Trabajo Grupal de la Unidad 2 - Un Desafío para la Escuela de hoy: la sociedad de la Información

1. Un Desafío para la
Escuela de Hoy:
la sociedad de la información

2. Nuevas configuraciones institucionales
para los estudiantes del siglo XXI
La gestión de las TIC en la Escuela
Integrar las TIC en Educación:
Desafíos para América Latina
Para lograr
Proyectos
democráticos de
inclusión
y justicia
Implica analizar
las relaciones
que abarcan
el paradigma
educativo
Oportunidad
para
Innovaciones
educativas
Universalizar la
educación
Incorporar los
sectores
sociales excluidos
Mejorar la calidad
Actualizar la
educación

3. Nuevas configuraciones
Institucionales
Para lograr
Proyectos
democráticos
de inclusión
y justicia
Fortaleciendo
el trabajo en equipo
y la autonomía
en el aprendizaje
Promoviendo
la búsqueda, análisis
y producción
de información
significativa
Transformando
la información
en conocimiento
Planificando
Creativamente
Mejorando la
comunicación
con
trabajos
colaborativos

4. • Diseñar nuevas soluciones a la medida de los problemas educativo.
• Ruptura del paradigma educativo tradicional hacia modelos de
co – construcción del aprendizaje, de interacción y colaboración permanente.
• La dimensión pedagógica y social, se aúnan en un esfuerzo de mayor
inclusión y acceso digital a través de una planificación política que focalice
en mejorar la calidad de los aprendizajes.
• Innovar e implementar soluciones a medida que incluyan aspectos de
infraestructura ( más y mejores equipamientos), curriculares, organizativos
y de gestión institucional.
• El debate sobre las políticas a seguir y los proyectos a implementar en cada
Institución Educativa deberán hacer foco en lo educativo, pensar primero en
que necesitan nuestros alumnos para aprender mejor y luego en los medios
tecnológicos para lograrlo.
Nuevos formatos para los
ProyectosTIC

5. TICS y ESCUELA
DIMENSIÓN SOCIAL
La escuela tiene una función social: “apropiación de saberes
relevantes para una sociedad más justa:
INCLUIR EL PROGRAMA UNO A UNO NOS
PERMITIRÁ:
❖Garantizar una mayor justicia social
❖ Mayor equidad Con calidad en la oferta educativa

6. El rápido avance tecnológico demanda:
● Planificar el desarrollo institucional a corto y mediano plazo.
● Configurar un modelo escolar que posibilite cambios en la cultura
institucional
● Incluir estrategias para la modernización y actualización de la enseñanza
● Diseñar estrategias de inclusión y permanencias de los alumnos,
brindando oportunidades a los jóvenes en situación de vulnerabilidad

7. DIMENSIÓN PEDAGÓGICA
Plantea algunos interrogantes:
●¿Cómo se aprende más y mejor con las TICS?
●¿Cómo usar las distintas tecnologías, las conexiones a
internet de modo que impacten favor en los procesos
educativos?
●¿Qué se pueden corregir a partir de su uso?

8. ⦿ Aprender sobre las tics :
¿Cómo la usamos? ¿Qué contenidos incluimos que tengan que ver con el uso y
dominio de las mismas?
⦿ Aprender con las tics:
incluyendo herramientas multimediales para el aprendizaje de los contenidos
habituales.
⦿ Aprender a través de las tics:
modificando los procesos de transmisión y construcción del conocimiento
Pelgrum y Law plantean algunas opciones

9. Inés Dussel habla de:
«Los desafíos de las nuevas
alfabetizaciones»
MODERNIDAD
«LIQUIDA»
ESCUELA
HOY
DEMANDA: que
•Incluya
•Asista y
•enseñe
COMPITE con:
• los medio de comunicación en
masa
• Internet
TRANSFORMACIONES
:
Sociales
Institucionales
subjetivas
* Desafiantes ALUMNOS: *portadores de derechos
a la autoridad.

10. EL OBJETIVO HOY de la
ESCUELA es: ALFABETIZAR
TECNOLOGICAMENTE Y
AUDIOVISUAL o MEDIÁTICAMENTE
¿cuáles son las estrategias a implementar?
UN AMBITO
PRODUCTIVO
UNA RECREACIÓN de la
CULTURA
EDUCAR la MIRADA CREATIVA
PEDAGÓGICA
❖ Enseñar la noción de red (buscadores jerárquicos)
❖ Despertar el interés por nuevas formas de escrituras que circulan
en internet.
❖ Despertar la capacidad creativa y productiva en cada alumno/a.

11. ¿Qué ofrece internet en
el aula?
⦿ Un conjunto de herramientas que enriquecen el trabajo
pedagógico.
⦿ La obtención y circulación de mensajes e informaciones, uso
del correo electrónico (posibilita intercambiar mensajes),
programas informáticos, ficheros de datos, nuevos
multimedia, videoconferencias, foros de debate entre distintos
usuarios de la Red, lo que permite el surgimiento de
“comunidades virtuales”, etc.
⦿ Internet representa una importante fuente de recursos para
la autoformación en el ámbito educativo además de ser una
vía de comunicación, colaboración e intercambio en lo social.

12. El maestro y los Tics
Es quien genera el vínculo con los alumnos/as, quien los motiva
para acceder a determinados conocimientos que se convierten en
aprendizajes gracias a las herramientas facilitadoras que les brindan
y el intercambio en la tarea pedagógica.
Los alumnos ya conocen Internet, incluso dominan su uso en algunos
casos con mayores conocimientos que los adultos, pero necesitan que
se los encuadre y se los oriente en su uso.
Introducir nuevas tecnologías en las escuelas no implica alfabetización
tecnológica asegurada si no se acompaña de cambios organizativos en
las mismas y en la formación de los maestros para poder adaptarse a
la nueva sociedad de la tecnología.

13. Para pensar antes de
trabajar...
⦿ Cómo trabajaremos en esta escuela?Cómo
asocamos la tecnologá con los otros
saberes?
⦿ Qué formación necesitamos?
⦿ Cuáles serán nuestros objetivos
pedagógicos?
⦿ Cúal es el perfil de alumnos a formar?
COMENZAMOS….

14. Integrantes...
Carina Cecilia Santillán.
Claudia Liliana Cusi Grau
Paola Alejandra Duarte
Patricia Andréa Clemente
Estela Dionisia Silvana Duarte
Silvana Nicola