Trabajo Final para la asignatura de nuevas Tecnologías con e uso de la herramienta de Google Docs ( modalidad: trabajo grupal).

1. GRUPO
1:
FORMACIÓN
INICIAL
DEL
MAESTRO
EN
TECNOLOGÍA
DESDE
LA
PERSPECTIVA
DEL
ALUMNO
ÍNDICE:
1.Conocer
qué
es
una
pizarra
digital.
2.
Conocer
qué
es
la
web
2.0.
3.
Las
redes
sociales.
4.
Cómo
ser
un
buen
profesional
adaptado
a
las
nuevas
tecnologías.
Ideas
prácticas.
Introducción:
Antes
de
nada,
nos
gustaría
explicar
en
qué
va
a
consistir
nuestro
trabajo
final.
Con
el
título
de
“Formación
inicial
del
maestro
en
tecnología
desde
la
perspectiva
del
alumno”
queremos
hacer
unas
pinceladas
de
lo
que
tiene
que
consistir
el
currículum
de
un
profesor
en
nuestra
época.
Como
estudiantes
de
3º
de
Magisterio
que
vamos
a
empezar
nuestro
recorrido
profesional,
vemos
que
tenemos
que
saber
de
lo
que
los
niños
hoy
en
día,
casi
naturalmente,
saben.
Por
ello,
consideramos
que
tenemos
que
tener
unas
nociones,
por
lo
menos
básicas,
de
la
pizarra
digital,
de
la
Web
2.0
y
de
las
redes
sociales.
En
el
último
punto,
queremos
hacer
un
llamamiento
a
“
dejar
la
tiza
y
el
libro
de
texto”
únicamente
con
la
finalidad
de
mejorar
la
formación
del
alumno.
1.
Conocer
qué
es
una
pizarra
digital:
Está
claro
que
vivimos
en
una
época
donde
la
tecnología
se
desarrolla
a
la
velocidad
de
la
luz,
este
proceso
de
desarrollo
lo
hemos
ido
experimentando
todos
desde
que
nacimos
y
forma
parte
de
nuestras
vidas,
poco
a
poco
han
ido
cambiando
nuestras
formas
de
pensar,
de
trabajar
y
eso
debemos
aprovecharlo
al
máximo,
ya
que
facilita
mucho
los
medios
para
poder
expresarnos,
comunicarnos,
informarnos.

2. La
pizarra
digital
es
un
ordenador
conectado
a
un
videoproyector,
que
muestra
la
señal
de
dicho
ordenador
sobre
una
superficie
lisa
y
rígida,
sensible
al
tacto
y
desde
la
que
se
puede
controlar
el
ordenador
mediante
un
rotulador
y
los
dedos
a
modo
de
ratón.
Consideramos
que
la
pizarra
digital
es
un
claro
avance
de
las
tecnologías,
es
un
recurso
de
mucha
utilidad
en
el
aula,
con
numerosos
beneficios
tanto
para
el
profesor:
es
flexible
y
se
adapta
a
diferentes
estrategias,
favorece
el
interés
de
los
profesores
por
la
innovación
y
el
desarrollo
profesional,
se
aleja
del
modelo
de
enseñanza
tradicional
para
que
sean
los
alumnos
los
verdaderos
protagonistas
de
su
propia
educación,
ayuda
a
las
explicaciones,
la
atención
a
la
diversidad,
ahorra
tiempo…
como
para
los
alumnos
en
cuanto
que
aumenta
la
motivación
y
el
aprendizaje,
creatividad,
facilita
la
comprensión,
favorece
el
pensamiento
crítico
de
los
alumnos.
La
pizarra
digital
es
un
mundo
de
posibilidades
donde
el
profesor
puede
crear
unidades
didácticas
adaptadas
al
grupo
de
alumnos,
el
nivel
y
el
momento,
pudiendo
añadir
vídeos,
haciendo
la
clase
más
amena,
se
pueden
crear
actividades
a
la
medida
de
la
situación
improvisando
utilizando
recursos
de
imágenes,
vídeos,
sonidos,
colores,
movilidad
de
los
objetos
.
2.
La
web
2.0:
La
web
2.0
es
una
nueva
forma
de
aprovechar
la
red
a
través
de
una
herramienta
basada
en
la
interacción
a
partir
de
diferentes
aplicaciones
de
la
web
que
facilitan
el
compartir
información.
