2do grado bloque 2 - exploración de la naturaleza

1. Escuela Primaria
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Turno: _____ Grupo: _____ Fecha: _________________
Por:
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Vo. Bo. del Director de la Escuela
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2do GradoExploración de la
Naturaleza y la
Sociedad
Bloque II
Planeación Bimestral
LainitasMéxico2014-2015Moldeandovidas,respetandoidentidades.

2. EXPLORACIÓN
DE LA
NATURALEZA Y
LA SOCIEDAD
Bloque 2 EXPLOREMOS LA NATURALEZA
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo • Exploración de la naturaleza
y la sociedad en fuentes de información • Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la
sociedad
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
• Qué hay en el cielo.
• Cómo son las
montañas, las
llanuras, los ríos, los
lagos y los mares.
• Describe y registra algunas características que percibe del Sol, las
estrellas y la Luna, como forma, color, lejanía, brillo, cambio de
posición, visible en el día o la noche, emisión de luz y calor.
• Distingue diferencias entre montañas y llanuras, así como entre ríos,
lagos y mares.
ACTIVIDADES
Qué hay en el cielo. Páginas 41 a la 46.
• Pedir a los alumnos mencionen qué seres vivos pertenecen a nuestro país.
• Preguntar a los alumnos si consideran que el Sol, la Luna y las estrellas son seres vivos.
• Explicar que hace muchos años, en nuestro país habitaban únicamente indígenas y que
ellos consideraban que los seres no vivos como el Sol, la Luna, las estrellas, la lluvia
eran seres superiores que regían sus vidas. Estos indígenas inventaron algunos textos
en donde explicaban cómo surgieron y qué poderes tenían. Invitarlos a escuchar una de
esas historias.
• Seguir atentamente la lectura que leerá el maestro, página 41 y 42.
• Realizar comentarios sobre lo leído.
• Especificar a qué astros hace referencia la leyenda. (Sol, Luna y estrellas).
• Invitarlos a salir del salón en forma ordenada y observar el cielo.
• Aclarar que no debemos ver al Sol directamente pues podríamos dañar nuestra vista.
• Al regresar al salón mencionar que de tarea, deberán salir en la noche y realizar la
misma actividad de observar el cielo. Identificar y registrar las características de los
astros: si emiten o no luz, si brillan poco o mucho, si se observan durante el día o la

3. noche, y si generan calor o no. Actividad de la página 46.
• En casa realizar el experimento de la página 44 de su libro de texto, que consiste en
reconocer el calor que emite el Sol.
• Concluir con el dibujo de lo que ve en el cielo durante el día y lo que ve en el cielo
durante la noche.
 En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta
el ejercicio "El Sol, la Luna y las estrellas" como recurso adicional para el
cumplimiento del propósito de este contenido.
Cómo son las montañas, las llanuras, los ríos, los lagos y los mares. Páginas 47
a la 49.
• Observar, si el relieve de su localidad lo permite, directamente de la naturaleza, o
también de imágenes y fotos de: montañas, ríos, lagos, depresiones.
• Promover que los alumnos identifiquen diferencias entre montañas, llanuras, ríos, lagos
o mares cercanos.
• Los alumnos identificarán la forma, altura o extensión.
• Consultar en la Biblioteca del aula las descripciones de: montaña, llanura, lago, río y
mar.
• Registrarlas en la libreta.
• Con lo aprendido en este tema, comenzarán a elaborar una maqueta en la que
representen el lugar donde viven. Así mismo irán completando su maqueta con lo que
vayan aprendiendo en el transcurso del bloque.
 En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta
el ejercicio "Crucigrama" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de
este contenido.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 40 a la 49.
Sitios en Internet.
Ejercicios complementarios de Lainitas.
http://www.lainitas.com.mx/descargas.html
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

4. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Identifica cambios en fenómenos naturales como; sucesión del día y la noche, y las fases de la
Luna.
Identifica las principales características de la naturaleza.
Describe algunas características del Sol, las estrellas y la Luna.
Expresa curiosidad por los fenómenos y procesos naturales.
Disfruta y aprecia los espacios naturales disponibles para la recreación y la actividad física.
Muestra disposición y toma decisiones en favor del cuidado del ambiente.
Muestra compromiso con la idea de cuidar la riqueza natural.
Muestra disposición para el trabajo colaborativo y respeta las diferencias culturales y de género
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
EXPLORACIÓN DE LA
NATURALEZA Y LA
SOCIEDAD
Bloque 2 EXPLORAMOS LA NATURALEZA
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo • Exploración de la naturaleza

5. y la sociedad en fuentes de información • Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la
sociedad
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
• Cómo cambia el
agua.
• Cómo celebramos:
El inicio de la
Revolución Mexicana
y la participación del
pueblo.
• Identifica los estados físicos del agua en la naturaleza y los relaciona
con los cambios ocasionados por el frío y el calor.
• Reconoce cómo y por qué se celebra el inicio de la Revolución
Mexicana y valora la importancia de la participación del pueblo.
ACTIVIDADES
Cómo cambia el agua. Páginas 50 a la 53.
• Preguntar a los alumnos por el agua que toman cuando tienen sed. Cuando tienen agua
en casa y desean enfriarla, qué colocan en el agua para lograr su propósito.
• Comentar qué sucede cuando colocan una olla con agua a calentar.
• Cuestionar al grupo acerca de la forma en que podemos encontrar el agua en la
naturaleza.
• De acuerdo a los comentarios recibidos por los alumnos, exprese su conclusión final:
líquida, sólida y gaseosa.
• Dejar de tarea que con ayuda de un adulto, en casa, realicen los experimentos
mostrados en la página 52 del libro de texto de Exploración de la Naturaleza y Sociedad.
• Explicar a los alumnos las indicaciones de forma que no quede duda alguna para la
realización.
• Comentar en plenaria los resultados obtenidos en los experimentos, ¿si todos
obtuvieron el mismo o muy parecido el resultado?
• Comentar el texto y las ilustraciones de las páginas 53.
• Guiar a los alumnos a elaborar comentarios sobre lo que sucede con el agua que
cambia de estado.
• Concluir el tema dando una síntesis de los aspectos más importantes de la lección.
 En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta
el ejercicio "Estados físicos del agua" como recurso adicional para el cumplimiento
del propósito de este contenido.
El inicio de la revolución mexicana y la participación del pueblo. Páginas 60 a la
63.

