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IntroducciónEl proyecto nace con la finalidad de elevarpaulatinamente la autoestima positiva a partirde la identidad socio...
OBJETIVOSGENERAL:• Lograr que los educandos sean capaces de enfrentarretos, solucionar problemas que se les presentan en l...
HISTORIA Y ORIGEN DEL       PROYECTO  “Con Autoestima Positiva eIdentidad mejoramos nuestro   rendimiento académico”
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Rendimiento académico del grupo beneficiario     del proyecto (6to E de primaria del I.E. San              Ramón) años 201...
Estrategias Aplicadas Durante La          Intervención
Árbol GenealógicoRescatando Valores democráticos-   Ancestrales que nos unen.
Autobiografía
Proyecto de vida
Dilemas Morales
Todos Diferentes, Todos importantes
Frases inacabadas
Aprendizaje Cooperativo
Roleplaying (Dramatización):Ratones y Dragones
Método VID-Discernir    (Ventajas, Inconvenientes y           desventajas)(Hacemos dialogar nuestros valores   ancestrales...
Método ABP- Emprender(Aprendizaje Basado en Proyectos)
Valores democráticos, de las aulas al marco              teórico del DCR (Diseño Curricular Regional de Ayacucho)
Valores democráticos, Contribuyen al desarrollo sostenible y    mejoran la vida en comunidad.Justicia Paz Veracidad Libert...
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Proyecto aulas democráticas ayacucho

  1. 1. “Con autoestima positiva e identidad mejoramos nuestro rendimiento académico”Seminario Internacional "Construyendo Ciudadanía y Democracia desde el Aula” Carmen María Lizarbe Castro-Ayacucho
  2. 2. IntroducciónEl proyecto nace con la finalidad de elevarpaulatinamente la autoestima positiva a partirde la identidad sociocultural del contexto. ConTransdisciplinaridad de las áreas deComunicación, Matemática, Personal Social,Ciencia Ambiente, Educación Religiosa, Arte yTOE. Que coadyuven a una formación Holística eintegral de las dimensiones cognitivas, afectivas,espirituales, estéticas, etc.
  3. 3. OBJETIVOSGENERAL:• Lograr que los educandos sean capaces de enfrentarretos, solucionar problemas que se les presentan en la vidacotidiana.ESPECIFICOS:• Elevar los niveles de autoestima y de seguridad en símismos para afrontar retos.• Orientar a los educandos en el uso adecuado de losmedios de comunicación de modo que contribuyan en suformación general.• Promover la importancia de la unidad familiar y del rolque debe cumplir cada miembro de la familia.
  4. 4. HISTORIA Y ORIGEN DEL PROYECTO “Con Autoestima Positiva eIdentidad mejoramos nuestro rendimiento académico”
  5. 5. La PRESENCIA DE NIÑOS Y JÓVENES DE ALTO RIESGO EN LA I.E.P. “SAN RAMÓN” INCREMENTADA POR EL FENÓMENO MIGRATORIO DEL CAMPO A LA CIUDAD, POST VIOLENCIA SOCIO POLÍTICA.INVADIENDO LA ZONA URBANO MARGINAL DE LA CIUDAD DE DONDE PROVIENEN NUESTROS EDUCANDOS.Predominando la autoestima negativa ,falta de identidad con sus raíces, proclives a asumircostumbres alienantes, actitudes de indisciplina e irreverencias en actividades cívico religiosas.
  6. 6. • Situación crítica que influye directamente en el rendimiento y la praxis de valores ancestrales en la convivencia cotidiana. De los ciudadanos de comunidades, barrios artesanales, coloniales, de músicos y/o compositores.• Existe influencia directa de la autoestima positiva e identidad en el óptimo o bajo rendimiento académico.• El tema transversal (educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía, educación en y para los derechos humanos) está comprendido de acuerdo a la realidad institucional.
  7. 7. La ubicación del proyecto “Aulas Democráticas”dentro del PEI en la propuesta pedagógica, proyectoinnovador contribuye en el diagnóstico, buscaatender los valores democráticos de, tolerancia,responsabilidad, solidaridad,honestidad, Identidad, Respeto por las costumbres,tradiciones y valores ancestrales. Coadyuvando aconcretizar los valores democráticos, realizandoactividades que promuevan, la autoestima positiva eidentidad en el grupo beneficiario.
