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16/11/2018www.revista.elarcondeclio.com.ar 1
Proverbio Africano
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 La idiosincrasia de nuestros alumnos.
 El aula como gestor de la política educativa.
 La identidad del aula.
 Un lenguaje áulico con contenidos reales.
 Los aprendizajes necesarios.
16/11/2018www.revista.elarcondeclio.com.ar 3
 ¿Necesitamos saber Historia de los sumerios,
caldeos en Historia Antigua o necesitamos saber
Grecia o Roma porque nuestra cultura es Greco-
Romana?.
 Es tentador pensar en los antiguos romanos como
una versión de nosotros mismos, es más, el
emperador Diocleciano en el Siglo III d/c dio a
concomer la ley de los precios máximos como
medida económica.
 Lenguaje y pensamiento son dimensiones
esenciales del ser humano, precisamente por ello
se caracterizan por ser móviles, vitales y responder
a las exigencias del momento histórico.
16/11/2018www.revista.elarcondeclio.com.ar 4
 Perfeccionar y enriquecer las competencias de
nuestros alumnos es uno de los principales
desafíos que tenemos. Las competencias son
multidimensional e incluye distintos niveles como
saber. Saber, saber ser, saber estar y saber hacer.
Esto define el trabajo cooperativo y colaborativo.
16/11/2018www.revista.elarcondeclio.com.ar 5
 Ellas deben ser entendidas como un espacio donde
se construye y se transforma una sociedad.
 Es uno de los principales desafíos que tenemos los
docentes, para esto tenemos que respetar nuestra
idiosincrasia, preguntarnos sobre ¿Qué educación
queremos? porque la educación es un proceso vital
que compromete toda la vida de la persona en la
sociedad.
16/11/2018www.revista.elarcondeclio.com.ar 6
 El aula es una realidad social, saber mirar e
interpretar si el alumno ya es o debe ser.
 Las opiniones, las sugerencias de los otros pueden
contribuir a modelar lo que pensamos pero deben
ser todos los componentes de la educación no
dejar a nadie afuera de esa realidad.
 Chomsky en Aspects of Theory of Syntax (1985) por ejemplo, a partir
de las teorías del lenguaje, estableció el concepto y define
competencias como la capacidad y disposición para el desempeño y
para la interpretación.
16/11/2018www.revista.elarcondeclio.com.ar 7
 La educación empeora y se vuelve injusta si se
considera como bien de responsabilidad
individual solo de los docentes o alumnos, por lo
tanto es preciso construir un sentido más
compartido de futuro educativo tanto a nivel de
política educativa como institucional, generando
oportunidades para crear y aprender en un
proceso continuo.
 Es necesario que cada uno reconozcamos hacia
dónde queremos llegar con la información y
formación de los saberes para que los docentes
compartamos esa información y podamos asumir
nuevos riesgos razonables, sin quedarse en una
utopía educativa.
16/11/2018www.revista.elarcondeclio.com.ar 8
 Muchos de los contenidos dados en el aula
no son aprendidos porque la interpretación
falla, porque no hay una necesidad o porque
no es atractivo aprender.
 No existe un proceso de aprendizaje que no
involucra sus principales actores: los
docentes y los alumnos.
16/11/2018www.revista.elarcondeclio.com.ar 9
 La educación es una tarea que no se hace en
soledad; porque si no tomamos a la
educación como una responsabilidad
colectiva es muy difícil solucionar el
problema.
 Los docentes debemos estimular el talento de
nuestros alumnos porque hacemos una
educación empática y eso lazo dura toda la
vida.
16/11/2018www.revista.elarcondeclio.com.ar 10
 Todos dicen que país le dejamos a nuestros
hijos pero porque no pensar que hijos
dejamos a este país.
 Gracias por escucharme y pensar juntos
16/11/2018www.revista.elarcondeclio.com.ar 11

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Competencias educativas y desafíos docentes

  • 3.  La idiosincrasia de nuestros alumnos.  El aula como gestor de la política educativa.  La identidad del aula.  Un lenguaje áulico con contenidos reales.  Los aprendizajes necesarios. 16/11/2018www.revista.elarcondeclio.com.ar 3
  • 4.  ¿Necesitamos saber Historia de los sumerios, caldeos en Historia Antigua o necesitamos saber Grecia o Roma porque nuestra cultura es Greco- Romana?.  Es tentador pensar en los antiguos romanos como una versión de nosotros mismos, es más, el emperador Diocleciano en el Siglo III d/c dio a concomer la ley de los precios máximos como medida económica.  Lenguaje y pensamiento son dimensiones esenciales del ser humano, precisamente por ello se caracterizan por ser móviles, vitales y responder a las exigencias del momento histórico. 16/11/2018www.revista.elarcondeclio.com.ar 4
  • 5.  Perfeccionar y enriquecer las competencias de nuestros alumnos es uno de los principales desafíos que tenemos. Las competencias son multidimensional e incluye distintos niveles como saber. Saber, saber ser, saber estar y saber hacer. Esto define el trabajo cooperativo y colaborativo. 16/11/2018www.revista.elarcondeclio.com.ar 5
  • 6.  Ellas deben ser entendidas como un espacio donde se construye y se transforma una sociedad.  Es uno de los principales desafíos que tenemos los docentes, para esto tenemos que respetar nuestra idiosincrasia, preguntarnos sobre ¿Qué educación queremos? porque la educación es un proceso vital que compromete toda la vida de la persona en la sociedad. 16/11/2018www.revista.elarcondeclio.com.ar 6
  • 7.  El aula es una realidad social, saber mirar e interpretar si el alumno ya es o debe ser.  Las opiniones, las sugerencias de los otros pueden contribuir a modelar lo que pensamos pero deben ser todos los componentes de la educación no dejar a nadie afuera de esa realidad.  Chomsky en Aspects of Theory of Syntax (1985) por ejemplo, a partir de las teorías del lenguaje, estableció el concepto y define competencias como la capacidad y disposición para el desempeño y para la interpretación. 16/11/2018www.revista.elarcondeclio.com.ar 7
  • 8.  La educación empeora y se vuelve injusta si se considera como bien de responsabilidad individual solo de los docentes o alumnos, por lo tanto es preciso construir un sentido más compartido de futuro educativo tanto a nivel de política educativa como institucional, generando oportunidades para crear y aprender en un proceso continuo.  Es necesario que cada uno reconozcamos hacia dónde queremos llegar con la información y formación de los saberes para que los docentes compartamos esa información y podamos asumir nuevos riesgos razonables, sin quedarse en una utopía educativa. 16/11/2018www.revista.elarcondeclio.com.ar 8
  • 9.  Muchos de los contenidos dados en el aula no son aprendidos porque la interpretación falla, porque no hay una necesidad o porque no es atractivo aprender.  No existe un proceso de aprendizaje que no involucra sus principales actores: los docentes y los alumnos. 16/11/2018www.revista.elarcondeclio.com.ar 9
  • 10.  La educación es una tarea que no se hace en soledad; porque si no tomamos a la educación como una responsabilidad colectiva es muy difícil solucionar el problema.  Los docentes debemos estimular el talento de nuestros alumnos porque hacemos una educación empática y eso lazo dura toda la vida. 16/11/2018www.revista.elarcondeclio.com.ar 10
  • 11.  Todos dicen que país le dejamos a nuestros hijos pero porque no pensar que hijos dejamos a este país.  Gracias por escucharme y pensar juntos 16/11/2018www.revista.elarcondeclio.com.ar 11