Guide thématique réalisé à l'occasion de l'école de printemps PNE-IUFM qui a lieu à Valenciennes : "Identité professionnelle des enseignants en IUFM et dans les futures ESPE"

2. A l’occasion des journées d’étude de l'école de printemps du Pôle Nord Est des IUFM 2013,
ce guide thématique propose une sélection d'ouvrages et d'articles de revues sur le thème
de l’identité professionnelle des enseignants.
Sommaire
Les bibliothèques de l’Université d’Artois… un espace de vie.................................................3
L’identité professionnelle des enseignants .............................................................................4
Un regard de la psychologie...............................................................................................4
Un regard des sciences sociales........................................................................................4
L’identité professionnelle des enseignants..........................................................................5
Sélection de numéros de revue et d’articles de revue...........................................................10
Revues............................................................................................................................. 10
Articles de revues............................................................................................................. 10

3. Les bibliothèques de l’Université d’Artois… un espace de
vie
La bibliothèque est, dans l’imaginaire collectif, un lieu exclusivement dédié au savoir :
malheur à ceux qui oseraient s’y aventurer sans but précis ou sans avoir préalablement
trouvé la cote de l’ouvrage qu’ils sont censés emprunter ! S’ils s’aventurent à ce petit jeu,
des bibliothécaires à la mine sévère sauront leur faire payer leur impudence et, au passage,
les rappeler au silence ! Avouons-le, cette image austère peut décourager certains
étudiants…
Mais la bibliothèque est un véritable espace de vie proposant des services susceptibles
d’intéresser un public bien plus vaste que celui des seuls « lecteurs de livres ». Elle constitue
un espace de travail libre ouvert à tous (lecteurs et même non-lecteurs !). Ainsi, certains sites
proposent des salles pour d’éventuels travaux de groupes. Dans tous les cas, la bibliothèque
est un lieu facilitant le travail dans la mesure où elle permet d’accéder facilement à des
informations fiables et vérifiées (ce qui n’est pas vrai pour toutes les informations en ligne sur
le net !), sur des plages horaires assez larges.
En phase avec leur époque, les bibliothèques du réseau ne se contentent plus d’être des
lieux où l’on va chercher des livres. On y trouve désormais des espaces multimédias et les
services suivants: connexion internet, impression et photocopie de documents et prêt
d’ordinateurs portables.
Il faut souligner aussi que la politique d’achat des bibliothèques du réseau ne se réduit pas
aux ouvrages strictement destinés aux études universitaires : celles-ci offrent aussi à leurs
usagers la possibilité de consulter ou d’emprunter des titres de presse, des romans en tous
genres, des BD. L’emprunt de DVD (documentaires adultes / jeunesse, fictions, pièces de
théâtre, etc.) est également possible.

4. L’identité professionnelle des enseignants
Un regard de la psychologie
La crise des identités : l'interprétation d'une mutation / Claude Dubar. 2e édition
corrigée. Paris : Presses universitaires de France, 2001.
Dresse un bilan des changements de la société française en matière de vie
familiale et privée, professionnelle, politique et religieuse avec les références symboliques, depuis la
fin des années 60.
BUFM Outreau 155.92 DUB
Développement des identités, des compétences et des pratiques professionnelles /
Association internationale de psychologie du travail de langue française ; sous la direction de
Anne-Marie Vonthron, Sabine Pohl et Pascale Desrumaux ; préface d'Anne-Marie Vonthron.
Paris : l'Harmattan, 2011.
L'ouvrage présente des études et analyses scientifiques novatrices dans le champ de la psychologie
du travail et de l'ergonomie, faisant écho aux préoccupations actuelles de développement de soi et de
développement du travail inscrites dans les milieux professionnels. Diverses facettes du
développement des personnes, dans leur rapport à la vie de travail, sont éclairées auprès de
travailleurs et d'apprenants européens ou nord-américains. Le lecteur trouvera, dans cet ensemble de
contributions, des éléments théoriques et méthodologiques, des constats empiriques et des outils
psychométriques innovants, pour alimenter ses réflexions et œuvrer au développement des
personnes dans leur vie de travail.
BUFM Valenciennes 158.7 DEV
Crise d'identité professionnelle et professionnalisme / sous la dir. de Georges A.
