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immersifs
Favoriser les apprentissages et le climat de
classe
Juste une mise au point…
Le directeur scientifique de la Société française d'ophtalmologie, Gilles Renard, met en
garde contre les risques de ces nouveaux écrans que l'on porte à quelques centimètres
des yeux.
Quels problèmes de métier ?
L’entrée dans la tâche est trop lente
Les différents rythmes de travail sont
difficiles à gérer
Le climat de classe n’est pas apaisé
Le maintient dans la tâche est difficile
Les outils dont je dispose
x 15
ce que j’entends par « contenus immersifs »
Des interactions
avec le support
beau support
du son
des interactions
Le refus de la course à l’armement
Le choix des applications
« Faire manipuler ou agir des élèves représente un coût cognitif »
iBooksKeynoteNotes
A. Tricot
Les applications natives sont : stables, « gratuites », mises à jour, traduites.
Les contenus
qu’on crée
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avec Keynote, (PowerPoint, Google Slide)
Les contenus qu’on crée
Exemple
Keynote
Avantages Inconvénients
application native
en français
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avec iBooks Author
Les contenus qu’on crée
iBooksiBooks Author
Exemple
un manuel interactif fait par le prof
il permet de différencier
iBooks
Avantages Inconvénients
application native
en français
son, vidéo, textes
animations
en lecture seule
lit les .pdf
les élèves ne peuvent pas
écrire
besoin du logiciel iBooks
Author pour créer
avec Notes
Les contenus qu’on crée
Exemple
Notes
Avantages Inconvénients
application native
en français
facile
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son, vidéo, texte…
partageables en .pdf
les élèves peuvent
modifier
Les contenus
qu’on crée
qu’on détourne
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WWF
Together
MorphosisAdeline
Voyage
Petit trait Phallaina
cycles 2 et 3
cycles 3 et 4
cycles 3 et 4 et +
cycles 3 et 4 et +
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Arts
Littérature
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HG
Sciences
Sciences
Arts
Littérature
Sciences
La première bande défilée
Phallaina
Arts, Littérature, Sciences, EMI, recherche documentaire, éthique
Phallaina
Un mot sur les groupes
« Coopérer est couteux »
Si le groupe utilise tout son
potentiel cognitif pour coopérer,
il ne lui en reste plus pour
réaliser la tâche demandée.
A. Tricot
« Les interactions au sein d’un groupe jouent un
rôle prépondérant dans les apprentissages »
Des binômes d’équipe
ou
des binômes d’entraide
A. Tricot
Des élèves seuls, s’ils ne parviennent pas
à coopérer
La régulation de la tâche par l’élève
« L’élève décide de faire des pauses, de revenir en arrière,
d’écouter plusieurs fois le même passage, de sauter telle ou telle
partie. Les élèves, en réalisant cette régulation de la tâche,
parviennent généralement à une meilleure réussite de la tâche »
A. Tricot
Les interactions
« Une même tâche produit généralement un meilleur apprentissage
quand elle est réalisée à plusieurs élèves, permettant la
collaboration, la confrontation de points de vue ou l’entraide. »
A. Tricot
Réduit le temps d’entrée dans la tâche
Prendre en compte les différents rythmes de travail
Apaise le climat de classe
Facilite le maintient dans la tâche
Le contenu immersif
Le prof n’attend plus que tous les élèves soient prêts pour commencer
Les élèves décrochent moins quand ils vont à leur rythme
Les élèves travaillent dans leur « zone proximale de développement »
L. Vygotski
Bruno Vergnes
bruno.vergnes@ac-bordeaux.fr
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Impliquer les élèves par des contenus immersifs sur tablette.

  • 1. Impliquer les élèves par des contenus immersifs Favoriser les apprentissages et le climat de classe
  • 2. Juste une mise au point… Le directeur scientifique de la Société française d'ophtalmologie, Gilles Renard, met en garde contre les risques de ces nouveaux écrans que l'on porte à quelques centimètres des yeux.
  • 3. Quels problèmes de métier ? L’entrée dans la tâche est trop lente Les différents rythmes de travail sont difficiles à gérer Le climat de classe n’est pas apaisé Le maintient dans la tâche est difficile
  • 4. Les outils dont je dispose x 15
  • 5. ce que j’entends par « contenus immersifs » Des interactions avec le support beau support du son des interactions
  • 6. Le refus de la course à l’armement
  • 7. Le choix des applications « Faire manipuler ou agir des élèves représente un coût cognitif » iBooksKeynoteNotes A. Tricot Les applications natives sont : stables, « gratuites », mises à jour, traduites.
  • 9. avec Keynote, (PowerPoint, Google Slide) Les contenus qu’on crée
  • 11. Keynote Avantages Inconvénients application native en français son, vidéo, textes les élèves peuvent écrire partageables en .pdf les élèves peuvent modifier document lourd = transfert lent
  • 12. avec iBooks Author Les contenus qu’on crée iBooksiBooks Author
  • 13. Exemple un manuel interactif fait par le prof il permet de différencier
  • 14. iBooks Avantages Inconvénients application native en français son, vidéo, textes animations en lecture seule lit les .pdf les élèves ne peuvent pas écrire besoin du logiciel iBooks Author pour créer
  • 15. avec Notes Les contenus qu’on crée
  • 17. Notes Avantages Inconvénients application native en français facile les élèves peuvent écrire son, vidéo, texte… partageables en .pdf les élèves peuvent modifier
  • 19. Les contenus qu’on détourne WWF Together MorphosisAdeline Voyage Petit trait Phallaina cycles 2 et 3 cycles 3 et 4 cycles 3 et 4 et + cycles 3 et 4 et + cycle 4 et + Arts Littérature Sciences HG Sciences Sciences Arts Littérature Sciences
  • 20. La première bande défilée Phallaina Arts, Littérature, Sciences, EMI, recherche documentaire, éthique
  • 22.
  • 23. Un mot sur les groupes « Coopérer est couteux » Si le groupe utilise tout son potentiel cognitif pour coopérer, il ne lui en reste plus pour réaliser la tâche demandée. A. Tricot « Les interactions au sein d’un groupe jouent un rôle prépondérant dans les apprentissages » Des binômes d’équipe ou des binômes d’entraide A. Tricot Des élèves seuls, s’ils ne parviennent pas à coopérer
  • 24. La régulation de la tâche par l’élève « L’élève décide de faire des pauses, de revenir en arrière, d’écouter plusieurs fois le même passage, de sauter telle ou telle partie. Les élèves, en réalisant cette régulation de la tâche, parviennent généralement à une meilleure réussite de la tâche » A. Tricot
  • 25. Les interactions « Une même tâche produit généralement un meilleur apprentissage quand elle est réalisée à plusieurs élèves, permettant la collaboration, la confrontation de points de vue ou l’entraide. » A. Tricot
  • 26. Réduit le temps d’entrée dans la tâche Prendre en compte les différents rythmes de travail Apaise le climat de classe Facilite le maintient dans la tâche Le contenu immersif Le prof n’attend plus que tous les élèves soient prêts pour commencer Les élèves décrochent moins quand ils vont à leur rythme Les élèves travaillent dans leur « zone proximale de développement » L. Vygotski