1. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS:
Tomasa Cerros González (GRUPO 33)
UNIDAD DIDÁCTICA:
“NUESTROS AMIGOS LOS ANIMALES”
1. PRESENTACIÓN
La Unidad que voy a trabajar se titula “NUESTROS AMIGOS LOS ANIMALES”.
He de decir que será consensuada a principio de curso con el equipo de ciclo
de Ed. Primaria. Esta se va a desarrollar en un Centro ubicado en la ciudad
urbana de Puertollano (unos 50.000 hab.) y que cuenta con recursos como
Biblioteca pública, la cual tendré en cuenta a la hora de programar.
El Colegio tiene un nivel sociocultural medio-alto. Cuenta con 3 unidades de
Ed. Infantil y 6 de Ed. Primaria.
Mi clase contará con 20 Alumnos de los cuales 12 son niñas y 8 son niños. Y
está dirigida a niños de 6-7 años. 1º de Ed. Primaria. La duración de la misma
será de 2 semanas.
Reunidos el Equipo de 1º Ciclo de Educación Primaria hemos acordado
mediante la elección de esta Unidad Didáctica desarrollar la Competencia
Lingüística (Lengua Castellana y Extranjera), por tanto haremos posible la
utilización eficaz de la lengua en contextos orales y escritos, el uso funcional de
la lengua extranjera. Además vamos a favorecer también el desarrollo de otras
competencias como la competencia en el tratamiento de la información, la
digital, social y ciudadana, aprender a aprender, autonomía e iniciativa, etc…
Hemos elegido los animales, como centro de interés ya que estos despiertan
mucha curiosidad en los niños y nos va a proporcionar muchas actividades que
seguro resultarán motivadoras y divertidas.
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2. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS:
Tomasa Cerros González (GRUPO 33)
2. CONTENIDOS
- Acercamiento a la lectura: textos e imágenes
- Sentimientos, hechos, vivencias
- Normas de convivencia
- Búsqueda de información:
o La biblioteca
o Nuevas tecnologías (a través de la red)
- Vocabulario del tema: oral y escrito
- Vocabulario del tema en inglés
- Identificación de animales: vista, oído
- Clasificación de los animales
o Salvajes, domésticos
o Con pelo, con plumas, con escamas
o Según donde viven
- Textos tradicionales: Cuento, poesías, adivinanzas.
3. OBJETIVOS
- Despertar en el niño el gusto por la lectura
- Desarrollar la imaginación y la creatividad a través de los recursos que
ofrece la biblioteca
- Expresar de forma oral sentimientos y opiniones
- Respetar las normas de convivencia
- Aprender a buscar, organizar y aplicar la información disponible.
- Leer y escribir palabras y oraciones simples
- Reconocer animales por su imagen y sonido
- Leer y comprender un texto
- Memorizar poesía, adivinanzas, trabalenguas (también en Inglés)
- Utilizar las nuevas tecnologías como fuente de información
- Disfrutar de la lectura junto a la familia, el maestro y los compañeros
- Elaborar sus propias creaciones.
- Desarrollar hábitos de cuidado y respeto por los libros y materiales
existentes
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3. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS:
Tomasa Cerros González (GRUPO 33)
4. METODOLOGÍA
Para llevar a cabo la unidad comenzaré con unas actividades previas, de
iniciación, buscaré también que sean dinámicas y lúdicas para que los niños
disfruten aprendiendo.
Facilitaré la adquisición de aprendizajes significativos teniendo en cuenta los
conocimientos previos de los alumnos, cuidando la progresión de contenidos,
procurando una atención individualizada en la medida de lo posible, teniendo
en cuenta las peculiaridades. Integrando valores y atendiendo a la diversidad.
Comenzamos el PROCESO DE APRENDIZAJE.
El proceso de aprendizaje lo llevaremos a cabo a través de actividades que van
a ser activas, motivadora, participativas:
Actividad previa: Sesión con padres
En primer lugar, para llevar a cabo nuestra unidad, realizaremos una sesión
con padres para buscar su colaboración, es importantísimo el papel que va a
desempeñar la familia para la consecución de nuestros objetivos. En esta
sesión les aconsejaremos lo que ellos pueden trabajar desde casa:
- Deben crear un ambiente de lectura
- Hablar de los libros con el niño y motivarle a que lea
- Deben llevar al niño a la Biblioteca municipal, enseñarle todos los libros
que allí se encuentran y que en cada uno hay una historia por descubrir.
- La televisión se usará de forma positiva, si hay alguna película que guste
especialmente al niño, buscaran el libro para ofrecérselo al niño.
- Entregarán un libro a cada niño para que lo aporten a la biblioteca del
aula.
- Colaborar con la tutora en el plan de lectura del centro. Está les
mantendrá informados de la secuencia de enseñanza aprendizaje y de
las actividades que trabajemos. (Plan de lectura en casa) Anexo 1.
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4. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS:
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¿Qué vamos a conocer?
Presentamos y buscamos la información.
Conversaremos con los niños sobre los animales: ¿Qué animales conocen?,
¿dónde han visto esos animales? (en casa, televisión, zoo…) ¿Tenéis algún
animal en casa? ¿Os gustan los animales? ¿Cuáles no os gustan? y ¿porqué?
