Cronograma Geografia

Escola Estadual Dr. Joaquim Vilela
Disciplina: Geografia
Professora: ___________________
Turma: 8º ano
Turno: Vespertino
Ano: 2014
CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA
(PIP)
MARÇO 2. Paisagens do cotidiano 2.1..Interpretar as paisagens urbanas e rurais em suas
oportunidades de trabalho e lazer valendo-se de imagens/fotos de tempos diferentes .
DATA HABILIDADE(S)
Matriz LP 9º ano
ATIVIDADES
2ªSEMANA
10
D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto.
D2 Localizar informações explícitas em um texto.
D3 Inferir informações implícitas em um texto.
D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
D6 Identificar o gênero de um texto.
D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros.
D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e
não verbal.
Caça palavras e relacionar palavras chave do tópico
Paisagens do cotidiano.
Interpretar textos e imagens sobre - A paisagem do
Cotidiano.
3ªSEMANA
17 D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto.
não verbal.
Colar no caderno os diversos tipos de paisagem do
cotidiano na cidade e no campo.
Interpretação de charges sobre o tópico.
Colagem e montagem de painel sobre a mudança
na paisagem através do trabalho
4ªSEMANA
não verbal.
Interpretação de textos sobre os setores da
economia
Debate sobre os setores da economia
Produzir um texto coletivo da sala sobre o uso e
consumo de serviços na cidade.
Produção de textos seguido uma sequência de
imagens para consolidar as habilidades.
(Trabalho em duplas) Elaboração de um diálogo
apresentando as vantagens de se viver na cidade ou
no campo. Cada um da dupla deve defender sua
posição.
Apresentação dos diálogos para a turma.
ABRIL - Tópico- 3. Cidadania e direitos sociais
3.1.Reconhecer na paisagem a cultura, o trabalho e o lazer como identidade de um lugar e direitos à cidadania.
3.2.Ler e interpretar os avanços dos direitos sociais no Brasil e no mundo.
Tópico- 5. Segregação espacial 5.2.Explicar os tipos de relações sociais existentes no território relacionando-os com os lugares,
suas estratégias de segregação e exclusão das populações marginalizadas.
5.3.Reconhecer a cidade na sua territorialidade de bandos, gangues, identificando as demarcações no seu espaço de vivência e
relacionando-os com a singularidade ou generalidade de outros cotidianos.
DATA HABILIDADE(S)
Matriz LP 9º ano
ATIVIDADES
1ªSEMANA
01
não verbal.
Conceituar Cidadania e direitos Sociais
Aula expositiva dialogada

2ªSEMANA
não verbal.
–- Trabalho extraclasse (em grupo, tirar fotos – tipo
ilusão de ótica sobre os direitos apresentados e
expor na escola em um cartaz).
3ªSEMANA
não verbal.
- Interpretação do texto “Movimentos Sociais”.
– Caça palavras Cidadania
4ªSEMANA
não verbal.
– Interpretação de texto “Brasil 8ª economia do
mundo”
- Interpretação de imagens e charge sobre
Cidadania e Direitos Sociais
– Interpretação de charges e gráficos e artigos da
Constituição.
5ªSEMANA
não verbal.
- Exposição de ideias e conclusões sobre os
trabalhos realizados para consolidação das
habilidades do tópico.
- Dinâmica - Coelhinho sai da toca para avaliação e
fechamento do tópico.
MAIO - 4. Lazer 4.2.Identificar no cotidiano urbano os elementos que representam a espacialidade e
territorialidade do lazer.
DATA HABILIDADE(S)
Matriz LP 9º ano
ATIVIDADES
1ªSEMANA
05
não verbal.
- Seminário de texto sobre o tópico 4 - Lazer para
conceituar Lazer e identificar Lazer ontem e hoje.
- Interpretar gráficos sobre lazer.
- Comparar sua interpretação com as da turma.
2ªSEMANA
não verbal.
Interpretação de infográfico e charges sobre LAZER
- Interpretação de texto sobre Lazer Contemporâneo
– “Rolezinhos”
- Debate sobre o tema estudado.
- Produção de texto e apresentação para a turma –
“Opinião sobre os Rolezinhos
Tópico- 5. Segregação espacial 5.2.Explicar os tipos de relações sociais existentes no território relacionando-os
com os lugares, suas estratégias de segregação e exclusão das populações marginalizadas.
5.3.Reconhecer a cidade na sua territorialidade de bandos, gangues, identificando as demarcações no seu espaço de
vivência e relacionando-os com a singularidade ou generalidade de outros cotidianos.
3ªSEMANA
não verbal.
- Conceituar os diversos tipos de segregação e
palavras chave do tópico.
- Interpretar charges e textos sobre o tema.
- Relacionar texto e opiniões sobre o mesmo tema.
4ªSEMANA
não verbal.
- Debate sobre os diversos tipos de segregação
e produção de um texto coletivo sobre as
conclusões a que chegaram para consolidação
do tópico
- Tirar fotos vestidos com diferentes estilos que
sofrem algum tipo de Segregação - tribos
urbanas funk, hip-hop, hippies, Rock and Roll,
Sertanejo, Gótico, Emo, Punk e outras tribos

JUNHO - 6. Redes e circulação 6.1.Reconhecer as redes que possibilitam a circulação de informações,
mercadorias e pessoas.
6.2.Interpretar gráficos e tabelas que expressem o movimento e a circulação das pessoas, produtos e
ideias no cotidiano urbano.
DATA HABILIDADE(S)
Matriz LP 9º ano
ATIVIDADES
1ªSEMANA
02
não verbal.
- Interpretação de texto para conceituar sobre redes.
- Caça palavras e conceitos importantes do tópico
Interpretação de charges sobre o tema.
2ªSEMANA
não verbal.
- Interpretação de texto e produção de textos para
consolidação do tópico. “Importância das redes e
Superexposição na rede”
- Apresentação dos textos para a turma.
Dinâmica da bolsinha para consolidação das
habilidades do tópico e fechamento.
JULHO7. Turismo 7.2. Distinguir parâmetros de turismo sustentável e insustentável, explicando os
impactos em nível sociocultural, socioambiental e socioeconômico.
DATA HABILIDADE(S) ATIVIDADES
2ªSEMANA
13
não verbal.
Conceituar turismo e palavras chave do tópico.
Interpretar textos: Turismo/Tipo de turismo
-Leitura e interpretação.
- inferir sentido do termo ecoturismo e turismo
sustentável
Turismo Regional
Leitura, interpretação e estudo de texto com
realização de questionamentos para consolidar as
habilidades.
Artigo de opinião – Eduardo de Freitas-Título:
Turismo no Brasil
Brasil Escola
9. Sociodiversidade
9.1. Compreender o conceito de sociodiversidade das paisagens, identificando-o em sua espacialidade
municipal e regional.
9.3. Identificar em mapas, gráficos e fotos a população brasileira e mundial, em seu crescimento, tendências e
distribuição.
3ªSEMANA
não verbal.
- Conceituar os termos sociodiversidade e -
pluralidade cultural e etnoconhecimento
(sustentabilidade cultural)
– Interpretar texto “A DIVERSIDADE CULTURAL
NO BRASIL”
– Identificar a diversidade regional através de
imagens e relacionar a diversidade cultural de cada
região do Brasil.
- Seminário de textos sobre sociodiversidade.
– Interpretação das Músicas Aquarela Brasileira -
Martinho da Vila e Aquarela do Brasil - Ary Barroso
identificando a sociodiversidade brasileira
apresentada nas letras.

4ªSEMANA
não verbal.
- Compreender a sociodiversidade das paisagens
brasileiras, identificando-as em sua espacialidade,
interpretando textos e gráfico Interpretando texto
sobre os Biomas Megadiversos do Brasil.
- Compreender o conceito de sociodiversidade das
paisagens, identificando-o em sua espacialidade –
Identificando os parques nacionais brasileiros.
- Relacionar os conceitos relacionados á
sociodiversidade com as imagens que as
representam.
- Interpretar gráficos sobre a população brasileira
identificando seu crescimento, tendências e
distribuição.
- Produzir gráficos sobre a sociodiversidade da
população brasileira e do território brasileiro para
consolidação do tópico.
AGOSTO
11. Regionalização e mercados
11.2.Reconhecer nas formas de produção regional o desenvolvimento desigual do território brasileiro.
1ªSEMANA
não verbal.
D23 Identificar efeitos de ironia ou humor em
textos.
D28 Reconhecer o efeito de sentido decorrente
da escolha de uma determinada palavra ou
expressão.
- Conceituar regionalização através de interpretação
de textos e mapas sobre regionalização e mercados.
2ªSEMANA
não verbal.
textos.
expressão.
- Interpretação de mapas e gráficos sobre as
diversas formas de regionalização.
- Bingo para consolidação do tópico
11. Regionalização e mercados
11.2.Reconhecer nas formas de produção regional o desenvolvimento desigual do território
brasileiro.
3ªSEMANA
não verbal.
textos.
expressão.
Interpretar textos Interpretar que conceitue
Regionalização e Mercados
Relacione as principais formas de regionalizar o
mundo

4ªSEMANA
não verbal.
textos.
expressão.
D19 Identificar o conflito gerador do enredo e os
elementos que compõem a narrativa.
Trabalho de Interpretação de mapas e gráficos
sobre regionalização e mercados.
Interpretação de textos sobre a Bric, a União
Europeia e os blocos econômicos.
1ªSEMANA
não verbal.
Interpretação de textos sobre a Bric, a União
Europeia e os blocos econômicos.
Dinâmica da bolsinha para consolidar as
habilidades do tópico
SETEMBRO - Tópico 12. Nova Ordem Mundial 12.1. Analisar em mapas temáticos a nova Ordem ou
Desordem Mundial referenciando-se na lógica da globalização e fragmentação.
2ªSEMANA
não verbal.
Interpretar charges e gráficos que conceituem
nova ordem Mundial.
Interpretar textos e imagens sobre BRICs
3ªSEMANA
não verbal.
Aula expositiva dialogada com exposição pelos
alunos de suas opiniões sobre o assunto.
Interpretar textos e imagens sobre a Guerra Fria.
4ª5aSEMANA
não verbal.
Interpretar as características dos conflitos atuais
Produzir um vídeo sobre s conflitos atuais e suas
causas
OUTUBRO - 13. Revolução técnico-científica
13.2.Ler e interpretar textos, documentos e vídeos que discutem o avanço técnico e a pesquisa
científica da terceira revolução industrial.
1ªSEMANA
não verbal.
Conceituar Revolução técnico-científica
Interpretar texto sobre o tema
2ªSEMANA
não verbal.
– Leitura de texto e aula expositiva dialogada
sobre as três Revoluções Industriais.
- Cruzadinha – Revolução técnico-Científica

