LAS TIC EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
FACULTAD DE CIENCAS DE LA EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN DOCENCIA SUPERIOR
DR. EDUARDO BARSALLO
“INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR”
INTEGRANTES:
CHAVARRIA, YIMARA 8-793-658
GUDIÑO, MILAGROS 8-786-1979
HERRERA, ROSA ELENA 8-450-515
ITURRALDE, CHRISTIAN 8-787-522
TEJADA, KENIA 8-731-454
PANAMÁ, 27 DE JUNIO, 2017.

2. 1 | P á g i n a
Contenido
1. Generalidades ............................................................................................. 2
1.1 Un contexto de cambios .......................................................................... 3
1.2 Cambios en la Educación Superior y las TIC .......................................... 3
1.3 Los procesos de innovación respecto a la utilización delas TIC
en la docencia universitaria ..................................................................... 4
2. Ventajas y desventajas de las TIC en la Educación Superior ..................... 5
2.1 Análisis FODA de las TIC, en la Educación Superior ........................ 7
3. Las TIC en la formación docente y el aprendizaje electrónico .................... 9
4. El uso de las TIC en la Educación Superior ................................................ 9
5. Tic y la transformación educativa en el contexto de
las sociedades del conocimiento ............................................................... 11
6. El impacto significativo en el desarrollo del aprendizaje ............................ 12
7. Estado Actual del uso de TIC en la Educación Superior ........................... 13
8. Aportes de la tecnología en la Educación Superior ................................... 16
9. CONCLUSIONES ...................................................................................... 17
10.RECOMENDACIONES ............................................................................. 18
11.INFOGRAFÍAS Y/O BIOGRAFÍAS ........................................................... 19

3. 2 | P á g i n a
1. GENERALIDADES
Para ajustarse a las necesidades del contexto actual, las instituciones de educación
superior deben adaptarse y desarrollar senderos de integración de las tecnologías
de la información y la comunicación en los procesos de formación.
Las instituciones de educación superior han experimentado un cambio de cierta
importancia en el conjunto del sistema educativo de la sociedad actual:
desplazamiento de las tecnologías de formación desde los contextos comunes
hasta otros ámbitos; demanda generalizada de que los estudiantes reciban las
competencias necesarias para el aprendizaje continuo; comercialización del
conocimiento, que genera simultáneamente oportunidades para nuevos mercados
y competencias en el sector.
Las universidades que imparten clases ya sean presenciales o a distancia, están
obligados a reorganizar sus sistemas de enseñanza – aprendizaje. Estas
instituciones pasan de ser el centro de conocimiento a constituir simples maneras
de armadura de redes entre las que el universitario se manifiesta en unas líneas
más flexibles, y que se denomina espacio virtual.
Es importante, y que no podemos ignorar, la resistencia de algunas estructuras
universitarias para constituir en su actividad diaria la utilización de las TIC en los
métodos de enseñanza – aprendizaje. Para lograr este objetivo se necesita la
participación activa y sobre todo, y tal vez imprescindible, es la motivación del
docente, pero es necesario un enérgico compromiso de la universidad.
La cultura universitaria promueve la creación, la investigación, en pérdida muchas
veces de la docencia y de los procesos de innovación en este ámbito.

