3. Se a definido Como la
teorización ahistórica, que se
lleva en muchas ocasiones a
difundir modelos
Elaboraciones descontextualizado en el
parciales para tiempo y respeto de las ideas
que los fundamentan, bajo la
una practica preocupación utilitarista de
buscar las «buenas
compleja practicas» y los «buenos»
profesores para obtener
«buenos» resultados
educativos.
4. Esta teoría se dirige fundamental
mente a descubrir las
condiciones de la practica
curricular, que tiene entre sus
determinantes al propio discurso
teórico sobre lo que es el
Curriculum.
Las teorías del Curriculum
son metateorías sobre los
códigos que lo estructuran y
la forma de pensar .
5. Son modelos que
seleccionan temas y
perspectivas suelen
Las teorías influir en los formatos
que adopta el
desempeñan Curriculum , ofrecen
varias una cobertura de
funciones: racionalidad a las
practicas escolares, así
teniendo un valor
formativo profesional.
7. Nuestro pensamiento
refleja nuestra conducta
social y cultural. Al mismo
tiempo conoce al mundo
LUNGREN (1983) relacionado con nuestras
Afirma: que: acciones y de esta forma
cambian las condiciones
objetivas del contexto
social y cultural.
8. Según la teoría de LUNGREN dice
que el Curriculum se convierte
en marcos ordenadores de las
concepciones sobre la realidad
que abarcan y abordan los
problemas prácticos de la
educación.
EISNER (1974) :Plantea una serie de
concepciones curriculares centradas en
el desarrollo cognitivo.
SCHIRO(1980):Habla sobre las
deferencias curriculares que apoyan en
la eficiencia social y académico del
niño.
9. Neil (1981):Distingue los
enfoques:
Humanistico, Reconstruccionista
social, Tecnológico y Académico.
TANNER (1980): Habla sobre los
enfoque conflictivos del
currículo.
