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TALLER DE CIRCULO MAGICOPARA EL TRABAJO CON GRUPOS DE APRENDIZAJE (Niños y Adolescentes)<br />Mtra. María Guadalupe Covarr...
El Círculo Mágico<br />Es una técnica estructurada, cuyos objetivos facilitan en los participantes:<br />Habilidades de co...
OBJETIVO del Taller<br /> <br />  Desarrollar en los participantes <br />las actitudes, habilidades y conocimientos básico...
COMO<br />Se crea una dinámica que permite -de manera específica- hablar y discutir los sentimientos, pensamientos y condu...
TEMATICA<br /><ul><li>El Desarrollo Infantil y del Adolescente como contexto de la práctica del Círculo Mágico.
Técnicas básicas de círculo mágico y Reglas fundamentales.
La Importancia de la Secuencia y Generación de temas.
Prácticas y ejercicios vivenciales.
Experiencias de aplicación del Círculo Mágico en intervenciones pedagógicas, terapéuticas y de investigación social, con n...
Promueve el desarrollo de las habilidades socio-afectivas.
Fomenta la aceptación de uno mismo y los demás, lo que mejora la autoestima y la convivencia respetuosa en el currículo de...
Incrementa la Capacidad de comunicarse y familiarizarse con sus compañeros de grupo.
Activa la capacidad de sentirse escuchados y atendidos, en una comunicación más profunda y autentica.
Promueve la salud mental de los niños a través del juego.</li></li></ul><li><ul><li>Ayuda a los procesos sociales presente...
Promueve el Darse Cuentay capta cuál es el punto de interés de los niños.
Presta atencióna las respuestas y a las ideas de los participantes.
Establece relacionesentre un tema y otro durante el debate.
Promueve una participación equitativay espontanea en las participaciones.
Desarrolla sensibilidad  hacia los participantes y responde de acuerdo a las características de cada uno.
Ayuda a la armonía grupal, integrando uniendo los extremos y las ideas. </li></li></ul><li>
El Desarrollo Infantil y del Adolescente como contexto de la práctica del Círculo Mágico.<br /><ul><li>El Texto que dio in...
“TheMagicCircle- HumanDevelopmentProgram" </li></ul>   de Uvaldo Palomares, Harold Bessell y Geraldine Ball. <br />   En I...
“basado en la idea de que se puede influir positivamente en el desarrollo socio-emocional de los niños ya desde el nivel i...
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En el campo de la psicología de las relaciones humanas y la clínica, fue el Humanismo Rogeriano, y los aportes existencial...
La inducción y sensibilización<br /><ul><li>Los pequeños grupos pueden manejarse de manera fija, por ciertos ciclos de apl...
Las reuniones pueden  iniciarse con una relajación o fantasía breve y guiada, que ayuda a crear un ámbito cálido de relaci...
El grupo y su aceptación incondicional son la primera fuente de apoyo y respeto para niños y adolescentes en situaciones d...
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Maestría o dominio sobre: aspectos de autocuidado, ejecución, coordinación, psicomotricidad, lenguaje, lógica matemática, ...
Interacción social: Cooperación, amabilidad, mi conducta como me afecta, como afecta a los demás, positiva y negativamente...
PRIMER PASO: 15 minutos<br /><ul><li>Se invita a participar al grupo, respeto a los deseos y negativas.
Se establecen las reglas
El facilitador da el tema de acuerdo al área a explorar.
Los temas son de interés y dominio para todos los integrantes del grupo, evite experiencias de competencia.
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Taller De Circulo Magico

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Presentación del Taller de Circulo Mágico conducido por la maestra MARÍA GUADALUPE COVARRUBIAS Fundadora la LUDOTERAPIA AUTOCREADORA AC. de Guadalajara Jalisco. Citas (0133) 38128861 www.ludoterapia.mx

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  • Mtra. Covarrubias, hace años trabajé con preescolares y educadoras el círculo mágico, mejoraron el desarrollo del lenguaje, sobretodo con niños tímidos. Las educadoras expresaron que se sentian escuchadas y valorado su trabajo, el ambiente laboral cambió positivamente. Excelente técnica, sólo que no me dió resultado con niños con tdah..
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  • me parece muy interesante la informacion como la puedo descargar???
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  • ME HA RESULTADO MUY INTERESANTE Y CREO QUE ME BRINDARA LA AYUDA NECESARIA PARA APOYAR A MIS ALUMNOS
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  • Una de las grandes experiencias gestálticas se obtienen desde esta técnica grupal. Es buena y funciona con los diversos tipos de grupos.
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  • gracias por la informacion lo llevare a la practica !!
