Este documento analiza la deserción escolar en la Institución Educativa Dinamarca durante el año 2011. Reporta que un 3.7% de los estudiantes desertaron y analiza las posibles causas. El objetivo es determinar las causas de deserción tomando datos estadísticos y la Constitución de 1991, la cual establece la educación como un derecho. Finalmente, presenta estadísticas sobre deserción por grado y gráficas comparando matrículas iniciales, canceladas y finales.

1. LA DESERCION ESCOLAR
INSTITUCION EDUCATIVA DINAMARCA 2011

2. LA DESERCIÓN ESCOLAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DINAMARCA 2011
Por:
Castaño Giraldo Wilson Andrés
Suarez Osorno Santiago
Zamarra Giraldo Carlos Duvan
Licenciada,
Luz Inés Álvarez
Institución Educativa Dinamarca
Medellín, 2013

3. INDICE

4. La deserción escolar ii
INTRODUCCIÓN
En la constitución política de 1991, se encuentra plasmado como derecho fundamental la
educación (artículo 67), este derecho tiene su principio contrario la deserción escolar la cual
es comprendida como el abandono de los deberes educativos por parte del estudiante
provocado por factores internos o externos a la institución como lo son: la familia, la
sociedad y compañeros de la misma.
El objetivo de este proyecto de investigación es dar a conocer el porcentaje de alumnos
desertores en la institución educativa Dinamarca durante el año 2011, también posibles
causas y consecuencias de la deserción escolar; cuando esto sucede se está auto violando el
derecho a la educación plasmado en el artículo 671
de la constitución política de Colombia.
.
1
La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se
busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura.

5. 1. DESCRIPCION DEL PROBLEMA
La deserción escolar afecta a un porcentaje mínimo (3,7%) pero significativo de la institución
educativa Dinamarca, donde se considera la educación como principal estrategia para abrir
puertas al futuro del estudiante, ahora bien si lo vemos desde el punto del querer y hacer,
diríamos que los estudiantes que desean salir adelante estudian y cumplen sus deberes, el otro
punto seria el no hacer por no querer, pues muchos de ellos abandonan su estudio por pereza
además en muchas ocasiones la familia y sociedad es un factor principal para que el individuo
decida algo erróneo, esto da paso a la deserción escolar que hace referencia al abandono
estudiantil provocado por un circuito de factores que se generan a nivel social (colegio, casa,
sociedad, etc.). Se darán a conocer las estadísticas de la deserción, posibles causas y los
talleres internos realizados para planear un proyecto de vida.

6. La deserción escolar 2
2. JUSTIFICACIÓN
Este trabajo tiene como finalidad estudiar posibles causas y soluciones de la deserción escolar
en la Institución Educativa Dinamarca del municipio de Medellín a partir de la importancia
Constitucional.
El beneficio principal es para los estudiantes de la institución, puesto que podrán aprender
sobre la deserción escolar e informarse respecto a los problemas y/o consecuencias después
del abandono estudiantil.

7. La deserción escolar 3
3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GENERAL
Analizar las posibles causas de deserción escolar en la institución educativa Dinamarca,
tomando de referencia datos estadísticos y la constitución de 1991.
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Determinar la incidencia de la comunidad en la decisión de desertar del alumno.
Dar a conocer el derecho a la educación y su contrariedad “la deserción escolar”
Realizar actividades para que alumnos de la institución se familiaricen con mayor
facilidad a conceptos relacionados con la constitución política, la deserción escolar y la
institución educativa Dinamarca.

8. La deserción escolar 4
4. DELIMITACION
4.1 ESPACIAL
El espacio geográfico será la institución educativa Dinamarca.
4.2 TEMPORAL
Se tomará como marco temporal el año 2011, desde sus inicios académicos hasta el final.

9. La deserción escolar 5
5. MARCO TEÓRICO.
5.1 RESEÑA HISTÓRICA:
Nuestra institución se inicio el 17 de febrero de 1971, en una casa al frente de donde en la
actualidad funciona el colegio. En su primera etapa comenzó sus labores de docente Jaime
Ríos, quien fue su primer rector. Los primeros docentes fueron: María Ruth Ceballos, Rosalba
Hurtado y Alberto Tamayo.LA parte administrativa fue construida con la adjudicación del
crédito territorial, con la colaboración de la comunidad.
En la año de 1972 el municipio de Medellín invirtió y culmino los tres pisos con los que
contamos en la actualidad.
Gracias a la gestión de la directora Gloria Cecilia Ramírez en el 2002, se inicia la creación de
la media (desde sexto hasta noveno grado), generando cambios positivos y aumento
obviamente el número de docentes y estudiantes, causando un renombre a nivel de la
comunidad. Y en 2007 hubo la primera promoción de bachilleres académicos.
5.2 PROCESO DE CALIDAD:
Desde el año 2009 la institución se ha propuesto ser una institución de calidad y tener como
misión formar integralmente estudiantes2
, creando un proyecto llamado cadi del cual se
desprende cadi vida y cadi aseo ambiental, cadi fue creado con el objetivo de lograr en los
estudiantes conciencia de ser siempre los mejores a nivel social y académico, tomando como
lema “aprendiendo y disfrutando con calidad”.
2
La Institución Educativa Dinamarca tiene como misión formar integralmente estudiantes en los niveles de
preescolar, básica y media con calidad académica y en valores como la responsabilidad, el respeto, la
honestidad, la solidaridad y la tolerancia

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El plantel Educativo tiene la meta de ser una institución de calidad plasmado en su visión3
, se
han realizado talleres y actividades propuestas por el proyecto Cadi-vida como su nombre lo
indica hace enfoque y desea fortalecer el proyecto de vida, ayudando al desarrollo de la ética,
valores y principios de los estudiantes, además el proyecto Cadi (calidad Dinamarca) juntos
luchan para que todos los estudiantes sean íntegros, exigiendo en el ámbito académico y
social.
5.2.1 PROYECTO DE VIDA
En la institución educativa Dinamarca desde el area de ética y valores se inculca el proyecto
de vida donde se plasman las metas y propósitos que se desean, en tres tiempos corto,
mediano y largo plazo, además busca orientar nuestro crecimiento personal, por medio de la
identificación de aquellas metas que deseamos lograr y de las capacidades que poseemos;
evita la dispersión y el desperdicio de tiempo y nuestras propias capacidades. Ahora es un
proyecto del cual hace parte CADI.
3
En el año 2015 la Institución Educativa Dinamarca del Municipio de Medellín, será una institución de calidad,
reconocida en el entorno educativo, como líder en formación académica, adaptándose a los cambios
tecnológicos y necesidades del mundo globalizado.

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6. LA DESERCIÓN
Se considera que la deserción escolar es el abandono a las obligaciones escolares dadas por
circunstancias indignantes ante una sociedad, en la institución se ha tratado de reflejar
conciencia sobre la importancia educativa sin embargo muchos alumnos deciden abandonar
sus estudios y por ende dejar una vida de éxitos y triunfos, en la mayoría de casos las causas
son influencia de una sociedad, esto es una problemática desatada por el entorno en el que
habita el individuo puesto que desde chicos ven un ejemplo y sin embargo sus familias no
hacen entender a los pequeños que está bien y que está mal y tampoco les inculcan valores, es
mas hasta en ocasiones les enseñan anti-valores que llevan al joven a un mundo difícil de salir
pero no imposible, un mundo de drogas, armas y demás vicios mortales; aunque en ocasiones
muchos jóvenes retiran sus estudios por que deben trabajar y luchar para sostener a su familia
económicamente, en el caso de las jóvenes en muchas ocasiones es por un embarazo, por pena
de sus compañeros y del que irán a decir dejan a un lado sus estudios.
Ahora bien en la institución durante el año 2011 hubo alrededor de 50 alumnos desertores en
total de los alumnos matriculados al iniciar el año en los niveles de preescolar hasta
undécimo. Para cumplir dicho objetivo se realizo un análisis de los alumnos que no cancelaron
matricula siendo ellos los alumnos desertores, teniendo como resultado que un 3,7% del total
del alumnado deserto durante el año 2011cuyas causas fueron entre factores sociales y
académicos; estos factores pueden llevar al individuo a tomar decisiones erróneas que
afectaran su vida a corto o largo plazo.

12. La deserción escolar 8
Cuadro 1. Análisis de alumnos desertores por grados de primaria
Grado N° de alumnos N° desertores % desertores
Preescolar 108 4 4,32
Primero 123 7 8,61
Segundo 133 4 5,32
Tercero 118 1 1,18
Cuarto 126 1 1,26
Quinto 122 0 0
Cuadro 2. Análisis de alumnos desertores por grados de secundaria y media
Grado N° de alumnos N° desertores % desertores
Sexto 131 3 3,93
Séptimo 130 14 18,2
Octavo 121 2 2,42
Noveno 131 6 7,86
Decimo 80 7 5,6
Once 81 1 0,81

13. La deserción escolar 9
Grafica 1. Numero de matriculas (inicial, cancelada y final) y desertores de básica primaria)
Grafica 2. Numero de matriculas (inicial, cancelada y final) y desertores de básica secundaria
y media)
0 50 100 150
sexto
septimo
octavo
noveno
decimo
once
desertores
matricula final
matricula cancelada
matricula inicial
0 50 100 150
Preescolar
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto desertores
matricula final
matricula cancelada
matricula inicial

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6.1 CONCEPTUALIZACION TEORICA.