4. 3 | P á g i n a
1.1. UN CONTEXTO DE CAMBIOS
En estos momentos llenos de cambios, es común conversar sobre este tema. Esto
es respaldado por los avances de las tecnologías de la indagación, investigación,
como el comienzo de una época a la que suele llamársele la sociedad de la
información.
Es importante abordar el tema del uso de las TIC en las universidades, ya que,
aunque es una realidad, algunas instituciones de enseñanza superior no
demuestran perspectiva crítica de la tecnología. Mencionamos esto porque es
relevante tomar en consideración que esta postura ante el uso y la implementación
de las TIC en el aula sea rechazada por algunos docentes, cuyos dominios en esta
área sean escasos o nulos. Como señala Toffler (1985), “las organizaciones
complejas, como lo son las universidades, cambian significativamente cuando se
dan tres condiciones: presión externa importante, personas integrantes
insatisfechas con el orden existente y una alternativa coherente presentada en un
plan, modelo o visión”.
Sin embargo, es considerable destacar, que, así como hay algunas posturas reacias
a los cambios, las hay dispuestas a participar en ellos. Es por ello que están los
programas de innovación docente en estas instituciones, concernientes con la
incorporación de las TIC a los procesos de enseñanza-aprendizaje. Además de la
modificación de las estructuras universitarias, en cuanto a las formas interactivas de
dictar clases.
1.2. CAMBIOS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y LAS TIC
Como ya hemos mencionado, hablar de cambios en la educación superior, es la
implementación de las TIC en la enseñanza-aprendizaje. Uno de estos cambios es
el rol del profesor en el contexto superior y el de la institución, donde ambos
abandonan el centro y dueño del conocimiento miento, y el profesor debe pasar a
ser un guía con postura decisiva, facilitándoles el uso de recursos y herramientas
que precisan para explorar y construir nuevos conocimientos y habilidades, todo
esto con la ayuda de la tecnología.

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Al igual que el docente, el estudiante universitario se encuentra en el entorno de la
información. Es indiscutible que los alumnos en contacto constante con las TIC se
favorecen de muchas formas y progresan en esta nueva formación. El apoyo y el
consejo constante, así como el acceso a las diferentes herramientas tecnológicas,
son factores decisivos en el aprovechamiento de las TIC para los nuevos tipos de
formación.
La mayoría de los conceptos relacionados con el aprendizaje, utilizan métodos
convencionales de educación a distancia, pueden adaptarse al uso de redes para
la enseñanza, dando oportunidades a una nueva configuración formativa que
supera las deficiencias de los sistemas convencionales, ya sean presenciales o por
plataformas virtuales.
1.3 LOS PROCESOS DE INNOVACIÓN RESPECTO A LA UTILIZACIÓN DE
LAS TIC EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA
Como cualquier innovación educativa, somos testigos de un proceso con múltiples
aspectos; en el que interceden factores políticos, económicos, ideológicos,
culturales y sicológicos, y afecta a diversas áreas, desde el nivel del aula hasta el
grupo de universidades. El éxito o fracaso de las innovaciones educativas depende
de todos, de lo que interpretamos, redefinimos, y la forma que se le da a los cambios
propuestos. Es, en muchos casos, cuestión de cambios de actitud, prácticas y
modernización constante.
La incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza superior necesita
transformaciones como, las intencionalidades, contenidos de enseñanza,
estrategias metodológicas, materiales curriculares, enfoques y prácticas de
evaluación. Cabe destacar, que de nada funciona introducir las nuevas tecnologías
si no se producen cambios en el sistema de enseñanza. “Aplicado al tema que nos
ocupa, las palabras clave para los cambios futuros que ponen en relación las
tecnologías de la información y la comunicación y los nuevos enfoques respecto al
aprendizaje” son, de acuerdo con Fullan y Smith (1999).

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Toda clase de cambios o proceso de incorporación en este entorno debe ser
analizado y estudiado como una innovación, ya que presenta cambios en todos los
elementos del transcurso didáctico.
2. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN
SUPERIOR.
En la actualidad el vertiginoso avance de la tecnología de la informática y las
comunicaciones (TIC) y su influencia en todas las esferas de la sociedad ha
permitido no solo el incremento en los resultados de la ciencia, la producción y los
servicios, sino que también se refleja en la forma de actuar y pensar de los
individuos.
El cambio de función en la institución educativa propiciado por las potencialidades
de las TIC ofrece como describe Martínez (1999) “implicaciones sociológicas,
metodológicas, etc.”. Pero, sobre todo, lleva consigo cambios en los profesionales
de la enseñanza y entre éstos, el cambio del rol del profesor es uno de los más
importantes”.
La universidad y el profesor dejan de ser fuentes de todo conocimiento y el profesor
pasa a actuar de guía de alumnos para facilitarles el uso de recursos y herramientas
que necesitan para explorar y elaborar nuevo conocimiento y destrezas, pasa a
actuar como gestor de recursos de aprendizaje y a acentuar su papel de orientador.
En este contexto, parece conveniente que los profesores sean capaces de (Salinas,
1997, Marqués, 2000.):
a) Guiar a los alumnos en el uso de las bases de información y conocimiento
b) Potenciar que los alumnos se vuelvan activos en el proceso de aprendizaje
autodirigido.
c) Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje en el que los alumnos están
utilizando los recursos.