Legault. Sainte-Foy (Québec) : Presses de l'Université du Québec, 2003
BUFM Villeneuve d'Ascq 174 LEG
Un regard des sciences sociales
Identité(s) : l'individu, le groupe, la société / coordonné par Catherine Halpern et Jean-
Claude Ruano-Borbalan. Auxerre : Éd. Sciences humaines, 2004.
La couverture mentionne : "L'individu en quête de soi, les identités professionnelles, famille et
socialisation, religions et communautés, la construction nationale"
BUFM Arras 302.5 IDE
Contextes pluriculturels et identités : recherches actuelles en psychologie sociale /
Geneviève Vinsonneau. Fontenay-sous-Bois : SIDES, 2005.
Étude de la construction d'une identité sociale et culturelle dans un contexte pluriculturel. Analyse de
situations d'immigrés, de réfugiés politiques, de personnes adoptées, de cadres d'entreprises
mondialisées... Le devenir de l'héritage ethnoculturel lors de la reconstruction d'un identité, le lien
entre pratiques professionnelles et identités, la création d'une nouvelle culture sont examinés.
BUFM Arras 302 VIN
La socialisation : construction des identités sociales et professionnelles / Claude
Dubar. 4e édition revue. Paris : A. Colin, 2010.
BU Arras 303.23 DUB

5. Représentations, pratiques et identités professionnelles / Jean-François Blin. Paris ;
Montréal : Éd. L'Harmattan, 1997.
Étude des relations entre représentations, pratiques et identités professionnelles en interaction avec
un contexte de travail. Sont étudiés plus largement la production et la transformation des
professionnalités, tant sur la plan théorique que praxéologique, ce qui intéresse aussi bien la
formation que les pratiques de développement des compétences.
BUFM Villeneuve d'Ascq 303.32 BLI
De l'autre côté du social : cultures, représentations, identités / dir. Marie-Caroline
Vanbremeersch. Paris : L'Harmattan, 1998.
Quelle est la place des imaginaires dans les transformations du social ? Lieux intermédiaires entre ce
qui est, ce qui fut et ce qui sera, ils sont de bons révélateurs. Un ensemble d'approches, privilégiant
l'enquête, analysent quelques figures contemporaines, identités
professionnelles, institutions et politiques sociales.
BU Arras 306 AUT
L’identité professionnelle des enseignants
Enseignants d'Europe et d'Amérique : questions d'identité et de formation : séminaire
des 6 et 7 mai 1998, Pointe-à-Pître / org. par le centre de recherche en éducation et
formation aux Antilles et en Guyane ; textes coord. par Antoine Abou et Marie-Josèphe
Giletti. Paris : INRP, 2000.
Comment définir l'identité professionnelle de l'enseignant et son processus de construction ?
Comment, de manière plus ou moins consciente, les enseignants se composent-ils une
professionnalité positive lorsqu'ils sont en situation d'innovation ? En définitive, comment se repérer
dans un univers composite.
BUFM Villeneuve d'Ascq 370.1 ENS
Apprendre et faire : vers une épistémologie de la pratique ? / Patrice Pelpel ; préface de
Jean-Louis Martinand. Paris ; Budapest ; Torino : l'Harmattan, 2001
L'auteur approfondit ses réflexions théoriques sur la pédagogie des enseignements technologiques et
professionnels.
BUFM Valenciennes 370.1 PEL
BUFM Villeneuve d’Ascq 370.1 PEL
Conflits de savoirs en formation des enseignants : entre savoirs issus de la recherche
et savoirs issus de l'expérience / sous la direction de Philippe Perrenoud, Marguerite Altet,
Claude Lessard... [et al]. Bruxelles : De Boeck, 2008
Réflexions sur les rapports difficiles entre les savoirs issus de l'expérience professionnelle en
enseignement et les savoirs issus de la recherche. Analyse du rapport aux savoirs et des jeux
d'acteurs. Propositions de dispositifs et de pratiques de formation sur l'appropriation des savoirs de
recherche, sur le récit d'expériences ou l'alternance.
