Este documento propõe uma dinâmica para levar os participantes a compreenderem as diferenças entre linguagens escrita, visual e audiovisual através da transformação de tirinhas em vídeos curtos. Os participantes serão divididos em grupos para escolher uma tirinha e criar uma esquete teatralizada gravada em um único take com o celular, explorando como elementos visuais podem se tornar sons ou imagens em movimento.

1. Dinâmica: Do visual para o audiovisual
http://filhodofreud.tumblr.com/image/29410270267

2. Objetivo
Levar os participantes a compreenderem as
diferenças entre linguagens escrita, visual e
audiovisual através de uma experiência
prática de percepção e autoria.
Tempo aproximado: 3 horas
Recursos: tirinhas impressas em papel
folhas de papel rascunho
celular ou máquina digital
projetor
Síntese do filme Harry Potter em quadrinhos por Lucy Krisley
http://img69.imageshack.us/img69/1783/originalbook1.jpg

3. Preparação
Selecione na internet ou em
outros meios
(revistas, jornais, HQs, etc)
tirinhas curtas para distribuir
para os grupos durante a
dinâmica.
É importante que as tirinhas
contenham elementos textuais
(narrações ou diálogos) e
ações bem definidas, pois
assim facilitarão a
compreensão dos
participantes.
por Léo Boese
http://trollando.com/2012/09/10/policia-por-favor/

4. Contextualização
Reúna a turma em um círculo com uma mesa ao centro e
disponha as tirinhas. Provoque uma discussão a partir do
questionamento: “que sentidos estamos usando para
compreender estas mensagens?”
Em seguida apresente o desafio: como contar essa mesma
história usando mais de um sentido?
Proponha o uso do audiovisual.

5. Desafio
Divida a turma em grupos de até 5 participantes
e peça que cada grupo escolha uma das tirinhas
apresentadas. A partir dessa tirinha eles
precisam criar uma ideia para transformá-la em
um vídeo único, gravado todo de uma vez só.
A brincadeira deverá caminhar para a
construção de uma esquete teatralizada que
poderá propor adaptações na obra original.
OBS. Na mediação estimule os participantes a
identificarem os elementos gráficos que foram
transformados em áudio, som ou mesmo imagem
em movimento.
http://www.gosteidisso.xpg.com.br/public_html/wp-
content/uploads/2012/02/Memes-publicitario-Completo.jpg

6. Técnica
Como estamos lidando com uma dinâmica que pode ser realizada em sala de aula
sem muitos aparatos tecnológicos, para o processo de gravação do vídeo sugerimos
uma prática muito simples. Consiste em não interromper a gravação com o stop,
mas sim, nos momentos que precisarem de um corte, usarmos o pause. Com isso o
vídeo fica todo em um único arquivo, tornando possível a mostra do conteúdo logo
após o término da gravação, além de facilitar seu compartilhamento com os
suportes ilustrados abaixo.
gravando
compartilhando

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