2. ANDRAGOGÍA
Definición.-
disciplina educativa que trata de comprender
al adulto, desde todos los componentes
humanos, es decir como un ente biológico,
sicológico y social.
La Andragogía (del griego ἀνήρ "hombre" y
ἀγωγή "guía" o "conducción") es el conjunto
de técnicas de enseñanza orientadas a
educar personas adultas
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3. ANDRAGOGÍA
El concepto de andragogía es un neologismo
propuesto por la UNESCO en sustitución de la
palabra pedagogía, para designar la ciencia de la
formación de los hombres, de manera que no se
haga referencia a la formación del niño, sino a la
educación permanente.
La Andragogía plantea la formación de un nuevo
individuo: un individuo preparado para las nuevas
generaciones, para los cambios, el que puede ser
innovador y creativo, profundamente crítico y
reflexivo
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4. ANDRAGOGÍA
De acuerdo a diversos estudios se ha
establecido que en promedio un adulto
retiene: 10% de lo que lee, 20% de lo que
oye, 30% de lo que ve, 50% de lo que ve y
oye, 70% de lo que dice y discute y el 90%
de lo que dice y realiza.
Por esto la modalidad de enseñanza debe
ser adecuada para adaptarse a las
características del adulto y así lograr un
resultado optimo.
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5. ANDRAGOGÍA
Malcolm Knowles (1913-1997), considerado
como el padre de la educación de adultos.
Introdujo la teoría de la Andragogía como el arte
y la ciencia de ayudar a adultos a aprender.
Consideraba que los adultos necesitan ser
participantes activos en su propio aprendizaje.
Knowles manifestaba que los adultos aprenden
de manera diferente a los niños y que los
entrenadores en su rol de facilitadores del
aprendizaje deberían usar un proceso diferente
para facilitarlo
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6. ANDRAGOGÍA
La teoría de Knowles establece seis supuestos
relacionados con la motivación en el
aprendizaje de adultos:
Necesidad de saber. Los adultos necesitan
conocer la razón por la que se aprende algo.
Auto-concepto del individuo.- Los adultos
necesitan ser responsables por sus decisiones
en términos de educación, e involucrarse en la
planeación y evaluación de su instrucción.
Experiencia previa.- provee la base para las
actividades de aprendizaje.
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7. ANDRADOGÍA
Teoria de Knowles (continuación)
Prontitud en aprender.- Los adultos están más
interesados en temas de aprendizaje que tienen
relevancia inmediata con sus trabajos o con su vida
personal.
Orientación para el aprendizaje.-El aprendizaje de
adultos está centrado en la problemática de la
situación, más que en los contenidos.
Motivación para aprender. -Los adultos responden
mejor a motivadores internos que a motivadores
externos.
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8. ANDRAGOGÍA
Características
Voluntad de aprender.- los adultos aprenden
porque quieren, no por obligación, por esto
son mas sensibles a motivaciones
intrínsecas.
participativo.- Se requiere la participación
del estudiante, pues este no es un mero
receptor, sino es capaz 8
9. ANDRAGOGÍA
Características
Horizontalidad.- se manifiesta cuando el
facilitador y el estudiante tienen características
cualitativas similares (adultez y experiencia) la
diferencia la ponen las características
cuantitativas (diferente desarrollo de la conducta
observable)
Flexibilidad.- Dado que los adultos ya cuentan con
experiencia educativa-formativa, llena de
experiencias previas y cargas familiares o
económicas, necesitan un aprendizaje acorde con
sus aptitudes y destrezas. 9
10. ANDRAGOGÍA
Importancia
encaminado a concretar y construir aprendizajes
significativos en los adultos.
El adulto sujeto de la Andragogía puede ser:
1. Una persona que vive y actúa en la sociedad sin la
tutela de otros, es decir, vive bajo su propia
responsabilidad.
2. Un ser racional que además ha alcanzado su
madurez, al cual se puede educar mientras tenga un
mínimo de facultades cerebrales superiores
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11. PEDAGOGÍA
Ciencia multidisciplinaria que se encarga de
estudiar y analizar los fenómenos educativos
y brindar soluciones de forma sistemática e
intencional, con la finalidad de apoyar a la
educación en todos sus aspectos para el
perfeccionamiento del ser humano,
principalmente infantil.
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12. PEDAGOGÍA
Frecuentemente se ha confundido pedagogía
con educación. A principios de siglo, E.
Durkheim la define como «una teoría
práctica» de la educación, y determina que el
papel de la pedagogía no es el de sustituir a
la práctica, sino de guiarla, esclarecerla,
ayudarla en las necesidades de llenar sus
lagunas.
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13. PEDAGOGÍA
Características
Dirigida a enseñar a niños.
Se ve al profesor como una autoridad superior al
estudiante.
Suele ser competitivo, formal, frio y distante.
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14. ANDROGOGÍA VERSUS PEDAGOGÍA
La principal diferencia es que la androgogía es orientada
a adultos y la pedagogía a niños.
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Androgogía Pedagogía
EL ESTUDIANTE Dependiente.
El profesor dirige el qué, cuándo y
cómo un tema se aprende y prueba
si se ha aprendido.
Se dirige hacia la independencia
LA EXPERIENCIA
DEL ESTUDIANTE
De poco valor, los métodos de
enseñanza son didácticos.
Es un rico recurso para aprender.
Los métodos de enseñanza incluyen la
discusión, la resolución de problemas etc..
DISPOSICION PARA
APRENDER
Las personas aprenden lo que la
sociedad espera de manera que el
currículo es igual para todos
Las personas aprenden lo que necesitan
saber, de manera que los programas
están organizados según su aplicación
en la vida.
ORIENTACION
PARA EL
APRENDIZAJE
Adquisición de materias.
Currículo organizado por temas
La experiencia del aprendizaje debe estar
basada en los problemas, puesto que al
aprender el individuo se centra en el
rendimiento.
15. CONCLUSIÓNES
Queda demostrado que no es lo mismo educar
a niños y adolescentes (Pedagogía) que hacerlo con adultos
(Andragogía).
En consecuencia, para diseñar los contenidos que han de guiar
las praxis de los procesos educativos de unos y otros, es
necesario fundamentarlos en los modelos y principios teóricos y
prácticos, que conforman las estructuras de ambas ciencias.
Los seres humanos, a diferencia de las restantes especies,
pueden vincularse a un proceso educativo a través del cual es
muy posible asimilar conductas, actitudes, habilidades y
destrezas que se traducen es aptitudes que les permitan
interactuar y desenvolverse de manera efectiva en las diferentes
etapas de sus vidas.
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16. CONCLUSIONES
El acto andragógico es la expresión más amplia y
completa del concepto de aprendizaje voluntario,
puesto que interactuar con suficiente autonomía, sin
presiones y disponer de facilidades para adquirir
conocimientos, actitudes, competencias, aptitudes,
habilidades y destrezas con el fin de lograr objetivos
y metas ampliamente discutidos, planificados
programados conjuntamente entre el Facilitador y el
Participante, de manera pertinente y oportuna, está
libre de toda condición obligatoria, lo cual constituye
un proceso muy diferente al acto pedagógico.
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