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A. VENTAJAS DE LAS TIC, EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR.
d) Acceso fluido al trabajo del estudiante.
e) Fuente de información.
f) Canal de comunicación interpersonal y para el trabajo colaborativo y para el
intercambio de información e ideas.
g) Medio de expresión y para la creación (procesadores de textos y gráficos,
editores de páginas Web y presentaciones multimedia, cámara de vídeo).
h) Instrumento cognitivo y para procesar la información: hojas de cálculo, gestores
de bases de datos.
i) Instrumento para la gestión, ya que automatizan diversos trabajos de la gestión
de los centros: secretaría, acción tutorial, asistencias, bibliotecas.
j) Recurso interactivo para el aprendizaje. Los materiales didácticos multimedia
informan, entrenan, simulan guían aprendizajes, motivan.
B. DESVENTAJAS DE LAS TIC. (MARQUÉS, 2000).
a) Distracciones e inseguridad.
b) Dispersión, excesiva información.
c) Pérdidas de tiempo.
d) Informaciones no fiables.
e) Aprendizajes incompletos y superficiales.
f) Diálogos muy rígidos.
g) Problemas psicopatológicos (ansiedad, depresión, ciber-bullying).
h) Adicción y aislamiento.
i) Problemas visuales y otros trastornos físicos.
j) Comportamientos reprobables.
k) Falta de conocimiento de las reglas ortográficas.
l) Recursos educativos con falta de orientación.

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2.1 ANÁLISIS FODA DE LAS TIC, EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR.
Aplicada con sensatez y bien integrada dentro del currículo, la tecnología puede ser
provechosa para ayudar en el aprendizaje de los estudiantes y suministrar acceso
a informaciones valiosas. Puede servir, además, para el entrenamiento y desarrollo
profesional de los docentes en el proceso de compartir las mejores prácticas y la
enseñanza colaborativa. Según informe nacional de educación superior realizada
por el concejo de rectores, la investigación sobre la educación superior panameña
ha sido amplia. La información que se obtuvo permitió señalar y sustentar las
siguientes fortalezas oportunidades, debilidades y amenazas del sistema educativo
superior universitario y el uso de las TIC.
La estrategia decenal de modernización de la educación panameña (1997-2006),
incluyó entre sus acciones, la incorporación al sistema educativo, de tecnologías
modernas, entre ellas la informática, para el desarrollo de la formación ciudadana y
el acceso al amplio y profundo universo del conocimiento de la humanidad.
El pleno aprovechamiento de estas potencialidades supone que la educación se
organizará en un sistema institucional distinto, con estructuras abiertas, límites
cambiantes, más flexibles, de mayor autonomía, con formas de coordinación
provistas más por el mercado que por el Estado, más por mecanismos de
evaluación y acreditación que por medios de fiscalización. Sin embargo, es
importante recalcar que las tecnologías por si solas casi nunca provocan un cambio
sustancial en las escuelas. Junto con la introducción de las tecnologías debe existir
la voluntad de probar nuevas formas de enseñar, introducir cambios en el currículo
y procurar de manera continuo el perfeccionamiento docente.

