O documento discute os desafios da educação e da gestão da carreira docente no Brasil atual. Ele destaca a importância de se elevar a qualidade da educação para o progresso do país e a necessidade de capacitar professores e gestores escolares. Também reflete sobre a relação entre educação e sociedade e a necessidade de uma gestão democrática e participativa para transformar a realidade educacional.

1. GESTÃO DA EDUCAÇÃO EGESTÃO DA EDUCAÇÃO E
DESAFIOS DA CONSTRUÇÃODESAFIOS DA CONSTRUÇÃO
DA CARREIRA DO MAGISTÉRIODA CARREIRA DO MAGISTÉRIO
Ensinar e Aprender um mundo em
transformação.
Profa. Dra. Regina Maringoni
2013

2. CONCEITOS DE EDUCAÇÃOCONCEITOS DE EDUCAÇÃO
(oficiais...)(oficiais...)
• “A Educação é a construção do futuro e da
cidadania .”
• “A Educação é a formação moral das novas
gerações.”
• “A Educação é condição principal para o
desenvolvimento econômico. Veja o caso da
Coréia do Sul...”
• “Educação: Um tesouro a descobrir...”
• “Gestar uma escola é igual administrar uma
empresa...”

3. MAS...Segundo a frase de um concluínteMAS...Segundo a frase de um concluínte
do Ensino Médio Brasileiro, aspirante aodo Ensino Médio Brasileiro, aspirante ao
Ensino SuperiorEnsino Superior::
• “O SIDÃO NUM
TEIM QEM
INCINA”

4. Traduzindo...Traduzindo...
“O CIDADÃO NÃO TEM
QUEM LHE ENSINE.”

5. Este jovem:Este jovem:
• Tem consciência de seus direitos, uma vez que
reconhece a Cidadania;
• É uma expressão viva de que estes direitos não
lhes foram respeitados, uma vez que não foi
convenientemente educado;
• É uma vítima a mais de um sistema de gestão
da Educação que não lhe foi suficiente nem
para formar um cidadão convenientemente
letrado.

6. AS RELAÇÕES EDUCAÇÃO/SOCIEDADE TÊM SEAS RELAÇÕES EDUCAÇÃO/SOCIEDADE TÊM SE
CARACTERIZADO COMO:CARACTERIZADO COMO:
• Uma reprodução da lógica social, e não construção da
cidadania;
• Uma massificação do conhecimento e do saber e a sua
simplificação a “conteúdos”;
• A preparação da vida ser entendida como “treinar para o
vestibular”. E depois (?)...
• Uma aplicação direta de teorias da administração de empresas
em uma instituição que é lhe completamente diferente: a escola

7. A EDUCAÇÃO:A EDUCAÇÃO:
É todo processo de formaçãoÉ todo processo de formação
humanahumana
* Ocorre em todo os locais e momentos da
coletividade humana;
* A escola é uma dimensão sistematizada da
Educação em nossa sociedade;
* Possui relações intrínsecas com a lógica social, mas
com possibilidade de transformá-la.
* Não pode ser gerida como uma empresa... seu
objetivo não é o lucro, mas a formação humana.

8. Uma Concepção da Educação e SociedadeUma Concepção da Educação e Sociedade
como instâncias distintas se distancia dacomo instâncias distintas se distancia da
realidade:realidade:
SOCIEDADEEDUCAÇÃO

9. Como processo de Formação Humana, aComo processo de Formação Humana, a
Concepção da Educação é muitas vezesConcepção da Educação é muitas vezes
considerada como instância totalmenteconsiderada como instância totalmente
dependente da sociedade.dependente da sociedade.
EDUCAÇÃO
Sociedade
EDUCAÇÃO

10. Como sugere Paulo Freire, a Educação pode ser fator que auxilieComo sugere Paulo Freire, a Educação pode ser fator que auxilie
a mudança da Sociedade, agindo como crítica a ela e comoa mudança da Sociedade, agindo como crítica a ela e como
tomada de consciência pelos alunos da necessidade detomada de consciência pelos alunos da necessidade de
transformação social e de si próprios :transformação social e de si próprios :
Sociedade
EDUCAÇÃO

11. Assim: AAssim: A EscolaEscola reproduz a lógica social, masreproduz a lógica social, mas
pode também contribuir para sua transformação.pode também contribuir para sua transformação.
Sociedade
EDUCAÇÃO
ESCOLA

12. Temos uma nova realidade naTemos uma nova realidade na
Sociedade Hoje:Sociedade Hoje:
* Transformação sociais: Crise do Capital desde os anos da
década de 80 do século XX
* O mundo passa por uma avassaladora mudança de base
tecnológica da produção.
* As crises sucessivas por que vivenciamos a partir de 2008 são
um claro reflexo desta dinâmica histórica e econômica.
* Países que vêm enfrentando a Crise:
China: rebaixa do salário ao mínimo para sobrevivência;
Rússia e Índia: trabalho super explorado de populações rurais e
das mulheres.

