El documento describe el proceso de implementación gradual del nuevo Currículo Nacional en el Perú. Se realizaron consultas y talleres con expertos para desarrollar el currículo, el cual enfatiza un enfoque por competencias y articula las diferentes modalidades educativas. El currículo será implementado de manera descentralizada en las escuelas a través de la formación de docentes, desarrollo de materiales educativos y evaluaciones.

1. de la Educación Básica

2. Importancia del Currículo Nacional
Alineamiento y articulación con políticas educativas
para garantizar la mejora de la calidad de los
aprendizajes de los estudiantes

3. Diagnóstico
Falta de herramientas para implementar en el aula
Alta densidad, falta de precisión y articulación
(DCN: 151 competencias; 5, 635 aprendizajes asociados/ Nuevo
Currículo: 31 competencias; 81 capacidades)
Reorientación al enfoque por competencias
Aplicación parcial del currículo
Necesidad de articulación de las modalidades
Necesidad de una Visión Común

4. Qué nos aporta el nuevo Currículo Nacional
Incorporación de estándares de aprendizaje nacionales,
facilitando la diversificación regional, local y las adecuaciones
a nivel del aula.
Reforzamiento del enfoque formativo de evaluación en el aula:
intrínseca del proceso de enseñanza y aprendizaje, con énfasis
en retroalimentación.
Impulso del arte y la educación física y de los aprendizajes para
conectarse con la globalización como el inglés y las TIC.
Profundización del enfoque de competencias: aprender
haciendo, ponen en juego un conjunto de capacidades.
Definición de un Currículo para la Educación Básica, como
referente de las modalidades regular, especial y alternativa.
Incorporación de un Perfil de Egreso como visión de la
formación integral del estudiante en su formación básica.
Fortalecimiento de la educación cívica y ciudadana y el
desarrollo de valores y actitudes que deben demostrarse en las
relaciones que establecen los diversos actores de la escuela.

5. Perfil del egresado de la Educación Básica
• Enfoque de derechos
• Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
• Enfoque intercultural
• Enfoque de igualdad de género
Enfoques
transversales
• Enfoque ambiental
• Enfoque de orientación al bien común
• Enfoque de búsqueda de la excelencia
Se reconoce como
persona valiosa y se
identifica con su cultura.
Aprecia manifestaciones
artístico-culturales y crea
proyectos artísticos utilizando
diversos lenguajes del arte.
Se comunica en su lengua
materna, en castellano
como segunda lengua y en
inglés como lengua
extranjera.

6. Proceso seguido

7. Consulta y participación
ESTUDIOS
• 2012 – 2013. Análisis crítico al Diseño Curricular Nacional /
Percepción del Currículo/ Estudio sobre la calidad del uso del
currículo.
• 2015. Consultas a expertos nacionales e internacionales con el
apoyo especialmente de UNESCO y el Programa
GRADE/FORGE.
TALLERES NACIONALES
• 2013. Seminario Nacional sobre el Marco Curricular y
Aprendizajes Fundamentales.
• 2014. Seminario Nacional sobre los Lineamientos para los
Currículos Regionales.
• 2014. Primera Consulta Nacional organizada por el Consejo
Nacional.
• 2015. Segunda Consulta Nacional organizada por CNE en
Ayacucho
JORNADAS TEMÁTICAS Y MESAS DE TRABAJO
• 2012. Mesa de emprendimiento; Mesa sobre Interculturalidad;
Mesa sobre Ciudadanía.
• 2015. Reuniones temáticas sobre las áreas curriculares con la
asistencia de un promedio de 15 a 20 especialistas y expertos.
• 2015. Consultas especializadas a representantes del sector
público y sector privado, docentes y expertos en educación.
CONSULTAS VIRTUALES
• 2014. Encuesta virtual (40 mil opiniones).
• 2016. Consulta ciudadana sobre Currículo Nacional y sobre los
Programas Curriculares de nivel.

