El documento describe una actividad didáctica realizada con estudiantes de profesorado de biología en la que se discutió cómo trabajar la pregunta investigable en la enseñanza media. Los estudiantes debieron elaborar recomendaciones colaborativas utilizando una herramienta digital para sugerir a otros docentes aspectos clave a considerar al implementar la enseñanza por investigación en sus aulas. El producto resultante fue valorado positivamente por otros profesores.

1. Experiencia: La pregunta investigable
Tipo: propia
Grupo Fecha Tamaño del
grupo
Lugar Duración
Didáctica III
cuarto año de
profesorado de
Biología
16 de junio 5 estudiantes 45 min
Objetivos de
aprendizaje
Que los estudiantes identifiquen los aspectos más significativos del
trabajo de la pregunta investigable en enseñanza media y sean capaces
de elaborar sugerencias para otros docentes que desean trabajar desde
la enseñanza por investigación (EPI) en sus aulas.
Contenido y
actividad del
docente
Luego de dedicar varias clases a cómo trabajar la pregunta investigable
se les propone a los estudiantes que realicen recomendaciones a otros
colegas de qué deberían tener en cuenta al momento de orientar a sus
estudiantes de enseñanza media.
Actividad de
los alumnos
Los estudiantes deben jerarquizar los principales aspectos de lo
trabajado, conectarse con sus aprendizajes para pensar en qué sería
relevante sugerir a otro colega. Incluir sugerencias de forma colaborativa
en una padlet que luego será socializada con estudiantes de
profesorado y docentes que se encuentran trabajando en la EPI.
Luego de aportar en grupos a una padlet común se realiza una lectura
de la misma entre todos para corregir aspectos que puedan no estar del
todo claros.
Materiales y
recursos de
aprendizaje
Computadoras con conexión, padlet y televisor.
Evaluación
formativa
Durante la realización de la padlet es posible identificar cómo cada
estudiante comprendió el tema y qué jerarquiza de lo trabajado. La
interacción entre pares es fundamental para retroalimentar y mejorar la
producción conjunta.
Reflexiones
post clase
Se mostró la producción a otros docentes (de biología y otras
disciplinas) quienes además de considerarla un aporte muy valioso
solicitaron que se las compartiera a ellos y a sus estudiantes de
profesorado.
Ideas de cómo
mejorar lo
realizado
La herramienta ofrece algunas dificultades que deben ser superadas
haciendo captura de pantalla de la producción cuando está completa y
corregida porque en ocasiones el producto exportado no tiene las
características esperadas (se superponen unos comentarios sobre
otros).