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Valorar el lenguaje que se escucha y habla en el aula. Los alumnos protagonistas

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Presentación en el Seminario de la Ucema. Daniela Leiva Seisdedos

Published in: Education
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Valorar el lenguaje que se escucha y habla en el aula. Los alumnos protagonistas

  1. 1. Daniela Leiva Seisdedos 16/11/2018www.revista.elarcondeclio.com.ar 1
  2. 2. Proverbio Africano 16/11/2018 2www.revista.elarcondeclio.com.ar
  3. 3.  La idiosincrasia de nuestros alumnos.  El aula como gestor de la política educativa.  La identidad del aula.  Un lenguaje áulico con contenidos reales.  Los aprendizajes necesarios. 16/11/2018www.revista.elarcondeclio.com.ar 3
  4. 4.  ¿Necesitamos saber Historia de los sumerios, caldeos en Historia Antigua o necesitamos saber Grecia o Roma porque nuestra cultura es Greco- Romana?.  Es tentador pensar en los antiguos romanos como una versión de nosotros mismos, es más, el emperador Diocleciano en el Siglo III d/c dio a concomer la ley de los precios máximos como medida económica.  Lenguaje y pensamiento son dimensiones esenciales del ser humano, precisamente por ello se caracterizan por ser móviles, vitales y responder a las exigencias del momento histórico. 16/11/2018www.revista.elarcondeclio.com.ar 4
  5. 5.  Perfeccionar y enriquecer las competencias de nuestros alumnos es uno de los principales desafíos que tenemos. Las competencias son multidimensional e incluye distintos niveles como saber. Saber, saber ser, saber estar y saber hacer. Esto define el trabajo cooperativo y colaborativo. 16/11/2018www.revista.elarcondeclio.com.ar 5
  6. 6.  Ellas deben ser entendidas como un espacio donde se construye y se transforma una sociedad.  Es uno de los principales desafíos que tenemos los docentes, para esto tenemos que respetar nuestra idiosincrasia, preguntarnos sobre ¿Qué educación queremos? porque la educación es un proceso vital que compromete toda la vida de la persona en la sociedad. 16/11/2018www.revista.elarcondeclio.com.ar 6
  7. 7.  El aula es una realidad social, saber mirar e interpretar si el alumno ya es o debe ser.  Las opiniones, las sugerencias de los otros pueden contribuir a modelar lo que pensamos pero deben ser todos los componentes de la educación no dejar a nadie afuera de esa realidad.  Chomsky en Aspects of Theory of Syntax (1985) por ejemplo, a partir de las teorías del lenguaje, estableció el concepto y define competencias como la capacidad y disposición para el desempeño y para la interpretación. 16/11/2018www.revista.elarcondeclio.com.ar 7
  8. 8.  La educación empeora y se vuelve injusta si se considera como bien de responsabilidad individual solo de los docentes o alumnos, por lo tanto es preciso construir un sentido más compartido de futuro educativo tanto a nivel de política educativa como institucional, generando oportunidades para crear y aprender en un proceso continuo.  Es necesario que cada uno reconozcamos hacia dónde queremos llegar con la información y formación de los saberes para que los docentes compartamos esa información y podamos asumir nuevos riesgos razonables, sin quedarse en una utopía educativa. 16/11/2018www.revista.elarcondeclio.com.ar 8
  9. 9.  Muchos de los contenidos dados en el aula no son aprendidos porque la interpretación falla, porque no hay una necesidad o porque no es atractivo aprender.  No existe un proceso de aprendizaje que no involucra sus principales actores: los docentes y los alumnos. 16/11/2018www.revista.elarcondeclio.com.ar 9
  10. 10.  La educación es una tarea que no se hace en soledad; porque si no tomamos a la educación como una responsabilidad colectiva es muy difícil solucionar el problema.  Los docentes debemos estimular el talento de nuestros alumnos porque hacemos una educación empática y eso lazo dura toda la vida. 16/11/2018www.revista.elarcondeclio.com.ar 10
  11. 11.  Todos dicen que país le dejamos a nuestros hijos pero porque no pensar que hijos dejamos a este país.  Gracias por escucharme y pensar juntos 16/11/2018www.revista.elarcondeclio.com.ar 11

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