2. EVALUACIÓN
Proceso que tiene como intensión
explícita la comprensión de lo que sucede
para su mejora, lo cual no es posible sin la
acción directa de los participantes.
Características:
debe ser consensuado y negociada
es cualitativa
Regida por principios éticos
3. EVALUACIÓN
¿Para qué me sirve como docente
evaluar?
¿Para qué le sirve a los alumnos la
evaluación?
4. MODELOS DE EVALUACIÓN
CUANTITATIVO O EXPERIMENTAL
CUALITATIVO, COMPRENSIVICTA O
INTERPRETATIVO
5. MODELO CUANTITATIVO
Asimila evaluación a medición
Utiliza instrumentos propios de las
ciencias experimentales.
La evaluación es objetiva: valida y
confiable
6. MODELO CUALITATIVO O
ALTERNATIVO
Recurso que devela el significado de
productos complejos.
Interpretación de las diversas situaciones
en contexto
No solo considera el producto sino el
proceso.
Valora intereses y opiniones.
7. CARACTERÍSTICAS J.M.Alvarez
Méndez
La evaluación debe ser democrática
Debe estar al servicio de los protagonistas, en
especial del que aprender.
Ejercicio transparente
Oportunidad para poner en práctica sus
conocimientos.
Recurso de formación y oportunidad de
aprendizaje.
Integrada con el currículum y con el aprendizaje.
Ejercicio continuo.
8. Principios (Susana Celman, 1998)
La evaluación es parte de la enseñanza y
del aprendizaje
Su calidad depende del grado de
pertinencia al objeto evaluado, a los
sujetos, a la evaluación.
Lugar de gestación de mejoras educativas
9. FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN
Evaluación Inicial: evaluación diagnóstico para
conocer aprendizajes previos
Evaluación Formativa o continua: intenta evaluar
el proceso de aprendizaje para la toma de
decisiones en pos de mejorar estrategias de
enseñanza y de aprendizaje.
Evaluación Sumativa o de resultado: se evalúa
el resultado final, el producto final
10. Evaluación según el agente que
evalúa:
Autoevaluación: evaluación individual,
cada se autoevalúa.
Coevaluación: evaluación con el grupo
Heteroevaluación: evaluación de otro
(docente)
11. Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación son los que responden a la
pregunta: ¿qué evaluar?
Estos criterios son indicadores sobre qué aprendizajes
son los que debe conseguir el alumno.
El enunciado de un criterio cumple, entonces, el papel
de orientación y guía para quienes están involucrados
en el desarrollo de los procesos educativos y sirve de
base para emitir el juicio evaluativo.
13. ¿Qué es un e-portafolio?
Básicamente, un e-portafolio es una compilación
de producciones de diversas clases que un
estudiante va generando a lo largo de un
período de tiempo, y a través de las cuales es
posible visualizar su progeso personal en el
marco de alguna materia o área de
conocimiento.
Esta colección de productos le permite no solo al
autor, sino también a sus compañeros, su
familia, sus profesores, ver sus esfuerzos y
logros, y sirve como evaluación de lo
aprendido.
14. Fases
1- Recolectar evidencias
2- Seleccionar evidencias
3-Reflexionar sobre las evidencias
4- Publicar el portpolio
15.
16. ¿Cómo elaborar el portfolio?
Redactar un documento de NO MÁS 10 hojas o diapositivas.
En la primera carilla, sus datos (si quieren, su foto...) y un nombre
creativo que le den a su e-portfolio: por supuesto, ¡ustedes son
capaces de eso!
En la segunda Parte una lista con los objetos y tareas que cada
uno considera son evidencias de su aprendizaje. Las fichas de
autor, con comentarios, reflexiones, etc. Cada una con
una pequeña descripción del logro alcanzado.
En la tercera carilla una reflexión que dé cuenta de lo que
creemos haber logrado y cómo lo hicimos, y de lo que aún nos falta,
y cómo nos imaginamos que podríamos llegar allí.
Para el examen final, preparar la presentación del portfolio, de no
más de 10 minutos para compartir los logros y aprendizajes
obtenidos en la materia.
