OrientacióN Vocacional

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OrientacióN Vocacional

  1. 1. ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 181 Presenta : Lic. En Pedagogía Celestino Ramos Hernández
  2. 2. Orientación Vocacional <ul><li>Es la rama de la psicología clínica y educativa cuyo objetivo principal es descubrir las aéreas generales y de preferencias del individuo, para favorecer el proceso de ayuda que aporta la orientación. </li></ul>
  3. 3. Conceptos: <ul><li>La orientación: evalúa lo que se ha aprendido y lo que puede aprender. </li></ul><ul><li>Mide, jerarquiza y señala las aéreas donde se cree rendirá mas. </li></ul><ul><li>La vocación: es el conjunto de habilidades e intereses para ciertas tareas. </li></ul><ul><li>Lo ocupacional: la importancia de los roles, objetos, herramientas, símbolos, técnicas, estrategias modos de hacer efectivo lo vocacional. </li></ul>
  4. 4. Antecedentes <ul><li>Fue a principios del siglo XX, época en la que comenzó a dar importancia a la elección de la profesión. </li></ul><ul><li>Determinación de un oficio dependía de la tradición familiar, genero, casta e incluso situación económica. </li></ul><ul><li>Desarrollo de la era industrial cambian la tradición y se integran a las fabricas. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Surgen enfermedades profesionales. </li></ul><ul><li>Surgen los test psicométricos. </li></ul><ul><li>Permitió conocer intereses, actitudes, capacidades y la demanda del campo ocupacional. </li></ul><ul><li>Surge la intervención psicopedagógica. </li></ul>
  6. 6. Caracteristicas <ul><li>La elección de una carrera profesional es una interrogante digna de reflexionarse detenidamente, cada persona que ha elegido seguir este camino responde de diferente manera a la importancia de ser profesionista. Una carrera universitaria da un conocimiento general sobre un área de estudio y su interrelación con otros campos. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>la preparación lleva al estudiante a detectar ciertas necesidades del mundo externo, y a responder a ellas mediante la base teórica que le da la carrera y su capacidad creativa. En los cuatro o cinco años de estudio de una carrera universitaria, el objetivo es aprender y desarrollar las herramientas necesarias para enfrentarse a necesidades, tanto personales como las de la sociedad en que se encuentra inmerso. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Ante la importancia que representa para la vida futura del adolescente hacer una correcta elección de carrera profesional; nos vemos (como profesionales comprometidos con la institución que nos formó y con la sociedad) </li></ul>
  9. 9. Objetivo de la asignatura <ul><li>Que el estudiante-adolescente de 2do grado, de la Escuela Preparatoria Oficial No. 181, se afrente a una de las decisiones más importante de su vida, partiendo del espacio escolar, ya que es ahí donde se evidencian (a demás de la rebeldía, la ambivalencia respecto a su propio cuerpo, los cambios emotivos, sus nuevas capacidades intelectuales) sus intereses, aptitudes, capacidades, competencias, habilidades y valores. </li></ul>
  10. 10. Objetivo particular <ul><li>Tratamos de partir de la concepción del proceso de análisis vocacional desde el punto de vista social, como un proceso de relación entre orientador y alumnos mediatizado por la presencia de una serie de temas a abordar. </li></ul>
  11. 11. Fundamentación sociológica <ul><li>La globalización y las tecnologías de la información extienden y amplifican la competitividad, los cambios en las profesiones y en el empleo, las nuevas disciplinas y formas de producción de conocimientos. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>L a elección vocacional de un sujeto está influida por la cultura y la sociedad donde se desarrolla. La familia, la escuela, la cultura, constituyen determinantes sociales que influyen notablemente en el desarrollo vocacional y en la decisión que con respecto a la ocupación hacen los individuos. </li></ul>
  13. 13. Fundamentación psicológica <ul><li>La teoría constructivista dice citamos &quot; el aprendizaje se forma construyendo nuestros propios conocimientos desde nuestras propias experiencias&quot; </li></ul>
  14. 14. Fundamentación pedagógica <ul><li>El orientador no es sino un facilitador de aprendizajes y podrá compartir sus vivencias personales en la relación de ayuda, es decir los objetivos y los contenidos de la intervención son elaborados por los sujetos y el orientador sólo lo estimulará para que se plantee sus propias alternativas y tome sus decisiones en función de que los resulte más significativo. </li></ul>
  15. 15. Bibliografía <ul><li>  </li></ul><ul><li>Ausubel, D, Psicología Educativa, Trillas, México, 1990. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Delors, Jacques, et al. La educación encierra un tesoro </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Hernández Sampieri, Roberto (2006), Metodología de la Investigación, Mc Graw Hill, México </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Marcuschamer, Eva, Orientación Vocacional: decisión de carrera, Mc. Graw-Hill, México, 1999 </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Pansza Gonzalez, Margarita, Pedagogía y currículo, Gernika, México, 1989. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Taba, Hilda, Elaboración de currículo: Teoría y práctica. Buenos Aires: Troquel, 1974 </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Zabalza, Miguel Ángel, Diseño y desarrollo curricular,  Marcea, Madrid 1992 </li></ul><ul><li>  </li></ul>

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