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Actividad 4 - Grupo 1

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Actividad 4 - Grupo 1

  1. 1. Presentado por: Raiza Buenaño Germán Tocuyo Diseño de un instrumento digital de evaluación para sitios web educativos
  2. 2. <ul><li>Esta cuarta actividad, se trata del diseño, y posterior estudio piloto, de un instrumento de evaluación auto-administrado y post-codificado, con preguntas cerradas cuyos resultados se analizarán estadísticamente. </li></ul><ul><li>El tipo de ítem mencionado se seleccionó ya que no se pretende evaluar ningún conocimiento, por el contrario se requiere hacer una estimación del grado de cumplimiento de ciertos criterios predefinidos, de diseño y desarrollo (tanto tecnológico como pedagógico), que presente algún recurso educativo digital disponible en la red. </li></ul>
  3. 3. ¿Cuál es el propósito del instrumento? Valorar técnica y pedagógicamente recursos digitales disponibles en la red y de carácter educativo tomando en cuenta factores como la calidad del contenido, la orientación del instrumento de cara al público para el que esté diseñado, su funcionalidad técnica, vistosidad, facilidad de acceso y uso, etc. ¿A quiénes está dirigido? Se diseñará el material bajo un enfoque pedagógico orientado a docentes o a cualquier profesional involucrado con los procesos de enseñanza y de aprendizaje para ayudarlo a seleccionar una herramienta educativa entre la amplia gama de opciones que ofrece la red a la hora de cubrir alguna necesidad académica específica. Reflexiones preliminares
  4. 4. ¿Cuán fácil será la aplicación del instrumento? El instrumento ofrecerá al usuario una gran facilidad para su aplicación, basta con disponer de una conexión activa a internet y acceder al instrumento para luego completar la selección de los distintos ítems presentados. ¿Qué modalidad de instrumento se utiliza? Se desarrollará el instrumento bajo la modalidad de encuesta con preguntas de selección simple para facilitar así la cuantificación de los resultados y su posterior procesamiento estadístico. Reflexiones preliminares
  5. 5. ¿Qué clase de preguntas se emplearán? Como ya se ha mencionado, se elaborará el instrumento a través del uso de preguntas mixtas, cerradas de selección simple, que faciliten el proceso de cuantificación de los resultados y el posterior tratamiento estadístico de éstos a fin de poder ofrecer una evaluación los más objetiva posible acerca del recurso educativo analizado. Reflexiones preliminares
  6. 6. ¿Cuánto control puede ser ejercido sobre los factores que pueden afectar la validez de los resultados? Para el formato que se plantea para el instrumento evaluativo, si se emplea una redacción cuidadosa de los ítems y esto se combina con una extensión adecuada del instrumento, es posible controlar satisfactoriamente, más no de manera absoluta, las variables que puedan afectar la eficiencia del instrumento. Sin embargo, siempre habrá factores fuera de alcance o de control. Reflexiones preliminares
  7. 7. <ul><li>Planificación formal del instrumento </li></ul><ul><li>Dimensiones del instrumento </li></ul><ul><li>Se contemplará para el diseño del instrumento de evaluación la </li></ul><ul><li>inclusión de indicadores para cuatro grandes características (dimensiones): </li></ul><ul><li>Soporte pedagógico. </li></ul><ul><li>Diseño. </li></ul><ul><li>Funcionalidad. </li></ul><ul><li>Otros aspectos técnicos. </li></ul>
  8. 8. Indicadores para cada dimensión Planificación formal del instrumento Dimensión Indicadores Soporte pedagógico -Actualidad del contenido. -Adecuación a la audiencia. -Claridad de objetivos. -Claras expresiones del logro de los objetivos. -Organización de los contenidos. -Presentación y manejo de los contenidos. -Motivación. -Manejo de las actividades. -Trabajo colaborativo.
  9. 9. Indicadores para cada dimensión Planificación formal del instrumento Dimensión Indicadores Diseño -Diseño gráfico de la interfaz. -Navegación. Funcionalidad -Facilidad de acceso. -Facilidad de uso. -Funcionalidad de la interfaz. -Disponibilidad y uso de ayuda. -Identificación y seguimiento de créditos. Otros aspectos técnicos -Conectividad y disponibilidad. -Elementos de comunicación. -Compatibilidad multiplataforma.