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Fortalezas
• Tanto estudiantes como
profesores tienen cobertura y
apertura a las nuevas tecnologías
que existen, desde cualquier
dispositivo que se lo permita.
• Dado a la gran tendencia al uso
de las TIC, los egresados tienen
mayores oportunidades y son
capaces de aportar innovadoras
ideas en sus lugares de trabajo.
Oportunidades
• El uso de las TIC permite tanto al
estudiante como al profesor estar en
constante capacitación y
retroalimentación de las nuevas
tendencias. Haciéndolos más
competitivo en el mercado, y
apoyando en la planeación
estratégica, acreditaciones y
evaluaciones para la mejora
continua.
Desafíos
• Hoy día con el auge y el desarrollo
de estas herramientas, aún está
en tela de duda el financiamiento
de muchas de ellas, dado a la
forma como logran sus bases
monetarias.
• Los constantes cambios, hacen
necesario que las TIC estén en
constante globalización y sean lo
más pertinentes posibles a cada
sector del ser humano.
• Otro detalle es que en muchos
países no existe la equidad, para
el acceso de estas nuevas
herramientas tecnológicas,
marginando a ciertos sectores.
Amenazas
• Lastimosamente por medio de la
internet, se cometen fraudes,
sobornos, maltratos psicológicos,
incluso se induce al suicidio.
Cuestiones que amenazan a los
creadores de las TIC, a estar cada
vez más pendientes de sus
plataformas.
• La información que encontramos en
la internet es susceptible a
manipulación, por ende, las
investigaciones deben ser revisadas
minuciosamente por temas de
plagio, etc.
• Los usuarios de las TIC pocas veces
investigan el marco legal de las
mismas.

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3. LAS TIC EN LA FORMACIÓN DOCENTE Y EL APRENDIZAJE
ELECTRÓNICO
La calidad de los docentes requiere Capacitación permanente, las (TIC)
proporcionan herramientas y programas que se utilizan para procesar, administrar
y compartir la información.
La sociedad ofrece un sin número de servicios para la búsqueda de información,
por ende se requiere desarrollar estrategias integrales y sistemáticas que
proporcionen el desarrollo de las competencia de los estudiantes.
La Globalización exige que todos los centros de Formación Superior, utilicen
métodos modernos para lograr los aprendizajes.
A través de la utilización de las TIC, se logra:
✓ Innovación Practicas
✓ Fortalece los Procesos de aprendizaje.
✓ Brinda Calidad educativa permanente
✓ Genera nuevos conocimientos
✓ Reduce costos (no es necesario las impresiones del material)
✓ Reduce Distancia
La UNESCO señala que el uso de las TIC, es un requisito básico de la educación
del silo XXI, los docentes deben preparar a la población en el aprendizaje
electrónico, el uso de estas ayudan a buscar información, almacenarla y compartirla.
Las TIC, son la innovación educativa del momento y permiten a los docentes y
alumnos cambios determinantes en el quehacer diario del aula y en el proceso de
enseñanza-aprendizaje de los mismos.
4. EL USO DE LAS TIC, EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
La globalización exige el dominio de las TIC, La educación superior requiere de
todos los actores del proceso de enseñanza a nivel superior aprenda a
desenvolverse en los entornos social integrando el uso de la tecnología. Ejemplo
del uso de la TIC en la educación Superior se puede mencionar:

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✓ El uso de los Tableros interactivos
✓ Las Tablet
✓ Las computadoras portátiles
✓ Plataformas educativas para estudiar por Internet (modalidades virtuales)
✓ Pizarra digital interactiva
✓ Portátiles
✓ Software específico de aplicaciones online o actividades online
✓ Los multimedia
Esto se ha convertido en un proceso básico en las universidades, atendiendo a las
demandas en los escenarios de la Educación Superior.
A través de las TIC, los profesores pueden explicar fácilmente las instrucciones
complejas y asegurar la comprensión de los estudiantes; inclusive los profesores
pueden crear clases interactivas y así las clases son más agradables, lo que podría
mejorar la asistencia de los estudiantes y la concentración.
En la actualidad se realizan conferencias vía web, como método de interacción entre
los docentes y los estudiantes.
La incorporación de las nuevas tecnologías a nuestra vida ha cambiado el mundo
en el que vivimos por completo. Entre esas modificaciones encontramos las que se
han producido en el ámbito educativo, en el cual, en la actualidad, es extraño ver
una clase en la que no se utilicen para mejorar el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Los Software es otro ejemplo de las nuevas tecnologías; también nos ha sido
posible utilizar diferentes programas, plataformas educativas o páginas en las que
existen actividades de tipo online que podemos utilizar para trabajar las diferentes
áreas de conocimiento. De esta forma podemos hacer que el aprendizaje de
aquellas asignaturas que puedan resultar más aburridas o difíciles de entender se
convierta más atractivos para los estudiantes.

