El manejo de información requiere el desarrollo de determinadas capacidades en la persona. Las capacidades más importantes para realizar con éxito este proceso son 5 y se enumeran en la parte inferior de estas líneas. En cada una de ellas se realizan acciones y procesos que, a su vez, perfilan otras habilidades.

1. ETAPAS DEL MANEJO DE
INFORMACIÓN
CHRISTIAN ADAN CALLEJAS
2.-II
N.L:1

2. Introducción
• En este trabajo encontraras lo es el manejo de la información ,sobre
sus modelos y las etapas las cuales son 5 se vera de que tratan y
como se llevan acabo. Las etapas son las siguientes: búsqueda de
información, selección de información, validación, el orden y la
recuperación de la información

3. ¿Qué son?
• El manejo de la información requiere el desarrollo de determinadas
capacidades en la persona y esto se divide en 5 etapas las cuales son:
en como se busca información, en la selección de información, la
validación, el orden de información y la recuperación de la
información.

4. 1. Búsqueda de información
• La búsqueda de información es la identificación y localización de
material que se adapte a sus necesidades de información que se debe
utilizar una amplia variedad de fuentes. Es una investigación que se
realiza para extraer dicho conocimiento de cierto tema propuesto.

5. 2.- selección de información
• La selección de la información es determinar cierta cantidad de datos relevantes
de un conjunto.
Las preguntas que se deben de hacer para la selección de la información es la
siguiente:
*¿Cómo saber cuál es la mejor información para el propósito educativo que se
persigue?
*¿Es suficiente saber usar los buscadores para disponer de la mejor información?
*¿Cómo selecciono la información apropiada a las características de mis
estudiantes y a la naturaleza de la actividad?

6. 3.- validación de información
• La validación de la información es el proceso de confirmar la indagación con la
argumentación que plantean. Para evaluar la fiabilidad de los documentos se
pueden tener en cuenta y valorar cinco aspectos:
*Autoría
*Actualidad
*Contenido
*Propósitos y destinatarios
*Aspectos técnicos y visuales de la página

7. 4.-orden de información
• El orden de información es la forma coordinada y regular de funcionar a
desarrollarse la investigación coherente y lógicamente, aporta como uno de sus
resultados principales un esquema o bosquejo general. También es importante
dar un orden en como se va a presentar la información que es de la siguiente
forma.
• Cronológico: Este tipo de organización es efectiva cuando se narran experiencias
personales, cuando se resumen los pasos de algo, o se explica un evento.
• Espacial: Es usado en muchos tipos de descripciones, ayuda mucho para dar
unidad al escrito, permite arreglar los detalles de derecha a izquierda de arriba a
abajo, de lejos a cerca etc.
• De grado de dificultad: El texto sigue una secuencia de lo simple a lo complejo o
viceversa

8. 5.- recuperación de información
• El proceso de recuperación se lleva a cabo mediante consultas a la
base de datos donde se almacena la información estructurada,
mediante un lenguaje de interrogación adecuado. Es necesario tener
en cuenta los elementos clave que permiten hacer la búsqueda,
determinando un mayor grado de pertinencia y precisión, como son:
los índices, palabras clave, tesauros y los fenómenos que se pueden
dar en el proceso como son el ruido y silencio documental.

9. Modelo de osla

10. Pasos a seguir
• 1_°prepararse para investigar
• *Definir: definir cual es el problema
• *Explorar: buscar información
• *Identificar: seleccionar información que nos sirva
• *Relacionar: conceptos claves
•
• 2_°acceder a los recursos
• *Localizar: identificar fuentes que en verdad nos sirvan
• *Seleccionar: lo mas importante
• *Recopilar: información
• *Colaborar: dejar lo mejor de la información