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Taller De Circulo Magico

  1. 1. TALLER DE CIRCULO MAGICOPARA EL TRABAJO CON GRUPOS DE APRENDIZAJE (Niños y Adolescentes)<br />Mtra. María Guadalupe Covarrubias de la Torre. Maestría en Psicoterapia Gestalt<br />
  2. 2. El Círculo Mágico<br />Es una técnica estructurada, cuyos objetivos facilitan en los participantes:<br />Habilidades de comunicación y relación interpersonal que influye en el desarrollo de su personalidad en el área social y por ello facilita el <br />crear ambientes de aprendizaje respetuosos y efectivos.<br />
  3. 3. OBJETIVO del Taller<br /> <br /> Desarrollar en los participantes <br />las actitudes, habilidades y conocimientos básicos de la técnica de Círculo Mágico, en el contexto de un trabajo de Desarrollo Humano de niños y adolescentes, especialmente en el ámbito pre-escolar y de educación básica. <br />
  4. 4. COMO<br />Se crea una dinámica que permite -de manera específica- hablar y discutir los sentimientos, pensamientos y conductas –propios y de los demás.<br /> Se ha presentado como un programa preventivo que busca ampliar el darse cuentade los individuos que lo practican, con el fin de lograr vidas más plenas y productivas.<br />
  5. 5. TEMATICA<br /><ul><li>El Desarrollo Infantil y del Adolescente como contexto de la práctica del Círculo Mágico.
  6. 6. Técnicas básicas de círculo mágico y Reglas fundamentales.
  7. 7. La Importancia de la Secuencia y Generación de temas.
  8. 8. Prácticas y ejercicios vivenciales.
  9. 9. Experiencias de aplicación del Círculo Mágico en intervenciones pedagógicas, terapéuticas y de investigación social, con niños y adolescentes.</li></li></ul><li>Programa de Desarrollo Humano<br /><ul><li>Esta Técnica, ideada por Harold Bessell, Ubaldo Palomares y Geraldine Ball, propone que a través de una relación afectiva entre el docenteo guía del trabajo pedagógico-didáctico y los alumnos, se colabora a que tanto niños, como adolescentes, puedan mejorar su autoconocimiento, manejar su capacidad de relacionarse con los demás y de expresar sus necesidades, pensamientos y sentimientos; procurando lograr una mejor satisfacción de sus necesidades emocionales y afectivas, en un contexto de formación en Valores.</li></li></ul><li>BENEFICIOS:<br /><ul><li>Favorece el desarrollo integral de Tres áreas básicas de personalidad: La conciencia, la autoestima y la habilidad social.
  10. 10. Promueve el desarrollo de las habilidades socio-afectivas.
  11. 11. Fomenta la aceptación de uno mismo y los demás, lo que mejora la autoestima y la convivencia respetuosa en el currículo de valores.
  12. 12. Incrementa la Capacidad de comunicarse y familiarizarse con sus compañeros de grupo.
  13. 13. Activa la capacidad de sentirse escuchados y atendidos, en una comunicación más profunda y autentica.
  14. 14. Promueve la salud mental de los niños a través del juego.</li></li></ul><li><ul><li>Ayuda a los procesos sociales presentes en el grupo, dando importancia a cada participante y poniendo énfasis en la significatividad de escuchar y aceptar a los demás. 
  15. 15. Promueve el Darse Cuentay capta cuál es el punto de interés de los niños.
  16. 16. Presta atencióna las respuestas y a las ideas de los participantes.
  17. 17. Establece relacionesentre un tema y otro durante el debate.
  18. 18. Promueve una participación equitativay espontanea en las participaciones.
  19. 19. Desarrolla sensibilidad  hacia los participantes y responde de acuerdo a las características de cada uno.
  20. 20. Ayuda a la armonía grupal, integrando uniendo los extremos y las ideas. </li></li></ul><li>
  21. 21. El Desarrollo Infantil y del Adolescente como contexto de la práctica del Círculo Mágico.<br /><ul><li>El Texto que dio inicio a la experiencia del Círculo Mágico, fue la obra
  22. 22. “TheMagicCircle- HumanDevelopmentProgram" </li></ul> de Uvaldo Palomares, Harold Bessell y Geraldine Ball. <br /> En Israel, se planteo como un programa de trabajo a nivel del jardín de infantes desde el año 1976, considerándose como un programa preventivo<br />
  23. 23. “basado en la idea de que se puede influir positivamente en el desarrollo socio-emocional de los niños ya desde el nivel inicial (jardines de infantes). <br />Sostiene que la responsabilidad de este desarrollo eficaz está en manos de los pedagogos y que el rol de la educación y de los educadores es dedicarse en forma activa y dirigida a los procesos emocionales para lograr un  mejoramiento en los procesos cognitivos.”<br /> (Maiselman e Inbar, 2006).<br />
  24. 24. fundamentos<br /><ul><li>Las principales teorías psicopedagógicas que apoyaron el programa inicial, fueron la teoría de Watson (1925), La teoría social del aprendizaje de de Albert Bandura (1969), el constructivismo alternativo de George Kelly (1963), en psicología cognitiva, la teoría de la codificación de conducta de Meichenbaum(1993).