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Otro de los recursos es pizarra digital interactiva, esta es una herramienta formada
por un ordenador, un proyector y una pantalla que permite ser controlada por un
puntero.
Los Portátiles como ya sabemos, se podría decir que fueron las primeras
herramientas que llegaron al aula después del proyector, la televisión, el vídeo… Al
igual que las demás herramientas, permite el trabajo tanto individual como en grupo
y motiva a los estudiantes de forma excelente en las actividades que realizan en él.
Los recursos multimedia son aquellas herramientas que siempre se han utilizado en
el aula para hacer menos monótono el aprendizaje. Es decir, las que hemos utilizado
desde siempre antes de que llegaran aquellas más modernas como: la televisión, el
vídeo, DVD, el proyector
Las herramientas de Plataformas de enseñanza virtual son bastante conocidas en
el campo educativo por la cantidad de beneficios que brinda a los estudiantes son
las plataformas de enseñanza virtual, entendida como aquella herramienta que
permite al alumno estudiar la materia a distancia sin la necesidad de desplazarse al
centro de formación. Esto ha permitido diferentes modalidades de estudio como el
e-learning o aprendizaje electrónico en español o el b-learning o aprendizaje
semipresencial. Sin lugar a duda la implementación de las Tics beneficia de muchas
formas el aprendizaje, por ende es necesaria la implementación de las mismas.
5. INNOVACIÓN DOCENTE Y USO DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA
UNIVERSITARIA
Al empezar mi análisis sobre el uso de las TIC en la educación superior, es
primordial tener en consideración que las instituciones de educación superior deben
adaptarse a las necesidades de la educación actual. Es por ello, que el uso de las
TIC en la actualidad, ayudan y facilitan las tareas de alumnos y docentes.

13. 12 | P á g i n a
¿Qué son las TIC?
Las TIC son las siglas para las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
La implementación del TIC en la educación superior, en lo cotidiano, laboral o
personal facilitan la comunicación, la investigación y la obtención de información. El
impacto significativo en el desarrollo del aprendizaje, mejora las competencias en
los estudiantes
Las universidades, deben promover experiencias innovadoras en los procesos de
enseñanza-aprendizaje, teniendo como recurso la TIC que son herramientas de
cambios en las técnicas para generar cambios en los sistemas de comunicación y
distribución de los materiales de aprendizaje, esto quiere decir, innovación docente.
Debemos ser conscientes de que la utilización de las nuevas tecnologías tiene
resultados sobre un conocimiento de calidad. En la actualidad es indispensable que
el profesor domine e implemente en sus clases las herramientas tecnológicas como
material; además, de no verlo como un enemigo sino como una ayuda que facilita.
Es necesario que valoremos las TIC como un vía que contribuye al acceso universal
de la educación y a la igualdad. La ardua tarea de la enseñanza y la adquisición de
conocimiento con calidad, contribuyen al desarrollo profesional y la actualización
constante de los docentes; así como al servicio de liderazgo y administración más
eficiente del sistema educativo superior, yendo de la mano con la implementación
de las TIC.
6. TIC Y LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA EN EL
CONTEXTO DE LAS SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO
La educación superior presenta grandes retos que conlleva a un enfrentamiento por
un nuevo enfoque de aprendizaje. Los estudiantes tienen la obligación de
desempeñar un papel elemental en esta área; tal vez, porque suelen estar a la
vanguardia del uso y dominio de la tecnología. Es por ello que pueden y deben
contribuir a la implementación de estas herramientas en la vida académica.