3ªSEMANA 28 D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto.
não verbal.
- Interpretar imagens e charges sobre Revolução
técnico-científica
- Produzir texto a partir da observação de imagens.
– Bingo para consolidação do assunto.
NOVEMBRO - 16. Desenvolvimento sustentável16.1. Explicar a relação existente entre o consumo da
natureza e a sustentabilidade ambiental.
16.2.Diferenciar as características técnicas dos produtos alimentícios de origem agroecológica
daqueles de uma lavoura convencional.
1ªSEMANA
não verbal.
- Criar um conceito para desenvolvimento
sustentável.
- Relacionar características do desenvolvimento
sustentável e insustentável
Interpretar texto sobre padrão de desenvolvimento
sustentável
2ªSEMANA
não verbal.
- Produzir texto a partir de observação de
imagens e outros textos.
- Interpretar cartaz sobre desenvolvimento
sustentável
3ªSEMANA
não verbal.
– Identificar a insustentabilidade na sociedade
atual.
- Diferenciar sustentabilidade e insustentabilidade.
– Interpretar imagens que se referem ao assunto.
– Construir um mapa mental seguindo o modelo de
cidade sustentável.
4ªSEMANA
não verbal.
- Produzir um texto utópico narrando o dia-a-dia de
uma cidade sustentável.
- Exposição dos livrinhos para a turma e para a
escola.
DEZEMBRO - 20. Padrão de produção e consumo 20.1.Identificar os padrões de produção e consumo em diversas
dimensões escalares avaliando-os sob a ótica da sustentabilidade.
1ªSEMANA
não verbal.
Conceituar: –Sociedade de consumo –Sociedade
do desperdício - problemas ambientais
contemporâneos – gerados pelo consumismo
exagerado.
3ª aula – Interpretação de texto “Pegada
Ecológica”
2ªSEMANA
não verbal.
- Questionário para medir o tamanho da pegada
que deixamos na Natureza.
– Desenhar a sua pegada na Natureza “Pegada
Ecológica”
- Debater sobre a quantidade de natureza que
destruímos através do consumo.

-11.1 Compreender as formas de regionalizar o mundo, analisando os principais critérios de classificações.
TIPOS DE REGIONALIZAÇÃO:
􀂪 Leste-Oeste: Bipolarização: Capitalismo x Socialismo- EUA X URSS
􀂪 Três Mundos: 1º Mundo: Capitalistas Desenvolvidos - 2º Mundo: Socialistas-- 3º Mundo: Capitalistas
Subdesenvolvidos
􀂪 Norte-Sul: Países Ricos (Desenvolvidos Economicamente)no Norte x Países Pobres(Subdesenvolvidos)no Sul.
􀂪 Multipolaridade:- Blocos Econômicos- Nafta(EUA), União Europeia (Alemanha) e Bacia do Pacífico(Japão)
Causas:
􀂪 Desmembramento da União Soviética (1991).
􀂪 Reestruturação econômica Alemã e Japonesa (década de 60).
BLOCOS ECONÔMICOS: São associações de países que estabelecem relações econômicas privilegiadas
entre si por meio de tratados que visam o aumento da prosperidade geral dos membros e podem ser
classificados, segundo o grau de complexidade. Os blocos comerciais são normalmente agrupados em quatro
categorias distintas, sendo: Zona de Livre Comércio, União Aduaneira e Mercado Comum e União Econômica e
Monetária
Área ou Zona de livre Comércio -Estágio inicial da Organização Econômica, onde se encontra o nafta-
liderado pelos EUA-
􀂪 Livre circulação de Mercadorias.
􀂪 Livre circulação de investimentos.
􀂪 Moeda Nacional é Mantida.
Mercado Comum –. MERCOSUL - liderado pelo Brasil -encontra-se neste estágio.
􀂪 Livre circulação de Mercadorias.􀂪 Livre circulação de investimentos.􀂪 Circulação parcial de pessoas.
União Aduaneira-
A União Europeia- liderado pela Alemanha- encontrava-se neste estágio.
􀂪 Livre circulação de Mercadorias. 􀂪 Livre circulação de investimentos.􀂪 Circulação total de pessoas.􀂪
Serviços.
União Econômica e Monetária- A União Europeia- liderado pela Alemanha- encontra-se neste estágio.􀂪 Livre
de Mercadorias.􀂪 Livre circulação de investimentos.􀂪 Circulação total de pessoas.􀂪 Serviços.􀂪 Moeda Única
Organizações Econômicas Internacionais:
􀂪 União Européia (ex- M.C.E.)- Alemanha 􀂪 Bacia do Pacifico- Japão 􀂪 Nafta- Estados Unidos
􀂪 APEC: Ásia –Pacífico (bloco emergente)Japão –Pacific Economic Community
􀂪 ALCA: Área de Livre Comércio das Américas (deveria ter entrado em vigor a partir de 2005).
1-Quais são os tipos de regionalização do mundo?
2-Quando o mundo passou a ser regionalizado em blocos econômicos?
3- Como são chamados os novos países industrializados do Sudeste Asiático? Com que país se unem para
fortalecer seu comércio?
4-Como foi chamado o plano feito pelos EUA para reestruturar a economia da Europa depois da guerra?
5- Como foi chamado o plano feito pelos EUA para reestruturar a economia do Japão depois da guerra?
6-Como é chamada a ordem econômica que vivemos hoje? Por quê?
7--Como era chamada a ordem econômica em que EUA e URSS dividiam a influencia no planeta?
8--Na regionalização Leste /Oeste do Planeta, que dois sistemas econômicos disputavam hegemonia no
mundo?
9-Como era a regionalização do planeta em três mundos?
10-Como é a regionalização do planeta em Norte e Sul?
11-Como é a atual regionalização multipolar do planeta? _multipolaridade-E quais são suas moedas?
12-Quais as causas dessa nova ordem multipolar?
13-O que são Blocos Econômicos?
14-Quais são as categorias em que são agrupados os blocos econômicos?
15-Em que estágio encontra –se cada líder da economia mundial atual, inclusive o Brasil?
16-Quais são as principais organizações econômicas internacionais da atualidade?
17-Cite as características que são especificas de cada tipo de blocos econômicos?
Zona de livre Comércio-
Mercado Comum-
União Aduaneira-
União Econômica e Monetária-

ATIVIDADES TÓPICO -11. Regionalização e mercados- A REGINALIZAÇÃO DO ESPAÇO
MUNDIAL- DIFERENTES CRITÉRIOS PARA DIVIDIR O MUNDO EM REGIÕES
1.Relacione as principais formas de regionalizar o mundo com seus respectivos exemplos:
1- A maneira mais tradicional de se dividir o planeta:
A Divisão por Continentes.
2- Por faixas climáticas.
3- Como base a natureza, através dos ecossistemas.
4- Regiões que ainda existem patrimônios da
natureza preservados
5- 1º, 2º e 3º mundos. No final dos anos 80 um
desses três mundos praticamente desapareceu.
6- Países Centrais e Periféricos
7- Blocos econômicos
8- Oriente e Ocidente. Povos diferentes, Culturas
diferentes, Civilizações diferentes. Línguas, religiões,
hábitos e costumes.
9- Desenvolvidos e subdesenvolvidos e emergentes.
10- Norte e Sul.
11- G20
( ) Mercosul, Nafta, ALCA, UE.
( ) Muçulmanos, Hindus e Cristãos.
( ) Países capitalistas desenvolvidos, países socialistas, países
capitalistas subdesenvolvidos.
( ) Países desenvolvidos exercem influencia sobre países
subdesenvolvidos. EX: EUA sobre Serra Leoa.
( ) Industrializados, semi industrializados, com industrialização
recente e em forte crescimento. EX: Inglaterra, Eritreia, Brasil.
( ) Europa, Ásia, África, América e Oceania.
( ) Zonas Polares: Ártica e Antártica, Zonas Temperadas do Norte e
Sul e Zona Intertropical.
( ) São considerados: Clima, Fauna, Relevos, Solo, Flora, Geologia.
( ) Alemanha e Paraguai.
( ) Ex: Floresta amazônica e Pantanal Mato-grossense.
( ) Grupo de países em desenvolvimento para resolver acordos entre
países.
( ) EUA e Serra Leoa
2- Nova ordem mundial.
Identifique na representação cartográfica ao lado e marque com x a resposta certa para as questões abaixo:
2.1- Países do Norte
desenvolvidos.
Austrália, EUA e Canadá.
(b) EUA, Brasil e Japão.
(c ) Alemanha, Paraguai e
Argentina.
2.2- Países do Sul
subdesenvolvidos.
Paraguai, Uruguai e
Moçambique.
(b) Austrália, Nova Zelândia
e Chile.
(c )Brasil, África do Sul e EUA
2.3- Países do Sul
emergentes.
(a) Brasil, China e Índia.
(b) Argentina, Paraguai e
Uruguai.
(c )Alemanha, França e
Serra Leoa.
2.4- Principais polos ou
centros da economia nos
países atuais.
(a) EUA e URSS
(b) EUA, EU (Alemanha) e
Japão
(c ) Inglaterra, EUA e Rússia
2.5- Marque os números correspondentes para as áreas de influência dos:
1. EUA
2. UE
3. Japão
( ) Europa, África e uma pequena parte da Ásia.
( ) Toda América.
( ) Uma pequena parte do Sul da Ásia e Oceania.
Leia as informações:
Os blocos econômicos se formaram para ajudar na reestruturação econômica dos países depois da 2ª guerra Mundial. Blocos
econômicos da nova ordem mundial: União Europeia ( Alemanha, França, Itália, Portugal, Espanha, etc.); Nafta(EUA, Canadá e
México); MERCOSUL( Brasil, Argentina, Paraguai e Uruguai); Cooperação Econômica Ásia-Pacífico (APEC); Associação das
Nações do Sudeste Asiático (Asean); Comunidade de Desenvolvimento da África Austral ( SADC).
3- Associe os principais blocos econômicos ao seu líder ou país mais rico do bloco. (Deixe em branco os países que
não pertencem a nenhuma dessas associações).
1. MERCOSUL
2. Nafta
3. União Europeia
( ) Inglaterra
( )México
( )África do Sul
( ) Brasil
( ) Estados Unidos
( )República Democrática do Congo.
( )Argentina
( )Alemanha

4. Sadc
Tópico 11. Regionalização e mercados
Hab.11.1.Compreender as formas de regionalizar o mundo, analisando os principais critérios de classificações. Sabendo que
regionalizar significa separar de acordo com alguma característica.
1.Os países marcados no mapa são regionalizados seguindo
a classificação de
a) desenvolvidos (c) subdesenvolvidos
b) emergentes (d) periféricos
2 .Os países marcados no mapa são regionalizados seguindo
(a) desenvolvidos (b) subdesenvolvidos
(c) emergentes (d) periféricos
3. Os países marcados no mapa são regionalizados seguindo
a classificação de (marque a alternativa com todas as opções
corretas).
(a) 2 emergente, 3 desenvolvido, 1 emergente
(b) 1 subdesenvolvidos, 2 emergente, 3 subdesenvolvido
(c) 2 subdesenvolvido, 1 desenvolvido, 3 desenvolvido
(d) 1 emergente, 2 emergente, 3 desenvolvido
corretas).
(a) 2 emergente, 3 desenvolvido, 1 subdesenvolvido
(b) 1 desenvolvido, 2 emergente, 3 emergente
(c) 2 subdesenvolvido, 1 desenvolvido, 3 desenvolvido
(d) 1 emergente, 2 desenvolvido, 3 emergente
b) emergentes (d) centrais
b) emergentes (d) periféricos
corretas).
(a) 2 desenvolvidos, 3 desenvolvido, 1 emergente
(b) 1 subdesenvolvidos, 2 emergente, 3 desenvolvido
(c) 2 emergentes, 1 desenvolvido, 3 desenvolvido
(d) 1 emergente, 2 emergente, 3 desenvolvido
8. Pode se concluir que a regionalização apresentada no
mapa acima, pelos países marcados, representa
(a) os países líderes dos principais blocos econômicos da
atualidade: Nafta, UE e Apec
(b) os países de religião católica, protestante e budista
(c) os países capitalistas subdesenvolvidos e de
industrialização recente.
(d) os países periféricos e os novos ricos que na atualidade
são chamados de emergentes