  25. 25. En el campo de la psicología de las relaciones humanas y la clínica, fue el Humanismo Rogeriano, y los aportes existenciales de Rollo May, y de la Terapia Gestalt de Fritz Perls, quienes le dieron un alcance global en el campo del desarrollo de potenciales y de la prevención, atención e intervención para el campo de la salud psicoemocional.</li></li></ul><li>Técnicas básicas de círculo mágico y Reglas fundamentales.<br />Se realizan encuentros de círculo mágico, donde los niños se reúnen en equipos de 5 a 6 niños, una o dos veces por semana con la maestra, durante un tiempo de 15 a 30 minutos y conversan sobre temas varios de interés común (los ejes más utilizados son los de autoestima , autocontrol y relaciones personales).<br />
  26. 26. La inducción y sensibilización<br /><ul><li>Los pequeños grupos pueden manejarse de manera fija, por ciertos ciclos de aplicación, así en cada encuentro los niños aprenden a que se puede hablar libremente y que se guarda en secreto lo que se dice y escucha, procedimiento que les da seguridad y confianza a los niños para compartir sus sentimientos y emociones con los otros participantes, sabiéndose contenidos y apoyados por la labor del adulto guía.
  27. 27. Las reuniones pueden iniciarse con una relajación o fantasía breve y guiada, que ayuda a crear un ámbito cálido de relación y aceptación y a reducir las tensiones internas.</li></li></ul><li>Avances en la confianza<br /><ul><li>Conforme se logra el respeto a las reglas del círculo mágico, y la comunicación se torna más profunda, es posible abordar problemáticas cotidianas, sentimientos, emociones específicos, así como preocupaciones escolares o de la situación vital, para abrirlo en grupo y empezar un proceso de acompañamiento para encaminarse a una posible solución o canalización hacia ayuda profesional especializada en caso de requerirse.
  28. 28. El grupo y su aceptación incondicional son la primera fuente de apoyo y respeto para niños y adolescentes en situaciones de dificultad.
  29. 29.  </li></li></ul><li>AREAS DE EXPERIENCIA DEL TEMA A TRATAR<br /><ul><li>Conciencia de: pensamientos , sentimientos y conductas negativas y positivas, agradables y desagradables. Ideas reales y fantasías
  30. 30. Maestría o dominio sobre: aspectos de autocuidado, ejecución, coordinación, psicomotricidad, lenguaje, lógica matemática, formas, colores etc.
  31. 31. Interacción social: Cooperación, amabilidad, mi conducta como me afecta, como afecta a los demás, positiva y negativamente</li></li></ul><li>
  32. 32. PRIMER PASO: 15 minutos<br /><ul><li>Se invita a participar al grupo, respeto a los deseos y negativas.
  33. 33. Se establecen las reglas
  34. 34. El facilitador da el tema de acuerdo al área a explorar.
  35. 35. Los temas son de interés y dominio para todos los integrantes del grupo, evite experiencias de competencia.
  36. 36. Con experiencia en el manejo puede preguntar ¿quetema les gustaría abordar en esta sesión de circulo mágico? Igual si desconoce al grupo.</li></li></ul><li>El facilitador promueve la escucha atenta modelando <br /><ul><li>Escucha atenta y reflexiva
  37. 37. Reflejar: atendiendo a los signos digitales y analógicos .
  38. 38. Enfatizar en la retroalimentación el: pensar, sentir y hacer, (CONCIENCIA, INTERACCIÓN y MAESTRIA)
  39. 39. TU PIENSAS
  40. 40. TU SIENTES
  41. 41. TU HACES
  42. 42. Se agradece al final cada participación</li></li></ul><li>SEGUNDO PASO GENERAL7 minutos<br />Con lo que hablaste y escuchaste que aprendes?<br />la participación sigue siendo voluntaria<br />La escucha atenta y reflexiva<br />En este momento la retroalimentación se limita a la escucha.<br />Se agradece la participación<br />
  43. 43. TERCER MOMENTO7 minutos<br />Se pregunta ¿ Con esto, que aprendieron que les gustaría hacer, de que les dan ganas?<br />En este momento se pueden hacer preguntas unos con otros en caso de tener dudas acerca de la participación de sus compañeros.<br />El facilitador sigue promoviendo la escucha reflexiva sin retroalimentary, agradece la participación y da por terminada la sesión.<br />
  44. 44.