14. 13 | P á g i n a
Los profesores que dictan clases a nivel superior son de igual importancia porque
cuentan con la experiencia necesaria en cuanto a la enseñanza, pero deben
compensar esta realidad con la actualización del modo de enseñanza. Los docentes
universitarios tienen el deber de implementar en su práctica las estrategias actuales,
creativas e innovadoras para estar a la vanguardia con la realidad de sus
estudiantes.
En el entorno del conocimiento, todos estamos en constante aprendizaje,
acostumbrados a movilizarnos con destreza en medio de la avalancha de
informaciones, y además a desplegar el espíritu crítico y las habilidades cognitivas
capaces para distinguir lo útil de lo que no lo es. Es por ello, que el perfil del docente
universitario debe cambiar o reajustarse a lo que la actualidad exige.
“A causa de esta revolución tecnológica, las instituciones de enseñanza superior ha
dejado de poseer el monopolio del conocimiento” (Salinas, 1998)
7. ESTADO ACTUAL DEL USO DE TIC EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Las instituciones educativas, a lo largo de la historia, han utilizado diferentes
recursos tecnológicos para dar soporte a sus actividades. Tradicionalmente, los
recursos educativos utilizados sólo permitían llevar a cabo procesos de transmisión
de información de manera unidireccional y pasiva para los estudiantes a través de
formatos estándares, mientras que, por el contrario, las nuevas TIC incorporadas
en las últimas décadas han permitido garantizar una comunicación bidireccional,
mayores niveles de interacción entre profesores y estudiantes, y el uso de nuevos
formatos multimediales.

15. 14 | P á g i n a
Schoepp (2004), señala las barreras más comunes para la integración de las
Tecnologías de la Información y Comunicación a la Educación Superior:
a) La falta de computadoras.
b) La falta de software de calidad.
c) La falta de tiempo.
d) Los problemas técnicos.
e) Actitudes de los profesores hacia la tecnología y computadoras.
f) Bajo presupuesto.
g) Falta de confianza del profesor.
h) Resistencia al cambio.
i) Bajo soporte administrativo.
j) Falta de habilidades computacionales.
k) Escasa integración con el currículo universitario.
l) Falta de incentivos.
m) Dificultades de calendarización.
n) Pocas oportunidades de entrenamiento.
o) Falta de visión de cómo integrarlas.
Donohoo, 2004, señala que las barreras para integrar las TIC son las siguientes:
a) Profesor.
b) Infraestructura. c) Y lo social.
Para esta autora, en lo que corresponde al profesor como el factor más importante
para el éxito en la integración de las TIC:
a) La buena voluntad para adaptarse al cambio
b) Habilidad en el manejo de las TIC.
c) La administración del tiempo.

16. 15 | P á g i n a
7.1 DESDE UNA PERSPECTIVA DE LAS UNIDADES DE EDUCACIÓN
SUPERIOR:
Barreras materiales:
✓ La estructura actual de incentivos no reconoce adecuadamente a aquellos
docentes que están innovando con el uso de las TIC.
✓ Se requiere soporte tecnológico adicional al existente para asegurar el uso
efectivo de las TIC.
✓ El apoyo financiero es inadecuado para desarrollar las actividades basadas
en tecnología.
✓ Los estudiantes no tienen acceso a tecnologías, software y redes de
comunicación en la universidad.
✓ Los docentes no tienen acceso a tecnologías, software y redes de
comunicación en la universidad.
Barreras no materiales:
✓ Hay falta de apoyo de la administración universitaria para integrar las
tecnologías.
✓ Existe en los docentes una falta de manejo de habilidades tecnológicas
básicas.
✓ La capacitación en tecnología se ofrece en los momentos inoportunos.
✓ Se requiere una capacitación en tecnología pertinente a las necesidades
pedagógicas o curriculares docentes.
✓ No hay bastante evidencia que usando la tecnología se logren mejoras en
los aprendizajes.
✓ Los docentes no están preparados para integrar las tecnologías en el proceso
de enseñanza y aprendizaje en sus asignaturas.
✓ Se requiere capacitación en las estrategias metodológicas para usar
adecuadamente la tecnología.

