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La formación del profesorado como docente en los espacios virtuales de  aprendizaje
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Harasim et. Afirma que :  Un entorno de aprendizaje son los espacios virtuales  .  Los cuales son considerados como espaci...
 
 
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Objetos virtuales de aprendizaje
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En tal sentido dicho objeto debe diseñarse a partir de ciertos criterios  como  :  Atemporalidad: Para que no pierda vigen...
Usabilidad . Que facilite el uso intuitivo del usuario interesado.  Interacción: Que motive al usuario a promulgar inquiet...
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Ventajas de usar los ova  Ventajas pedagógicas  Ambientes virtuales que generan en el estudiante distintas clases de compe...
Bibliografía  <ul><li>Autor : juan silva Quiroz y Begoña gros salva  </li></ul><ul><li>Universidad de Barcelona España  </...
 
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Espacios virtuales de aprendizaje 01

  1. 1. Titulo : síntesis de proyecto basado en espacios virtuales de aprendizaje Nombre : Cristian camilo Dávila Martínez Docente : Fanny López valeK Universidad libre de Colombia 1 febrero del 2012 Bogotá d.c
  2. 2. La formación del profesorado como docente en los espacios virtuales de aprendizaje
  3. 3. La educación Pocas variaciones su modelo clásico de enseñanza Tecnologías de la información y la y la comunicación . Plantean escenarios Para el mejoramiento de la educación
  4. 4. Harasim et. Afirma que : Un entorno de aprendizaje son los espacios virtuales . Los cuales son considerados como espacios de adquiríos de conocimientos significativos que den un aporte constructivista a ala educación del hombre .
  5. 7. El rol del tutor en los entornos virtuales de aprendizaje Trascendental para vacíos que pueda tener el alumno en cuanto a su aprendizaje Llevando una plena organización de escenarios de enseñansa Donde se trasmita una construcción de conocimientos de forma activa y cooperativa .
  6. 8. Espacios virtuales de aprendizaje Según los autores paulsen y masón Estos espacios estimulan la participación regular en el proceso de formación del ser humano . Aprendizajes significativo que le sirve al ser humano para crear nuevas tecnologías e innovaciones al ser humano .
  7. 9. Objetos virtuales de aprendizaje
  8. 10. Objetos virtuales de aprendizaje Hablamos de un objeto virtual de aprendizaje como un : Mediador pedagógico que ha sido diseñado intencionalmente para : Un propósito de aprendizaje Que sirve a los autores de la diversas modalidades educativas .
  9. 11. En tal sentido dicho objeto debe diseñarse a partir de ciertos criterios como : Atemporalidad: Para que no pierda vigencia en el tiempo y en los contextos utilizados. Didáctica: El objeto tácitamente responde a qué, para qué, con qué y quién aprende.
  10. 12. Usabilidad . Que facilite el uso intuitivo del usuario interesado. Interacción: Que motive al usuario a promulgar inquietudes y retornar respuestas o experiencias sustantivas de aprendizaje. Accesibilidad: Garantizada para el usuario interesado según los intereses que le asisten.
  11. 13. Como se puede desarrollar una clase con objetos virtuales la clase virtual a partir de objetos virtuales apoyan las estrategias pedagógicas y didácticas diseñadas por el docente  . facilitador que tiene a su cargo estudiantes en diversos contextos y puntos geográficos. el objeto virtual tributa a la expectativa de aprendizaje autónomo,  colaborativo, cooperativo y significativo del estudiante.
  12. 14. Ventajas de usar los ova Ventajas pedagógicas Ambientes virtuales que generan en el estudiante distintas clases de competencia . Aprendizaje significativo
  13. 15. Bibliografía <ul><li>Autor : juan silva Quiroz y Begoña gros salva </li></ul><ul><li>Universidad de Barcelona España </li></ul><ul><li>Año : 2001 </li></ul><ul><li>Referencias encontradas citadas por los autores : </li></ul><ul><li>GONZÁLEZ F. & SALMON G. (2002). La función y formación del E-moderator: Clave del éxito en los nuevos </li></ul><ul><li>entornos de aprendizaje. Presentación en Online Educa, Barcelona. [en línea: </li></ul><ul><li>http://www.atimod.com/presentations/download/educaspanish.doc ] </li></ul><ul><li>GRÜNBERG, J. (2002) REDOCENTE: una investigación sobre colaboración electrónica entre docentes de </li></ul><ul><li>matemáticas y ciencias. Nuevas Tecnologías en Educación, Montevideo, Uruguay Universidad de la </li></ul><ul><li>República. [en línea: http://www.prc-antel.org.uy/nte/on-line/modulo_3.htm#3] </li></ul><ul><li>GROS, B. (2002). Constructivismo y diseños de entornos virtuales de aprendizaje, Revista de Educación, </li></ul>

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