  45. 45. REGLAS FUNDAMENTALES<br />EL FACILITADOR<br /><ul><li>Establece una atmosfera positiva
  46. 46. Se dirige a los niños por su nombre
  47. 47. Da libertad de participación
  48. 48. Puede dar ejemplos si se dificulta
  49. 49. Espera pacientemente en los silencios
  50. 50. Acepta todas las experiencias en el circulo
  51. 51. Acepta a los niños independientemente de sus actos</li></li></ul><li>EL FACILITADOR(continuación)<br />Señala que no hay respuestas equivocadas<br />No obliga a participar a quien no desee<br />No acepta la ridiculización, la agresión o las interrupciones.<br />Indica y menciona claramente , el inicio así como los cambios de momento y el cierre.<br />
  52. 52. Comunicación del Facilitador<br />Escucha atento<br />Retroalimenta las participaciones<br />Clarifica los mensajes si nota confusión, usando preguntas específicas: <br />¿cómo, donde cuando, quien y para qué?<br />Realza los sentimientos, más que el contenido<br />Destaca las interacciones importantes tanto como los sentimientos<br />
  53. 53. REGLAS PARA LOS NIÑOS<br /><ul><li>Durante 30 minutos, nadie abandonara el circulo, si alguien tiene una urgencia puede hacerlo y lo esperamos o si alguien no quiere participar puede abandonar la sesión, solo por esta ocasión.
  54. 54. Participara quien quiera hacerlo
  55. 55. Todos los que quieran tendrán su turno
  56. 56. Se hablara solo sobre el tema
  57. 57. Todos van a hablar en primera persona singular (uso del yo)
  58. 58. Guardar silencio y escuchar mientras el compañero habla, no interrumpas
  59. 59. Todos atenderemos con respeto sin agredir, ni criticar al compañero.</li></li></ul><li>
  60. 60. La Importancia de la Secuencia y Generación de temas.<br /><ul><li>El trabajo con los grupos puede pasar por distintos niveles de intervención. La primera fase suele centrarse en conseguir habilidades básicas de comunicación con reglas humanísticas, surgidas del enfoque centrado en la persona, para generar un ambiente de respeto, aprecio incondicional y empatía.
  61. 61. Para ello los temas suelen centrarse en compartir información reveladora de nuestros gustos y hábitos cotidianos en la convivencia familiar y escolar.
  62. 62.  </li></li></ul><li><ul><li>Posteriormente pueden abordarse temassurgidos en situaciones sencillas que ponen en atención nuestra conducta antecuestionamientos relacionados con valores y creencias habituales (por ejemplo: ¿Se vale mentir?, ¿Si no regresamos lo que no es nuestro, estamos robando? Se comparte sin cuestionamientos previos y contextualizando en el desarrollo cognitivo-afectivo del grupo.</li></li></ul><li>Prácticas y ejercicios vivenciales.<br />
  63. 63. Experiencias de aplicación del Círculo Mágico en intervenciones pedagógicas, terapéuticas y de investigación social, con niños y adolescentes.<br />
  64. 64. PEDAGOGICAMENTE<br /><ul><li>Ya ejercitados en la experiencia de diálogos respetuosos y constructivos en el círculo mágico, se utiliza para ir incluyendo temas de la curricular que se adapten al trabajo de desarrollo socioafectivo, que el círculo mágico promueve.
  65. 65. Puede utilizarse así como para acercamientos lúdicos y creativosen la dimensión grupal hacia los temas que después se enseñaran en el trabajo áulico escolar.</li></li></ul><li>TERAPEUTICAMENTE<br />Trabajamos en desarrollar una persona:<br />Consciente<br />Sensitiva<br />Segura de sí misma<br />Efectiva <br />con mejor comprensión interpersonal y respetuosa para aceptar las diferencias individuales<br />
  66. 66. PARA INVESTIGAR<br />Como influye para Reducir los problemas de disciplina<br />Aprendizaje de la negociación en infancia y adolescencia<br />Mejoramiento de la expresión verbal<br />Influencia en desarrollo de Inteligencia Emocional e Inteligencias multiples<br />Incremento del Respeto grupal<br />Desarrollo de conductas constructivas<br />Desarrollo de la motivación intrínseca<br />etcétera…<br />
  67. 67. GRACIAS por procurar hacer mágico este círculo de aprendizajey compartir lo que cada un@es…<br />

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