O documento discute como tornar enunciados gerais em enunciados específicos para melhorar o trabalho de uma biblioteca escolar. Dois enunciados genéricos são analisados e propostas são feitas para torná-los mais específicos, como participar em reuniões e produzir guias de pesquisa para professores e alunos.
1. O Modelo de Auto‐Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de
operacionalização (Workshop)
2ªActividade – distinguir enunciados gerais de específicos
1‐ Analisar os enunciados 3 e 4, apontando as suas fragilidades e propondo eventuais alterações que os
transformem em enunciados específicos e que concretizem hipóteses reais de acções para a melhoria.
Enunciados:
3. Reforçar o trabalho articulado.
4. Reforçar a produção de instrumentos de apoio a serem usados por professores e alunos.
ENUNCIADOS FRAGILIDADES ALTERAÇÕES
Não está especificado que Participar em reuniões de Departamento.
tipo de trabalho, a
informação está Participar em reuniões de Conselhos de Turma.
incompleta, o que Dinamizar / participar em actividades em cooperação
3. Reforçar o
trabalho impossibilita serem com os departamentos / docentes / turmas.
articulado. atingidos e avaliados estes
objectivos. Disponibilizar listas de sites úteis tanto para alunos
como para professores.
Não especifica com quem
se articula esse trabalho. Informar os professores / departamentos da
Com que disciplinas, entre disponibilidade dos recursos da BE.
quem e quem…
Não indica que ‐ Disponibilizar listas de sites úteis tanto para alunos
instrumentos são como para professores.
necessários.
‐ Produzir guiões de pesquisa / trabalho de acordo com
Não indica a razão por que as necessidades dos professores / alunos.
4. Reforçar a levou à criação dos
produção de documentos. ‐ Produzir guiões informáticos em articulação com a
instrumentos de equipa do PTE.
Não indica para que áreas
apoio a ser
disciplinares foram criados
usados por ‐ Constituir uma equipa de BE com elementos das
esses documentos.
professores e diferentes áreas.
alunos Não indica os
destinatários (nível de ‐ Informar da aquisição de novos materiais na BE.
escolaridade, área
curricular). ‐ Reforçar a produção de dossiers temáticos, com
material de apoio, orientações de pesquisa, em
Não especifica o tipo de diferentes suportes, para apoio aos professores e
documentos. alunos.
Grupo 2 ‐ Formandas: Cátia, Cristina, Dércia e Helena