BUFM Valenciennes 370.7 CON
Les didactiques en question(s) : état des lieux et perspectives pour la recherche et la
formation / sous la direction de Marie-Laure Elalouf, Aline Robert, Anissa Belhadjin...et al ;
préface de Gérard Vergnaud. Bruxelles : De Boeck Supérieur, 2012
Dans cet ouvrage le mot didactique est écrit au pluriel. Ce pluriel recouvre à la fois le spectre de
disciplines abordées, la variété des niveaux d'enseignement , la diversité des publics
scolaires envisagés.
BUFM Villeneuve d'Ascq 370.7 DID

6. La professionnalité émergente : quelle reconnaissance ? / sous la direction de Anne
Jorro, Jean-Marie de Ketele. Bruxelles : De Boeck Université, 2011
Le présent ouvrage contribue, avec l'idée de professionnalité émergente, à souligner les liens tissés
par tout praticien entre les dimensions d'expertise et les aspects éthiques de l'activité professionnelle.
Il permet également de comprendre les manières d'appréhender une professionnalité en construction
dans le cadre de la formation. La professionnalité n'est pas seulement un état que l'on apprécierait
chez un professionnel, elle relève d'un processus continu qui se construit en formation, offrant au
stagiaire la possibilité de prendre ses marques, de construire ses repères, d'affirmer son
positionnement professionnel.
BUFM Valenciennes 370.7 JOR
Savoirs en action et acteurs de la formation / Centre interdisciplinaire de recherche sur
les valeurs, les idées, l'identité et les compétences en éducation et formation, CIVIIC ; sous
la direction de Jean-Pierre Astolfi. Rouen : Publications de l'Université de Rouen, 2005
Les auteurs analysent les rapports et l'articulation entre les savoirs théoriques acquis et les savoirs
pratiques chez les enseignants et formateurs, et leurs incidences sur la construction de dispositifs de
formation professionnelle d'une part, sur leurs pratiques pédagogiques d'autre part.
BUFM Villeneuve d'Ascq 370.71 AST
La formation des enseignants en quête de cohérence / sous la direction de Julie
Desjardins, Marguerite Altet, Richard Etienne...[et al.]. Bruxelles : De Boeck Supérieur, 2012
Les appels à une amélioration de la cohérence se multiplient dans les textes d'orientation qui
prévalent au développement des programmes de formation à l'enseignement et ce, un peu partout
dans le monde. Pourtant, la cohérence reste un concept plutôt mal défini, que chacun approche le
plus souvent à tâtons ou de façon intuitive. Les recherches en ce domaine sont peu nombreuses et
les textes de conceptualisation quasi inexistants. Pour répondre aux besoins des chercheurs comme à
ceux des acteurs impliqués dans le développement et l'amélioration des programmes de formation à
l'enseignement, cet ouvrage propose un ensemble de textes qui permettent de baliser
conceptuellement la notion de cohérence et de l'appréhender à travers la description de divers
exemples de dispositifs dont est analysée la portée sur la mise en cohérence des programmes, à
travers le regard croisé des divers acteurs concernés (formateurs, étudiants, etc.). Mais au-delà de la
clarification conceptuelle et des pistes d'opérationnalisation de la cohérence, le présent ouvrage invite
aussi le lecteur à se poser les questions suivantes :la cohérence est-elle souhaitable ? Est-elle
possible ? Pour cela, il adopte une posture non complaisante, faisant le point sur les intérêts, les
limites, les potentialités et les obstacles à la cohérence des programmes, et ce à travers la lunette de
contextes nationaux variés.
BUFM Valenciennes 370.71 FOR
Quelle identité professionnelle pour notre métier ? / coord. par Michel Tozzi et Richard
Étienne. Montpellier : CRDP Languedoc-Roussillon, 2001
Comment articuler les missions parfois contradictoires et les compétences hétérogènes et multiples
du métier d'enseignant ? C'est à redéfinir cette identité que s'attache ce colloque organisé par le
CRAP-Cahiers pédagogiques et l'IUFM de Montpellier en mars 2000.
