1. LAS TICs EN
PRIMARIA
Miguel Ángel Candel Gambín
Fco Javier Ayas Magaña
2. 1. INTRODUCCIÓN
El impacto causado por el uso de las TICs suponen la
aparición de importantes modificaciones en nuestra vida
cotidiana.
Conlleva a incluir herramientas tecnológicas en el contexto
escolar, para generar respuestas educativas acordes a la
nueva sociedad y los distintos tipos de relación humana.
No es una tarea fácil. Las TICs evolucionan con gran
rapidez.
3. 1. INTRODUCCIÓN
Supone una serie de dificultades tanto para el alumno como
para el profesorado.
Necesidad de que el profesor tenga nociones básicas sobre el
uso de las TICs y concienciarse de cómo éstas inciden en el
entorno social y cultural.
El profesor debe ser capaz de adaptar la nueva realidad que
suponen las TICs en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
4. 2. MARCO LEGAL
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN 2/2006, de 3 de Mayo
● Art. 17 apart. i: Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las
tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu
crítico ante los mensajes que reciben y elaboran
RD 1513/2006, de 7 de Diciembre, Enseñanzas mínimas de
E.P.
● Art.6 "Competencias Básicas": "Tratamiento de la información y
competencia digital".Esta competencia comporta hacer uso habitual de los
recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas reales de forma
eficaz.
DECRETO 111/2007, de 20 de Julio, establece el
curriculum de la E.P. en la Comunitat Valenciana.
● Art. 4 apart. j: "Iniciarse en las tecnologías de la información y la
comunicación, y desarrollar un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y
elaboran".
5. 3. TICs EN EDUCACIÓN
● La eficacia de las TICs no depende de su potencialidad
tecnológica para transmitir, manipular e interaccionar con la
información, sino también del currículum en el que se
introduzcan, las relaciones con otros elementos curriculares, y del
papel que desempeñe el profesor y el alumno en el proceso
formativo.
● Se tiende a sobredimensionar y centrarse más en las características
virtuales instrumentales y tecnológicas sin conocer
verdaderamente los impactos que tienen, ya que en muchas
ocasiones la novedad de las TICs ha impedido la realización de
estudios e investigaciones sobre sus posibilidades educativas.
6. 3. TICs EN EDUCACIÓN
USOS DE LAS TICs EN LA DOCENCIA
● Las TICs han nacido fuera de los contextos educativos, y
posteriormente se han incorporado a éstos. Primero se ha
elaborado la tecnología y luego se ha visto para qué se puede
utilizar, y muchas veces su uso se ha hecho por el snobismo que
por su necesidad o validez educativa
● Las TICs son solo medios y recursos didácticos utilizados por los
docentes para resolver problemas o para crear entornos diferentes
y propicios para el aprendizaje.
7. 3. TICs EN EDUCACIÓN
● Las TICs más novedosas no sustitiyen a las tecnologías tradicionales, sino
que están en estrecha relación trabajando conjuntamente para conseguir el
proyecto que se persigue.
● La solución de los problemas educativos no va a venir por la aplicación
de la tecnología, sino por la pedagogía. Hay que pensar en soluciones
pedagógicas y no tecnológicas.
● Una incorporación de calidad de las TICs depende de:
- Factores económicos, presencia de equipos...
- Formación y perfeccionamiento del profesorado.
- Metodologías que se apliquen.
- Transformación de las estructuras organizativas.
- Dinámicas que institucionalmente se creen para motivar al profesorado para su
utilización.
8. 3. TICs EN EDUCACIÓN
Como consecuencia de la aplicación de las TICs los nuevos entornos
formativos vendrán marcados por las siguientes características:
● Tecnológicos y mediáticos
● Amigables
● Flexibles
● Individualizados
● Colaborativos
● Activos
● Interactivos y dinámicos
● Deslocalizados espacialmente de la información
● Pluripersonales
● Pluridimensionales y multiétnicos
9. 3. TICs EN EDUCACIÓN
POSIBILIDADES DE LAS TICs EN LA DOCENCIA
Elementos más significativos de las TICs que influyen para configurara
nuevos entornos y escenarios para la docencia:
1. Ampliación de la oferta informativa.
2. Creación de entornos más flexibles para el aprendizaje.
3. Eliminación de las barreras espacio-temporales entre el docente y los
estudiantes.
4. Incremento de las modalidades comunicativas.
5. Potenciación de los escenarios y entornos interactivos.
6. Favorecer tanto el aprendizaje independiente y el autoaprendizaje
colaborativo y en grupo.
7. Romper los clásicos escenarios formativos, limitados a las instituciones
escolares.
8. Ofrecer nuevas posibilidades para la orientación y la tutorización de los
estudiantes.
9. Facilitar una formación permanente.
10. 4. LIMITACIONES DE LAS TICs
1. Acceso y recursos necesarios por parte del estudiante.
2. Necesidad de formación básica para usarlas efectivamente.
3. Necesidad de adaptarse a nuevos métodos de E-A.
4. El estudiante debe saber trabajar en grupo colaborativamente.
5. Las actividades en línea pueden llegar a consumir mucho tiempo.
6. El ancho de banda normalmente no permite realizar una verdadera
comunicación audiovisual, multimedia y telemática.
7. Si los materiales no se diseñan de forma específica, se puede tender a la
creación de una formación memorística.
8. Se requiere de personal técnico de apoyo.
9. Falta de recursos educativos de calidad.
10. Falta de experiencia educativa en su consideración como medio de
formación.
11. 5.CONCLUSIONES
● Necesidad de incluir TICs en el proceso de enseñanza-aprendizaje
junto con las tecnologías tradicionales.
● Necesidad de que el docente tenga unos conocimientos generales
sobre la utilización de las TICs y su concienciación del papel que
éstas desempeñan en la sociedad actual.
● Capacidad del docente para adaptar las TICs al proceso de
enseñanza-aprendizaje.
● La solución a los problemas educativos no las facilita las TICs,
sino la pedagogía.
12. PREGUNTAS
Respecto a las TICs:
A) Surgen en los contextos educativos y su conocimiento nos
proporciona sus posibles utilidades.
B) Nacen fuera de los contextos educativos y se han
incorporado posteriormente a estos.
C) Primero se elabora la tecnología y luego vemos su utilidad.
La aplicación de la tecnología:
A) Nos da la solución a los problemas educativos.
B) Sustituyen a las tecnologías tradicionales en los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
C) La relación entre las TICs y los métodos tradicionales nos
ayudan a conseguir mejores resultados en los procesos E/A.
13. PREGUNTAS
● El docente, respecto de las TICs en el aula, debe:
A) Omitirla en caso de que tenga otras
herramientas tradicionales para enseñar.
B) Adaptarlas al proceso de E/A.
C) Incluir sólo aquellas que sepa usar.