El
contenido
de
la
web
2.0
lo
puede
gestionar
tanto
el
que
crea
la
web
como
los
usuarios,
a
los
que
abre
la
posibilidad
de
participar
en
la
creación
y
organización
de
los
contenidos
de
la
misma,
e
incluso
compartir
con
otros
dicha
información
y
realizar
intercambios
respecto
a
ella.
Por
lo
que
una
persona
crea
una
web
2.0
y
luego
todas
las
personas
que
se
han
asociado
pueden
no
sólo
ver
toda
la
información
que
hay
en
esa
página
creada
si
no
que
también
pueden
contribuir
a
ella
aportando
información,
también
puede
compartir
toda
esta
información
con
otras
personas.
Por
lo
tanto
hemos
pasado
de
un
modelo
que
se
basa
en
la
información
transmitida
a
un
modelo
que
se
basa
en
la
información
compartida.
Desde
nuestro
punto
de
vista,
n
profesor
debe
conocer
y
utilizar
este
recurso
por
múltiples
razones:
En
primer
lugar,
nosotros
creemos
que
un
profesor
tiene
que
estar
continuamente
formándose
y
estudiando
por
lo
que
este
es
un
medio
fantástico
para
ello.
Por
otro
lado,
la
web
2.0
puede
proporcionar
entornos
para
el
desarrollo
de
redes
de
centros
y
profesores
donde
se
puede
reflexionar
sobre
temas
educativos,
ayudarse,
elaborar
y
compartir
diferentes

3. recursos
para
así
poder
ayudar
al
alumno
lo
máximo
posible,
es
el
medio
perfecto
para
construir
el
conocimiento
de
forma
colaborativa
mediante
aportaciones
individuales
y
la
práctica
docente.
También
creemos
que
este
recurso
permite
nuevos
roles
para
profesores
y
alumnos
sobre
todo
en
base
al
trabajo
autónomo
y
colaborativo,
crítico
y
creativo,
la
expresión
personal,
investigar
y
compartir
recursos,
crear
conocimiento
y
aprender...
En
definitiva,
la
web
2.0
nos
permite
buscar,
crear,
compartir
e
interactuar
on-­‐line,
por
lo
que
una
de
sus
ventajas
en
cuanto
a
la
educación
es
que
favorece
el
aprendizaje
autónomo
pero
a
la
vez
nos
permite
una
mayor
participación
en
las
actividades
grupales,
esto
aumenta
el
interés
y
la
motivación
del
alumno.
Con
estas
aplicaciones
los
alumnos
y
los
profesores
pueden
trabajar
de
manera
individual
o
grupal,
pueden
incluso
comentar
y
someter
la
información
de
cada
uno
a
las
opiniones
de
los
demás
compañeros,
por
lo
que
él
saldrá
siempre
beneficiado.
Otra
ventaja
que
consideramos
muy
importante
para
nuestra
labor
docente,
es
la
relación
entre
los
profesores
y
los
alumnos,
mediante
este
tipo
de
recursos
los
alumnos
pueden
preguntar
dudas
a
su
profesor
pueden
explicarle
incluso
a
otro
compañero
algo
que
no
haya
entendido…
Para
nosotros
la
web
2.0
es
un
material
muy
importante
y
que
puede
ayudar
mucho
a
los
alumnos
y
al
profesor,
pero
para
esto
el
profesor
debe
saber
cómo
se
utiliza
y
cómo
sacarle
el
máximo
partido,
ya
que
si
no
se
convertirá
en
una
herramienta
inútil.
Por
tanto
el
profesor
debe
informarse
y
conocer
todo
lo
relacionado
con
la
web
2.0
y
también
tiene
que
saber
motivar
a
sus
alumnos
para
que
el
aprendizaje
sea
más
significativo
por
lo
que
tendrá
que
coger
recursos
que
tengan
cierto
interés
para
el
alumno.
En
primaria
es
un
poco
difícil
el
uso
de
la
web
2.0
ya
que
los
niños
todavía
son
pequeños
para
usar
por
sí
mismos
estos
recursos.
3.
Las
redes
sociales:
Los
docentes
en
la
actualidad
debemos
tener
en
cuenta
la
posibilidad
de
la
incorporación
de
las
redes
sociales
en
su
programa
educativo.
