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Sesion de religion primaria

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Sesión de Aprendizaje nivel primario para segundo grado

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  1. 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO Sesión de aprendizaje N° 06 de Religión (Calificada) I. Datos generales: 1. Institución Educativa: “Pedro M. Ureña” 2. Grado y Sección: 2° E 3. Denominación de la sesión de aprendizaje: “Jesús el Maestro” 4. Área: Educación Religiosa 5. Profesor a cargo: 6. Profesor Asistente: 7. Asesor de Practica: 8. Duración: 60’ 9. Lugar y Fecha: 26/06/2015 II. Aprendizajes Esperados: III. Evaluación: Capacidad Conocimientos Actitudes Relata pasajes de la vida de Jesús con palabras sencillas, resaltando su mensaje. Jesús el Maestro Muestra interésporconocerla Palabra de Dios y las enseñanzas de Jesús. AREA CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO TECNICA INSTRUMENTO ARTE Relata pasajes de la vida de Jesús con palabras sencillas, resaltando su mensaje. Reconoce que Dios es nuestro maestro en nuestras vidas. Observaci ón sistemátic a. Listadecotejo Reconoce y explica las cualidades de Jesús el Maestro. Experimenta ción
  2. 2. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO IV. Proceso de Enseñanza aprendizaje: M omentos Procesos pedagógicos Estrategias Medios y materiales educativos T’ Inicio Motivación y exploración MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:  Reciben el saludo del profesor my cordialmente.  El docente y los niños establecen normas de convivencia. o Escuchamos atentamente. o Respetamos la opiniones de los demás. o Levantamos la mano para opinar.  Con ayuda de la dinámica “EL ESTATUA”, lograremos la atención de los niños.  El docente invita a los niños a cerrar los ojos para que se imaginen lo que él va narrando (las cualidades de Jesús el gran maestro).  Los niños responderán las siguientes preguntas: o ¿Quién es el personaje? o ¿Creen que él es un maestro? ¿Por qué?  El docente pregunta ¿De qué vamos a hablar hoy día? Entrega una lectura “Jesús el gran maestro” (Anexo 01) que será leída por los alumnos. Se realizan las siguientes preguntas: 1. ¿Cómo enseño Jesús, el gran maestro? 2. ¿Por qué era Jesús tan buen maestro? 3. ¿Antes de venir a la Tierra Jesús, el maestro en donde vivía? 4. ¿Quién es el padre de Jesús el maestro? 5. ¿En dónde enseñaba a las personas Jesús?  Recursos verbales  El impreso (La lectura). 20’ Problematización Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta ¿Crees que Jesús es un gran maestro? ¿Por qué?  Recursos verbales
  3. 3. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO Desarrollo Construcción del aprendizaje/ Procesamiento de la información  El Docente explica y describe sus cualidades de Jesús el gran maestro, Además plasma un cuadro de resumen en la pizarra (Anexo 02).  Los alumnos copian en su cuaderno el cuadro de resumen.  Pegan la lectura Jesús el gran maestro en su cuaderno.  Recurso Verbal  Papel bond. 25’ Aplicación/ Transferencia TRANSFERENCIA: Lectura de las respuestas planteadas en la lectura “Jesús un gran maestro” por parte de los alumnos.  Recurso Verbal 10’ Culminación Evaluación del aprendizaje EVALUACIÓN: Se revisan las respuesta de la lectura “Jesús un gran maestro”. METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Les agradó cómo lo aprendieron?  Recurso Verbal 05’ V. Proceso de Enseñanza aprendizaje:  Ministerio de Educación – Diseño Curricular Nacional.  http://muchoscuentos.jimdo.com/cuentos-para-imaginar-1/el-arca-de- no%C3%A9/  http://orientacreativa.blogspot.com/2013/03/dactilopintura.html Profesor(a) Asistente Profesor(a) de Aula Profesor(a) de Práctica