17. 16 | P á g i n a
8. APORTES DE LA TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se han convertido
en una herramienta insustituible y de indiscutible valor y efectividad en el manejo de
la información con propósitos didácticos (Canós y Mauri, 2005). Las fuentes de
información y los mecanismos para distribuirla se han informatizado y resulta difícil
poder concebir un proceso didáctico en la Universidad sin considerar esta
competencia docente.
Las nuevas tecnologías hacen posibles nuevas modalidades de enseñanza
aprendizaje. Sobre todo, la enseñanza a distancia o semipresencial. Pero requieren
igualmente de nuevas competencias en profesores y alumnos para que dichas
fórmulas resulten exitosas. Exige de los profesores (aparte de las competencias
técnicas básicas a las que antes me he referido) nuevas competencias tanto en la
preparación de la información y las guías de aprendizaje como en el mantenimiento
de una relación tutorial a través de la red.
Exige de los alumnos junto a la competencia técnica básica para el manejo de los
dispositivos técnicos, la capacidad y actitudes para llevar a cabo un proceso de
aprendizaje autónomo y para mantener una relación fluida con su tutor.

18. 17 | P á g i n a
CONCLUSIONES
Las universidades han experimentado un cambio de cierta importancia en el
conjunto del sistema educativo de la sociedad actual, por lo que están obligadas a
reorganizar constantemente su proceso de enseñanza. Es por este motivo que
existen los programas de innovación docente en estas instituciones, concernientes
con la incorporación de las TIC a los procesos de enseñanza-aprendizaje. Además
de la modificación de las estructuras universitarias, en cuanto a las formas
interactivas de dictar clases.
El éxito o fracaso de las innovaciones educativas depende de todos nosotros, de
nuestra preparación, disposición y utilización constante de estas herramientas
adecuadamente. Es, en muchos casos, cuestión de cambios de actitud, prácticas y
modernización constante.
Los estudiantes y profesores con conocimientos de las TIC pueden obtener,
múltiples beneficios que contribuyan a mejorar el proceso de enseñanza y
aprendizaje. Las TIC, pueden ser un medio de enseñanza interactivo y creativo para
los estudiantes y docentes.
Las nuevas tecnologías hacen posibles nuevas modalidades de enseñanza
aprendizaje. Sobre todo, la enseñanza a distancia o semipresencial. Pero requieren
igualmente de nuevas competencias en profesores y alumnos para que dichas
fórmulas resulten exitosas.

19. 18 | P á g i n a
RECOMENDACIONES
Si bien es cierto, además de las descritas en el marco teórico, las ventajas y
desventajas al utilizar las TIC son muchas; es importante dar un uso
adecuado de las mismas y recomendar las fuentes confiables a las que
tengamos acceso.
Las instituciones responsables de la Educación Superior deben contemplar
presupuestos que permitan la adquisición de las diversas herramientas
tecnológicas y de comunicación que contribuyen a la modernización de sus
planes de estudio.
Es importante sensibilizar a estudiantes y docentes en el uso de las TICs en
la Educación Superior debido al impacto de éstas en la formación académica.
Se hace necesario capacitar constantemente a los docentes en el uso de las
TICs.

20. 19 | P á g i n a
INFOGRAFÍA
1. https://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/salinas1104.pdf
Autor de la página: Jesús Salinas
Año de publicación: 2004
Título del artículo: Uso de las TIC en la educación superior
Publicación de la página: FUOC
2. http://www.ufrgs.br/niee/eventos/RIBIE/2008/pdf/uso_tic_educ_superios.
pdf
Autor de la página: Jesús Salinas
Año de publicación: 2004
Título del artículo: Uso de las TIC en la educación superior
Publicación de la página: FUOC
3. https://www.youtube.com/watch?v=FuehKuv0gU8
4. http://www.monografias.com/trabajos47/tic-educacion-superior/tic-
educacion-superior.shtml
Autoras del proyecto: Maylén García Montes, y Oleanna González
Ricardo. Universidad de Granma.
Publicado en: monografías.com
5. http://www.unachi.ac.pa/assets/descargas/planificacion/doc-3-
informe_nacional_educacion_superior-consejo_rectores.pdf
Autora: Noemí Castillo
Año: 2003
Título: Informe nacional de educación superior en Panamá
Publicado en: unachi.ac.pa
6. https://www.lifeder.com/ejemplos-tics-educacion/
7. http://www.elmoglobal.com/es/html/ict/01.aspx
8. http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/teacher-education/

21. 20 | P á g i n a
ANEXOS

22. 21 | P á g i n a
Misión de las TIC
Las TIC en la Educación Superior