(a) desenvolvidos (c) subdesenvolvidos
(b) emergentes (d) periféricos
10. O país identificado no mapa acima é o país de origem do
povo americano, identificado na alternativa
a) China (c) Mongólia
b) Japão (d) Rússia
11. Os países acima foram regionalizados de acordo com
(a) etnia – todos os países são de maioria negra
(b) idioma – todos os países falam português
(c) religião – todos os países são católicos
(d) clima – todos os países tem clima tropical
(a) etnia – todos os países são de maioria parda
(b) idioma – todos os países falam espanhol
(c) religião – todos os países são protestantes
(d) clima – todos os países tem clima temperado
(a) etnia – todos os países são de maioria branca.
(b) idioma – todos os países falam inglês.
(c) religião – todos os países são católicos.
(d) clima – todos os países tem clima tropical.
14. O mapa acima mostra a regionalização de
acordo com algumas religiões. Diante das
informações podemos concluir que
(a) as religiões que têm o maior número de
adeptos são Cristianismo e Islamismo.
(b) existem duas religiões no mundo e elas
sempre estiveram em conflito
(c) os países da Ásia são todos ateus, isto é, não
acreditam em nenhum deus.
(d) o cristianismo é a religião predominante em
todos os países do mundo.
15. O planisfério ao lado
mostra patrimônios
culturais de alguns países.
Identifique o patrimônio
que não está localizado no
seu espaço correto.
(a) Torre Eiffel.
(b) Torre de Pizza.
(c) Estátua da Liberdade.
(d) Cristo Redentor.

Hab. 11.2. Reconhecer nas formas de produção regional o desenvolvimento desigual do território brasileiro.
16. Observando o gráfico pode-se concluir que
(a) a distribuição de renda no Brasil é desigual porque em 2005 os 50%
mais pobres tinham 14,1% da renda e os 10% mais ricos tinham 45,1% da
renda do Brasil.
(b) a distribuição de renda no Brasil é desigual porque em 2005 os 50%
mais pobres têm pouco mais de 45% da renda e os 10% mais ricos têm
mais de 14,1% da renda do Brasil.
(c) a distribuição de renda no Brasil não teve nenhuma variação de 1993
até 2005 e a desigualdade continuou a mesma.
(d) a distribuição de renda no Brasil diminuiu pouco, mas
consecutivamente de 1993 até 2005 e a desigualdade continuou
diminuindo mesmo que de pouco a pouco.
Observando o grâfico ao lado pode-se inferir que
(a) SP e RJ são os dois maiores produtores do Brasil
(b) A produção da Bahia é maior que a do Amazonas.
(c) Sul e sudeste são os maiores produtores do Brasil
(d) A produção de MG é superior a de todos os
estados brasileiros juntos
18. Os gráficos acima mostram o desenvolvimento desigual
do território brasileiro. Sobre as informações acima,
marque as alternativas verdadeiras.
I. O analfabetismo no Norte e Nordeste são maiores que a
média brasileira.
II. O Rio Grande do sul apresenta o menor alfabetismo e a
menor desigualdade social do Brasil.
III. A maioria das famílias que ganham menos de um
salário mínimo estão no Nordeste.
IV. O Sudeste, mesmo sendo a região mais rica do Brasil,
não apresenta os melhores índices sociais.
São verdadeiras
(a) I. II. III (b) II e IV (c) III e IV (d) I. II. III. IV
19. O gráfico mostra a quantidade de pessoas que saíram da extrema
pobreza e da pobreza absoluta no Brasil. Observando as informações,
pode-se concluir que
(a) A Região Nordeste foi a região que teve o menor de pessoas que
deixaram a extrema pobreza
(b) A Região Nordeste foi a região que teve o maior de pessoas que
deixaram a extrema pobreza
(c) Nas regiões Sul e Sudeste não existem pessoas na extrema pobreza.
(d) A extrema pobreza no Centro Oeste pode ser relacionada a seca na
região.
17. Os gráficos acima mostram o desenvolvimento
desigual do território brasileiro. Sobre as
informaçoes acima, marque as afirmativas
verdadeiras
I. A região Centro Oeste é a região com menor
número de pessoas na pobreza extrema.
II. A região Nordeste é a região com o maior
número de pessoas na pobreza extrema.
III. A maioria da população em extrema pobreza no
Brasil vive na área rural.
IV. A maioria da população que vive em extrema
pobreza vive com menos de 70 reais por mês.
São verdadeiras
(a) I. II. III (b) II e IV
(c) III e IV (d) I. II. III. IV

A sigla Bric dá nome a um grupo formado por países considerados, nos últimos anos, como potências econômicas
emergentes: Brasil, Rússia, Índia e China. Entre 2008 e 2009, frente à crise econômica mundial, a importância do grupo ultrapassou a
área econômica, e a presença desses quatro países tornou-se indispensável em todas as discussões políticas. Segundo estudos, no
decorrer das próximas décadas, Brasil, Rússia, Índia e China deverão ascender ao topo do ranking das maiores economias do planeta,
desbancando potências como o Japão e Alemanha. Dentre as consequências dessa evolução, devemos salientar a afluência de uma
massa de novos consumidores, já que entre 2005 e 2015, os rendimentos de cerca de 800 milhões de pessoas (nos quatro países)
poderão cruzar a marca de 3.000 dólares anuais, a linha divisória para o patamar de consumo de classe média. Considerando-se que
há hoje no mundo cerca de 2 bilhões de pessoas nessa faixa de renda, o Bric pode fazer o mercado consumidor global crescer quase
50% em apenas dez anos. Incluir quase 1 bilhão de novos consumidores no mercado certamente causará um impacto sem
precedentes sobre a demanda de bens e serviços. Em 2006, 700 milhões de pessoas tinham acesso à telefonia móvel nos Bric - até
2011 serão quase 2 bilhões. A força dos Bric provém, em grande parte, da enorme fatia da população mundial existente nos quatro
países, onde vivem 2,7 bilhões de habitantes, o equivalente a 40% da humanidade. Brasil- O Brasil é um dos países que mais ganha
com o aumento do intercâmbio com os outros Bric, participando de modo crescente como fornecedor de alimentos e de matérias-
primas. Nos últimos anos, por exemplo, as exportações do agronegócio brasileiro para a China, lideradas por soja e carne de porco,
cresceram 450%. O Brasil, contudo, é considerado uma incógnita pelos analistas econômicos, especialmente quanto à sua capacidade
para lidar com seus três principais problemas: carga tributária pesada, infraestrutura precária e educação deficiente.
Veja, abaixo, as vantagens e desvantagens de Brasil, Rússia, Índia e China:
PRÓS E CONTRAS
Alguns fatores que impulsionam a expansão econômica de cada um dos Bric e problemas que podem atrapalhar o crescimento
desses quatro países emergentes
BRASIL
Vantagens Desvantagens
Potencial para ser o maior fornecedor mundial de produtos
agrícolas
Carga tributária pesada e informalidade disseminada em muitos
setores
Grandes reservas minerais Infraestrutura precária
Parque industrial diversificado Educação deficiente
RÚSSIA
Reservas abundantes de petróleo e gás natural População com média de idade elevada e baixo índice de natalidade
População com bom nível educacional Altos índices de corrupção e criminalidade
Carga tributária baixa
ÍNDIA
Avanço em setores de tecnologia, como informática Infraestrutura precária, com áreas urbanas caóticas
Grande população jovem e em crescimento acelerado
Elite bem formada e atuante
Sociedade organizada por sistema arcaico de castas e dividida por
conflitos étnicos e religiosos
CHINA
Alta capacidade industrial População com tendência de envelhecimento rápido
Potencial para ter o maior mercado consumidor do mundo Progresso realizado com grande devastação ambiental
Investimento intensivo em infraestrutura e educação Sistema político ditatorial
Fonte: Revista Exame
ATIVIDADES
1- O que é a BRIC?
2- O que significa a sigla BRIC?
3- Que economias poderão ser ultrapassadas elos países da BRIC, nas
próximas décadas?
4- Que consequência pode ter essa ascensão dos países da BRIC para
a população?
5- De acordo com o texto, de onde vem a força dos países da BRIC?
6- Por que o Brasil é o país que mais lucra com o comércio
entre os países da BRIC?
7- Quais são os três principais problemas que atrapalham o
desenvolvimento econômico e social do Brasil?
8- Comente as vantagens e desvantagens que
impulsionam a expansão econômica de cada um dos Bric e
as desvantagens que podem atrapalhar o crescimento
desses quatro países emergentes.
Leia o texto a seguir.
OCDE: EMERGENTES TERÃO 60% DO PIB MUNDIAL ATÉ 2030
Relatório da organização mostra uma transformação da riqueza global que vem acontecendo nos últimos 20 anos.
Paris - Em 2030, quase 60% do Produto Interno Bruto (PIB) do mundo estará concentrado nos países em desenvolvimento, como
resultado de uma "transformação estrutural de importância histórica" na economia mundial, afirmou a Organização para a Cooperação
e o Desenvolvimento Econômico (OCDE) em um relatório divulgado. Em 2000, os países que não integram a OCDE (atualmente
formada por 34 países) representavam 40% da produção mundial, mas em 2030 concentrarão 57%, segundo o estudo, intitulado
"Perspectivas sobre o desenvolvimento mundial 2010: riqueza em transformação". O informe assinala que "o rápido crescimento das
economias emergentes levou a uma reacomodação do poder econômico" e deu lugar a uma "nova geografia do crescimento mundial"
e indica que "a crise financeira e econômica acelerou esta transformação estrutura da economia". "As previsões sugerem que os
países em desenvolvimento e os emergentes representarão quase 60% do PIB mundial em 2030", afirma a primeira edição deste
informe anual. Exemplo dessa "transformação estrutural" que foi acontecendo nos últimos 20 anos é o caso da China, enfatiza a
OCDE, país que, em 2009, se converteu no principal sócio comercial do Brasil, Índia e África do Sul. "O centro de gravidade
econômico do planeta se deslocou para o Oriente e o Sul; de membros da OCDE a economias emergentes", afirma o documento, que
classifica o fenômeno de "riqueza em transformação". Disponível em . Acesso em 16 Nov. 2010 [Texto adaptado]
1. Quais os países emergentes que são citados no texto?
2. Qual a conclusão apresentada pelo relatório acima?