  4. 4. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO ANEXOS Jesús un Gran Maestro Jesús enseñaba a las personas en todo lugar: a la orilla del mar y en las barcas, en las casas y cuando andaba por los caminos; Jesús viajaba a pie de un lugar a otro enseñando a la gente. Podemos aprender muchas cosas de otras personas, pero las cosas más importantes las aprendemos de Jesús, el Gran Maestro. Cuando leemos sus palabras en la Biblia, es como si él nos hablara directamente. ¿Por qué era Jesús tan buen maestro? Una de las razones es que él también tuvo alguien que le enseñara. Además, Jesús sabía que era muy importante escuchar. Pero ¿a quién escuchaba? ¿Quién le enseñó?... Fue su Padre, y el Padre de Jesús es Dios. Antes de venir a la Tierra, Jesús vivía en el cielo con Dios. Por eso fue tan diferente a los demás hombres, porque fue el único que vivió en el cielo antes de nacer en la Tierra. En el cielo, Jesús había sido un buen hijo que escuchaba a su Padre. Por lo tanto, pudo enseñar a los seres humanos lo que había aprendido de Dios. Si tú escuchas a tus padres, estarás imitando el ejemplo de Jesús. Respondemos las siguientes preguntas. 1. ¿Cómo enseño Jesús, el gran maestro? ……………………………………………………………… 2. ¿Por qué era Jesús tan buen maestro? ……………………………………………………………… 3. ¿Antes de venir a la Tierra Jesús, el maestro en donde vivía? ……………………………………………………………… 4. ¿Quién es el padre de Jesús el maestro? ……………………………………………………………… 5. ¿En dónde enseñaba a las personas Jesús? ……………………………………………………………. 01
  5. 5. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO Es…  Los seguidores de Jesús deben vivir, relacionarse, adorar y testificar como ciudadanos de su reino. La manera en que vivimos debe ensamblarse con lo que creemos porque Jesús es amor. Es… La nueva ley de Jesús En conclusión… Acepta… Lanueva familia de Jesús JESÚS, EL GRAN MAESTRO Reconoce… La autoridad de Jesús Integra… Amor ágape horizontal Reconocimiento y fidelidad Es… Enseñanza y ministerio 02 • Ficha de Meta cognición. Lo que aprendí ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué me ayudo a aprender? ¿Para que me sirve lo que aprendí? Criterios de Evaluación Si No ¿Te gusto la clase de hoy? ¿Aprendiste a elaborar un acróstico? ¿Has logrado crear un acróstico? ¿Has seguido las indicaciones? • Ficha de autoevaluación.
  6. 6. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO VI. SUSTENTO TEORICO 6.1 Jesús de Nazaret, un maestro diferente. La enseñanza del amor. Hace dos mil años atrás en Israel, existía un sistema de enseñanza donde los judíos desde pequeños iban a escuelas a prender a leer y los elementos básicos del judaísmo y la Ley de Moisés. Posteriormente los Rabí (maestros) veían entre los chicos quienes tenían cualidades y quienes no para proseguir a un estudio mas avanzado. Los chicos que consideraban que no tenían aptitudes eran regresados a su casa, y los chicos con supuestas aptitudes eran tomados de sus familias, con previo acuerdo de los padres para que se convirtieran en discipulados del Rabí. Los maestros de la Ley, Fariseos y Escribas, eran hombres que practicaban el cumplimiento de la Ley de una manera metódica pero también de manera indiferente hacia las personas. Su indiferencia hacia el pueblo y las cargas que colocaban sobre la gente los hacia personas respetables pero no había afecto o amor en la relación de los rabinos y el pueblo. En esos tiempos aparece Jesús, un maestro que a diferencia de la mayoría de los Rabí, tomo como discipulados a gente adulta la cual habían sido rechazados por el sistema educativo. Este maestro llamado Jesús de Nazaret no tomaba las Escrituras para enseñar que hizo o que no hizo Abraham, Moisés o los profetas, sino que solo los llegaba a citar como referencia. Y mas bien Jesús enseñaba "principios". Jesús no solo hablo de cumplir la Ley, sino que le dio su verdadero sentido al resumirlo como; "Amar a Dios sobre todas las cosas y al prójimo como a uno mismo". El amor fue resaltado en sus enseñanzas y en muchas ocasiones hablo de la dureza de corazón de los hombres como fuente del mal. Cuando los maestros le recriminaron a Jesús de que sus discípulos no se lavaban las manos antes de comer, Jesús les dejó en claro que la impureza espiritual no entra por la boca sino que sale del corazón del hombre (Mateo 15: 11 al 20). Jesús también enseño la importancia del perdón como una forma de amar al prójimo y la relación tan estrecha con el perdón que Dios nos da (Mateo 18: 23 al 35). Jesús no solamente enseñaba sobre el amor y el perdón, sino que también daba el ejemplo, pues perdonó a la mujer adultera (Juan 8:1 al 11) y perdonó a sus verdugos cuando exclamó al Padre. "perdónales porque no saben lo que hacen" (Lucas 23:34).