6. • Investigar sobre lo que pasó en la Revolución Mexicana y comentarlo en el grupo.
• Realizar comentarios sobre si saben las causas por las que inició este conflicto entre
mexicanos.
• Recordar los nombres de algunos revolucionarios: Francisco I. Madero, Emiliano
Zapata, Porfirio Díaz…
• Platicar con los compañeros lo que saben acerca de la Revolución Mexicana.
• Comentar el texto y las ilustraciones.
• Concluir con que la Revolución Mexicana fue una lucha armada con el propósito de
defender el derecho de las tierras, la igualdad entre los mexicanos y la libertad para
elegir gobernantes.
 En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta
el ejercicio "La Revolución Mexicana" como recurso adicional para el cumplimiento
del propósito de este contenido.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 50 a la 53 y de la 60 a la 63.
Fotografías.
Ejercicios complementarios de Lainitas.
http://www.lainitas.com.mx/descargas.html
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Identifican los estados físicos del agua en la naturaleza y los relaciona con los cambios
ocasionados por el frío y el calor.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

7. EXPLORACIÓN DE LA
NATURALEZA Y LA
SOCIEDAD
Bloque 2 EXPLORAMOS LA NATURALEZA
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo • Exploración de la naturaleza
y la sociedad en fuentes de información • Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la
sociedad
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
• Cómo son los lugares donde
viven plantas y animales
silvestres.
• Describe, tomando en cuenta el frío, el calor, la abundancia
o la escasez de agua, las características de los lugares
donde viven plantas y animales silvestres.

8. • Cómo son plantas y animales
del medio acuático y terrestre.
• Identifica diferencias y semejanzas entre plantas y animales
del medio acuático y terrestre.
ACTIVIDADES
Cómo son los lugares donde viven plantas y animales silvestres. Páginas 54 a la
56.
• Con el grupo salir al patio a observar la naturaleza y solicitar a los alumnos que
identifiquen cómo es el suelo, el clima y cada cuando llueve.
• Expresar algunas características naturales de elementos no vivos de su localidad.
• Verificar si las opiniones coinciden ya que viven en el mismo ambiente.
• Orientar a los alumnos para que identifiquen características de lugares cercanos donde
viven plantas y animales silvestres (no considerar plantas y animales domésticos), que
los representen en dibujos.
• Propiciar que realicen comentarios sobre si estos lugares tienen determinadas
características de temperatura (calor o frío) y de abundancia o escasez de lluvias.
• Mostrarles imágenes de diferentes lugares de México, como desiertos, selvas y bosques
en zonas montañosas y costeras y pedirles que las comparen.
• Plantear preguntas como las siguientes: ¿cómo son los lugares donde hay pinos?,
¿cuáles son las características de los lugares donde se localizan los jaguares?.
• Investigar, a partir de un animal o planta de interés para los niños, las características de
los lugares donde se encuentran y compartir los resultados con el grupo.
• Comentar sobre los resultados de la investigación.
• Clasificar animales según el clima del lugar donde viven.
 En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta
el ejercicio "Sopa de letras" como recurso adicional para el cumplimiento del
propósito de este contenido.
Cómo son plantas y animales del medio acuático y terrestre. Páginas 57 a la 59.
• En el grupo preguntar a los alumnos sobre animales y plantas que conozcan que vivan
en el agua.
• A través de diversas imágenes de videos, fotografías e ilustraciones solicitar a los
alumnos que identifiquen y expliquen las diferencias que presentan los animales en
relación con el medio terrestre o acuático en el que habitan.
• Guiar a los alumnos con preguntas como: ¿qué es o cómo se llama?, ¿vive en un medio

9. terrestre o acuático?, ¿cómo es?, ¿cómo se desplaza de un lugar a otro?, ¿de qué y
cómo se alimenta?, ¿con qué y cómo respira? y ¿cómo se protege?; dibujarán sus
principales características y los clasificarán en terrestres y acuáticos.
• Hacer una lista, de animales que viven en la tierra y animales que viven en el agua.
• Clasificar a los animales en acuáticos de agua dulce y de agua salada.
• Escribir las características de tres animales acuáticos de su elección y de tres terrestres.
• Representar animales y plantas e incluirlas en la maqueta del lugar donde viven.
 En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta
el ejercicio "Terrestres o acuáticos" y "Características de los animales" como
recurso adicional para el cumplimiento del propósito de este contenido.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 54 a la 59.
Sitios en internet.
Fotografías.
Maqueta.
Ejercicios complementarios de Lainitas.
http://www.lainitas.com.mx/descargas.html
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Identifican las características de lugares cercanos donde viven plantas y animales silvestres.
Valora y respeta las diferentes formas de vida.
Muestra compromiso con la necesidad de cuidar la riqueza natural
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES