1. Grado que atiendoCompetencia o aprendizaje esperadoTema de estudioContenido(s) matemático (s)Estrategia didácticaActividadesMateriales didácticosTercer año de educación preescolarEstablecer relaciones positivas con los otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía.ASPECTO: relaciones personales.¿Cómo mejorar las relaciones personales en el trabajo Colaborativo? ¿MATEMATICO O TEMATICO?*en la organización de equipos número de integrantes, abstracción, correspondencia uno a uno, cardinalidad etc.El juego de reglas como estrategia didáctica.Mi plan de trabajo está organizado por situaciones didácticas en las cuales primero se da una abertura trabajando individualmente para finalizar o cerrar con la aplicación de un juego didáctico, claro respetando los ritmos de aprendizaje.*música*material reciclable para la realización material que se ocupara en los juegos (cajas, revistas, pintura, etc.).<br />Andamio Actividad Preliminar<br />Andamio encruzamiento curricular<br />Asignatura Grados Grado anteriorGrado que atiendoGrado superiorLogros indispensablesDESARROLLO PERSONAL Y SOCIALEn el segundo grado de preescolar tomando en cuenta que son niños que ingresan al jardín, se pretende primero darle a los niños las herramientas para que ellos puedan formarse una identidad personal.En el tercer grado como se menciona en la RIEB en la articulación del nivel básico, se pretende hacer progresar los aprendizajes y no acumularlos; ya que el niño se ha formado una identidad personal y se ha puesto ante los demás como un ser individual y pensante, ahora es turno de que empiece a formar parte de la sociedad y a identificar que sus ideas no son iguales a la de los demás y que tiene que respetar .Atendiendo de esta manera el aspecto de RELACIONES INTERPERSONALES.Me conozco, me cuido Me expreso me responsabilizo y aprendo a decidir.Conozco y respeto a las personas que me rodean.Construimos reglas para vivir y convivir mejor.Dialogamos para resolver diferencias y mejorar nuestro entorno. CONCIENCIA GLOBAL: trabajar colaborativamente. LENGUAJE Y COMUNICACIONComo sabemos el lenguaje oral es una de las principales FUNCIONES del jardín de niños-,como sabes la mayoría de lo niños saben hablar, claro con las características del lenguaje a esta edad, pero el lenguaje oral va mas allá de pronunciar, más bien se trata de desinhibir al niño cuando habla en público, como se expresa que requiere para hacerse entender en esta etapa se pretende enriquecer al alumno y extender su léxico, sin corregirlo brindar el ambiente estable para que el pueda comunicarse. Desgraciadamente y erróneamente en este periodo las educadoras le damos demasiada importancia al lenguaje escrito por muchas razones ya sea por competencia entre compañeras o muchas veces por la exigencia de los padres de familia y también de la escuela primaria, pero como bien sabemos y lo menciona nuestro programa(PEP2004) “ en la educación preescolar no se trata de que las educadoras tengan la responsabilidad de enseñar a leer de manera convencional”, pero si es tarea del jardín de niños brindarles numerosas y variadas oportunidades de familiarizarse, es decir, que tengan un acercamiento. español e inglesInteracción en la comunicación.Funciones de la comunicación.Discursos intenciones y situaciones.Conocimiento de la escritura y códigos.Funciones textos y características.Comprensión lectora.Producción.Reflexión sobre códigos orales y escritos.COMPETENCIAS DE COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓNArticular pensamientos e ideas con claridad y efectividad mediante comunicación oral y escrita PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICODentro de este campo creo que muchos hemos cometido errores durante el proceso escolar del alumno pues empezamos por la enseñanza de símbolos, en preescolar se parte de actividades matemáticas espontaneas e informales. Los principales contenidos que se abordan durante este año son la correspondencia uno a uno, cardinalidad, abstracción, irrelevancia de orden.En tercer año se parten de problemas reales, situaciones donde el alumno tenga trato directo, de experiencias cotidianas. No debemos introducir símbolos pues el pequeño solo tendrá un aprendizaje mecanizado. El juego y la resolución de problemas contribuyen al uso de los principios del conteo (PEP2004).MatemáticasLa capacidad de utilizar las matemáticas como un instrumento para reconocer, plantear y resolver problemas La capacidad de anticipar y verificar resultados La capacidad de comunicar e interpretar información matemática La imaginación espacial La habilidad para estimar resultados de cálculos y mediciones La destreza en el uso de