Este documento trata sobre la naturaleza y clases del aprendizaje. Explica que el aprendizaje implica un cambio de conducta permanente resultado de la práctica y la adaptación a nuevas situaciones. Luego describe cuatro enfoques principales del aprendizaje: teorías asociativas, teorías cognitivas, teorías psicoanalíticas y teorías estructuralistas. También cubre las fases del aprendizaje según Correll y los condicionantes del aprendizaje como el medio, el sujeto y la sociedad

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR
OFICIAL
DE GUANAJUATO
APRENDIZAJE
PEDRO CHAGOYÁN GARCIA
OCTUBRE 2010

2. APRENDIZAJE Y EDUCACIÓN
NATURALEZA Y CLASES DEL APRENDIZAJE
EL APRENDIZAJE ES:
Es cambio de conducta relativamente
permanente, es resultado de la práctica, es
progresiva adaptación, es un cambio de actitud, es
una reacción a una situación dada, es una
actividad mental por la que se adquieren los
hábitos, es una modificación de la personalidad, es
un desarrollo estimulado.
Se da mediante:
*La maduración
*Adaptación al
medio
*Habilidades
mentales
*Práctica
intencionada

3. CUATRO ENFOQUES PRINCIPALES
DEL APRENDIZAJE
TEORÍAS ASOCIATIVAS
O ASOCIACIONISTAS
El reflejo condicionado de Pavlov
y la escuela norteamericana del
conductismo. Condicionamiento
operante de Skinner y el
conexionismo de Thordike
TEORÍAS
COGNITIVAS
Centran su atención en procesos
mentales y culturales. Gestalt
donde el aprendizaje es formar
nuevas estructuras.
TEORÍAS
PSICOANALÍTICAS
Interpretan el aprendizaje de
acuerdo a diferentes doctrinas.
(personalidad, inconsciente,
mecanismos de defensa, placer ,
etc). Freud como fundador.
TEORÍAS
ESTRUCTURALISTAS
El aprendizaje se da a través de
cambios en las estructuras mentales
mediante periodos o etapas muy
vinculadas con la asimilación
mental. (Piaget y Gagné)

4. FASES DEL APRENDIZAJE
“CORRELL”
Procesos de aprendizaje y
pensamiento son paralelos y ambos se
realizan en una interacción entre el hombre y
el mundo.
1.Conciencia de la dificultad
Aprende en momentos
conflictivos mediante la
motivación interior.
2. Delimitación
Localización de la
dificultad y proponerse
una nueva meta inmediata
de asimilación y dominio
del medio ambiente
3. Principio de la
elaboración
De posibles soluciones
para encontrar respuesta
nueva a estímulo nuevo,
para iniciar una forma de
conducta desconocida.
Imaginación creadora y
contribución a la riqueza
personal acumulada en
aprendizajes precedentes.
4. Consecuencias
De cada una de las
soluciones
propuestas
hipotéticamente.
Ensayo-error.
5. Verificación
Aplicación de la hipótesis
seleccionada a la situación concreta
en la que se encontró la dificultad.

5. FUNDAMENTACIÓN
ANTROPOLÓGICA DEL APRENDIZAJE
Ansioso de
nuevas
experiencias
Es receptivo,
asimila se
acomoda y se
apropia del
medio.
Gama amplia de
soluciones
Comunicado
con el
mundo y
otros
HOMBRE
Ser plástico
Carácter abierto
Curioso y
contemplativo
Ser dialógico

6. CONDICIONANTES DEL APRENDIZAJE
Medio
estimulante
Sujeto que
aprende
Sociedad
Escuela
Familia
Circunstancias
y
situaciones
Combinaciones tres
Factores
ambientales
Posibilidades de
aprendizaje

7. EL APRENDIZAJE FACTOR
DECISIVO EN LA EDUCACIÓN
La educación
es aprendizaje
Es una modificación
De la conducta o
forma nueva de
comportamiento
En búsqueda de
la perfectibilidad
El hombre responde
Responde con
conductas y estas se
Aprenden con
hábitos
Es entendida paidocéntricamente (niño) y no
magistrocéntricamente (educador).
APRENDIZAJE ENSEÑANZA
-Se habla más del
aprendizaje.
-Siempre que se ha
aprendido se ha
enseñado.
-Prioriza al alumno.
-Educar es capacitar
para el aprendizaje.
-Existe más
investigación.
-No siempre que se
enseña se aprende.
-Los tratados didácticos
incluyen temas de
aprendizaje.
-Enseñar por enseñar sin
buscar el aprendizaje
sería absurdo.
-La enseñanza acentúa la
acción docente.