Contribución en la XIV Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el día 6 de septiembre de 2023, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza. Más información en: https://catbs.unizar.es/articulos/xiv-jornada-de-buenas-practicas-en-la-docencia-universitaria-con-apoyo-de-tic-8

1. JUEGOS DE MESA EN EL
APRENDIZAJE DE LAANATOMIA
HUMANA
ALBERTO GARCÍA BARRIOS, ANA ISABEL CISNEROS GIMENO, JESÚS BENITO RODRÍGUEZ, ITZIAR LAMIQUIZ MONEO,
MARÍA CARMEN GARZA GARCÍA, JAIME WHYTE OROZCO
DPTO ANATOMÍA E HISTOLOGÍA HUMANAS. FACULTAD DE MEDICINA. UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA

2. CONTEXTO ACADÉMICO
OBJETIVO
 El objetivo que se planteó fue realizar una actividad ABJ basado en juegos de mesa
tradicionales (plataforma genially).
 Fomentar la motivación.
 Mejorar la participación del alumnado en el desarrollo de la parte práctica de la asignatura
 Mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje (valoración subjetiva del alumnado)..
Asignatura de Anatomía Humana II (esplacnología). 89 alumnos (Grupo 2).
Subgrupos a y b de prácticas divididos en grupos de 4-5 alumnos (mesas)
Grado de Medicina de la Universidad de Zaragoza.
CURSO 2022-2023 (3erº semestre).

3. METODOLOGÍA
Se utilizo la plataforma Genially ®, cuyo interfaz permite realizar un gran número de actividades dinámicas.
Se accedía de manera grupal en la plataforma y se proyectaba en pantalla
RECURSOS UTILIZADOS:
 Cuestiones relacionadas con el contenido teórico-practico de la asignatura que el alumnado debía resolver.
 Dinámica similar al juego de mesa en cuestión  Siempre de manera grupal (según mesas de trabajao de
prácticas)
Equipo ganador  0,1 punto sobre la nota final

4. METODOLOGÍA

5. METODOLOGÍA

6. METODOLOGÍA

7. RESULTADOS
 Evaluación mediante una encuesta voluntaria ONLINE.
 80 respuestas (n= 80)  90 %
El 100 % de los alumnos muestran
satisfacción al uso de estas actividades en
las sesiones prácticas de la asignatura.
Si
No
Ns/Nc
Si No Ns/Nc

8. RESULTADOS
El 91 % de los alumnos consideran
que se tratan de metodologías
útiles para mejorar la motivación en
las sesiones prácticas de la
asignatura.
Ni de acuerdo ni en
desacuerdo
9%
De acuerdo
3%
Totalmente de acuerdo
88%
¿Consideras que este tipo de actividades mejoran la motivación para
enfrentarse a las sesiones prácticas de la asignatura?
Ni de acuerdo ni en desacuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo
 Evaluación mediante una encuesta voluntaria ONLINE.
 80 respuestas (n= 80)  90 %

9. RESULTADOS
El 96 % de los alumnos
consideran que estas
actividades mejoran la
interactividad de las
prácticas y la participación
del alumnado
Ni de acuerdo ni en
desacuerdo
4%
De acuerdo
11%
Totalmente de acuerdo
85%
¿CREES QUE ESTAS ACTIVIDADES HACEN LAS SESIONES
PRÁCTICAS MÁS INTERACTIVAS Y MEJORAN LA PARTICIPACIÓN
DEL ALUMNADO?
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
De acuerdo
Totalmente de acuerdo
 Evaluación mediante una encuesta voluntaria ONLINE.
 80 respuestas (n= 80)  90 %

10. CONCLUSIONES
EL APRENDIZAJE BASADO EN JUEGOS (ABJ), Y EN CONCRETO LAS ACTIVIDADES BASADAS EN
JUEGOS DE MESA, PODEMOS CONSIDERALAS HERRAMIENTAS DOCENTES ÚTILES QUE ADEMÁS DE
FAVORECER EL APRENDIZAJE, MEJORAN LA INTEGRACIÓN DE CONTENIDOS, MOTIVAN Y FOMENTA EL
TRABAJO EN EQUIPO DELALUMNADO.