Sesion sobre el uso de billetes en matematica

1. SESION DE APRENDIZAJE
1.- DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “Carlos Alberto Conde Vásquez” GRADO 4° SECCIÓN A
ÁREA Matemática TRIMESTRE II DURACIÓN 90min
DOCENTE Silvia Mayta UNIDAD FECHA 16 -08-16
TITULO DE LA SESION Resolvemos problemas con monedas y billetes
PROPOSITO DE LA SESIÓN hoy van a resolver problemas utilizando monedas y billetes de la PDI
2.- APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
Actúa y piensa matemáticamente
en situaciones de cantidad.
Comunica y representa ideas
matemáticas.
Elabora representaciones de
números hasta tres cifras en
forma concreta (monedas y
billetes) y simbólica (números,
composición aditiva, valor
posicional en millares, centenas,
decenas y unidades).
Lista de Cotejo
ACT.
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS T
INICIO
Motivación
(Recuperación de
saberes)
Recoge lossaberespreviosrespectoal dineroy a las acciones que
losestudiantes realizan con él. Formula algunas preguntas: ¿qué
necesitan para realizar una compra?; ¿qué compras suelen
hacer?, ¿cuánto les cuestan?, ¿con qué monedas o billetes
pagan?; ¿tienen ahorros?, ¿para qué ahorran?, ¿cuánto tienen?,
¿cuánto quisieran tener?; ¿saben de dónde proviene el dinero
que llega a sus manos o a su alcancía?; ¿para qué más sirve el
dinero?;¿haycosasque se puedendisfrutarsin dinero?, ¿cuáles?
Comunica el propósito de la sesión: Resolvemos problemas con
monedas y billetes Resolvemos problemas con monedas y billetes
PDI
Hoja de
trabajo
Rotulador
15
Propósito
DESARROLLO
Gestión de
acompañamiento
del desarrollo de
las competencias
Plantea a los estudiantes la siguiente situación problemática:
Asegúrate de que todoshayancomprendidolasituación mediante
algunas preguntas: ¿de qué trata?, ¿qué deben hacer?, ¿qué
materiales necesitan?, etc. Solicita que algunos estudiantes
expliquen a sus compañeros la situación a resolver.
60

2. …………………………………………
Docente de aula
Gestión de
acompañamiento
del desarrollo de
las competencias
Oriéntalos a través de algunas preguntas a fin de que puedan
aplicar sus estrategias para contar el dinero, por ejemplo: ¿qué
billetes contarán primero?, ¿qué billetes agruparán?, ¿cómo
agruparán lasmonedas?,etc.Dependiendodel desempeñode los
estudiantes, pueden realizar agrupaciones, conteo o sumas para
hallar la cantidad total.
Plantea otras situaciones: Con problemas varias mostrados en la
PDI.
CIERRE
Evaluación
Dialogacon losniñosylas niñassobre las actividades realizadas a
través de las siguientes preguntas: ¿les gustó lo que hicieron?,
¿por qué?; ¿qué aprendieron hoy?, ¿para qué les servirá lo
aprendido?;¿cómo se organizaron a fin de preparar las monedas
y los billetes?, ¿qué corregirían de lo realizado?, ¿cómo?, ¿por
qué?; ¿fue fácil contar dinero?, ¿conocen otra forma más fácil y
rápida de contar dinero?, ¿cuál?, ¿cómo?
15