BUFM Villeneuve d'Ascq 370.711 QUE
Apprendre à enseigner : une identité professionnelle à développer / Marie-Claude
Riopel. Laval : Les Presses de l'Université de Laval, 2006
BUFM Villeneuve d'Ascq 370.711 RIO

7. Compétences et identité professionnelles : l'enseignement et autres métiers de
l'interaction humaine / Jacqueline Beckers. Bruxelles ; Paris : De Boeck, 2007
Ce livre s'adresse aux formateurs, en priorité ceux qui préparent au métier d'enseignants mais aussi à
d'autres métiers largement fondés sur l'interaction avec autrui. Il expose, en les illustrant, les enjeux et
les fondements théoriques du développement des compétences et de l'identité professionnelles mais
également les composantes méthodologiques du travail des formateurs : d'une part, l'aménagement
de dispositifs qui favorisent tant l'acquisition de ressources que leur intégration au service de tâches
professionnelles, d'autre part les modalités d'un accompagnement des novices dans leurs premières
expériences de travail, accompagnement favorable à la construction d'une professionnalité
responsable. Si les lieux de travail contribuent certes au développement des compétences et de
l'identité professionnelles, la contextualisation qui les caractérise et leur visée essentiellement
productive constituent une limite. Par contre, la formation initiale prépare à un champ professionnel et
non à un contexte spécifique, sa visée prioritaire est la construction du sujet : son apprentissage et
son développement. Elle joue donc un rôle essentiel dans l'amorce d'une construction professionnelle
qui favoriserait son développement ultérieur ainsi que l'exercice d'une citoyenneté critique. Elle jouera
d'autant mieux ce rôle qu'elle favorisera les rencontres entre les savoirs construits par l'expérience et
ceux qui s'élaborent sur la base des concepts et théories de référence et qu'elle multipliera les
occasions de mobiliser les acquis dans des situations diverses dont la validité écologique et sociale
est grande. Une didactique professionnelle puise ces situations dans l'exercice du métier et l'activité
des travailleurs, particulièrement les débutants elle invite à la réflexion sur le travail et la manière de le
faire évoluer i en accord avec ses objectifs prioritaires.
BUFM Douai 371.1 BEC
Faire avec les imprévus en classe : représentations professionnelles et construction
de la professionnalité / Nicole Bénaïoun-Ramirez ; préface de Philippe Perrenoud. Lyon :
Chronique sociale, 2009
BUFM Villeneuve d'Ascq 371.1 BEN
BUFM Douai 371.1 BEN
Identités professionnelles d'acteurs de l'enseignement : regards croisés / sous la
direction de Christiane Gohier. Québec : Presses de l'Université du Québec, 2007.
BUFM Villeneuve d'Ascq 371.1 GOH
Conseiller et accompagner : un défi pour la formation des enseignants / sous la
direction de Jean-Yves Robin et Isabelle Vinatier. Paris : l'Harmattan, 2011
Issu du programme de recherche OuForEP, Outils pour la formation, l'éducation et la prévention
auquel collaborent depuis 2005, le CREN, Centre de recherche en éducation de l'Université de
Nantes et le LAREF, Laboratoire de recherche en éducation et formation de l'Université d'Angers
Les situations professionnelles comme celles du conseil et de l'accompagnement se trouvent
aujourd'hui reconfigurées par la transformation des dispositifs de formation dans le domaine de
l'enseignement, de l'éducation, du travail social et de la santé. De manière spécifique, au niveau de la
formation des enseignants, la logique de l'universitarisation afférente à la mise en place des masters
d'enseignement aboutit au réaménagement de la place des formateurs de terrain comme de celle des
enseignants-chercheurs. Des études collaboratives avec des formateurs de terrain, développées dans
le cadre de la recherche OuForEP financée par la région des Pays de la Loire, constituent une voie
privilégiée pour la plupart des auteurs de cet ouvrage. De telles approches permettent de découvrir ce
qu'il est possible d'entendre par articulation entre savoirs d'expérience et savoirs théoriques. Elles
mettent également en relief les enjeux pragmatiques, épistémiques et relationnels gérés par les
formateurs tout au long de leurs activités de conseil et d'accompagnement conduites auprès des
enseignants débutants.
BUFM Valenciennes 371.1 ROB

8. Enseignant-formateur : la construction de l'identité professionnelle : recherche et
formation / sous la direction de Christiane Gohier et Christian Alin. Paris ; Montréal ;
Budapest [etc.] : l'Harmattan, 2000.
