencio Instrumentos útiles para los momentos de construcción o actualización del Código de Convivencia
  26. 26. ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA TODOS Carlos Massuh Villavicencio Instrumentos útiles para los momentos de construcción o actualización del Código de Convivencia Las acciones y compromisos que funcionan de forma positiva para la promoción de la resolución de conflictos. La participación y corresponsabilidad parental en el cuidado de los hijos e hijas y la atención en su proceso de aprendizaje. Los riesgos psicosociales: violencia entre pares, violencia sexual, embarazo y paternidad adolescente. Los espacios de participación y toma de decisiones en las que no intervienen los niños, niñas y adolescentes. Los conflictos y divergencias entre docentes, autoridades, estudiantes, padres y madres de familia. Las oportunidades de aprendizaje, atención a la inclusión. Los estilos de autoridad y el ejercicio del poder. El cuidado de los bienes que se comparten. La discriminación, prejuicios y exclusión. La seguridad e integridad física. La disciplina en el aula. El clima escolar.
  27. 27. ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA TODOS Carlos Massuh Villavicencio 2. Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (MOSEIB)
  28. 28. ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA TODOS Carlos Massuh Villavicencio Principios de la Educación Intercultural Bilingüe • respeto y cuidado a la Madre Naturaleza; • la persona, su familia y la comunidad son los actores principales del proceso educativo; • la formación de las personas se inicia desde la EIFC y continúa hasta el nivel superior. Perdura a lo largo de toda la vida. Los padres deben prepararse desde antes de engendrar a la nueva persona; • la lengua de las nacionalidades constituye la lengua principal de educación y el castellano tiene el rol de segunda lengua y lengua de relación intercultural; • el currículo debe tener en cuenta el Plan de Estado plurinacional, el modo de vida sustentable, los conocimientos, prácticas de las culturas ancestrales y de otras del mundo; los aspectos: psicológicos, culturales, académicos y sociales en función de las necesidades de los estudiantes; • las maestras y los maestros son profesionales de la educación, manejan pluralidad de teorías y prácticas, por lo tanto no dependen de esquemas homogeneizantes.
  29. 29. ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA TODOS Carlos Massuh Villavicencio Son fines de la Educación Intercultural Bilingüe: apoyar la construcción del Estado plurinacional sustentable con una sociedad intercultural, basado en la sabiduría, conocimientos y prácticas ancestrales de los pueblos y nacionalidades, en la diversidad biológica del Ecuador, y en los aportes de las diferentes culturas del mundo; fortalecer la identidad cultural, las lenguas y la organización de los pueblos y nacionalidades; contribuir a la búsqueda de mejores condiciones de vida de las nacionalidades y de otros pueblos del país.
  30. 30. ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA TODOS Carlos Massuh Villavicencio Objetivos generales • Consolidar la calidad del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe desde la EIFC hasta el nivel superior, basado en la sabiduría milenaria y en los aportes a la humanidad realizada por otras culturas del mundo; • Recuperar y fortalecer el uso de las distintas lenguas de los pueblos y nacionalidades en todos los ámbitos de la ciencia y la cultura, y buscar espacios para que sean empleadas en los distintos medios de comunicación; • Garantizar que la educación intercultural bilingüe aplique un modelo de educación pertinente a la diversidad de los pueblos y nacionalidades; y utilice como idioma principal de educación el idioma de la nacionalidad respectiva y el castellano como idioma de relación intercultural.
  31. 31. ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA TODOS Carlos Massuh Villavicencio Bases curriculares 9.1. Actores sociales 9.1.1. La persona 9.1.2. La familia 9.1.3. La comunidad 9.1.4. Los administradores educativos 9.1.5. Los medios de comunicación 9.1.6. Planificadores y gestores del Estado
  32. 32. ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA TODOS Carlos Massuh Villavicencio 9.2. Fundamentos generales 9.2.1. Valores personales y sociales 9.2.1.1. Valores personales 9.2.1.2. Valores sociales 9.2.2. Conocimientos 9.2.3. El cosmos 9.2.4. Filosóficos
  33. 33. ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA TODOS Carlos Massuh Villavicencio 9.3. Metodología • a. Dominio del Conocimiento.- • b. Aplicación del Conocimiento.- • c. Creación del Conocimiento.- • d. Socialización del Conocimiento.-
  34. 34. ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA TODOS Carlos Massuh Villavicencio • 9.4. Elementos estructurales • 9.4.1. Recursos pedagógicos • 9.4.2. Calendario y horarios • 9.4.3. Niveles educativos • 9.4.4. Modalidades • Presencial: • Semi-presencial y a distancia: • Virtual: • 9.4.5. Proceso educativo y su organización
  35. 35. ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA TODOS Carlos Massuh Villavicencio 9.4.5.1. Educación básica intercultural bilingüe 9.4.5.2. Bachillerato 9.4.5.3. Formación docente y educación superior 9.4.5.4. Educación de jóvenes y adultos 9.4.5.4.1. Bachillerato de jóvenes y adultos
  36. 36. ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA TODOS Carlos Massuh Villavicencio • 9.5. Títulos y certificados
  37. 37. ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA TODOS Carlos Massuh Villavicencio •9.6. Seguimiento y evaluación • de diagnóstico • de avance o formativa • de resultado o sumativa
  38. 38. ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA TODOS Carlos Massuh Villavicencio ¿Cómo se relaciona el Enfoque de Educación para Todos de la UNICEF, el Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (MOSEIB) y el Código de Convivencia? ¿Por qué es un tema tan relevante la prevención del bullying en las escuelas y qué acciones puede usted implementar para prevenirlo?
  39. 39. ENFOQUE DE EDUCACIÓN PARA TODOS Carlos Massuh Villavicencio Gracias

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