11. • 3_°procesar información
• *Analizar/evaluar: entender la información
• *Probar: si se le entiende a lo explicado
• *Seleccionar: lo mas importante
• *Sintetizar: resumir
•
• 4_°transferir el aprendizaje
• *Revisar: evaluar lo que sintetizamos
• *Presentar: en mapa mental, etc.
• *Seleccionar: lo mas importante de lo que se elaboro
• * Transferir: explicarlo

12. Modelo gavilán

13. Pasos a seguir
• PASO 1: DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y QUÉ SE NECESITA INDAGAR PARA
RESOLVERLO
• Sub paso 1a: Plantear una Pregunta Inicial
• Sub paso 1b: Analizar la Pregunta Inicial
• Sub paso 1c: Construir un Plan de Investigación
• Sub paso 1d: Formular Preguntas Secundarias
• Sub paso 1e: Evaluación del Paso 1
• PASO 2: BUSCAR Y EVALUAR FUENTES DE INFORMACIÓN
• Sub paso 2a: Identificar y seleccionar las fuentes de información más adecuadas
• Sub paso 2b: Acceder a las fuentes de información seleccionadas
• Sub paso 2c: Evaluar las fuentes encontradas
• Sub paso 2d: Evaluación Paso 2

14. • PASO 3: ANALIZAR LA INFORMACIÓN
• Sub paso 3a: Elegir la información más adecuada para resolver las Preguntas
Secundarias
• Sub paso 3b: Leer, entender, comparar, y evaluar la información seleccionada
• Sub paso 3c: Responder las Preguntas Secundarias
• Sub paso 3d: Evaluación Paso 3
• PASO 4: SINTETIZAR LA INFORMACIÓN Y UTILIZARLA
• Sub paso 4a: Resolver la Pregunta Inicial
• Sub paso 4b: Elaborar un producto concreto
• Sub paso 4c: Comunicar los resultados de la investigación
• Sub paso 4d: Evaluación del Paso 4 y del Proceso

15. Modelo bigsix

16. Pasos a seguir
1. DEFINICIÓN DE LA TAREA: ¿Cuál es el problema?
En esta etapa del proceso se trata de determinar exactamente cuál es el problema de información que
existe y de definir las necesidades específicas relacionadas con este. Por ejemplo, en el caso de una tarea
escolar los estudiantes deben saber cuales son las preguntas que se deben responder y la clase de
información necesaria para contestar dichas preguntas.
¿Cuál es el problema por resolver?
¿Qué información se necesita para solucionar el problema?
¿Qué es lo que se requiere para realizar la tarea?
¿En qué orden se debe proceder y cuál es el tiempo máximo para completar los pasos a seguir?
2. ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN: ¿Cómo debo buscar?
Cuando el problema esté claramente definido, se analiza la gama de posibles fuentes de información. Las
estrategias para buscar información implican tomar decisiones y escoger las fuentes de información más
convenientes para el trabajo en cuestión. ¿Cuales son las posibles fuentes de información?, Cuales son las
mejores de estas posibilidades?, ¿Cuales son los métodos alternos para obtener información

17. •
3. LOCALIZACIÓN Y ACCESO: ¿Qué obtuve?
En este punto empieza la investigación propiamente dicha. Después de que los estudiantes hayan
definido la estrategia más apropiada a seguir, ésta se debe poner en práctica. Esta es la parte
física y la que recibe mayor atención en el programa curricular de una biblioteca tradicional.
Incluye: uso de herramientas de acceso, ordenamiento de materiales, partes de un libro y
estrategias para buscar en un catálogo en línea, en bases de datos o en Internet. ¿Dónde están
estas fuentes?,
• 4. USO DE LA INFORMACIÓN: ¿Qué es lo importante?
Una vez que los estudiantes sean capaces de localizar y acceder una fuente, deberán poder leer, visualizar,
escuchar e interactuar con la información disponible y decidir que aspectos de ésta son útiles para su
situación específica. Deberán extraer la información necesaria tomando notas, sacando copias, anotando
citas, etc.
¿Qué información ofrece la fuente?