  7. 7. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO 6.2 ¿COMO ENSEÑABA JESUS Jesús, enseñaba: con verdad, sencillez, claridad y autoridad. Jesús, sabe quién es, de donde viene y que desea el Padre de él. Para expresar su mensaje, usa palabras y comparaciones sencillas, un vocabulario y un estilo apto para todo público; para que lo entienda todo aquel que lo escucha. “A sus discípulos les reserva la clarificación de su mensaje, a ellos les explica el sentido recóndito de sus Parábolas”. En la sencillez de su lenguaje, está la clave de su expansión universal, porque al ser tan sencillo, ha podido llegar a todo público. Su Palabra, sencilla y fácil de entender ha traspasado siglos y fronteras; porque es: Palabra de Vida Eterna. Impresiona mucho, las veces que al oir su Evangelio, es tanta su actualización, que parece escrito y pronunciado para ese día, esa hora, esa ocasión. Jesús enseñaba con la verdad; con el ejemplo de su vida. 6.3 Parábola de Jesús 6.3.1 DEFINICIÓN Parábola deriva del griego "parabolé", término que sugiere una comparación. Una parábola es un relato corto, con forma de historia sencilla, real o inventada pero no fantasiosa, mediante la cual Jesús establece una comparación: "igual que sucede en tal caso, así sucede en tal otro". Esta comparación pretende mostrarnos una enseñanza de tipo "espiritual". No tenemos que olvidar que Jesús fue un predicador itinerante, y las parábolas son explicaciones y anuncio de su mensaje. 6.3.2 CARACTERÍSTICAS a) Tienen forma de narración, una especie de cuento de tamaño variable. b) Son relatos de la vida diaria. No son asuntos complejos ni rebuscados. Los elementos que las constituyen están tomados de experiencias cotidianas de Jesús y sus oyentes: semillas, ovejas, deudores, prestamistas... Por eso se dice que son relatos
  8. 8. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO verosímiles, no fantasiosos. En muchos casos la trama y sus elementos están tomados de la vida y muchos oyentes de Jesús habrán tenido la misma experiencia. c) Lo anterior no excluye la posibilidad de que aparezcan otros recursos literarios como la hipérbole o circunstancias extrañas, exageraciones de difícil justificación a no ser que aceptemos que la finalidad de las parábolas sea suscitar la reflexión. d) El interés de la parábola no radica en el relato, pues se trata de un relato simbólico. Hay un conjunto de símbolos y un mundo simbolizado. El conjunto de símbolos de la parábola está puesto al servicio de la enseñanza que Jesús quiere transmitir a sus oyentes. e) Es este carácter simbólico lo hace que la parábola ayude a comprender y asimilar el principio de trascendencia que envuelve toda la temática religiosa y cristiana. Porque es a través de lo simbólico como podemos descubrir la intervención de Dios en la historia. El mejor lenguaje para hablar de Dios es el simbólico. f) Las parábolas no son un método original y exclusivo de Jesús. Era una técnica utilizada por otros rabinos, pero en las de Jesús hay detalles que causan sorpresa y plantean un reto. g) En general, las parábolas evocan experiencias desconcertantes y en casi todas late una paradoja que rompe los esquemas usuales de la vida: hay comerciantes que lo venden todo para comprar sólo una perla fina (¿de que vivirá después?, hay un padre que recibe y devuelve sus bienes al hijo pródigo que había dilapidado todo, un sembrador que malgasta la semilla en el camino y en las zarzas... h) Las parábolas fueron instrumentos que Jesús usó para exponer su mensaje a la gente sencilla. Pero en ocasiones también las usó como arma dialéctica contra los líderes religiosos y sociales. i) Los destinatarios de las parábolas eran gente sencilla del pueblo. j) Jesús utiliza las parábolas porque busca la claridad. Habla en parábolas porque quiere que la gente le entienda. No son enigmas, a la gente le fascinaban precisamente porque las entendían.