ciertos instrumentos de medición, dibujo y cálculo El pensamiento abstracto por medio de distintas formas de razonamiento, entre otras, la sistematización y generalización de procedimientos y estrategias ALFABETISMO ECONÓMICO, FINANCIERO Y DE EMPRENDIMIENTO: comprender el papel que juega la economía en la sociedad.EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDOEste campo dividido en 2 aspectos: el natural y cultura y vida social. En este campo se pretende que el alumno desarrolle capacidades y actitudes que caracterizan el pensamiento reflexivo.se pretende que el alumno sea más observador que desarrolle sus propias hipótesis y no haga suyas las hipótesis de los científicos, que pongan en evidencia sus saberes previos y lo que desarrollan individualmente sin influenciarse por los demás.Después de que el alumno haya desarrollado estas competencias de manera progresiva será una poderosa herramienta mental para la comprensión del mundo. La observación, la creación de inferencias hará que el pequeño cree hipótesis que pondrá en práctica en su entorno social y cultural o ya sea que las identifique y se identifique dentro de un sistema social.Conocimiento del medio o exploración de la naturaleza y la sociedad.Mi entornoMi cuerpo, mi historia yla naturaleza.Mi entorno natural y socialExploración de la comunidad Exploración de la escuelaCOMPETENCIA EN TICUtilizar las TIC como herramientas para investigar, organizar, evaluar y comunicar información además de poseer una comprensión fundamental de los temas éticos y legales involucrados en el acceso y uso de información. DESARROLLO FISICO Y SALUDAl inicio del curso la mayoría de los niños muestran una total dependencia para después tener una progresiva autonomía en primer lugar se tratara de la coordinación fuerza y equilibrio, se realizan actividades sencillas respetando los ritmos de aprendizaje de cada alumno, el logra darse cuenta de lo que puede realizar solo y cuando necesita ayuda para realizar algo (ZDP Vygotstky).Cuando llegan a la educación preescolar han alcanzado en general altos niveles de logro en las capacidades motrices de su propio cuerpo .Durante este periodo se tendrá más en cuenta el aspecto de promoción de la salud donde el pequeño tenga que tomar decisiones en equipo para realizar determinadas tareas, asumir distintos roles y responsabilidades y actuar bajo reglas acordadas, son retos que implican resolución en colaboración.Educación físicaConocer las normas y reglas básicas de convivencia.• Desarrollar la ética del juego limpio.• Mejorar la autoestima y las relaciones interpersonales.• Mejorar la salud y la condición física, así como enfatizar sus capacidadesperceptivo-motrices.• Construir su personalidad conviviendo en ambientes lúdicos, donde todosparticipan y de amistad entre iguales.• Conocerse mejor al incrementar su competencia motriz y por consiguientesus desempeños motores.• Desempeñarse no solamente en un deporte, sino en la vivencia de varios deellos, sobre todo en los de conjunto, mostrados por el docente y de acuerdocon las condiciones del contexto escolar y el interés de los alumnos.• Encauzar a los alumnos cuyo talento les permite incorporarse de manerasistemática hacia otro tipo de métodos de entrenamiento, que la escuelaprimaria por sí misma no puede atender.COMPETENCIAS CIUDADANAS:Obtener, interpretar y comprender tanto información como servicios básicos de salud y utilizar esa información y esos servicios de maneras que promuevan la salud EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICASEste campo está orientado a potenciar en las niñas y los niños la sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la espontaneidad, la imaginación, el gusto estético y la creatividad a partir de diferentes lenguajes a los 3 y 4 años de edad las canciones espontaneas suelen remplazarse por canciones tradicionales de su cultura.Expresión de sentimientos y emociones.Practican y avanzan en el control muscular y fortalecen la coordinación.Oportunidad de elegir y tomar decisiones.Desarrollan la idea de que a través del arte se trasmite la cultura.Experimentan sensaciones de éxito.Educación artísticasReconozcan las posibilidades de su cuerpo, las valoren y cuiden.• Se conozcan y comuniquen, a través de la expresión de sus emociones y empleode las cualidades del sonido, las formas del cuerpo y sus posibilidades deMovimiento, valorando su presencia en el entorno.CONCIENCIA GLOBAL:Aprender de y trabajar colaborativamente con personas que representan diversas culturas, religiones y estilos de vida, con un espíritu de respeto mutuo y de diálogo abierto en contextos personales, de trabajo y comunitarios.<br />