8. Características de la implementación curricular
Gradual:
• Condiciones básicas que desde el sistema se promueven bajo el liderazgo del Minedu
y los gobiernos regionales.
• Hitos anuales en relación a modalidad, nivel y ámbito.
Diferenciado:
• Se implementan actividades y acciones de acuerdo a las características de las IIEE y su
contexto regional.
Institucional y descentralizado:
• Enfocada en la institución educativa como colectivo que aprende y se desarrolla.
• Rol implementador de las DRE/UGEL.
Alineamiento curricular:
• Herramientas curriculares, materiales educativos, desarrollo profesional y
evaluaciones alineadas.
Fortalecimiento de capacidades:
• Programas formativos de formadores, especialistas DRE/UGEL, docentes y directores.
Monitoreo permanente:
• Recojo de data para atención a la diversidad institucional.
• Generación de evidencia sobre la comprensión del currículo y las estrategias de implementación.

9. Formación y recursos educativos

10. Políticas en torno a los aprendizajes
Formación
docente inicial
y en servicio
Materiales y
recursos
educativos
Evaluaciones:
docentes y
estudiantes
Sistemas de
monitoreo
Adecuación de
oferta docente
Gestión
descentrali-
zada
Infraestructura
y
equipamiento
Currículo
Nacional

11. Progresión de la Implementación del Currículo Nacional

12. Componentes del plan de implementación curricular
IMPLEMENTACIÓN
CURRICULAR:
APRENDIZAJE
ESTUDIANTIL
Recursos, Materiales
y Espacios
Educativos
Desarrollo Profesional
de Docentes y
Directivos
•Formación Inicial
•Formación en servicio
•Incentivos y dotación de
plazas docentes
Evaluaciones
•Estudiantes (ECE
y Muestrales)
•Docentes (LRM)
•Directivos (LRM)
•Especialistas UGEL
Gestión
Descentralizada
•DRE/UGEL
•IIEE
Monitoreo
Comunicaciones
•Público en general•Actores directamente invoulcrados •AutoridadesAudiencias:

13. 2017
PRIMARIA
URBANA
AÑO 1:
COMPRENSIÓN
BÁSICA DEL CN
INICIAL Y
SECUNDARIA
AÑO 0:
GENERACIÓN DE
CONDICIONES
BÁSICAS
MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
FORMACIÓN DOCENTE GESTIÓN DESCENTRALIZADA
Enero Julio Agosto Diciembre
DRE/UGEL/acompañantes:
• Curso virtual sobre CN y programas curriculares.
• 3 talleres presenciales
• 6 GIA (una por mes).
Directores:
• Curso virtual sobre CN y programas. curriculares y un
taller presencial.
• Guía de gestión curricular en la IE.
• Curso virtual sobre
CN para docentes: 7
módulos.
OFERTA DOCENTE Y NORMATIVA MONITOREO Y COMUNICACIÓN
• Curso virtual sobre CN y programas curriculares
para docentes.
• Alfabetización digital.
• Taller presencial.
En IIEE focalizadas, acompañamiento en:
• Uso y adaptación de unidades y sesiones.
• Planificación del proceso de aprendizaje.
• Nociones de evaluación formativa en el aula.
• Dotación de Currículo Nacional y programas
curriculares.
• Elaboración de planificaciones anuales y
unidades y sesiones. DRE/UGEL/acompañantes/coordinadores pedagógicos:
• Curso virtual sobre CN.
• 2 talleres presenciales.
• Currículo Nacional.
• Programas Curriculares.
• Planificaciones anuales.
• Unidades y sesiones.

14. 2016: Avances en la implementación
Constitución del equipo curricular de la DIGEBR.
Programas Curriculares de la EBR concluidos y en proceso de RM.
Formulación de la estrategia de gradualidad considerando las características, la
progresión por año y los componentes de la implementación
Lanzamiento de la plataforma multicanal para consultas de actores.
Elaboración del curso virtual para especialistas, acompañantes, directores y docentes.
Talleres macro regionales con especialistas de DRE y UGEL de todo el país.
Presentaciones oficiales en los CGIE en todas las regiones, universidades públicas y
privadas, comisiones intersectoriales, asociaciones de colegios privados, APEC,
Derrama Magisterial, eventos regionales, entre otros.
Capacitación sobre el CN en el proceso de inducción y cursos de formación de alta
gerencia para directivos de UGEL.
Diseño del sistema de monitoreo de la implementación.
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15. Preguntas frecuentes
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
preguntas-frecuentes.php

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Multicanal de consultas