PES e Miquelina Pombo

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O documento conta a história de um casal muito diferente que se apaixonou. A mãe gostava de cores e era desarrumada, enquanto o pai só gostava de preto e branco. Eles decidiram juntar os seus negócios, uma loja de roupas coloridas e um supermercado sem cor, e tiveram uma criança para contar a sua história.

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29-03-2011 1 Projecto de Educação para a Saúde/ Biblioteca M. Pombo Caixinha das Perguntas Prof. Paula Ana Arenga Apresentação realizada Pelos alunos do 3º D: - Diogo Mira - Mariana 3º D Prof. Isabel Caetano 3º E Prof. Paula Filipe

29-03-2011 2 Projecto de Educação para a Saúde/ Biblioteca M. Pombo A mãe e o pai sentiam-se sozinhos.

29-03-2011 3 Projecto de Educação para a Saúde/ Biblioteca M. Pombo Eram muito diferentes. A mãe era desarrumada e gostava de cores.

29-03-2011 4 Projecto de Educação para a Saúde/ Biblioteca M. Pombo O pai era muito arrumado e só gostava de branco e preto. Era dono de um supermercado onde só havia à venda objectos pretos e brancos.

29-03-2011 5 Projecto de Educação para a Saúde/ Biblioteca M. Pombo A mãe era dona de uma loja de roupas muito coloridas.

29-03-2011 6 Projecto de Educação para a Saúde/ Biblioteca M. Pombo

29-03-2011 7 Projecto de Educação para a Saúde/ Biblioteca M. Pombo Um dia chocaram um com o outro e gostaram muito um do outro.

29-03-2011 8 Projecto de Educação para a Saúde/ Biblioteca M. Pombo O pai estava sempre a pensar nas roupas da mãe.

29-03-2011 9 Projecto de Educação para a Saúde/ Biblioteca M. Pombo Foram ao médico, porque pensavam que estavam doentes, porque a mãe estava com menos cor e o pai começou a gostar de cores diferente.

29-03-2011 10 Projecto de Educação para a Saúde/ Biblioteca M. Pombo Decidiram juntar o supermer cado e a loja de roupa.

29-03-2011 11 Projecto de Educação para a Saúde/ Biblioteca M. Pombo

29-03-2011 12 Projecto de Educação para a Saúde/ Biblioteca M. Pombo

29-03-2011 13 Projecto de Educação para a Saúde/ Biblioteca M. Pombo E nasci eu para contar a história.

29-03-2011 14 Projecto de Educação para a Saúde/ Biblioteca M. Pombo

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QUESTÃO 9 O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimento e como ele é controlado. Considerando que a vida, no sentido restrito da palavra, necessita de movimentos, as habilidades como: andar, correr, brincar só podem ser desenvolvidas quando existe movimento. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Sobre o exposto, analise as afirmativas abaixo: I. A sobrevivência, a busca pelo alimento, o trabalho, as relações com amigos e familiares acontecem quando há movimento. II. O movimento de locomoção também é realizado a partir da interação dos sistemas de percepção e ação, e a cognição influencia ambos em níveis diferentes. III. O movimento é tão importante, que na ausência dele, não só deixamos de nos desenvolver como também passamos a nos prejudicar, pois até a nossa saúde depende dele. IV. A melhor coordenação entre o que as crianças querem fazer e o que elas conseguem fazer, por exemplo, só é possível porque há o desenvolvimento das áreas sensoriais e motoras do córtex cerebral. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I, apenas. Alternativa 2 - I e II, apenas. Alternativa 3 - II e III, apenas. Alternativa 4 - I ,II e III, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV.

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QUESTÃO 5 Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extrema importância para o profissional de Educação na construção de estratégias de aprendizagem mais eficientes. Os autores Gallahue, Ozmun e Goodway, (2013) destacam a importância da utilização de modelos multidimensionais para o trabalho com a aprendizagem motora. Adaptado de: GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2013. MAGILL, R. A. Aprendizagem Motora: conceitos e aplicações. São Paulo: Blucher, 2000. Considerando os fatores abordados nos modelos multidimensionais, assinale a alternativa correta: Alternativas Alternativa 1 - O instrutor, o objetivo da aprendizagem, o nível de desenvolvimento do aprendiz, o nível de aprendizado da habilidade, o tipo de tarefa e a idade biológica. Alternativa 2 - O instrutor, o objetivo da aprendizagem, o nível de desenvolvimento do aprendiz, o nível de aprendizado da habilidade, a maturação e a exigência de performance. Alternativa 3 - O objetivo da aprendizagem, o nível de desenvolvimento do aprendiz, o instrutor, o nível de aprendizado da habilidade, o tipo de tarefa e a exigência de performance. Alternativa 4 - O nível de desenvolvimento do aprendiz, o nível de aprendizado da habilidade, o objetivo da aprendizagem, o tipo de tarefa a exigência de performance e a idade cronológica. Alternativa 5 - O tipo de tarefa, a exigência de performance, o instrutor, a variabilidade, objetivo da aprendizagem, o nível de desenvolvimento do aprendiz e o nível de aprendizado da habilidade.

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5. 29-03-2011 5 Projecto de Educação para a Saúde/ Biblioteca M. Pombo A mãe era dona de uma loja de roupas muito coloridas.

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11. 29-03-2011 11 Projecto de Educação para a Saúde/ Biblioteca M. Pombo

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