1. PROPUESTA
UNA HERRAMIENTA DE AYUDA PARA LA DIVULGACION DE TEMAS CIENTIFICOS Y
LA EVALUACION
6.2. Descripción de la Propuesta
Las instituciones educativas, están siendo observadas desde la perspectiva de las
pruebas externas a ellas, como parte de la política educativa nacional. Los bajos
resultados obtenidos por las instituciones oficiales en comparación con las privadas
generan muchas dudas respecto a la calidad de la educación ofrecida por el estado,
desde luego, es una visión sesgada y muy poco objetiva en cuanto a que no se tienen en
cuenta las condiciones socioeconómicas de unos y otros que sin duda alguna son
determinantes en el momento de comparar resultados. Sin embargo no es socialmente
responsable quedarnos únicamente en las lamentaciones respecto a las condiciones de
extrema pobreza y las escasas oportunidades que tienen los estudiantes de acceder a la
educación superior. En este sentido, la propuesta pretende ser útil como medio diferente
a los tradicionales de papel y lápiz, el simple hecho de utilizar una herramienta interactiva
que facilite la preparación para la presentación de las pruebas puede motivar al
estudiante.
Justificación
Existen diferentes tipos de pruebas a las cuales deben someterse los estudiantes en los
diferentes niveles de su ciclo educativo, la más conocida por supuesto la prueba de
estado ICFES al finalizar el bachillerato. Otra evaluación importante que se ha venido
aplicando desde hace un tiempo es la prueba SABER para diferentes grados tanto de
básica primaria como de secundaria. Sin embargo las pruebas internacionales han tenido
poca difusión en comparación con las nacionales.

2. Las evaluaciones internacionales en las cuales participa Colombia son:
a. PISA (Program for International Student Assessment) es un estudio internacional
comparativo de evaluación educativa liderado por la OECD (Organización para la
Cooperación y el Desarrollo Económico), que se realiza en ciclos trianuales en los
que se evalúan estudiantes de 15 años, matriculados entre 7º y 11º grado, en las
áreas de lectura, matemáticas y ciencias, con énfasis en una de éstas por ciclo.
b. TIMSS Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias (TIMSS,
por sus siglas en inglés) tiene como propósito medir las tendencias en el
rendimiento de los estudiantes de cuarto y octavo grados en matemáticas y
ciencias. Ambas áreas son fundamentales para desarrollar en los niños y jóvenes
competencias relacionadas con la solución de problemas y el razonamiento
riguroso y crítico.
c. SERCE En el marco de los proyectos de referenciación internacional que se han
desarrollado en los últimos 10 años, Colombia con algunos países
latinoamericanos y del Caribe ha decidido participar en el Segundo Estudio
Regional Comparativo y Explicativo (SERCE). El SERCE constituye un esfuerzo
de evaluación de los aprendizajes que alcanzan los estudiantes latinoamericanos
a nivel de educación básica.
Este estudio es conducido por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la
Calidad Educativa (LLECE) de la UNESCO, en colaboración con los Ministerios y
las Secretarías de Educación de los países que participan en él. En Colombia, el
proyecto está bajo la responsabilidad del ICFES, siguiendo los protocolos que el
LLECE ha dispuesto para asegurar la calidad y la paridad con los demás países
participantes.
d. ICCS Estudio Internacional sobre Educación Cívica y Ciudadanía – ICCS – tiene
como propósito evaluar las formas como los jóvenes de 14 años están preparados
para desarrollar su rol de ciudadanos en cuanto a sus conocimientos,
competencias y actitudes.

3. Tomando en cuenta estos referentes, es conveniente difundir entre nuestros estudiantes
los lineamientos establecidos por diferentes entidades internacionales dedicadas a
contribuir en mejorar la calidad de la educación, como una forma de apoyar los procesos
educativos en las instituciones escolares de tal manera que se incentive el análisis y
depuración de los contenidos para no permanecer pasivos y muchas veces ausentes de
las tendencias mundiales en cuanto a evaluación se refiere.
 Objetivo General:
Emplear herramientas web 2.0, gratuitas y versiones demo o de evaluación, para
elaborar materiales pedagógicos que fomenten el desarrollo de competencias en
los estudiantes de los niveles de básica secundaria y media académica.
 Objetivos Específico:
Presentar información de actualidad referente a temas científicos, dirigidos a una
comunidad no especializada. Además, breves referencias a las obras de los físicos
más influyentes, que con sus trabajos contribuyeron al desarrollo de la ciencia.
Mostrar ejemplos de las diferentes evaluaciones externas, ICFES y SABER, que
se aplica a los estudiantes de básica secundaria y media académica. También
ejemplos de los exámenes a los que se deben someter los estudiantes de
bachillerato que aspiran a ingresar a la universidad Nacional. De igual manera
presentar información general sobre las pruebas internacionales que se aplican en
Colombia.
6.5. Estrategias y Actividades
Mediante diferentes tipos de herramientas, se presentan algunos tipos de evaluaciones de
pruebas reales, nacionales e internacionales aplicadas en años anteriores para ser
resueltos en línea obteniendo de manera inmediata un informe de los resultados y
verificando pregunta por pregunta los aciertos y errores cometidos. Para logar esto, fueron
necesarias varias horas de capacitación en los cursos ofrecidos por la Secretaria de
Educación a través del programa de formación permanente de docentes PFPD y que en

