L'expression du but : fiche et exercices niveau C1 FLE
Impliquer les élèves par des contenus immersifs sur tablette.
1. Impliquer les élèves par des contenus
immersifs
Favoriser les apprentissages et le climat de
classe
2. Juste une mise au point…
Le directeur scientifique de la Société française d'ophtalmologie, Gilles Renard, met en
garde contre les risques de ces nouveaux écrans que l'on porte à quelques centimètres
des yeux.
3. Quels problèmes de métier ?
L’entrée dans la tâche est trop lente
Les différents rythmes de travail sont
difficiles à gérer
Le climat de classe n’est pas apaisé
Le maintient dans la tâche est difficile
7. Le choix des applications
« Faire manipuler ou agir des élèves représente un coût cognitif »
iBooksKeynoteNotes
A. Tricot
Les applications natives sont : stables, « gratuites », mises à jour, traduites.
19. Les contenus qu’on détourne
WWF
Together
MorphosisAdeline
Voyage
Petit trait Phallaina
cycles 2 et 3
cycles 3 et 4
cycles 3 et 4 et +
cycles 3 et 4 et +
cycle 4 et +
Arts
Littérature
Sciences
HG
Sciences
Sciences
Arts
Littérature
Sciences
20. La première bande défilée
Phallaina
Arts, Littérature, Sciences, EMI, recherche documentaire, éthique
23. Un mot sur les groupes
« Coopérer est couteux »
Si le groupe utilise tout son
potentiel cognitif pour coopérer,
il ne lui en reste plus pour
réaliser la tâche demandée.
A. Tricot
« Les interactions au sein d’un groupe jouent un
rôle prépondérant dans les apprentissages »
Des binômes d’équipe
ou
des binômes d’entraide
A. Tricot
Des élèves seuls, s’ils ne parviennent pas
à coopérer
24. La régulation de la tâche par l’élève
« L’élève décide de faire des pauses, de revenir en arrière,
d’écouter plusieurs fois le même passage, de sauter telle ou telle
partie. Les élèves, en réalisant cette régulation de la tâche,
parviennent généralement à une meilleure réussite de la tâche »
A. Tricot
25. Les interactions
« Une même tâche produit généralement un meilleur apprentissage
quand elle est réalisée à plusieurs élèves, permettant la
collaboration, la confrontation de points de vue ou l’entraide. »
A. Tricot
26. Réduit le temps d’entrée dans la tâche
Prendre en compte les différents rythmes de travail
Apaise le climat de classe
Facilite le maintient dans la tâche
Le contenu immersif
Le prof n’attend plus que tous les élèves soient prêts pour commencer
Les élèves décrochent moins quand ils vont à leur rythme
Les élèves travaillent dans leur « zone proximale de développement »
L. Vygotski