Contributions de chercheurs de divers pays ou régions francophones (Québec, Belgique, Suisse ,
France...) sur la construction de l'identité professionnelle de l'enseignant et du futur enseignant.
Offrent des éléments de réflexion théorique, méthodologique ainsi que des expériences de pratique et
des dispositifs de formation et/ou de recherche pour les professionnels de ce secteur d'activité.
BUFM Villeneuve d'Ascq 371.11 GOH
Le mémoire professionnel des enseignants : observatoire des pratiques et levier pour
la formation / Dominique Bucheton, Isabelle Delcambre, Richard Etienne...[et al.] ; sous la
dir. de Jacques Crinon. Paris ; Budapest ; Torino : L'Harmattan, 2003
A travers l'analyse du contenu des mémoires professionnels des enseignants stagiaires, aborde les
objectifs des formateurs, les modes de mobilisation des stagiaires, les types d'accompagnement et de
consignes de travail proposées, ainsi que le rapport aux élèves. Propose de nombreuses informations
déterminantes pour la qualité de la formation professionnelle initiale des futurs enseignants.
BUFM Valenciennes 371.12 CRI
Le mémoire professionnel en IUFM : bilan de recherches et questions vives /
coordination Annette Gonnin-Bolo et Jean-Pierre Benoit. Saint-Fons : INRP, Institut national
de recherche pédagogique, 2004
Le mémoire professionnel, au coeur de la formation des enseignants, constitue un objet de recherche
soumis à de nombreux et vifs débats. Cet ouvrage tente de rendre compte des nombreuses questions
et diverses problématiques de ce travail. Il met en lumière les recherches récentes effectuées dans les
IUFM par de nombreux spécialistes.
BUFM Valenciennes 371.12 GON
La professionnalité enseignante : modalités de construction en formation / sous la
direction de Thérèse Perez-Roux ; préface de Richard Wittorski. Rennes : Presses
universitaires de Rennes, 2012
L'évolution de la formation des enseignants dans les IUFM depuis la masterisation. Les recherches
présentées analysent les acquis et questionnent les évolutions : contenus d'apprentissage en
formation initiale ; capacités à prendre une classe.
BUFM Arras 371.12 PER
L'évaluation en Institut Universitaire de Formation des Maîtres / sous la dir. de Jean
Aubégny, Loïc Clavier. Paris ; Budapest ; Torino : l'Harmattan, 2004
Rassemble des textes issus de chercheurs et de formateurs autour des pratiques de la formation dans
les instituts universitaires de formation des maîtres (IUFM). Analyse tout particulièrement le système
d'évaluation et montre qu'il est difficile pour les formateurs en IUFM de dégager un système cohérent
de l'évaluation.
BUFM Arras 371.27 AUB
BUFM Gravelines 371.26 AUB
BUFM Valenciennes 371.26 AUB
Les TIC, des outils pour la classe / Isabelle Barrière, Hélène Emile, Frédérique Gella.
Grenoble : PUG, 2011
Réflexion méthodologique visant à faciliter l'intégration des TIC dans les pratiques pédagogiques tout
en soutenant le développement de stratégies d'apprentissage et d'autonomisation des apprenants.
Des fiches pratiques offrent la possibilité de se familiariser avec les outils et d'intégrer des activités
"clés en main" dans l'enseignement.
BUFM Outreau 371.334 BAR
BUFM Valenciennes 371.334 BAR
BUFM Villeneuve d'Ascq 371.334 BAR

9. Théories et méthodes pédagogiques pour enseigner et apprendre : quelle place pour
les TIC dans l'éducation ? / Marcel Lebrun ; préface de Jean-Marie De Ketele. 2e édition.
Bruxelles : De Boeck université, 2007
BUFM Douai 371.334 LEB
BUFM Valenciennes 371.334 LEB
BUFM Villeneuve d'Ascq 371.334 LEB
Utiliser efficacement la vidéo en formation : l'autoscopie à l'usage des enseignants et
des formateurs : connaissance du problème, applications pratiques / Marie-Hélène
Cou, Claude Demeure. Paris : ESF éd, 1995
BUFM Valenciennes 371.335 DEM
La fonction formateur : identités professionnelles, méthodes pédagogiques, pratiques
de formation / Joëlle Allouche-Benayoun, Marcel Pariat. 2e éd.. Paris : Dunod, 2000.