4. esta oportunidad es impartido por el CIDE y E-training en cabeza del profesor Andrés
Gómez.
6.6. Personas Responsables
Alejandro Musalán, profesor de física y matemáticas
Colegio Pablo Neruda J.T.
6.7. Beneficiarios de la Propuesta
Estudiantes y profesores en los niveles de básica secundaria y media académica
6.8. Recursos: Humanos, técnicos, didácticos, etc.
Para la elaboración del material presentado en la propuesta, se utilizaron diferentes
recursos entre los cuales cabe destacar, desde luego, computadores tanto el personal
como los facilitados por e-training, varios tipos de software, desde el indispensable
sistema operativo hasta los plug-ins necesarios para observar los materiales, manuales
de wordpress, micromundos y la ayuda en línea de las diferentes herramientas web 2.0
empleadas en la implementación del trabajo. Esto en cuanto a los recursos físicos,
técnicos y didácticos se refiere, en el aspecto humano quiero resaltar especialmente la
valiosa colaboración del profesor Andrés Gómez, de quien estoy muy agradecido por la
ayuda prestada para realizar el proyecto.
6.9. Evaluación y Seguimiento
Serán invaluables los comentarios hechos por los diferentes usuarios que accedan al sitio
y estos constituirán una evaluación real y objetiva de la utilidad y pertinencia de la
propuesta. Así mismo con base a ellos se podrán hace las correcciones a que hubiere
lugar con el fin de brindar herramientas útiles y prácticas que contribuyan al desarrollo de
procesos de pensamiento mejorando de esta manera la calidad de la educación.
6.10. Indicadores de Logro
Indudablemente el número personas que visiten el sitio y utilicen las ayudas allí
propuestas serán el mejor indicador de que la propuesta es útil para los propósitos
planteados

5. 6.11. Documentación
Para garantizar la utilidad de la propuesta, se pondrá a disposición de la comunidad un
breve tutorial donde se especifican los fundamentos de la propuesta y se dan
instrucciones para el manejo de las pruebas con el ánimo de motivar su uso y facilitar su
actualización con las sugerencias, correcciones y aportes de los usuarios que a bien
tengan hacerlo.
7. IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA
Con base en evaluaciones reales, se presentan de manera interactiva las pruebas
aplicadas a los estudiantes en los diferentes en diferentes niveles de su proceso
educativo. Para ello se utilizó la versión demo de Question writer 3.5, una página web
gratuita en los servidores de Microsoft, a través de office live smallbusines con una
capacidad de almacenamiento de hasta 500 MB a donde se subieron las evaluaciones, la
conocida y muy práctica herramienta de elaboración de blogs wordpress que por su
facilidad de uso es la ideal tanto para novatos como para especialistas. Ademas
herramientas como slideshare, polldaddy y otras que no se catalogan como web 2.0 pero
que son de gran utilidad como Microsoft Windows y Microsoft Office entre otras.
8. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
8.1. CONCLUSIONES
Es sorprendente la cantidad de herramientas gratuitas que se pueden encontrar en el
internet. A medida que incursionamos en este mundo de la web 2.0 nos damos cuenta
que los recursos disponibles en las instituciones educativas no se utilizan en toda su
capacidad, por el contrario la mayoría de las veces nos limitamos a utilizar los
computadores, en clases diferentes a la de informática, como maquinas de escribir
sofisticadas, es decir la función principal y única, es el uso de los procesadores de texto,
algunas veces las hojas de cálculo para elaborar una que otra grafica o simples tablas
para organizar datos y algunas veces la elaboración de presentaciones. Pareciera ser que

6. la única utilidad de los equipos fuera para el uso de paquetes de software de oficina. Sin
embargo cada vez que en el curso “ambientes virtuales de aprendizaje” se nos mostraba
una nueva herramienta, se abrían una infinita fuente de recursos que pueden ser
utilizados como herramientas pedagógicas, que en realidad no son difíciles de utilizar pero
que si requieren algo de tiempo si queremos preparar material que este a la altura de
nosotros como profesionales de la educación.
Todo ese entusiasmo que se tiene cada vez que aprendemos algo nuevo, muchas veces
se diluye cuando enfrentamos la realidad de nuestro sistema educativo, palpable en los
salones de clase con nuestros estudiantes.
8.2. RECOMENDACIONES
Indudablemente la recomendación principal es utilizar cualquier tipo de medios
tecnológicos disponibles que permitan salir de la monotonía del salón de clase y nos
acerquen al mundo real de los estudiantes. Haciendo así las cosas, se facilita
enormemente el trabajo, ya que un estudiante motivado, que vea en la educación un
medio para mejorar la calidad de vida, es mucho más receptivo generando un proceso
educativo más productivo.
9. BIBLIOGRAFÍA
En este apartado hago referencia a las direcciones de internet en donde se consultaron la
totalidad de los temas que se tratan en esta propuesta.
www.wordpress.com
www.slideshare.net
http://smallbusiness.officelive.com/en-us/
www.questionwriter.com
http://polldaddy.com/
http://calameo.com/

7. 10. ANEXOS
Son los documentos adicionales que soportan el Trabajo de Investigación. Ejemplo:
Formatos de Entrevistas, Videos, Actas de reunión, Acuerdos Institucionales, etc.