Es
una
oportunidad
que
tenemos
hoy
día
gracias
al
avance
tecnológico.
En
este
punto
hablaremos
de
las
ventajas
y
desventajas
de
las
mismas.
En
primer
lugar,
aclararemos
brevemente
qué
es
una
red
social.
Es
una
herramienta
web
que
permite
crear
a
una
persona
un
perfil
sobre
sí
mismo
y
conectar
con
los
demás
usuarios
de
la
red
social
a
través
de
categorías,
grupos,
etc.
El
profesor
debe
conocer
los
peligros
de
estas
webs
para
poder
preverlos
y
minimizarlos.
Cada
vez
es
mayor
el
número
de
adolescentes
y
niños
que
utilizan
estas
redes,
por
tanto
hay
que
concienciarles
de
los
posibles
peligros
como
pueden
ser
la
exposición
de
datos
personales,
imágenes,
etc.
Deben
saber
que
en
ciertas

4. redes
sociales,
te
obligan
a
ceder
la
propiedad
exclusiva
y
perpetua
de
toda
la
información
e
imágenes
que
cuelgues
al
aceptar
el
contrato
de
términos
de
uso.
Por
esto
hay
que
tener
prudencia
a
la
hora
de
subir
fotos
e
información,
y
debemos
inculcarles
esta
prudencia
a
nuestros
alumnos.
Además,
aunque
las
redes
sociales
te
dan
la
opción
de
aceptar
o
rechazar
a
los
usuarios
que
quieren
agregarte
como
contacto,
muchas
veces
los
adolescentes
pecan
de
exceso
de
confianza
y
de
un
poco
de
inconsciencia
y
agregan
a
personas
que
apenas
conocen,
sin
pensar
en
que
a
partir
de
ese
momento
esas
personas
podrán
ver
toda
su
información
e
imágenes.
Ahora
veremos
las
ventajas
del
uso
de
las
redes
sociales
en
relación
con
la
educación.
En
primer
lugar
hay
que
aclarar
que
existen
redes
sociales
que
ofrecen
más
ventajas
relacionadas
con
el
proceso
educativo
que
otras.
Por
ejemplo,
una
de
las
más
aprovechables
en
este
ámbito
es
“Facebook”,
porque
permite
crear
grupos
donde
el
profesor
puede
contactar
con
sus
alumnos
sin
tener
que
agregarles
como
amigos,
cosa
que
agradecerán
tanto
alumnos
como
profesores,
ya
que
no
querrán
compartir
su
vida
personal
entre
ellos.
Los
docentes
también
pueden
aprovechar
los
eventos
para
informar
al
alumnado
de
fechas
de
exámenes
y
entregas
de
trabajos.
Además
“Facebook”
ofrece
una
serie
de
aplicaciones
de
tipo
educativo
muy
interesantes,
como
por
ejemplo
Notely
(organiza
la
vida
escolar
como
las
notas,
el
calendario,
los
trabajos,
etc.),
y
Notecentric
(toma
notas
de
“Facebook”
y
permite
compartirlas
con
los
compañeros
de
clase).
El
gran
inconveniente
que
encontramos
en
esta
red
social
es
su
complejidad
a
la
hora
de
usarlo.
Otra
opción
aprovechable
por
parte
de
los
profesores
puede
ser
la
creación
de
una
red
social
en
“Ning”,
un
sitio
web
que
permite
crear
pequeñas
redes
sociales.
En
está
web
podríamos
crear
una
red
social
donde
el
profesor
fuese
el
administrador
y
los
alumnos
los
usuarios,
y
podríamos
compartir
información
de
clase.
Yo
no
he
usado
esta
red,
ni
la
conocía
pero
leyendo
el
documento
me
ha
convencido
para
probarla
en
un
futuro.
En
ella
podríamos
hablar
con
los
alumnos
de
los
temas
de
clase
y
a
través
de
ella
nos
podrían
consultar
dudas,
podrían
comunicarse
entre
ellos
y
opinar
sobre
determinados
temas.
También
podríamos
subir
vídeos
e
imágenes
relacionados
con
lo
que
se
está
dando
en
clase
para
comentarlos
entre
todos.