  9. 9. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO 6.3.3 FINALIDAD Jesús no contaba parábolas para divertir al auditorio sino para exponer su mensaje, explicitarlo y aclararlo, y muy especialmente, para interpelarles. a) Uno de los propósitos fundamentales de las parábolas de Jesús es exponer los principios fundamentales de su enseñanza. El centro del mensaje de Jesús es el Reino de Dio y las parábolas pretenden desvelarnos un aspecto fundamental de este Reino. Para el judío de aquellos tiempos el Reino de Dios era la personificación de la esperanza de salvación, la llegada del Reino de Dios se aguarda como liberación, como realización de la paz y la justicia. Jesús imprime a esta esperanza escatológica una dirección nueva: el Reino de Dios se cumple ahora. Nosólo comienza a cumplirse el Reino, comienza también el escándalo. Un desconocido con un grupo de incultos, rodeado de gente de mala fama ¿iba a hacer realidad la esperanza del cambio, el Reino de Dios? No parecía fácil la empresa. la gente permanece incrédula y desconcertada. Es comprensible que en esta situación Jesús comience a hablar del Reino de Dios en parábolas: el grano de mostaza, que es la más pequeña de las semillas; la levadura que fermenta y crece; el sembrador... b) El mensaje del Reino no sólo se "conoce", hace falta construirlo. Por eso Jesús busca una reacción en el oyente. Esto lo logra con unos finales imprevistos y desconcertantes de las parábolas. Sus finales rozan lo absurdo (p. e. dejar crecer el trigo con la cizaña) causando sorpresa en el oyente. No se puede entender que alguien escuchara una parábola a Jesús y permaneciera impasible ya que cuestionan el orden social, moral y religioso de su tiempo. El mensaje del Reino de Dios como nueva sociedad justa, fraterna y solidaria implica radicalidad en las decisiones. Por eso, las parábolas incitan a comprometerse a favor de Jesús y su mensaje o a rechazarlo
  10. 10. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO VII. SUSTENTO PEDAGÓGICO 7.1 Qué es Religión: La religión es una fe; la devoción por todo lo que se considera sagrado. Se trata de un culto del ser humano hacia entidades a las que se atribuyen poderes sobrenaturales. Como tal, la religión es la creencia a través de la cual las personas buscan una conexión con lo divino y lo sobrenatural, así como cierto grado de satisfacción espiritual mediante la fe para superar el sufrimiento y alcanzar la felicidad. Todas las religiones tienen sus bases y fundamentos, sustentados en diversas corrientes filosóficas que intentan explicar quiénes somos y por qué hemos venido al mundo. Unas se destacan por la fe y otras por sus extensas enseñanzas éticas. Las religiones, asimismo, pueden clasificarse según distintos criterios, como su origen, su tipo de revelación o su concepción teológica. La concepción teológica, por su parte, se puede dividir en:  Teísmo, que supone la creencia en entidades divinas absolutas, creadoras del mundo y providentes, que a su vez se divide en monoteísmo, politeísmo y dualismo.  No teísmo, que implica la no creencia de entidades divinas absolutas, pues se trata de corrientes espirituales que conciben la divinidad de una manera distinta, como es el caso del budismo, por ejemplo.  Panteísmo, según el cual, el universo, la naturaleza y Dios son equivalentes. VIII. Definición de una capacidad Según el Ministerio de Educación (2005, 7) define a las capacidades como potencialidades inherentes a la persona y que ésta puede desarrollar a lo largo de toda la vida. Tienen carácter socio afectivo y cognitivo y están asociadas a actitudes y valores, organizando así la formación integral de la persona. La capacidad es la habilidad que integra procedimientos y contenidos, cuyo desarrollo hace posible ir alcanzando las competencias. A diferencia de la competencia, en la que los contenidos aparecen de manera sintética, las capacidades integran, por un lado, contenidos presentados de una manera
