Contribución en la XII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza los días 6 y 7 de septiembre de 2021, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.

1. ¿ESTÁS EN EL PODIO DE POLÍTICA DE
EMPRESA? MEJORANDO LA MOTIVACIÓN
DEL ALUMNADO A TRAVÉS DE KAHOOT!
Pilar Bernal; Beatriz Domínguez; Elisabet Garrido;
Minerva González y Javier Montero

2. ÍNDICE
1. Objetivos y contexto académico
2. Metodología docente utilizada
3. TIC en que se ha apoyado
4. Carácter innovador a destacar
5. Mejoras esperadas en el aprendizaje de los alumnos
6. Sostenibilidad y transferibilidad de la actuación
7. Conclusiones obtenidas en todo el proceso

3. 1. OBJETIVOS Y CONTEXTO ACADÉMICO
Problema: Falta de motivación de los estudiantes
Necesidad de renovación de los métodos de aprendizaje: Los
alumnos deben estar más involucrados
Nueva actividad para mejorar el proceso de aprendizaje y su
evaluación a través de tecnologías innovadoras y metodologías
activas

4. 1. OBJETIVOS Y CONTEXTO ACADÉMICO
Objetivos:
(1)Utilizar metodologías activas que incrementen la eficacia del
proceso de aprendizaje.
(2)Incluir un sistema de evaluación del alumno, tanto formativa
como sumativa.
(3)Lograr una mayor implicación del alumno en las actividades
desarrolladas.
(4)Mejorar las competencias de los alumnos.

5. 2. METODOLOGÍA DOCENTE UTILIZADA
• 7 competiciones en las que los alumnos compiten unos contra
otros para demostrar sus conocimientos sobre la asignatura
‘Política de Empresa’.
- Al final de cada tema
- En la mitad del tema (componente sorpresa)
• Cada competición: batería de 10 preguntas cortas en la app
Kahoot!.
V o F Opción Múltiple

6. 2. METODOLOGÍA DOCENTE UTILIZADA
• Tras cada pregunta, feedback inmediato.
• Al finalizar cada actividad, Kahoot! reportaba un ranking de
clasificación: número de aciertos y la velocidad de respuesta.
• Con esta información el profesor realizaba otra clasificación en la
que cada alumno recibía un punto por cada pregunta acierto.
Puntos adicionales a los alumnos que estuvieron en el podio:
- El primero en una competición recibió 4 puntos
adicionales.
- El segundo en una competición recibió 2 puntos
adicionales.
- El tercero en una competición recibió 1 punto adicional.

7. 2. METODOLOGÍA DOCENTE UTILIZADA
• Esta clasificación se iba actualizando a medida que se hacían
nuevas competiciones a lo largo del semestre.
• Con esta información, al final del semestre se premió a los
alumnos en los 14 primeros puestos con puntos extra sobre su
nota final:
- El primero recibió 0,8 puntos
- El segundo recibió 0,6 puntos
- El tercero, cuarto y quinto recibieron 0,4 puntos
- El sexto, séptimo y octavo recibieron 0,3 puntos
- El noveno, décimo y onceavo recibieron 0,2 puntos
- El doceavo, treceavo y catorceavo recibieron 0,1 puntos

8. 3. TIC EN QUE SE HA APOYADO
• Aplicación Kahoot!: Disponible para ser utilizada desde
cualquier ordenador o desde dispositivos móviles iOs y
Android.
• Hojas de cálculo de los paquetes de ofimática tradicionales:
Tratamiento de la información obtenida a través de esta
aplicación.
• Proyector del aula.

9. 4. CARÁCTER INNOVADOR A DESTACAR
• Uso de una metodología activa de evaluación en el proceso
de enseñanza presencial y/o telemático (sumativa y
formativa).
• Incorporación de aspectos de gamificación en el aula,
mantenidos a lo largo del cuatrimestre.

10. 5. MEJORAS ESPERADAS EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
• Autoevaluación
• Mayor implicación de los alumnos
• Mejora de la asistencia a clase y estudio continuado
• Resolución de dudas
MEJORA DEL
APRENDIZAJE

11. 6. SOSTENIBILIDAD Y TRANSFERIBILIDAD DE LA ACTUACIÓN
• Primer semestre del curso académico 2020-2021
• Asignatura: Política de Empresa
• 6º Curso del Programa Conjunto Derecho-ADE
• Se espera implantar en el curso académico 2021-2022 a la
asignatura Dirección Estratégica en GADE (1º semestre, 3º
curso) y en el Programa Conjunto Derecho-ADE (2º
semestre, 4º curso), y en la asignatura Política de la Empresa
en GADE (2º semestre, 4º curso).
• Esta metodología de aprendizaje y evaluación es aplicable a
cualquier otra área de conocimiento.

12. 7. CONCLUSIONES OBTENIDAS EN TODO EL PROCESO
• El desarrollo de la actividad descrita fue positivo, tanto
desde el punto de vista del estudiante como del profesor.
• Componente dinamizador y lúdico.
• Permitió extraer información relevante, tanto al docente
como al alumnado, sobre los resultados de aprendizaje

13. ¿ESTÁS EN EL PODIO DE POLÍTICA DE
EMPRESA? MEJORANDO LA MOTIVACIÓN
DEL ALUMNADO A TRAVÉS DE KAHOOT!
Bernal, Pilar; Domínguez, Beatriz; Garrido, Elisabet;
González, Minerva; Montero, Javier