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Discalculia

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Discalculia

  1. 1. DISCALCULIA<br />MARIAN LORETTY BORRERO.<br />DANIEL EDUARDO PUENTES ZAMORA<br />ADRIANA SOLEDAD ARGOTE.<br />LORENA <br />UNIVERSIDAD RUCOLOMBIANA.<br />PROGRAMA DE PSICOLOGIA.<br />
  2. 2. ACALCULIA.<br />La discalculia, acalculia o dificultades en el aprendizaje de las matemáticas.<br />Dificultad en el funcionamiento matemático resultado de  un trastorno del procesamiento matemático de origen cerebral sin compromiso de otras áreas del aprendizaje. <br />Kosc (1974)<br />
  3. 3. CLASIFICACIÓN.<br />Discalculia adquirida.<br />Discalculia del desarrollo.<br />
  4. 4.
  5. 5. C.I.E. 10: F81.2 TRASTORNO ESPECÍFICO DEL CÁLCULO<br />Trastorno caracterizado por una alteración específica de la capacidad de aprendizaje de la aritmética, no explicable por un retraso mental generalizado o por una escolaridad claramente inadecuada. El trastorno afecta al aprendizaje de los conocimientos aritméticos básicos de adición, sustracción, multiplicación y división (más que a los conocimientos matemáticos más abstractos del álgebra, trigonometría o geometría).<br />
  6. 6. CRITERIOS DIAGNÓSTICOS DSM-IV.<br />La capacidad para el cálculo, evaluada mediante pruebas normalizadas administradas individualmente, se sitúa sustancialmente por debajo de la esperada dados la edad cronológica del sujeto, su coeficiente de inteligencia y la escolaridad propia de su edad. <br />
  7. 7. El trastorno del criterio A interfiere significativamente con el rendimiento académico o las actividades diarias que requieran capacidad para el cálculo. <br />Si existe un déficit sensorial, las dificultades para el rendimiento del cálculo exceden de las habitualmente asociadas a él. <br />
  8. 8.
  9. 9. A QUE EDAD SE MANIFIESTA<br />Suele presentarse en la infancia. Lo más común es que se haga evidente a los ocho años. <br />
  10. 10. SISTEMAS COGNITIVOS.<br />
  11. 11. CARACTERISTICAS.<br />Déficit en organización visoespacial e integración verbal (distinguir tamaños, formas).<br />Dificultades con cálculo mental<br />Dificultades frecuentes en identificar números, confusión de los signos: +, -, / y ×, inversión o transposición de números.<br />
  12. 12. Dificultad con los conceptos abstractos del tiempo y orientación espacial. (Mejor rendimiento en pruebas verbales que escritas).<br />
  13. 13. Escasa habilidad para contar comprensivamente: conteo ordinal rutinario.<br />Dificultad en la comprensión de conjuntos.<br />Dificultad en la conservación.<br />
  14. 14. Dificultad en los cálculos.<br />Incapacidad para comprender y recordar conceptos, reglas, fórmulas, secuencias matemáticas (orden de operaciones).<br />
  15. 15.   Las dificultades pueden deberse a otras funciones comprometidas,  frecuentes de encontrar en personas con T. Déficit Atencional como:<br />
  16. 16. COMO PREVENIRLA.<br />La correspondencia entre lo concreto (la cantidad) y lo abstracto (el símbolo), es un paso que el niño con discalculia, se ve incapaz de entender.<br />El Abaco.<br />
  17. 17. EL METODO DE LA LLAVE DEL DON.<br />Se basa en una correcta transición de lo concreto a lo abstracto a través de una serie de ejercicios donde el alumno aprende de forma más rápida y eficiente, entendiendo el cómo y por qué de las cosas.<br />
  18. 18. CUATRO ÁREAS DE DEFICIENCIA DENTRO DE LA DISCALCULIA<br />
  19. 19. LA EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA <br />Permite delimitar cuál es el rendimiento en diferentes funciones cognitivas.<br />
  20. 20.
  21. 21. EN ESTE SENTIDO, HAY QUE EVALUAR.<br />
  22. 22. TRATAMIENTO.<br />

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