2. El presente proyecto no reflejamos en el
laboratorio de química es un lugar que se
encuentra equipado con los medios
necesarios para llevar cada experimento,
investigaciones o trabajos de carácter
científico técnico.
Es un espacio dedicado a practica
estudiantiles, que presta servicio a la
comunidad en general de diferente área
buscan fortalezas las líneas de investigación,
la capacitación técnica y formación.
3. Se ocupa de un sistema tales como circunstancia
histórica psicológica y sociológico que llevan a la
obtención del conocimiento y a los criterios por
los cuales se justifican o invalidan, así como la
definición clara y precisa de los conceptos
epistemológica mas usuales tales como verdad o
creatividad verdad o justificación su función es
análisis los preceptos que se emplean para
justificar los datos científicos considerados
factores sociales psicológico y hasta histórico.
4. La psicología es la disciplina que investiga
sobre los procesos mentales de personas y
animales. La palabra proviene del
griego: psico- (actividad mental o alma) y -
logía (estudio). Esta disciplina analiza las tres
dimensiones de los mencionados
procesos: cognitiva, afectiva y conductual.
5. En pocas palabras es la ciencia que estudia el
alma (Aristóteles), según Aristóteles nos dice
que es la ciencia que estudia la conciencia
actualmente la definimos como la ciencia que
estudia la conducta propia de los organismos
vivos para mantenerse y conservar la vida
6. A fin de tener certeza en el análisis el ámbito
es imperativo la gestión y constituido por los
siguientes aspectos legales.
Generación cap. 4
7. Todas las instituciones que brinde servicio
educativos operan procesos y recursos de
calidad utilizando los insumos adecuados y
actualizando que satisfagan las necesidades
objetiva de los usuarios y las demandas de la
sociedad.
8. El sistema nacional de educación tendrá
como finalidad el desarrollo de capacidades
hipótesis habilidades individuales y colectivas
de la población que posibiliten el aprendizaje
de la generación y utilización del
conocimiento técnico saberes, arte y cultura
que el sistema tendrá como centro de sujeto
que aprende y funcionara de manera flexible
y dinámica incluyente eficaz y eficiente.
9. El sistema nacional de educación integrara
una visión intelectual, acorde con la
diversidad geográfica cultural y lingüística del
país y el respeto de los derechos de las
comunidades de los pueblos
10. El como refiere a la determinación del
proceso pedagógico mediante el cual se
lograra los propósitos educativos se parte de
una posición pedagógica constructivista
proceso demandado deberá ser de un tipo
constructivo y que tiene relación con las
teorías psicológicas cognitivas y con la
consecución de los aprendizajes significativo
en estrecha relación con las características de
los sujetos y en referencia a su realidad
físico-social
11. La construcción de la personalidad del sujeto
a través de proceso educativo no se logra con
la exclusiva tarea de una integración cultural,
con la misma asimilación de conocimiento y
habilidades.
Es necesario la participación personal del
alumno en la adquisición de los hábitos.
12. Explicita las demandas sociales y culturales
que la sociedad tiene y espera del sistema
educativo. Los conocimientos, actitudes y
valores que considera necesarios para
socializar a los alumnos y para que asimilen
su patrimonio personal. Esta fundamentación
se asienta en los siguientes principios
sociológicos:
13. Cada sociedad espera de la escuela la
satisfacción de ciertas demandas que, en nuestro
caso, se concretan en preparar para vivir como
adultos responsables, asumiendo los roles
sociales adecuados. Por tanto, la educación sirve
a fines sociales y no solo individuales. Se educa
para una determinada sociedad. Saenz (1994).
El desarrollo de los individuos es el resultado de
la interacción continua con la cultura organizada.
Respeto por la pluralidad cultural y lingüística de
nuestro país. Precisamente el currículum
entendido como "cultura escolarizada" es algo
más que una vía de acceso a dicha cultura, pues
no es un currículo determinado el que engendra
una cultura concreta, sino que es la cultura
concreta la que determina y configura el
currículo.
14. En resumen, como afirma Young (1988) el
currículum es el mecanismo a través del cual
el conocimiento se distribuye socialmente.
Existe una queja muy extendida entre los
sociólogos de la educación, con razón,
cuando plantean que nuestro actual Diseño
Curricular, minimiza la influencia de los
fundamentos sociológicos a favor de los
psicológicos.