13. E no Brasil...E no Brasil...
* No entanto, o Brasil manteve constante o valor médio do
salário, sem explorar mulheres e trabalhadores rurais...
* Garantia de sobrevivência à Crise; resta somente uma solução
para o Brasil: elevar cada vez mais a qualidade sua Educação.
A qualidade da Educação e a otimização da formação de
Professores e Gestores da Educação são, portanto,
condições básicas e indispensáveis no atual cenário para
o progresso, fundamentais para o processo de produção
brasileiro e qualidade de vida para seu povo.

14. E no Brasil...E no Brasil...
* Educação de qualidade, hoje, não é só uma questão de desejo,
mas de urgência....
Capacitar com excelência hoje o PROFESSOR e o
GESTOR DA EDUCAÇÃO que vão atuar nas
instituições escolares é, consequentemente,
necessidade vital para a nação.

15. REFLEXOS DIRETOS DESTA REALIDADEREFLEXOS DIRETOS DESTA REALIDADE:: LEILEI
FEDERAL Nº 12.796, DE 4 DE ABRIL DE 2013.FEDERAL Nº 12.796, DE 4 DE ABRIL DE 2013.
A PRESIDENTA DA REPÚBLICA Faço saber que o Congresso Nacional
decreta e eu sanciono a seguinte Lei:
Art. 1o A Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, passa a vigorar com
as seguintes alterações:
(…)
ARTIGO 4º:
I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro)
aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da seguinte
forma:
a) pré-escola;
b) ensino fundamental;
c) ensino médio;
II - educação infantil gratuita às crianças de até 5 (cinco)
anos de idade;
(...)
•

16. LEI FEDERAL Nº 12.796, DE 4 DE ABRIL DE 2013.LEI FEDERAL Nº 12.796, DE 4 DE ABRIL DE 2013.
Artigo 4º :
(...)
IV - acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e
médio para todos os que não os concluíram na idade
própria;
(...)
“Art. 6º É dever dos pais ou responsáveis efetuar a
matrícula das crianças na educação básica a partir dos 4
(quatro) anos de idade.”

17. REFLEXOS DIRETOS DESTA REALIDADEREFLEXOS DIRETOS DESTA REALIDADE::
necessidade de gestão de sua própria carreira nos Quadros do Magistérionecessidade de gestão de sua própria carreira nos Quadros do Magistério
DIMENSÕES DA GESTÃO DA EDUCAÇÃO:
* GESTÃO PEDAGÓGICA: ATUAÇÃO DO EDUCADOR COMO LÍDER
QUE CONDUZ OS PROCESSOS DE ENSINO/APRENDIZAGEM DOS
ALUNOS, E SUA PRÓPRIA FORMAÇÃO CONTINUADA;
AMPLIAR O PAPEL DE EDUCADOR:
* GESTÃO ESCOLAR : EXERCER UM PAPEL DE LÍDER NAS
DIMENSÕES PEDAGÓGICAS E ORGANIZACIONAIS DA ESCOLA,
COMO ESPAÇO DE TRABALHO (professor) E APRENDIZAGEM
( aluno) E DE FORMAÇÃO HUMANA PARA TODOS QUE DESTA
REALIDADE PARTICIPAM;
*GESTÃO DE SISTEMA EDUCACIONAL: TER A VISÃO AMPLIADA DA
INSTITUIÇÃO ESCOLAR AO PROPOR CAMINHOS PARA AS
POLÍTICAS DA EDUCAÇÃO .

18. REFLEXOS DIRETOS DESTA REALIDADEREFLEXOS DIRETOS DESTA REALIDADE::
necessidade de gestão de sua própria carreira nos Quadros do Magistérionecessidade de gestão de sua própria carreira nos Quadros do Magistério
Para tudo isso é necessário:
* CONHECER A REALIDADE;
*ANALISÁ-LA COLETIVAMENTE ;
*AVALIAR SEUS LIMITES E POSSIBILIDADES;
*PROPOR UMA AÇÃO COLETIVA, PROFISSIONAL E
CONSCIENTE DE AGIR NESTA REALIDADE, VISANDO SUA
TRANSFORMAÇÃO.

19. REFLEXÕES DA PROFA. DRA. HELOÍSA LÜCK:REFLEXÕES DA PROFA. DRA. HELOÍSA LÜCK:
“ A GESTÃO ou a Liderança na escola corresponde a um conjunto de
ações, atitudes e comportamentos assumidos pelo gestor,
individualmente ou em conjunto, para influenciar desempenhos,
visando a realização de objetivos educacionais, de maneira que as
pessoas atuem, de modo voluntário e motivado, a partir do
reconhecimento de que fazem parte de uma equipe e que
compartilham responsabilidades sociais às quais devem atender. A
liderança no âmbito escolar envolve as características e processos da
gestão democrática e participativa, tendo como principal o papel do
gestor como líder na sua realização e as possibilidades e espaços do
exercício desta liderança. Destaca-se que liderança não é uma
característica inata das pessoas e nem tampouco um privilégio
daqueles que ocupam um cargo de direção ou supervisão, mas trata-se
de uma construção profissional que requer competências específicas,
que seja capaz de motivar, orientar e coordenar pessoas para trabalhar
e aprender colaborativamente...