Rassemble les données pédagogiques et méthodologiques qui permettent aux responsables d'action
de formation, dans le cadre des entreprises ou des dispositifs privés ou publics, d'élaborer leurs
pratiques. Les acteurs administratifs et politiques, les formateurs de formateurs y puiseront les
éléments théoriques nécessaires à la redéfinition de leurs projets.
BUFM Villeneuve d'Ascq 374 ALL
La fonction formateur : analyse identitaire d'un groupe professionnel / Joëlle Allouche-
Benayoun, Marcel Pariat. Toulouse : Privat, 1993
BUFM Arras 374 ALL
BUFM Outreau 374 ALL
BUFM Valenciennes 374 ALL
Analyse de pratiques : miroir des apprentissages : des outils pour la formation et
l'enseignement en EPS / direction Denis Loizon. Dijon : SCÉRÉN-CRDP Bourgogne, 2006
Textes issus d'un colloque organisé à Dijon les 18 et 19 mars 2005 par l'Institut universitaire de
formation des maîtres de Bourgogne
BUFM Valenciennes 796.07 ANA
Identité(s) professionnelle(s) des enseignants : les professeurs d'EPS entre
appartenance et singularité / Tizou Perez-Roux. Paris : éd. EP&S, 2011
Entre rapport à la discipline et plus largement à l'institution, entre appartenance au groupe et
expériences professionnelles singulières, chaque enseignant construit une identité composite,
fortement reliée à son contexte de travail. Les dynamiques qui en découlent, envisagées du point de
vue de l'acteur pluriel et singulier, de l'identité collective et des ajustements individuels, rendent
compte de remaniements identitaires repérables à l'échelle du temps. Au fil de l'étude, la métaphore
d'un paysage se dessine progressivement, entraînant avec elle l'idée de lignes de forces, de reliefs,
de zones surexposées et de replis inaccessibles. L'auteur tente de restituer un point de vue curieux et
métissé sur l'identité des enseignants d'EPS.
BU Liévin-Angres 796.07 PER
BUFM Valenciennes 796.07 PER
BUFM Villeneuve d'Ascq 796.07 PER

10. Sélection de numéros de revue et d’articles de revue
Revues
Apprendre avec les technologies numériques. Numéro de la revue Savoirs, volume 3, 2012,
(n° 30). 120 pages.
La construction d’une professionnalité en éducation : entre accompagnement et
reconnaissance professionnelle ? / Sous la direction de Anne Jorro. Numéro de la revue
Recherche et éducation, numéro 7, octobre 2012
Mutations institutionnelles et remaniements identitaires : enseignants et formateurs face aux
réformes. Numéro de la revue Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle, numéro 3,
2012 (Vol. 45). 146 pages.
Articles de revues
Serge Leblanc et Philippe Veyrunes « « Vidéoscopie » et modélisation de l'activité
enseignante », in Recherche & formation, volume 3, 2011 (n° 68), p. 139-152
Jean-Pierre Levain et Jean-Pierre Minary « L'analyse de pratiques professionnelles en IUFM
», in Recherche & formation, volume 3, 2010 (n° 65), p. 125-138
Philippe Maubant et Lucie Roger, « Les métiers de l’éducation et de la formation : une
professionnalisation en tensions », in Revue internationale de pédagogie de l’enseignement
supérieur, numéro 28-1, 2012
Sylvie Moussay et al. « Apprendre le métier d'enseignant face à des élèves et avec des
formateurs », in Recherche & formation, volume 1, 2012 (n° 69), p. 135-148
Thérèse Perez-Roux et Vincent Troger « Place des élèves et de leur réussite scolaire dans la
construction de la professionnalité chez les futurs enseignants de lycée professionnel », in
Carrefours de l'éducation 2/2011 (n° 32), p. 149-166
Thérèse Perez-Roux, « Accompagnement des enseignants en formation initiale. Le point de
vue des formés sur la relation tuteur-stagiaire », in Recherche et formation, numéro 55,
2007, p.135-150
Réseau Documentaire Education et Formation
SCD Artois
BP 90357
59304 FAMARS CEDEX
Contact : 03 27 28 87 37 – rdef.val@lille.iufm.fr