  8. 8. • “Desarrollar la coherencia entre el juicio moral y la acción moral comienza primero en el entorno más inmediato (la familia, la escuela), primeros pasos en la aplicación de los valores democráticos (identidad, respeto, participación, tolerancia, honestidad, equidad, solidaridad etc.), pero a medida que los niños van madurando (llegan a alcanzar un grado de empatía más universal) (…)por ende los docentes podemos contribuir a que practiquen los valores familiares en otros contextos”
  9. 9. Familia ayacuchana. Fuente de valores ancestrales, de civismo, ecología y religiosidad, que debemos rescatarla en actitud dialogante con la escuela, creando espacios y escenarios de identidad, autoestima y la comunicación intergeneracional, de costumbres, en quechua en el contexto escolar y la comunidad.El Ayni=Solidaridad, ReciprocidadAllin kawsay=Vivir en PazLa minka= participación, Responsabilidad, PuntualidadPagapu=Armonía y reverencia con la pachamama
  10. 10. • Rendimiento académico: nivel de logro alcanzado en el ambiente escolar o en el desempeño cotidiano frente a retos y problemas.• La motivación afectiva es energética, el móvil de todo lo cognitivo; hay que contar también la necesidad de creer, de afirmarse, de amar y de ser valorado, que constituyen los motores de la propia inteligencia”
  11. 11. • Para formar sujetos protagónicos no es suficiente explicarles principios éticos o morales.• Es preciso presentar principios contextualizados desde sus costumbres, tradiciones y la praxis de valores democráticos en lo cotidiana, rescatándolos, del contexto actual, que los encuentren útiles para dar sentido a sus vidas y no dejarse absorber por la alienación. Construir una escala de valores con identidad, apropiándose y haciéndolos suyos en forma reflexiva para elevar su autoestima positiva, que le permita conocerse y proyectarse hacia un futuro mejor, motivándolo a mejorar su rendimiento académico, su conciencia ética- ciudadana, fortaleciendo el desarrollo del juicio moral, para dialogar, interpretar la realidad, comprometiéndose con el Desarrollo Humano.
  12. 12. Cuando se habla de democracia se pone el acento en las libertades, las facultades, las prerrogativas y los derechos. Sin embargo, la democracia tambiénimplica compromisos y deberes, que se sintetizan en el respeto a las libertades y derechos de los demás y el respeto a las reglas de juego, e incluyen el deber de promover y defender la propia democracia.(Normas de convivencia en positivo)
  13. 13. Rendimiento académico del grupo beneficiario del proyecto (6to E de primaria del I.E. San Ramón) años 2010, 2011 2010 “La educación en valores como forma de prevenir el fracaso escolar, para lograr un proyecto de vida satisfactorio y una comunidad Requieren recuperación moralmente densa.” Aprobados 2011 Requieren recuperaciónFuente: Acta de evaluación 2010 Aprobados Fuente: Registro de evaluación al tercer trimestre 2011
  14. 14. Estrategias Aplicadas Durante La Intervención
  15. 15. Árbol GenealógicoRescatando Valores democráticos- Ancestrales que nos unen.
  16. 16. Autobiografía
  17. 17. Proyecto de vida
  18. 18. Dilemas Morales
  19. 19. Todos Diferentes, Todos importantes
  20. 20. Frases inacabadas
  21. 21. Aprendizaje Cooperativo
  22. 22. Roleplaying (Dramatización):Ratones y Dragones
  23. 23. Método VID-Discernir (Ventajas, Inconvenientes y desventajas)(Hacemos dialogar nuestros valores ancestrales y democráticos.)
  24. 24. Método ABP- Emprender(Aprendizaje Basado en Proyectos)
  25. 25. Valores democráticos, de las aulas al marco teórico del DCR (Diseño Curricular Regional de Ayacucho)
  26. 26. Valores democráticos, Contribuyen al desarrollo sostenible y mejoran la vida en comunidad.Justicia Paz Veracidad Libertad Equidad Respeto Tolerancia Solidaridad Generosidad Honestidad Responsabilidad Imparcialidad Independencia Voluntad Cooperación Compromiso Coherencia.

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