3. O se pode entender com a expressão “riqueza em transformação”?
A partir dos anos 80, o mundo assistiu a grandes mudanças, emergindo daí uma "nova ordem mundial", que
apresenta as seguintes características:
- Formação de blocos econômicos supranacionais, como a União Europeia e o Acordo de Livre Comércio da
América do Norte.
- Fim do bloco soviético e da Guerra Fria que foi baseada na bipolaridade.
- Expansão das multinacionais como agentes dessa nova fase da evolução capitalista.
- Capacitação econômica como medida de poder no mundo multipolar.
- Expressivo avanço técnico-científico e mais atenção à qualificação profissional.
Quanto mais a globalização econômica avança, mais o mundo é marcado pela fragmentação do espaço
geográfico por meio de megablocos regionais. Em contrapartida, quanto mais abrangente for a integração do bloco,
maior a perda de soberania dos Estados participantes.
MEGABLOCOS REGIONAIS
I. Nafta, II. Mercosul, III. União Europeia e IV. CEI.
Em janeiro de 1994, passou a vigorar o Acordo Norte-Americano de Livre Comércio (Nafta), entre os Estados
Unidos, o Canadá e o México, que formaram um bloco econômico com o objetivo de eliminar barreiras
alfandegárias no comércio recíproco. Esse acordo foi contestado na América Latina e também nos Estados Unidos,
sobretudo em relação ao México. No que se refere ao aspecto econômico, existem críticas norte-americanas ao
acordo com o México como: – não haveria aumento das exportações porque a moeda mexicana tem valor menor,
enquanto a renda mexicana é mais baixa que nos outros dois países; – ocorreria exportação de empregos para o
México com a transferência de empresas norte-americanas atraídas pelos baixos salários daquele país;
– haveria aumento do desemprego nos Estados Unidos e redução nos salários dos operários norte-americanos; – a
eliminação de barreiras abre caminho para a integração econômica, incluindo a integração no uso de mão-de-obra
(atração de imigrantes mexicanos para os Estados Unidos constituiria grave problema social).
Assim como a dinâmica natural da Terra altera as feições do planeta e a dinâmica demográfica modifica
constantemente o contingente, a composição e a distribuição da população pelo Globo, a dinâmica econômica
promove a reorganização dos espaços geográficos, separa ou agrupa países em função de seus interesses e
divergências, de suas posições hegemônicas ou de subordinação econômica no plano internacional ou continental.
Alguns exemplos de blocos econômicos existentes na atualidade são 1.MERCOSUL: Argentina, Brasil, Paraguai,
Uruguai; 2.NAFTA: Canadá, Estados Unidos e México; 3.COMUNIDADE ANDINA: Bolívia, Colômbia, Equador, Peru
e Venezuela, relacionando os países que os constituem.
O que motiva o agrupamento dos países em blocos econômicos são:
1.Possibilidade de fortalecer a economia dos países participantes pelo estabelecimento de relações comerciais
privilegiadas entre os países membros dos blocos econômicos.
2. Possibilidade de ampliar o intercâmbio entre mercadorias, capitais e serviços.
3. Possibilidade de fortalecimento nas relações com países fora do bloco no mercado internacional.
1. Quais são as características da nova ordem Mundial?
2. O que exemplifica fragmentação do espaço geográfico atualmente?
3. Quais são os principais blocos econômicos apresentados acima?
4. Qual o objetivo dos blocos econômicos?
5. Quais são as críticas feitas á criação do NAFTA?
6. Quais são os motivos para a criação de um bloco econômico?
7. Diga em que continente se localiza casa boco econômico abaixo e cite dois países de cada bloco.
I. Nafta, II. Mercosul, III. União Europeia IV. CEI.

O que um bloco econômico busca?
UNIÃO ADUANEIRA onde não
exista alfândega entre os Estados;
Livre circulação de mercadorias;
Livre circulação de pessoas; Livre
circulação de capitais; Livre
circulação de serviços; Membros; A
criação de uma pauta aduaneira
comum (PAC), aplicável em toda a
Comunidade Europeia às
mercadorias provenientes de
países terceiros.
1944 – BENELUX
1952 – CECA (Comunidade Europeia do Carvão e
do aço)
1973- Europa dos 9
1985 - Europa dos 12
1995 - Europa dos 15
2007 - 27 membros
2004 – Europa dos 25
ATIVIDADES
1. Que bloco econômico é o assunto principal tratado acima?
2. A que moeda única se refere o texto?
3. Desenhe o símbolo do Euro.
4. Que características são pretendidas pela UE, porém ainda
não foram alcançadas?
5. O que é União Aduaneira?
6. Despois de qual acontecimento histórico foi criada a UE?
7. Quais foram os nomes do bloco econômico antes de se
chamar UE?
8. Qual foi o primeiro bloco econômico?
9. Por que os países se uniram em blocos econômicos?
10. O que um bloco econômico busca?

E.E.”Dr. JOAQUIM VILELA”
AVALIAÇÂO DE GEOGRAFIA DATA:__/__/__
ALUNO (A):________________Nº___ SÉRIE: 8 ano
PROFESSOR:
Tópico 9. Sociodiversidade - Tópico 11. Regionalização e mercados - Tópico 12. Nova Ordem
Mundial - Complementar: XIV. Globalização
“ O Brasil, não chegou ao séc.XXI como um dos lugares mais megadiversos do planeta por milagre. Isso aconteceu porque
práticas tradicionais compatíveis com o ambiente, adotadas por povos e populações que habitam há muito o território
preservaram. Mas o mesmo ser humano que mostra ser possível conviver em harmonia com a natureza comanda a destruição
e põe em risco, através dos métodos dominantes de produção atual , a possibilidade de melhorar as condições de vida e o
futuro do país. Embora a importância da biodiversidade brasileira seja reconhecida, só 4% do território brasileiro são áreas
protegidas fechadas, enquanto a média mundial é de 5%. E os ambientes estão em constante processo de degradação: em
2002/03, a Amazônia teve uma área desmatada de 50mil km (dos quais 25% sem nenhuma utilização econômica); do Cerrado,
que contém 1/3 da biodiversidade brasileira , restam menos de 5% de fragmentos com possibilidade sobrevivência; da Mata
Atlântica, sobram menos de 8%; na Caatinga, 10% do solo está em processo de desertificação; o Pantanal assim como a Zona
Costeira enfrenta destruição de mangues, poluição da água, espécies pesqueiras ameaçadas etc; e o Pampa, sofre com o
avanço das monoculturas agrícolas e florestais. O avanço da degradação, além de comprometer a biodiversidade, afeta
também as populações que vivem nesses ambientes. “ALMANAQUE BRASIL SOCIOAMBIENTAL. Brasil. SP:ISA, 2004, p.54-56.
1- Sobre o texto considere as alternativas verdadeiras.
I- As populações tradicionais (quilombolas, indígenas, caiçaras, entre outros) contribuem para a
preservação da biodiversidade brasileira.
II- O homem põe em risco a natureza por causa dos métodos dominantes atuais e da possibilidade de
melhorar de vida usando os recursos naturais.
III- A proteção da biodiversidade no Brasil é menor que a média mundial.
IV- Os Biomas brasileiros mais ameaçados de desaparecer são a mata atlântica e o cerrado.
As alternativas corretas são:
(a) I e II
(b) I, II e IV
(c) I, II, III
(d) I, II, III, IV
2- A globalização é um processo econômico baseado na
integração comercial e cultural entre os países do globo
terrestre. Essa integração comercial é facilitada pelas
inovações tecnológicas que atuam principalmente nos
transportes e telecomunicações. Uma das grandes
características desse processo é a
a) O aumento das diferenças culturais.
b) a diminuição do comércio internacional.
c) formação dos blocos econômicos.
d) restrição ao uso de tecnologia.
3 - Desde que os países europeus ocidentais optaram pela integração
econômica para enfrentar a concorrência dos Estados Unidos, outros
países adotaram a mesma fórmula, sempre com o mesmo objetivo:
maior competitividade no mercado mundial. A União Européia tem
elevado grau de integração, o que não acontece em todos os blocos
econômicos já formados. Os principais blocos econômicos mundiais na
atualidade são
A) GATT, OMC e FMI.
B) Nafta, MERCOSUL, Apec e União Européia.
C) ONU, Comecon, Nafta e União Européia.
D) OMC, MERCOSUL e OTN.
(VESENTINI, J. William. Sociedade e Espaço. Geografia Geral e do Brasil. São Paulo: Ática. 1999.p.15)
4- O mapa representa um mundo dividido.
A linha divisória norte-sul destacada no mapa demarca duas regiões bem distintas do mundo, permitindo concluir que se trata de
uma linha que
a) apresenta a divisão entre o mundo capitalista e o mundo socialista.
b) define as áreas de influência econômica dos Estados Unidos e do Japão.
c) delimita os países de economia rural e as áreas de economia urbana.
d) estabelece a divisão do mundo entre áreas desenvolvidas e subdesenvolvidas (pobres e ricos).
5- A bipolaridade mundial ideológica e militar entre o Leste/Oeste passou, atualmente, para a bipolaridade econômica e política
Norte/Sul. Isto significa dizer que atualmente há oposição entre o
A) norte: rico e industrializado; e o Sul: pobre e em processo de industrialização.
B) sul: rico e industrializado; e o Norte: pobre e agrário.
C) leste: pobre e agrário; e o Norte: industrializado.
D) oeste: rico e industrializado; e o Leste: pobre e agrário.