  10. 10. <ul><ul><ul><ul><ul><li>Í tems para cada indicador </li></ul></ul></ul></ul></ul>Dimensión: Soporte Pedagógico Indicador Ítem Actualidad del contenido ¿Los contenidos presentados se corresponden a la actualidad de los temas tratados? Adecuación a la audiencia. ¿Los contenidos presentados se adaptan, en profundidad y extensión, al perfil previsto del público del sitio web? Claridad de Objetivos ¿Se especifican claramente dentro del sitio web los objetivos instruccionales que persigue el recurso de cara al usuario? Expresiones del Logro Se especifican claramente las aptitudes académicas que se reforzarán en el usuario luego de su interacción con el recurso? Organización de los contenidos ¿Los contenidos presentados siguen alguna secuencia tal que facilite su comprensión y la adquisición del aprendizaje supuesto? Presentación y manejo de los contenidos ¿El nivel de discurso de los contenidos presentados facilita la adquisición del aprendizaje previsto? Motivación ¿Se hace evidente la presencia de reforzadores positivos en el recurso web que incentiven al usuario a continuar su interacción? Manejo de actividades ¿Se le ofrecen al usuario actividades interactivas que propicien la adquisición del aprendizaje o el fortalecimiento de las aptitudes académicas que prevé el sitio web? Se ofrece al usuario la posibilidad de interactuar con actividades a su nivel que pongan en evidencia el aprendizaje adquirido tras su interacción con el sitio web? Trabajo colaborativo Se induce al usuario a que interactúe con otros para lograr la construcción de algún conocimiento o el fortalecimiento de alguna aptitud académica a través del sitio web?
  11. 11. <ul><ul><ul><ul><ul><li>Í tems para cada indicador </li></ul></ul></ul></ul></ul>Dimensión: Diseño Indicador Ítem Diseño gráfico de la interfaz de usuario ¿Los elementos gráficos, textuales e interactivos de las pantallas del sitio web están dispuestos de manera tal que se facilite su ubicación visual? ¿Es excesivo el uso de texto en una misma pantalla? ¿Es excesivo el uso de gráficos y/o animaciones en una misma pantalla? ¿El estilo de la página web (combinación de colores, tamaño y tipos de letra) favorece la visualización de las diferentes pantallas? Navegación ¿Es posible revisar de manera ordenada todo el contenido del sitio web sin correr el riesgo de “perderse” entre las distintas pantallas? ¿El usuario tiene la posibilidad de seleccionar en todo momento qué sección del sitio web desea visualizar?
  12. 12. <ul><ul><ul><ul><ul><li>Í tems para cada indicador </li></ul></ul></ul></ul></ul>Dimensión: Funcionalidad Indicador Ítem Facilidad de acceso ¿El nombre de dominio del sitio web (http://www. nombrededominio .extensión) está vinculado con su propósito de manera que el usuario lo recuerde fácilmente cuando trate de acceder a él? Facilidad de uso ¿El sitio web está diseñado de manera que propicie una interacción intuitiva adaptada al tipo de usuario que recibe? ¿Se localiza y accede a la información que se requiere de manera rápida y cómoda? Funcionalidad de la interfaz ¿Se toman en cuenta criterios de validación de la información en los formularios que el usuario necesite completar? ¿Se presentan en una misma pantalla todos los elementos necesarios para acceder a la información que se necesite en un determinado momento? Disponibilidad y uso de ayuda ¿Existe un módulo de ayuda para las distintas prestaciones del sitio web? ¿La información del módulo de ayuda se presenta de manera sencilla y clara en consonancia con el usuario? ¿La ayuda cubre todas las posibles dificultades de la interacción con el sitio web? ¿Se ofrece la posibilidad de contactar al equipo de soporte técnico de la página web para solicitar asistencia personalizada? Identificación y seguimiento de créditos ¿Se encuentra disponible la información académica y profesional del equipo de desarrollo del sitio web? ¿Los responsables del diseño y desarrollo del sitio web tienen alguna trayectoria comprobable que los acredite como especialistas?
  13. 13. Una vez realizado este análisis se procedió a la elaboración en formato digital del mencionado instrumento, tomándose para ello las consideraciones de rigor para el desarrollo de sitios web sencillos y convencionales, haciendo uso de lenguajes como HTML, Javascript, PHP, etc. El instrumento generado puede visualizarse en: http://www.buscandocobras.com/test_eyrd/instrumento.php  . Para realizar la prueba piloto del instrumento elaborado se seleccionó el siguiente recurso educativo disponible en la red: http://www.bibliotecaescolardigital.es/ , que trata de una biblioteca virtual para todo aquel que este de alguna manera involucrado con el quehacer educativo y es un desarrollado español del Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas CITA en conjunto con la Fundación Germán Sánchez Ruipérez. Desarrollo, aplicación y resultados
  14. 14. Desarrollo, aplicación y resultados Finalmente, los resultados obtenidos en esta primera prueba de ejecución del instrumento evaluativo para recursos pedagógicos disponibles en la red que se ha diseñado, pueden apreciarse a continuación: Detalle de la pantalla de resultados.

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