  11. 11. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO más analítica y, por otro, procedimientos que articulan estos contenidos en un saber hacer preciso. La capacidad es un saber hacer cuyo desarrollo hace posible el logro de una competencia, explicando los contenidos conceptuales y procedimentales, cuyo manejo es indispensable para el logro de una competencia. IX. MEDIOS Y MATERIALES. 1. Definición: SANCHEZ PELAEZ, Hugo (1999, p. 08) plantea que los medios y materiales “Constituyen vehículos para lograr estímulos en los distintos momentos del proceso enseñanza- aprendizaje: tanto para motivar, orientar la atención, establecer un objetivo, sugerir, evaluar, guiar el pensamiento, evocar una respuesta, verificar la transferencia”. CALERO PÉREZ, Mavilo (1997; 83) “considera que el material educativo es un medio que sirve para estimular y orientar el proceso educativo, permitiendo al alumno adquirir informaciones, experiencias, desarrollar actitudes y adoptar normas de conductas, de acuerdo a los objetivos; que se quieren lograr”. GIL MALCA, Guillermo (1998; 69) dice “constituyen los recursos más valiosos que sirven como portadores y mediadores de la información destinada a los alumnos. Son pues elementos concretos y objetivos que ilustran visualmente lo que habla, haciendo más efectiva la comunicación docente - alumno”. En conclusión los medios y materiales son instrumentos auxiliares que cumplen la función de estimular y orientar el proceso educativo, en la cual el alumno en forma muy singular adquirirá información y experiencia, desarrollará su actitud y adoptará normas de conducta, 2. Funciones: Según Ricardo Marín (1998; 85) los medios y materiales cumplen las siguientes funciones. Motivadora: Estimulan el aprendizaje por ser llamativas, amenas y organizadas. Formativa: Contribuyen al desarrollo de la personalidad del educando porque ofrece juicios sobre la realidad. Informativa:
  12. 12. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO Permiten lograr un tratamiento adecuado de la información. De Refuerzo: Garantizan el aprendizaje de los contenidos, de tal manera que se consolide con los objetivos que se persiguen. De Evaluación: Permite que docentes y discentes verifiquen si lograron o no sus objetivos. 3. Importancia:  Permite la objetivación de la enseñanza, restándole importancia al verbalismo.  Es el nexo directo entre el educador y el educando y de esta manera aproxima también al alumno a la realidad de lo que se quiere enseñar.  Despierta el interés y concentra la atención de los alumnos sobre el tema que se está tratando porque es un medio de motivación de la clase.  Facilita la comprensión del tema.  Abrevia el tiempo que se dedica a la enseñanza- aprendizaje, porque al concentrar más la atención, más alumnos aprenderán más rápidamente.  Desarrollo de la capacidad de observación ayudando a la formación de conceptos claros, principalmente, con respecto a temas de difícil observación directa. Los medios y materiales usados en la presente clase son:  Papelógrafos: Son papeles sábanas en los cuales presentaré las imágenes motivadoras y también para que los desarrollen (escriban) en el papelógrafo pegado en la pizarra (Ficha de trabajo)  Material impreso: Es uno de los medios y materiales de más notable difusión en la actualidad. Consiste en la presentación ordenada, sintética y atractiva de contenidos. Asimismo se les entregará a los alumnos materiales de prácticas para que procesen información y también apliquen la nueva información.  Recurso verbal: Es un medio didáctico irreemplazable. La palabra es absolutamente necesaria, porque permite una rápida comunicación. Éste se utilizará durante la sesión de enseñanza- aprendizaje.
  13. 13. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO X. BIBLIOGRAFIA CALERO PÉREZ, Mavilo (1997). Tecnología Educativa. Perú, Ed. San Marcos. GIL MALCA. Guillermo (1998). Tecnología de la enseñanza y del aprendizaje. Ediciones INDDER S.A. Trujillo — Perú. SANCHEZ PELAEZ, Hugo(1989) Medios y materiales educativos. Trujillo – Perú. Ed. Libertad EIRL.
  • DANIELTOLENTINOGARAY

    Sep. 30, 2019

Sesión de Aprendizaje nivel primario para segundo grado

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