(http://migre.me/5DbGn. Acesso:
30/08/2011. Adaptado.)
- A tabela apresenta a inclusão e exclusão digital dos países mencionados. Com base nessas
informações, conclui-se que a
a) inserção digital ainda não chegou a uma parcela significativa da população brasileira, que é,
em sua maioria, excluída do mundo da internet.
b) internet possibilita a difusão de informações com rapidez e a maioria dos chilenos e
nigerianos desfruta desse benefício.
c) maior parte dos habitantes dos países representados tem acesso á internet.
d) maioria da população do Haiti, por possuir acesso à internet, está incluída nas mudanças
promovidas pela era digital global.
7 - No mundo globalizado, as regionalizações e a formação de acordos entre países tem marcado a
nova maneira de produzir o espaço. O BRIC é um grupo formado por Brasil, Rússia, Índia e China, que
são as maiores economias em desenvolvimento do planeta. Como fórum regional, qual é a maior
reivindicação que levou os países que compõem o Bric a se organizar como um bloco?
A) Exigir maior poder de decisão e políticas específicas para países em desenvolvimento, os
denominados países “emergentes”.
B) Mandar nas negociações e no diálogo internacional, já que representam 90% do PIB mundial.
C) Reunir todos os países do mundo, objetivando a cooperação internacional.
D) Fazer parte do G7, grupo dos países mais industrializados e desenvolvidos economicamente do
mundo.
8- O socialismo real e o
capitalismo, dois modelos
societários alternativos e
antagônicos, criaram uma ordem
mundial que vigorou de 1945 a
1989/91, chamada de ordem
a) multipolar.
b) monopolar.
c) bipolar.
d) molecular.
9- As fábricas Andorinhas
Cada vez mais, as multinacionais de marca – IBM e a General
Motors – insistem que são apenas como qualquer um de nós:
caçadores de pechinchas em busca do melhor negócio no shopping
global. Elas são consumidores muito exigentes, com instruções
específicas relacionadas com projeto sob encomenda, matéria-
prima, prazos de entrega e, mais importante, a necessidade dos
preços mais baixos possíveis. Mas o que não interessa a eles é a
onerosa logística de como esses preços caem tanto; construir
fábricas, comprar maquinaria e orçar a mão-de-obra têm sido
operações rebatidas diretamente para a quadra de terceiros.
(KLEIN, Naomi. Sem Logo: A Tirania das Marcas em um Planeta
Vendido. Disponível em: Acesso em: 24/05/2007)
Na atualidade, as indústrias de alta tecnologia estão imprimindo um
novo ordenamento no espaço em busca de maiores lucros. Na “busca
do melhor negócio no shopping global”, as indústrias de alta
tecnologia
a) importam produtos fabricados na China, por melhores preços e
qualidade de seus próprios produtos.
b) instalam-se em países periféricos, por oferecerem isenção de
impostos, grande mercado consumidor, matéria prima abundante,
mão de obra barata e fraca regulamentação ambiental.
c) têm suas sedes nos EUA e China, para darem maior qualidade à
produção.
d) Produzem nos países desenvolvidos devido ao baixo custo de
fabricação e a facilidade da espoliação dos trabalhadores.
10- De acordo com o Banco Mundial, o Brasil ocupa o 3 lugar entre os países com
pior distribuição de renda.Veja o gráfico: Fonte: "Isto é Senhor" / 1093 - 29/08/90.
Apesar do que indicam esses dados, ainda há, no
entanto, quem prefira exaltar o fato de o Brasil ser
hoje a sétima economia do mundo. O que explica
esse contraste é principalmente
(a) Uma economia dinâmica e diversificada,
porém com injusta distribuição de renda.
(b) A falta de qualificação Profissional e o
melhoria na alfabetização.
(c) A corrupção no governo e a contestação da
população.
(d) A alta natalidade e a facilidade emprego com
carteira assinada.
11- Estados Unidos, Canadá, Japão, França, Itália, Alemanha,
Reino Unido e Rússia compõem o G-8 e são as principais
potências econômicas, políticas e industriais do planeta.
Somadas a esse grupo, as cinco principais economias
emergentes formam o G8+5. Esses cinco países são:
a) Brasil, Argentina, Taiwan, Austrália e China.
b) Brasil, Argentina, Índia, África do Sul e Portugal.
c) Brasil, México, Índia, África do Sul e China.
d) Brasil, México, Taiwan, Austrália e Portugal.
12- Um dos fatos que mais chamam a atenção no mundo
contemporâneo é a formação dos chamados blocos econômicos. O
Brasil vem aprofundando os entendimentos com os seus parceiros
do MERCOSUL para melhor operacionalizar essa união. São
parceiros do Brasil no MERCOSUL:
a) Argentina, Uruguai e Peru
b) Argentina, Bolívia e Paraguai
c) Uruguai, Argentina e Peru
d) Argentina, Paraguai e Uruguai
13- Sobre o papel dos três grandes centros do poder mundial na chamada
ordem Multipolar - Estados Unidos, União Europeia e Japão - afirma-se,
corretamente:
a) A maior potência nuclear do planeta continua sendo os Estados Unidos.
b) O domínio do estratégico setor de informática está nas mãos da
Alemanha.
c) O poder econômico-financeiro se concentra cada vez mais na União
Europeia.
d) A moeda única da UE (o Euro) tem cada vez menos valor como moeda de
troca.
14- Nascida nos anos 50, essa Associação Internacional foi
pioneira no mundo com tendência a agregar todos os países
do continente e implantar uma moeda única, serviu de modelo
para outros blocos de países. Tratamos do bloco regional:
a) Acordo de Livre Comércio da América do Norte - NAFTA
b) Mercado Comum do Sul - MERCOSUL
c) Associação de Cooperação Econômica da Ásia e do
Pacífico - APEC
d) União Européia - UE
Ufa!! Acabou!! Boa Sorte!
Número de usuários com acesso à
internet a cada 100 hab. – 2010
Brasil 40,65
Chile 45,0
Haiti 8,37
Nigéria 28,43

E.E.”Dr JOAQUIM VILELA”
AVALIAÇÃO DE GEOGRAFIA
ALUNO (A):____________________________________Nº___
PROFESSOR: ____________ BOA PROVA!!!
Tópico 9. Sociodiversidade Tópico 11. Regionalização e mercados
Tópico 12. Nova Ordem Mundial Complementar: XIV. Globalização
1. Sobre o gráfico acima, pode-se concluir que
a) o Brasil é o maior país do MERCOSUL
b) o Brasil apresenta o maior Produto Interno Bruto
do MERCOSUL
c) a Argentina supera o Brasil em produção
d) o Brasil tem quase metade da produção total do
bloco
2. Sobre o gráfico acima, pode-se concluir que
a) os EUA são os maiores exportadores e importadores de serviços
b) a Alemanha é o maior importador e exportador de bens
c) o gráfico mostra o comércio internacional dos maiores países do mundo
d) o gráfico mostra o comércio internacional dos países emergentes.
3. Sobre o gráfico acima, pode-se
concluir que
a) o trabalho infantil acontece
principalmente nos estados do
Nordeste brasileiro
b) nos estados da região Sudeste não
existe trabalho infantil
c) o Amazonas é o estado com mais
crianças trabalhando
d) no Brasil, é respeitada a lei que
proíbe o trabalho infantil.
4. Sobre o gráfico pode-se concluir que
a) nos países desenvolvidos, tem mais crianças em escolas públicas.
b) nos países desenvolvidos, tem mais jovens na faculdade.

a) nos países subdesenvolvidos, tem mais crianças em escolas públicas.
b) nos países subdesenvolvidos, tem mais jovens na faculdade.
5. Sobre o gráfico pode-se concluir que
a) em 1940 a população rural ultrapassou a urbana
b) hoje a maioria da população ainda vive no campo
c) mais de ¾ da população vive nas cidades hoje.
d) a população urbana sempre foi maior que a rural.
Número de famílias assentadas nos últimos 17 anos.
6. O gráfico acima mostra a porcentagem de famílias que receberam
terras do INCRA, (Instituto Nacional de Colonização e Reforma Agrária)
órgão que faz o reordenamento fundiário nacional. Sobre isso pode-se
perceber que
a) o Sudeste foi a região com mais assentamentos.
b) Norte e Nordeste foram as regiões que mais disponibilizaram terras
para a reforma agrária.
c) na região Sul não existe assentamentos agrários.
d) o MST (movimento dos Trabalhadores Sem Terra)não conseguiu nenhum
assentamento na região Centro Oeste.
7. Sabendo que o Brasil tem agora 5.570 cidades,
pode-se concluir que
a) não existe legislação que proteja o patrimônio cultural.
b) o numero de municípios com leis de proteção ao
patrimônio cultural vem diminuindo
c) mais da metade os municípios brasileiros tem leis de
proteção ao patrimônio cultural
d) mesmo aumentando o número de municípios com
leis de proteção ao patrimônio cultural, a maioria das
cidades brasileiras ainda é carente de leis assim.
A Lei de Incentivo à Cultura, popularmente chamada de Lei Rouanet,
é conhecida principalmente por sua política de incentivos fiscais.
Concentração das verbas da Lei Rouanet
A distribuição de
recursos da Lei
Rouanet já
supera os 10
bilhões desde a
década de 1990
de acordo com
dados do
ministério da
cultura.
8. Sobre o gráfico acima pode-se concluir que
a) a região Norte não recebe nem 1% da verba destinada ao incentivo á
Cultura
b) quase metade das verbas destinadas ao incentivo á Cultura fica na
Região Sudeste
c) a Região Nordeste é a que menos recebe verbas de incentivo á Cultura
d) existe uma igualdade da distribuição de verbas de incentivo á Cultura
entre as regiões brasileiras.
9.Sobre o gráfico acima pode-se concluir que
a) todas as cidades brasileiras têm coleta
seletiva de lixo
b) mais da metade das cidades brasileiras
têm coleta seletiva de lixo.
10. Sobre o gráfico acima pode-se concluir que
a) Falta vontade politica para o avanço da dos acordos da agenda 21.
A Agenda 21 pode ser
definida como um
instrumento de
planejamento para a
construção de
sociedades sustentáveis

c) menos de ¼ das cidades brasileiras têm
coleta seletiva de lixo.
d) ¼ das cidades brasileiras têm coleta
seletiva de lixo.
b) No mundo não existe tecnologia adequada para a implantação da agenda 21.
c) Não existem recursos financeiros suficientes para a implantação da agenda 21.
d) A maioria dos países não sabe o que é agenda 21.
11. Sobre o gráfico
pode-se concluir
que
a) a maioria dos
milionários do
mundo vive na
Europa.
b) a maioria dos
milionários do
mundo vive nos
EUA e Japão.
c) mais da metade
dos milionários do
mundo vive nos
EUA.
d) o Brasil é o pais
que tem menos
milionários.
Multiplicação das espécies
Dados sobre a biodiversidade brasileira.
43 a 49 mil
Espécies de plantas, sem
contar micro-organismos
100 mil
invertebrados
8,2 mil
vertebrados
875
Anfíbios
721
répteis
713
Mamíferos
1.826
aves
2.800
Peixes
continentais
1.300
Peixes
marinos
12. Sobre os gráficos acima pode-se concluir que
a) a floresta Amazônica é a vegetação predominante no Brasil.
b) a maioria da vegetação do Brasil é floresta plantada.
c) 15% da vegetação brasileira é somente mata Atlântica.
d) 8% da vegetação brasileira é usada para pastagem.
13. Sobre os gráficos acima pode-se concluir que
a) a maioria da água doce do mundo está na Ásia.
b) a maioria da água doce do mundo está na África.
c) a maioria da água doce do mundo está na América.
d) a maioria da água doce do mundo está na Oceania.
Distribuição geografica das 100 multinacionais emergentes 14. Sobre os gráficos acima pode-se concluir que
a) a índia tem mais multinacionais que o Brasil
b) a China tem mais da metade das multinacionais
emergentes.
c) o Brasil não tem multinacionais instaladas em seu
território.
d) a Rússia é o pais que tem menos multinacionais.
Top 12
países dos
milionários
EUA 3104
Japão 1739
Alemanha 924
China 535
Reino Unido 454
França 396
Canada 282
Suíça 245
Austrália 193
Itália 170
Brasil 155
Índia 155
Mapa das fortunas. É um clube de 10,9 milhões de pessoas com uma fortuna de 42, 7 bilhões de dólares

1 2 3
4 5
Atividades:
1. Observando as imagens, crie um conceito para globalização.
2. O texto 4 apresenta consequências da globalização?
3. O que evidencia a globalização em cada texto:
1____________________________________2________________________________________
4. 3______________________________________e 5______________________________________
5. Que sistema econômico evidencia a desigualdade provocada pela globalização.

6. Que tipo de países mais se beneficiam com a globalização e que tipo de países mais se prejudicam com a
globalização?
7. No texto 4 fica claro o país que é o mais beneficiado pela globalização. Identifique-o.
8. O texto 4 também evidencia o continente mais prejudicado pela globalização. Que continente é esse?
9. Cite 5 multinacionais instaladas no Brasil e a que países pertencem.
10. __________________________________ ___________________________________
11. __________________________________ ___________________________________ ________________
8. O que pode se inferir sobre o texto 5?
9. Que tipo de globalização acontece no texto 1?
10. O texto 2 diz que não acontece apenas a globalização econômica. Que outros tipos de globalizações
acontecem?
Guerra Fria: Barreira contra a Globalização Norte Americana.
Leia o texto e responda.
1. No texto, que país e que sistema econômico são chamados de “Perigo Vermelho”.
2. Por que a Guerra Fria foi considerada uma barreira para a Globalização Norte Americana?
3. De acordo com o texto, o que agrada os consumidores e consequentemente os países ricos...
4. De acordo com o texto velhas estruturas podem ameaçar o mundo livre. Que velhas estruturas
são essas? (olhe a imagem do quadrinho 4, para responder)
5. De acordo com o modo globalizado e capitalista vigente, como os inimigos devem ser combatidos?
6. Lendo o ultimo quadrinho pode-se inferir que um país é líder do mundo capitalista globalizado.
Qual. Por que podemos concluir isso?
7. Observe as imagens abaixo.
8. 9.
10. 2

1
11. Diante de seus conhecimentos adquiridos, interprete o texto 1.
12. Exponha seu conhecimento sobre a não existência de uma lei contra porte de armas nos EUA, interpretando
o texto 2
Para responder a questão, leia os fragmentos abaixo.
Texto1“Em 4 de outubro de 1957, quando os soviéticos colocaram em órbita o primeiro satélite artificial – Sputnik-1
–, o mundo vivia sob tensão constante. [...].
Hoje, a Guerra Fria não existe mais, mas o clima no espaço ainda está longe de refletir o ambiente de interação
globalizada que mudou a economia, a política e a ciência em terra firme.
Ao contrário do que acontece em outras áreas tecnológicas, o país que quiser lançar satélites por conta própria hoje
tem de aprender sozinho.
“Os americanos não querem que a tecnologia de lançadores de satélites — que pode ser utilizada para lançar
bombas — caia na mão de determinados países, mesmo que sejam amigos”, [...].
“Mesmo quando existe um projeto envolvendo vários países, como a Estação Espacial Internacional, a colaboração
se dá mais pela divisão do trabalho do que pela transferência da tecnologia entre os países.” [...]. Hoje, apenas
EUA, União Europeia, Rússia, China, Índia e Japão são capazes de colocar satélites em órbita. Cada um aprendeu
a fazê-lo sozinho.” O fim da Guerra Fria entre os EUA e a URSS e o novo avanço do capitalismo com a globalização
mundial estabeleceram uma nova ordem geopolítica, assim surgiram blocos econômicos regionais; novos centros
de poder – como o Japão e a União Europeia – e tensões entre interesses políticos e econômicos dos países
desenvolvidos do Norte e subdesenvolvidos do Sul.
GARCIA, Rafael. 50 anos depois do Sputnik, espaço ainda vê Guerra Fria. Folha de S. Paulo, 30/09/2007.
Texto2. Phan Thi Kim Phuc: um símbolo da
Guerra do Vietnã
http://blogs.estadao.com.br
O destino da menina que foi a cara de uma
guerra
Ela se transformou no símbolo da Guerra do Vietnã
(1959-1975). Hoje, Phan Thi Kim Phuc ainda carrega
as marcas do bombardeio, mas se esforça para
superar o trauma.
A bomba foi lançada sobre seu vilarejo, quando tinha 9 anos, por
soldados do Vietnã do Sul contra tropas norte-vietnamitas.A operação
foi coordenada por militares americanos. No regime comunista, Phan
obteve a autorização para estudar medicina em Cuba, onde conheceu
seu marido. Na viagem de lua de mel, o avião fez uma escala no
Canadá, de onde o casal nunca mais saiu. Nos anos 1990, a
vietnamita passou a atuar como ativista de direitos humanos, tornou-
se embaixadora da UNESCO e criou uma fundação. Até hoje, Phan se
lembra dos comentários do então presidente americano Richard Nixon,
que duvidava da autenticidade da foto que correu o mundo, na qual ela
foge nua após o ataque com bomba de napalm. A Guerra do Vietnã foi
um dos conflitos mais sangrentos do século XX, estando diretamente
relacionado às tensões do contexto internacional, nas décadas de
1960 e 1970 durante a Guerra Fria. Os fatores que caracterizam a
Guerra do Vietnã como um conflito típico da Guerra Fria são •
bipolaridade das relações internacionais da época; • intervenção das
grandes potências estrangeiras no conflito; • polarização ideológica
entre o Vietnã do Norte e o Vietnã do Sul
As consequências desse conflito para esse país foram:• unificação
territorial; • devastação da produção agrícola; • unificação política sob
o regime socialista; • elevado número de mortes da população civil,
especialmente de camponeses.
Se a bomba fugir ao controle, se não aprendermos a conviver, para
que a ciência venha a trabalhar para nós e não contra nós, nosso
futuro é certo. As cidades dos homens irão desaparecer da face da
terra. Adaptado de: www.estadao.com.br, 13 dez. 2009.
ATIVIDADES
1. Que país mandou o primeiro satélite para o espaço?
2. A que o texto se refere com a expressão “o mundo vivia sob tensão constante”?

3. Por que o país que quiser lançar satélites por conta própria hoje tem de aprender sozinho?
4. Quais países detêm a tecnologia de lançamento de satélite?
5. Entre quais países aconteceu a Guerra Fria?
6. Que países participam da nova ordem geopolítica mundial?
7. Que fato fez com que Phan Thi Kim Phuc, ficasse conhecida como símbolo da Guerra do Vietnã?
8. O texto2 fala do conflito entre quais países?
9. Quais sistemas políticos econômicos estavam em conflito durante o período de Guerra Fria?
10. O que acontece hoje com Phan Thi Kim Phuc?
11. Quem era o presidente dos EUA na época da guerra do Vietnã? O que ele dizia sobre o caso de
Phan Thi Kim Phuc?
12. O que foi a Guerra do Vietnã?
13. Quais são os fatores que caracterizam a Guerra do Vietnã como um conflito típico da Guerra Fria?
14. Quais foram as consequências da guerra do Vietnã?
1. “ Se a bomba fugir ao controle, se não aprendermos a conviver, para que a ciência venha a
trabalhar para nós e não contra nós, nosso futuro é certo. As cidades dos homens irão
desaparecer da face da terra”. Relacione a frase em destaque com a Guerra Fria.
TRABALHO DE INTERVENÇAO PEDAGOGICA ”
– Ordem Bipolar –
01. D3. Sobre a imagem ao lado podemos afirmar:
a) Trata-se do muro de Berlin e a Alemanha dividida
durante o mundo Bipolar.
b) Trata-se da influencia exercida por EUA e Alemanha no
mundo durante a guerra fria.
c) Refere-se à destruição do muro de Berlin e fim do
capitalismo no leste europeu.
d) Retrata a construção e destruição do muro de Berlin,
principal símbolo da segunda guerra mundial.
02. D3- Berlim Ocidental (organizada e em processo de reconstrução)
representava o capitalismo . Foi então que em 1948, Stálin, dirigente da URSS
ordenou que as comunicações entre a República Federal da Alemanha e Berlim
ocidental fossem cortadas. Porém, tal iniciativa não deu certo. Assim, Berlim
Ocidental continuou a crescer e as pessoas começaram a comparar Berlim
Ocidental e Berlim Oriental e viram que o capitalismo era melhor que o
socialismo.
Como consequência houve uma emigração de pessoas muito qualificadas para
Berlim Ocidental e com isso Berlim Oriental ficava abandonada. O Governo
Oriental se irritou e deu início
(a) a construção de um muro isolando as
duas Alemanhas.
(b) a guerra fria separando capitalistas de
socialistas.
(c) a corrida armamentista bombardeando o
lado ocidental
(d) a corrida espacial mandando o primeiro
homem para o espaço.
03. D3- Entre EUA E URSS aconteceu a chamada ________________.
Onde disputavam quem seria capaz de produzir tecnologias bélicas mais
modernas, Mesmo assim, esses dois países jamais se enfrentaram durante a
Guerra Fria, embora apoiassem guerras entre países menores (cada
superpotência apoiando um dos lados rivais), como por exemplo, na Guerra da
Coréia entre 1950 e 1953. A que acontecimento da guerra fria o texto e a
imagem se referem?
(a) Corrida espacial (b) Corrida armamentista
(c) Desarmamento nuclear (d) Corrida ideológica
04. D2- De acordo com a imagem, quem era a maior potência nuclear
(a) Japão (b) China (c) URSS (d) USA
No final da Segunda Guerra, a Alemanha foi invadida por todos os
lados; além de ter sido separada da Áustria, ficando assim dividida
em dois países: - Alemanha Ocidental – capitalista - Alemanha
Oriental – governada pelos comunistas.
04. D2- De acordo com o texto e mapa ao lado, que lado da
Alemanha ficou sob comando da antiga URSS?
(a) Leste (b) Oeste
(c) Norte (d) Sul
05. D2- Que países mais tiveram influencia sobre a Alemanha
dividida?
(a) Inglaterra e França (b) EUA e URSS
(c) América e Berlim (d) Inglaterra e EUA

06. D3- A imagem ao lado representa:
(a) O cuidado e a necessidade de uma legislação de proteção aos
animais em todo o planeta.
(b) A influência de EUA e URSS sobre o planeta durante a guerra fria.
(c) A falta de um programa de lazer que una as comunidades diferentes.
(d) A força dos EUA sobre o meio ambiente dos outros países,
principalmente a Amazônia brasileira.
07.D3. De 1945 a 1991, o mundo tornou-se bipolar, dividido entre o
bloco capitalista e socialista. A crescente tensão entre eles e suas
implicações no mundo caracterizaram a Guerra Fria. No sentido da
guerra ter sido chamada de guerra fria marque a alternativa que
interpreta corretamente a imagem ao lado
(a) A imagem mostra a fúria entre os rivais
(b) A imagem mostra o cuidado com que os rivais se enfrentavam por
causa do medo de uma guerra atômica, já que os dois tinham o maior
arsenal atômico do planeta.
(c) A imagem mostra a insuficiência militar dos dois lados que não
possuíam armas de grande poder.
(d) A imagem mostra a dificuldade que os rivais tiveram em se enfrentar
em um lugar frio, o que foi decisivo para o fim do conflito.
Depois da II Guerra Mundial, Foi criada a ONU para promover a paz e a ONU adotou a Declaração Universal
dos Direitos Humanos, que colocava em pauta o “respeito universal e observância dos direitos humanos
e liberdades fundamentais para todos, sem distinção de raça, sexo, língua ou religião”. Em 1999 líderes
budistas, protestantes, católicos, cristãos ortodoxos, judeus, muçulmanos entre outras religiões se reuniram
para assinar o Apelo Espiritual de Genebra. O documento pedia aos líderes políticos e religiosos a garantia
de que a religião não fosse mais usada para justificar a violência. Porém, grande parte dos conflitos de hoje
envolvem crenças e doutrinas misturadas a fatores políticos, econômicos, raciais e étnicos. Os conflitos atuais
têm entre suas motivações, a intolerância religiosa:
O Afeganistão é um campo de batalhas desde Alexandre, O Grande . Atualmente, dois grupos disputam o poder no
país: o Talibã, movimento fundamentalista islâmico e a Aliança do Norte, organização político-militar que une
diversos grupos demográficos afegãos que buscam combater o Talibã. Após os atentados de 11 de setembro de
2001, a Aliança do Norte passou a receber o apoio dos EUA, que invadiram o Afeganistão em busca do líder do Al-
Qaeda, Osama Bin Laden, estabelecendo uma nova república no país. Em 2011, americanos e aliados
comemoraram a captura e morte de Osama, mas isso não acalmou os conflitos internos no país, que continua sendo
palco de constantes ataques talibãs. 1. Afeganistão
Diferentes milícias, combatentes e
motivações se misturam no conflito
iraquiano. A Guerra do Iraque incluía
conflitos armados contra o exército dos EUA
que teria invadido o país em busca de armas
de destruição em massa e também
violências contra os grupos étnicos do país.
A retirada dos EUA não cessou a tensão.
Desde então, grupos militantes têm liderado
ataques à maioria xiita do país. Estima-se
que cerca de 70 mil tenham morrido
3. Iraque Grupos em
conflito: xiitas e
sunitas
A população nigeriana está distribuída
em mais de 250 grupos étnicos, o que
motiva constantes disputas territoriais.
Divididos espacialmente e
ideologicamente estão também os
muçulmanos do norte, e cristãos do
centro e sul. Os conflitos religiosos têm
se acirrado motivados pela adoção da
sharia, lei islâmica, como principal lei nos
estados do norte. A violência já matou
mais de 10 mil e milhares de refugiados.
2. Nigéria Conflito:
cristãos/muçulmanos
4. Israel Grupos em conflito: judeus e muçulmanos
Em 1947, a ONU dividiu a Palestina em um Estado judeu e outro árabe. Um ano depois, Israel foi proclamado
país. A oposição árabe começou uma guerra e os palestinos ficaram sem território. Como tentativa de por fim à
tensão, foi assinado o Acordo de Oslo, para a de um Estado Palestino. Tudo ia bem até chegar a hora de
negociar sobre a situação da Cisjordânia e da parte oriental de Jerusalém – das quais nem os palestinos nem os
israelenses abrem mão. Na Palestina, as eleições colocaram no poder o grupo fundamentalista islâmico Hamas.
O grupo é considerado terrorista e fracassou em formar um governo ao lado do Fatah – partido que prega a
reconciliação entre palestinos e israelenses. O Hamas assumiu o poder da Faixa de Gaza. E o Fatah na
Cisjordânia. Segundo o site da Al Jazeera, rede de notícias do Oriente Médio, a rixa continua. Eleições serão
conduzidas nos dois territórios e a tensão permanece pela possibilidade do Hamas vencer.
Um movimento separatista
provoca o conflito entre
muçulmanos e budistas.
Apesar dos conflitos atingirem
os dois grupos, eles
representam parcelas
bastante desiguais do país:
quase 90% da população do
país é budista e cerca de 10%
muçulmana.
6. Tailândia Conflito:
budistas
e muçulmanos
A guerra civil no Sudão acontece há mais de
46 anos. Aos conflitos, que misturam
motivações étnicas, raciais e religiosas e
existem mais de 1 milhão de sudaneses
refugiados. Em 2006 foi assinado o Acordo
de Paz de Darfur, que previa o
desarmamento das milícias árabes,
chamadas janjawid, e visava o fim da guerra.
No mesmo ano um novo grupo continuou a
pior crise humanitária do século” e
considerada genocídio
5. Sudão conflito: muçulmanos
e não-muçulmanos

O Partido Comunista da China assumiu o
controle do Tibete anexando-o como
província, em 1950. Milhares de tibetanos
morreram e quase seis mil templos foram
destruídos e a perseguição religiosa
permanece. Um protesto pacífico iniciado
por monges em 2008 deu início a uma
série de protestos no território considerado
região autônoma da República Popular da
China.
7.
Tibete conflito: Partido
Comunista da China e budistas
A Irlanda do Norte viveu 30 anos
de violência entre protestantes
unionistas e republicanos
católicos partidários da
unificação com a Irlanda, que
deixaram 3.500 mortos. Apesar
do acordo de paz que
estabelece a divisão de poder
entre católicos e protestantes a
violência ainda acontece.
8. Irlanda do Norte
Conflito: Católicos e
protestantes
Atividades
1.A ONU foi criada com que objetivo?
2. Qual a pauta da Declaração Universal dos Direitos Humanos?
3. O que foi o Apelo Espiritual de Genebra?
4. Os lideres de quais religiões assinaram o Apelo Espiritual de
Genebra?
5. Esse acordo assinado em Genebra foi cumprido? Explique.
6. Que países estão envolvidos em conflitos religiosos atualmente?
7. Atualmente, que religiões são as mais envolvidas em conflitos?
8. De que país era o terrorista Osama Bim Laden?
9. Que grupo politico tem o poder no Afeganistão atualmente?
10. Por que os EUA invadiram o Afeganistão?
11. Qual a justificativa dos EUA para a invasão do Iraque?
12. Que grupos disputam poder no Iraque? Qual a religião?
13. Quais os dois principais motivos para os conflitos na Nigéria?
14. Que religiões estão em conflito na Nigéria?
15. Qual foi o principal motivo para o conflito atual entre Palestinos e
Israelenses?
16. Que religiões estão em conflito na região de Israel?
17. O que foi o acordo de Oslo?
18. Por que o acordo de paz não foi aceito por palestinos e judeus?
19. Que grupo politico dificulta as negociações de paz em Israel?
20. O que é o Adjazera?
21. Que religiões estão em conflito na Tailândia? Que religião é
predominante?
22. Quais são os motivos para a guerra civil no Sudão?
23. O que foi o acordo de Danfur?
24. Que conflito apresentado acima recebe manifestações pacifica de
uma das religiões? Que religião é essa?
25. Em que país acontece conflito entre duas religiões cristãs? Que
religiões são essas e qual o objetivo desse conflito?
O ano de 2008 foi marcado por uma crise econômica que se abateu sobre os Estados Unidos. Nesse País, os efeitos da crise
puderam ser observados por meio do fechamento de bancos, da queda de ações em Bolsas de Valores, da falência no Setor
Imobiliário, do aumento do desemprego. As informações sobre a referida crise circularam, simultaneamente, em diferentes
partes do Mundo. As informações sobre a crise dos EUA puderam ser acompanhadas, simultaneamente, em diferentes partes
do Mundo porque a sociedade atual vive a Revolução Técnico-científica-informacional, ou Terceira Revolução Industrial, que se
caracterizada pelo avanço nas técnicas de armazenamento, processamento e difusão de informações, utilizando redes digitais,
como a internet, os cabos de fibra ótica e os satélites de comunicação, com capacidade de transmissão, em tempo real, de
fatos ocorridos em escala mundial. A crise que atingiu os Estados Unidos em 2008 afetou a Economia Mundial por causa da
globalização econômica que se caracteriza pela intensificação dos fluxos de mercadorias, serviços, capitais e informações, que
interligam o espaço planetário por meio de redes, que funcionam praticamente em tempo real, gerando a interdependência
entre os mercados no âmbito da economia mundial. Nesse contexto, por ser os EUA um país que integra a rede do capitalismo
mundial, cuja economia está densamente articulada ao sistema econômico e financeiro, a crise que lá se instalou provocou
impactos nas demais economias do mundo.
ATIVIDADES
2. Quais foram as consequências da crise econômica que se abateu sobre os Estados Unidos, em 2008?
3. Por que as informações sobre a referida crise ser acompanhadas, simultaneamente, em diferentes partes do Mundo?
4. Quais são as características da Revolução Técnico-científica-informacional ou Terceira Revolução Industrial?
5. Por que a crise que atingiu os Estados Unidos em 2008 afetou a Economia Mundial?
6. Quais são as características da globalização?
7. Por que a crise acontecida nos EUA provocou impactos nas demais economias do mundo?
A Terceira Revolução Industrial ou Revolução Técnico-Científica começou a tomar forma no final da 2ª Guerra Mundial, mas os
seus efeitos têm se manifestado em todo o mundo, de forma mais intensa, nas últimas três décadas. Sua repercussão atinge o
conjunto das atividades econômicas, as relações sociais e as relações entre a sociedade e a natureza.
Efeitos positivos e negativos provocados pela Revolução Técnico-Científica.
- Avanços nos sistemas de telecomunicações e transportes, reduzindo as distâncias.
- Desenvolvimento e utilização da informática, tanto nos equipamentos (hardware);quanto nos programas e sistemas
operacionais (software); - Desenvolvimento da microeletrônica e da robótica; - Maior competitividade entre as empresas,
exigindo, assim, melhor qualidade dos produtos; - Desemprego de milhões de pessoas em todo o mundo, pois permite a
produção de mais mercadorias e serviços com menor número de trabalhadores. - Marginalização de alguns países periféricos.
No contexto da economia mundial globalizada, a disputa econômica entre as empresas tem como palco o mercado mundial.
Vivemos rodeados por produtos das mais diversas origens, fabricados por empresas multinacionais bastante conhecidas.
[Elas] ampliaram seus mercados, vendem produtos em praticamente todos os países, aumentaram o número de filiais em todo
o globo e compraram muitas empresas em vários países, principalmente nos subdesenvolvidos.
As maiores corporações industriais, financeiras e comerciais estão concentradas nos Estados Unidos (Região dos Grandes
Lagos, Extremo Oeste e Nordeste), Europa Ocidental (Vale do Reno, dentre outros), Japão, China e Coréia do Sul.
As funções agregadas pelos países visando a atuação das grandes empresas envolvem:
- Instalação de empresas estatais, ligadas principalmente ao setor de infraestrutura, como o siderúrgico e o petroquímico.
- Construção e manutenção de equipamentos de infraestrutura (rodovias, ferrovias, viadutos, portos, aeroportos, usinas e redes
de distribuição de energia elétrica, etc.). - Incentivos fiscais. LUCCI, E. A.; BRANCO, A. L.; MENDONÇA, C. Território e sociedade no mundo globalizado: geografia geral e do Brasil: ensino médio. São Paulo: Saraiva, 2005
ATIVIDADES
1.Separe no quadro abaixo os efeitos positivos e negativos 1. Onde estão concentradas as maiores corporações industriais,