18. •
5. SÍNTESIS: ¿Cómo encaja la información? ¿A quién va dirigida?
La síntesis es la reestructuración o el re empaque de la información en formatos nuevos o
diferentes para poder cumplir con los requisitos del trabajo. La síntesis puede ser tan simple
como trasmitir un hecho específico o lo bastante compleja, como para contener varias fuentes,
varios formatos de presentación o diferentes medios de información y la comunicación efectiva
de ideas abstractas. ¿Cómo se une la información que proviene de distintas fuentes?, ¿Cómo se presenta
mejor la información?
• 6. EVALUACIÓN: Y entonces... ¿qué aprendí?
La evaluación es la que determina qué tan efectiva y eficientemente se llevó a cabo el proceso de solución
del problema de información. Los siguientes son los puntos más importantes que se deben evaluar: ¿El
problema de información quedó resuelto?, ¿Se obtuvo la información que se necesitaba?, ¿Se tomó la
decisión? ¿Se resolvió la situación?

19. Modelo stripling pitts

20. Pasos a seguir
1. Elegir un tema amplio:
En la parte inicial la amplitud del tema permite vislumbrar mejor las amplias posibilidades para abordarlo.
2. Obtener una perspectiva global del tema:
A través de las primeras aproximaciones al tema los investigadores obtienen una perspectiva, descriptiva si se quiere,
del tema, pero que posibilita una visión de conjunto.
3. Acotar el tema:
En esta etapa el estudiante ya puede limitar su investigación, ya tiene elementos para decidir la arista investigativa
que seguirá, esto consigue luego de la siguiente reflexión: ¿He elegido un buen tema?
4. Desarrollar una tesis y declarar propósitos:
Esto se consigue luego de reflexionar respecto de si los propósitos previstos se consiguen a través de la
investigación planteada.
5. Formular preguntar para encauzar la investigación:
En esta etapa las preguntas son fundamentales y deben formularse intentando abarcar todo el espectro
investigativo delimitado en el punto 3.
6. Planear la investigación y la producción:
Nunca hay que perder de vista si la planificación es realizable, lo que se consigue con una cuota razonable de
flexibilidad en la estructura de la planificación.
7. Encontrar, analizar y evaluar fuentes:
Las fuentes son fundamentales, hay que buscarlas útiles y confiables y plantearse siempre la pregunta de si
realmente nos sirven.

21. • 8. Evaluar la evidencia recogida:
Se ha reunido ya bastante información documental, notas propias, etc., debe ser evaluada en función de su
utilidad para ser registrada en el informe final y si éste quedaría completo.
9. Establecer las conclusiones, organizar la información, esquematizarla:
Ya está toda la información reunida y se pueden establecer conclusiones, delinear la organización gráfica en
que se presentará.
10. Crear y presentar el producto final:
que es el documento que da cuenta de la investigación, el “Informe”.
11. Reflexión sobre la satisfacción del trabajo realizado:
En algunas fuentes encontradas este paso aparece fundido con el nº 10, pero he preferido separarlo porque
esta etapa altamente meta cognitiva requiere una mayor independencia que, forzosamente se producirá tras
la entrega y tras la prevista evaluación externa a la que se someterá la investigación.

22. Conclusión
• El uso de la información es algo muy importante para todos ya que la usamos en
todos lados como tareas para la escuela, para el trabajo o para uso personal pero
no sabemos sus etapas ni mucho menos sus modelos ya que estos son muy
importantes por que nos dicen con exactitud como debemos buscar información
y como saber si esa información es valida o no, por eso es importante conocerlos
y llevarlos en practica.

23. Referencias
• coysociedad.weebly.com/manejo-de-informacioacuten.html
• 11comunicacionysociedad.blogspot.com/p/paso-10.html
• big6.com/media/presentations/Modelo-Big-6_Triana.pdf
• www.eduteka.org/pdfdir/GuiaGavilan.php
• www.smo.edu.mx/colegiados/apoyos/Modelo_OSLA.doc