Además
según
parece
es
una
herramienta
fácil
de
usar,
y
aunque
yo
pienso
que
debe
ser
complicado
crear
tu
propia
red
social,
según
dice
el
artículo
que
he
leído,
es
muy
sencillo.
Como
conclusión,
las
redes
sociales
pueden
ser
una
gran
herramienta
siempre
y
cuando
se
usen
con
responsabilidad
y
se
conozcan
bien
todas
sus
posibilidades
para
aplicarlas
a
la
educación.
Todo
profesor
en
la
actualidad
debería
tenerlas
en
cuenta
e
investigar
las
distintas
redes
que
existen
y
sopesar
los
pros
y
los
contras
de
cada
una.
Tras
hacer
una
prueba
experimental
con
algunas
de
ellas
podría
llegar
a
la
conclusión
de
cuál
se
ajusta
más
a
sus
necesidades,
y
podría
usarla
como
un
recurso
didáctico
que
es
muy
atractivo
para
los
alumnos
ya
que
les
encanta
utilizar
el
ordenador
e
internet,
y
por
tanto
sería
una
forma
amena
y
divertida
de
aprender
y
compartir
sus
aprendizajes
con
los
compañeros.
Aunque
no
lo
he
comentado
parece
obvio
que
antes
de
llevar
a
cabo
este
proyecto
habría
que
explicárselo
a
los
padres
de
los
alumnos
para
que
estén
al
corriente
de
todo.

5. 4.
¿Te
atreves
a
dejar
la
tiza
y
el
libro
de
texto?
Con
este
título
pretendemos
hacer
un
llamamiento
a
cambiar
el
modo
de
dar
clases.
Con
las
herramientas
que
mis
compañeros
han
comentado,
se
puede
dar
clase
de
manera
diferente.
Creemos
que
el
profesor
tiene
que
bajarse
del
estrado,
y
partir
del
interés
del
alumno.
De
esta
manera
conseguiremos
que
haya
un
diálogo
y
que
el
niño
se
motive
para
que
tenga
aprendizajes
significativos.
No
nos
parece
en
absoluto
fácil
este
cambio,
pues
se
ha
de
tener
en
cuenta
que
los
hábitos
que
tiene
un
profesor
a
lo
largo
de
su
vida
le
configuran
como
un
tipo
de
profesor
y
es
muy
difícil
cambiárselos.
Por
ello,
me
parece
muy
importante
que
recurramos
a
encuestas
objetivas
que
muestren
los
avances
que
se
pueden
conseguir
con
las
TICS.
Me
gustaría
adjuntar
una
encuesta
realizada
a
25.000
colegios
de
toda
España
sobre
el
uso
de
la
PDI
en
la
escuela.
http://www.tecnologiayeducacion.com/articulos/pdf/002encuesta.pdf
Podemos
resumir
los
éxitos
de
la
PDI
en
este
extracto
del
artículo:
“La
cuestión
en
la
que
ha
existido
más
unanimidad
es
la
relativa
a
si
los
docentes
notan
mayor
atención
por
parte
de
sus
alumnos
cuando
explican
las
lecciones
con
la
PDI.
Hasta
un
97%
ha
percibido
el
cambio
respecto
a
métodos
tradicionales
y
se
encuentra
mucho
más
satisfecho
con
la
interactividad
y
la
participación.”
Por
ello,
consideramos
que
a
pesar
que
el
proceso
de
cambio
es
lento,
merece
la
pena
por
y
para
la
formación
de
nuestros
alumnos.
Desde
nuestro
punto
de
vista,
pensamos
que
si
queremos
que
los
alumnos
aprendan,
es
decir,
entiendan
y
asimilen
aquello
que
les
enseñamos,
nos
tenemos
que
adecuar
a
su
modo
de
comunicación.
De
la
misma
manera
que
para
comunicarte
con
un
inglés,
lo
debes
de
hacer
en
ese
idioma,
para
hacerlo
con
un
niño
en
esta
época,
debes
conocer
la
nuevas
tecnologías.
Para
ello,
proponemos
la
asistencia
a
congresos,
poner
la
cabeza
en
este
“mundo”
y
lo
más
práctico
de
todo,
que
los
niños
nos
ayuden
porque
ellos
saben,
muchas
veces,
más
que
nosotros.
Y
así
de
esta
manera
los
alumnos
pasan
a
ser
profesores
y
los
profesores
a
alumnos.