20. REFLEXÕES DA PROFA. DRA. HELOÍSA LÜCK:REFLEXÕES DA PROFA. DRA. HELOÍSA LÜCK:
“ A “administração educacional” tornou-se em “Gestão educacional”. A Gestão
educacional surge “em substituição a ‘administração educacional’, para
representar não apenas novas ideias, mas sim um novo paradigma, que busca
estabelecer na instituição uma orientação transformadora, a partir da
dinamização de rede de relações que ocorrem, A ideia de gestão é superar
limitações e ousar mais, onde tudo é responsabilidade de todos, principalmente
do gestor. Não pode ser confundido, no entanto, com um abrir mão de
responsabilidades. Mas, permitir que todos partilhem de ideias, sugestões,
planos e realizações em prol do desenvolvimento educacional. Entenda-se com
“todos”: gestor, professores, técnicos, funcionários, alunos, pais, comunitários e
demais parceiros da escola. Uma escola autônoma exige uma gestão
compartilhada. E essa gestão requer um gestor que necessariamente tenha uma
visão holística da escola e da educação. Alguém que seja capaz de acompanhar
as mudanças que estão ocorrendo não apenas em sua área de conhecimento e
ambiente de trabalho, mas também em outras áreas do saber e na sociedade
como um todo. Daí torna-se importante investir na formação profissional desse
líder, com o espírito da construção coletiva e da proatividade. “

21. COMO EDUCADORES...COMO EDUCADORES...
Frente a estes desafios, é urgente que
todos nós, envolvidos com a realidade
educacional de nosso país, pensemos
em novas formas de organizar nossas
escolas visando a plena inclusão,
através de um projeto de mudança e
transformação da escola, do Ensino e
da Sociedade.

22. Construir uma formação na carreira doConstruir uma formação na carreira do
Magistério é, assim :Magistério é, assim :
Uma busca coletiva de uma construção de
umab Educação e Gestão participativas,
valorizando o trabalho docente e a
aprimorando a formação humana de nosso
povo, de nossos alunos, para que sejam...
CIDADÃOS E NÃO “SIDÃOS”

23. DINÂMICA:DINÂMICA:
PROPOSTA DE DEBATE:PROPOSTA DE DEBATE:
* DIVIDIR-SE EM GRUPOS DE TRÊS A CINCO
PARTICIPANTES;
* UM CASO DA REALIDADE DE NOSSA EDUCAÇÃO ATUAL
SERÁ FORNECIDO AOS GRUPOS, PARA QUE DISCUTAM
E PROPONHAM UMA ANÁLISE (30 minutos);
* FAREMOS UMA PLENÁRIA DE DISCUSSÃO, ONDE CADA
GRUPO APRESENTARÁ A REALIDADE QUE DISCUTIU,
BEM COMO SUA ANÁLISE;
* O GRUPO AMPLIADO DE EDUCADORES DIMENSIONARÁ
AS QUESTÕES LEVANTADAS NAS ANÁLISES PARA
UMA REFLEXÃO COLETIVA .

24. Análise SWOT ou FOFAAnálise SWOT ou FOFA
*A Análise SWOT ou Análise FOFA
(Fortalezas, Oportunidades, s,
Oportunidades e Ameaças) (em português) é
uma ferramenta utilizada para fazer análise
local em seu contexto.
*É usada como base para gestão e
planejamento estratégico de uma
corporação ou empresa, mas podendo,
devido a sua simplicidade, ser utilizada para
qualquer tipo de análise.
DIMENSIONA LIMITES E
OPORTUNIDADES DAS ORGANIZAÇÕES

25. Análise SWOT ou FOFAAnálise SWOT ou FOFA

26. EMEF AMORIM LIMA E SEU PROJETOEMEF AMORIM LIMA E SEU PROJETO
INOVADORINOVADOR

27. ESCOLA E TRÁFICO: O DESAFIO DAS
ESCOLAS DO RIO DE JANEIRO

28. RONDÔNIA: EM RIO PARDO, ALUNOS
ASSISTEM AULAS DEBAIXO DE UMA ÁRVORE

29. ESCOLA VIVA: A ESCOLA QUE É DE TODAS
AS CRIANÇAS

30. “A exceção e a regra”-
Bertold Brecht
Vocês viram e entenderam.
Assistiram a um fato comum,
Um fato, desses que acontecem a
diário.
E, apesar de tudo lhes rogamos:
Que sob o familiar, descubram o
insólito,
Sob o cotidiano, destaque o
inexplicável.
Que possa toda coisa dita
habitual lhes inquietar.
Na regra, descubram o abuso.

31. ...
E, em toda parte onde o abuso se
mostre,
encontrem o remédio.
Não aceitem o habitual como natural,
Pois, em tempo de desordens
sangrentas,
De confusão organizada,
De arbitrariedade consciente,
Nada deve parecer natural, nada
deve parecer
Impossível de mudar.