Blended Learning

1. HF Technik Mittelland
Blended Learning
Workshop 1
Block 1
quick wins mit Moodle

2. Block 2 (Christian Schlegel)
quick wins mit Moodle
 Aufgaben inkl. Bewertung/Rückmeldung
 Textinhalte mit Grafiken/Multimediainhalten
ergänzen
 Sinnvolle Forennutzung
 Planung von blended learning
 welche Inhalte passen wo rein
 Idee flipped/inverted classroom
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3. Christian Schlegel
Lehrgangsleiter,
Bildungsinformatik
Lernplattformen
SVEB Module 1-5
4-facher Familienvater
Dipl. Ing.
Informatik FH

4. Analyse

5. Wie organisiere ich meinen Kurs?
 Wichtig
Technik beherrschen reicht nicht –
pädagogisches Konzept muss stimmen!
 Häufig
Reizüberflutung auf der Kursseite
 Tipps für Moodle:
 Wenige Blöcke (Basis: Teilnehmer, Navigation)
 Nacheinander Sichtbarmachen im Verlauf des Kurses
 Transparenz von Ablauf und Aufwand
 Differenzierung des Materials (Pflicht, Kür, weiterführende
Literatur, …)
5

6. Wie halte ich die Teilnehmer bei
der Stange?
 Schneller Support bei Problemen
 Macht des Feedback
 direkt
 begründet
 aufbauend, unterstützend
 Nutzen Sie eigene Bewertungskategorien!
 Formulieren Sie Rückmeldungen!
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7. good practice
Moodleeinsatz
ÜK ICT am ZbW

8. Welche Vorteile bringt mir der
Einsatz einer Lernplattform?

9. Lernende
Betriebe
Lehrpersonen Lehrgangsleitung

11. Kursstruktur am
Beispiel Modul 305

12. Skript digital
vorhanden

16. Aufgabendesign

17. Lernziele
Sozialform
Auswertung

18. Kompetenznachweise einfordern

21. Kursvorlage für
Modulverantwortliche

25. Pause
What else?
Wenn man den Preis einer Nespresso-
Kapsel auf‘s Kilo hochrechnet, müsste
das Pulver darin eigentlich weiss sein.

26. Konzepte im Netz
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27. Flipped Classroom
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Bildquelle Peter Hoey
http://www.fliptheclassroom.de/

28. Modelle
 Steuerung des Lernprozess
 Aufgaben: Eingabe, Terminierung, Feedback, Bewertung
 3-2-1 Modell, didaktische Elemente
 Regeln im Kursdesign
 Themenorientierung, Relevanz
 Rhythmisierung Blended Learning
(Präsenz/Online)
 E-Tutoring nach Salmon
 Rollen und Aufgaben als E-Tutor
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29. Didaktisch-methodische Struktur
1. ORIENTIERUNG
2. LERNMATERIAL
3. AKTIVIERUNG
4. KOMMUNIKATION
5. KOLLABORATION
6. TESTS & EVALUATION

30. Planung Blended Learning Seminar
 P=Präsenz
 O=Online
 S=Synchron
 A=Asynchron
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31. PräsenzOnline
Zeit
Einführung
4 Lkt
Modul 1
12 Lkt
Modul 2
12 Lkt
Vorbereitungsauftrag 1
2-4 Wochen
1 Abend Fr-Abend +
Samstag
Lernjournal 1 in pers. Dokument führen
LMS
Abgabe
kurzes Feedback
Tutor/-in
1 Woche
2-4 Wochen
1 Woche
Vorbereitungsauftrag 2
Tutoren-Feedback
Lernjournal 2 in pers. Dokument führen
LMS
Abgabe
kurzes Feedback
Tutor/-in
1. Befragung
1 Woche 1 Woche
Einstellungen &
Voraussetzungen
Evaluation

32. die 11-Punkte-Liste
1. Sag, was Sache ist (kurze anregende Texte und Videos)
2. Finden – nicht suchen (einfache und klare Navigation)
3. Organisiere es (klaren Zeitplan mit Deadlines aufstellen)
4. Bereite mir Freude (positive / motivierende Stimmung)
5. Fessle mich (Geschichten erzählen, roten Faden geben)
6. Machen (anwenden können, Erfahrungen sammeln)
7. Ich mag Action (z.B. spannende fordernde Aufgaben)
8. Gib mir Feedback (Peer-Reviews und Lerntests anbieten)
9. Es stimmt (Aufwand und Ertrag in gutem Verhältnis)
10. Mehr! (Flow mit steigenden Anforderungen erzeugen)
11. Du bist gut (Zertifikat bei erfolgreichem Abschluss)
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33. Austausch und Kursauswertung

34. Wadenbeisser (Transferauftrag)
 Siehe LPF
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35. Selbstorganisiertes Lernen funktioniert am
Besten mit relevantem Inhalt!

36. Fragen via
cschlegel@zbw.ch
c.schlegel
@chschlegel
facebook.com/chschlegel
xing.com/profile/Christian_Schlegel5
„Mehr als die Vergangenheit interessiert mich die Zukunft, denn in ihr
gedenke ich zu leben.“
(Albert Einstein)
Ende gut, alles gut...