provocados pela Revolução Técnico-Científica.
POSITIVOS NEGATIVOS
financeiras e comerciais do mundo?
2. O que os países devem fazer para as multinacionais se instalem
em seu território?
3. Quais são as características das multinacionais apresentadas
no texto acima?
Do meio Natural ao Meio Técnico-científico e informacional,
interprete as imagens acima. Explique a imagem acima.
Em 1989, foi derrubado o Muro de Berlim após quase três décadas de existência. Nesse momento, ocorreram comemorações em diversas
partes do Planeta por se acreditar que uma Era de Paz Mundial estava se iniciando. Entretanto, verifica-se que, atualmente, situações de
conflitos persistem e muros continuam a existir, por exemplo, o muro na fronteira entre EUA e México. Observe as imagens a seguir.
Muro de Berlim foi construído durante a Guerra Fria. Bipolarização-– significou a divisão de poder, em escala mundial, entre as duas EUA e
URSS, a partir da qual o mundo foi dividido em – capitalista e socialista – que buscavam ampliar suas zonas de influência.
· Conflito Leste-Oeste – foi expresso pelo antagonismo geopolítico-militar e ideológico- propagandístico entre os sistemas econômicos
capitalista e socialista, liderados, respectivamente, pelas duas superpotências: EUA e URSS.
· Rivalidade geopolítica entre EUA e URSS – significou uma confrontação entre o ideal de uma sociedade baseada na economia de mercado
e o de uma sociedade baseada na planificação econômica estatal.
·Bipartição da Europa em dois blocos econômicos – a Europa foi dividida em duas áreas de influência: a Europa Ocidental capitalista, sob
a influência dos EUA, e a Europa Oriental socialista, sob a influência da URSS.
· Divisão da Alemanha – entre os países vencedores da II Guerra, de modo que a porção ocidental ficou sob a influência do capitalismo,
liderado pelos EUA, e a porção oriental sob a influência do socialismo, liderado pela URSS.
· Construção do Muro de Berlim – dividiu a Cidade de Berlim em duas partes, efetivando a separação física entre Berlim Ocidental capitalista
e Berlim Oriental socialista, sendo considerado um símbolo da bipolarização mundial.
· Corrida armamentista – significou a busca pelo desenvolvimento de armas nucleares que foi empreendida pelos EUA e URSS visando, cada
uma dessas superpotências, a conquista da supremacia bélica, gerando o que se chamou de “equilíbrio do terror”.
· “Equilíbrio do terror” – significou o equilíbrio entre as superpotências que se expressava pela capacidade de aniquilação global de ambas
em razão do arsenal nuclear que possuíam; isso justificou a expressão “Guerra Fria, paz impossível, guerra improvável”.
·“Cordão sanitário” – refere-se à estratégia adotada pelos EUA para estabelecer um cinturão de isolamento em torno da superpotência rival, a
URSS, a partir da criação de alianças militares na Europa Ocidental (OTAN), no Sudeste Asiático (Otase – Organização do Tratado do sudeste
da Ásia) e no Oriente Médio (Pacto de Bagdá), além de acordos bilaterais com alguns países como Japão e a Coreia do Sul.
·Corrida espacial – foi deflagrada em um contexto em que o domínio tecnológico e científico espacial poderia definir a supremacia de uma ou
de outra superpotência, levando a conquistas como a criação de satélites artificiais, naves tripuladas, sondas de exploração que possibilitaram
à humanidade conhecimentos sobre a Lua, o Sistema Solar e o Universo.
· Conflitos locais ou regionais – ocorreram em diferentes regiões do planeta, envolvendo países como Coreia, Vietnã, Cuba, Hungria, entre
outros, e foram deflagrados em função das disputas econômicas e ideológicas entre as duas superpotências, EUA e URSS, as quais se
envolveram direta ou indiretamente nesses conflitos.
· Cortina de ferro – designação usada durante a Guerra Fria para evidenciar a separação entre a Europa Ocidental capitalista e a Europa
Oriental socialista, remetendo-se ao regime extremamente fechado adotado pelos soviéticos.
· Formação de organizações militares OTAN e Pacto de Varsóvia – foram organizações militares que tinham como objetivo impedir ou conter o
avanço do capitalismo e do socialismo, respectivamente. A OTAN reuniu aliados dos EUA, e o Pacto de Varsóvia envolveu aliados da URSS.
·Contribuição dos EUA à recuperação econômica da Europa Ocidental (adoção do Plano Marshall) – essa contribuição ocorreu por meio
do Plano Marshall, que se constituiu em financiamento e investimentos formulados pelos EUA para reconstrução da Europa no pós-guerra.
·Formulação da Doutrina Truman – doutrina formulada pelos EUA para conter o avanço do socialismo na Europa Ocidental mediante o
compromisso de proteger os seus aliados. O contexto político-econômico em que os EUA, uma grande potência mundial, construíram o muro
na fronteira com o México corresponde ao da formação do bloco econômico NAFTA, uma zona de livre comércio entre EUA, Canadá e México,
a qual permite a livre circulação de mercadorias (eliminação de barreiras tarifárias e não tarifárias), mas impede a livre circulação de pessoas.
ATIVIDADES

G
6 U
10 E
5 R
8 R
1 A
4
7 F
11 R
2 I
3 A
1._________________aconteceu no contexto de domínio tecnológico
e científico espacial que poderia definir a supremacia de EUA ou
URSS, levando a conquistas da Lua, o Sistema Solar e o Universo.
2. Durante a Guerra fria aconteceram conflitos em diferentes regiões
envolvendo países como ____________, ________, Cuba, Hungria
por causa das disputas econômicas e ideológicas entre EUA e URSS.
3. Remetendo-se ao regime extremamente fechado adotado pelos
soviéticos__________________
4. Organizações militares que tinham como objetivo impedir ou conter
o avanço do capitalismo e do socialismo: OTAN e________________
5. Estratégia adotada pelos EUA para estabelecer um cinturão de
isolamento em torno da superpotência rival, a URSS______________
6. Doutrina dos EUA para conter o avanço do socialismo na Europa
Ocidental mediante o compromisso de proteger os seus aliados.____
7. O contexto em que os EUA, construíram o muro na fronteira com o
México corresponde ao da formação do bloco econômico_______
8. _____________Aconteceu por que as superpotências sabiam que
se houvesse um conflito armado entre ambas, em razão do arsenal
nuclear que possuíam, aconteceria o fim do mundo.
9. O Muro de Berlim foi construído no contexto da ____________
10. o Contrário de sociedade baseada na planificação econômica
estatal é sociedade baseada na economia de ______________
11. Depois da guerra fria parte socialista da Europa foi derrotada
juntamente com a ____________
1. Por que a derrubada do Muro de Berlin foi comemorada?
2. Em que período o Muro de Berlim foi construído?
3. O que foi Bipolarização do poder mundial?
4. O Muro de Berlin separou quais países em conflito?
5. Quais dois sistemas econômicos foram separados pelo
Muro de Berlin?
6. O que foi o Conflito Leste-Oeste?
7. O que foi o Plano Marshall?
8. O que foi a Bipartição da Europa em dois blocos econômicos?
9. Por que o território da Alemanha foi dividido em dois polos de influência?
10. Por que Berlin foi considerada um símbolo da bipolarização mundial?
11. O que foi a corrida armamentista?
12. Que significa e expressão “equilíbrio do terror”?
13. Por que a expressão “Guerra Fria, paz impossível, guerra improvável” era
comum durante a bipolarização?
14. O que é o Nafta?
s
A globalização é um acontecimento social, que ocorre em todo o mundo. É a unificação de evoluções ocorridas, principalmente,
nos meios de transportes e nos meios de comunicação, fazendo com que o mundo “encurtasse” as distâncias. As pessoas estão
cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira rápida e eficiente de entrar em contato com pessoas de outros países ou,
até mesmo, de conhecer aspectos culturais e sociais de várias partes do planeta. Junto com a televisão, a rede mundial de
computadores quebra barreiras e vai, cada vez mais, ligando as pessoas e espalhando as ideias, formando assim uma grande
Aldeia Global.
Considerando o chamado "capitalismo global" ou
processo de "globalização" da economia, analise
as seguintes afirmativas:
I. As empresas transnacionais passam a
decompor o processo produtivo (produção,
circulação, distribuição e consumo) em escala
mundial.
II. Todos os países, regiões e cidades do mundo
se beneficiam igualmente da globalização da
economia.
III. A aplicação do capital, a tecnologia, o uso da
mão-de-obra, o planejamento da produção e
vendas e, finalmente, o marketing são praticados
em escala global.
1-Está (ao) corretas (s) a (s) alternativa (s) .
( A ) I. ( B ) II. ( C ) I e II. ( D ) I e III
Globalização é um dos processos de aprofundamento da integração econômica, social, cultural e espacial, que promoveu o
barateamento dos meios de transportes e comunicação entre os países no final do século XX. Significa o início de uma nova era
que veio para marcar o começo do novo milênio com a expansão comercial, industrial, tecnológica e principalmente cultural.O
processo de globalização tem se caracterizado pelo aumento das desigualdades no mundo, isso significa dizer que os ricos
estão ficando mais ricos e os pobres cada vez mais pobres.
2-Tendo o texto e seus conhecimentos como base, assinale(P) para os aspectos positivos e (N) para os aspectos negativos do
processo de globalização para humanidade.
( ) A possibilidade de encurtamento das distâncias entre fronteiras, favorecendo um maior intercâmbio entre os países
( ) O grande aumento da poluição atmosférica em função da produção em grande escala pelas indústrias globais.
( )As desigualdades sociais tornam-se ainda mais evidentes na produção mundial entre os países do Norte e os países do Sul
( )O aumento da produção em grande escala, barateando os preços dos produtos e aumentando a concorrência no mercado.
( )A evolução da informatização permitiu o avanço nas formas de comunicação e maior rapidez no processo de automação
industrial.
( ) O grande aumento do desemprego mundial em função da tecnologia necessária no processo de globalização e das
desigualdades na qualificação da mão de obra.
3- Coloque nos parênteses o número que julgar correspondente ao conceito:
(1) Técnica.
(2) Primeira Revolução
Industrial
(3) Segunda Revolução
Industrial
(4) Terceira Revolução
Industrial
( ) Ficou chamada também de Revolução Técnico-Científica Informacional, com destaque para a
tecnologia de ponta, a química fina, a telecomunicação, a informática e o avanço da comunicação
à distância.
( ) Em 1765, o inglês James Watt inventou a primeira máquina a vapor realmente eficaz, que
veio a ter um imenso impacto na industrialização, porque substituiu à energia humana, a do
vento, a das águas e a dos animais.
( ) Pode-se afirmar que a transferência de conhecimentos, que tinha por objetivo a criação e o

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