Hablaremos de animales pequeños, grandes, con plumas, con escamas,
¿donde viven? También sobre animales salvajes, domésticos, peligrosos…
Después de conversar con ellos durante una media hora nos iremos al aula de
informática, allí en grupos de 5 buscaremos en Internet en páginas que ya
tengo previstas pues he preparado previamente para ello. Imprimiremos
imagen o texto relacionados con animales.
¿Qué hacemos?
Completamos el material recogido en el aula de informática con otra
información que los niños traerán de casa (fotos, recortables…) y que
previamente les habremos solicitado.
El tutor les orientará y facilitará las decisiones del grupo de alumno, los cuales
distribuidos y en grupos de cinco niños van a organizar el material encontrado
en distintos temas:
- Animales que viven en casa con nosotros “mascotas”
- Animales que viven libres
- Animales que corren (tierra), nadan (agua) y vuelan (aire)
- Animales famosos
A continuación con estos materiales los niños por equipos procederán a
elaborar un mural de cada uno de sus temas y después decoraremos nuestra
clase con ellos.
Pediremos a los niños que realicen de forma individual una ficha, en un folio
donde colocarán 3 animales y escribirán debajo su nombre en inglés. Anexo 1.
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5. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS:
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Una vez entregada, todos juntos realizaremos un mural en inglés donde
colocaremos todos los animales que hayan aparecido en la actividad individual
y lo pondremos también en el aula.
Elaboramos la ficha de nuestra mascota.
Aprovechando la información obtenida, cada niño elaborará la ficha de su
mascota. Anexo 1. Lo harán en cartulina y siguiendo los siguientes aspectos:
- Dibujo mi mascota
- Nombre
- ¿Qué come?
- Características
De esta forma podremos valorar la escritura de cada niño, su forma de
expresarse por escrito.
¡Vamos juntos a leer! Lectura cooperativa
Para desarrollar esta actividad, hemos seleccionado un cuento que esté
relacionado con nuestra unidad será: “Los músicos de Bremen”.
Lo buscamos en Internet e imprimiremos uno para cada niño. Los grupos
prepararán la lectura del texto en equipo:
- se repartirán las estrofas entre los 4 grupos
- Lo leerán en voz baja y en voz alta cada grupo
- Luego leeremos todo el cuento entero toda la clase
Para comprobar que todos han comprendido el cuento les pediremos que
realicen una ficha en la que nos contarán: (lectura comprensiva)
- Qué pasó al principio (presentación)
- En qué consiste la historia (nudo)
- Qué pasó al final (desenlace)
Para finalizar haré un mural ciego de la lámina del cuento. Entregaré a cada
grupo dos dibujos de la lámina para que la decoren trabajando en equipo.
Posteriormente uniremos todas las piezas formando la lámina ya terminada por
los grupos.
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6. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS:
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¿Leemos en casa?
Buscamos en la biblioteca del centro algunos libros que estén relacionados con
los animales
Morris, se me cayó una pluma Morris, regálame un amigo
Vicente ya es Valiente El mejor amigo del perro Cinco ovejitas
En la biblioteca del aula también ofreceremos a los niños, revistas, folletos
publicitarios, periódicos y dejaremos que ellos elijan lo que prefieran.
Después hablaremos sobre cuáles han sido las razones para nuestra elección.
Y nos llevaremos a casa la lectura elegida para leer en familia, de forma que
podamos compartir con ellos lo que hacemos en el colegio.
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7. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS:
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Poesías, adivinanzas y trabalenguas.
Ofreceremos a los niños variedad de poesías, adivinanzas y trabalenguas y
luego ellos las memorizarán:
POESÍAS
EL LAGARTO ESTÁ LLORANDO
El lagarto está llorando.
La lagarta está llorando.
El lagarto y la lagarta
con delantalitos blancos.
Han perdido sin querer
su anillo de desposados.
¡Ay, su anillito de plomo,
ay, su anillito plomado!
Un cielo grande y sin gente
monta en su globo a los pájaros.
El sol, capitán redondo,
lleva un chaleco de raso.
¡Miradlos qué viejos son!
¡Qué viejos son los lagartos!
¡Ay cómo lloran y lloran,
¡ay!, ¡ ay!, cómo están llorando!
(Federico García Lorca)
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8. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS:
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LA GALLINITA
La gallinita,
en el gallinero,
dice a su amiga
-Cuánto te quiero.
Gallinita rubia
llorará luego,
ahora canta:
-Aquí te espero...
"Aquí te espero,
poniendo un huevos",
me dio la tos
y puse dos.
Pensé en mi ama,
¡qué pobre es!
Me dio penita...
¡y puse tres!
Como tardaste,
esperé un rato
poniendo huevos,
¡y puse cuatro!
Mi ama me vende
a doña Luz.
¡Yo con arroz!
¡Qué ingratitud!
(Gloria Fuertes)
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9. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS:
Tomasa Cerros González (GRUPO 33)
ADIVINANZAS
Soy un animal pequeño, piensa En el campo me crié dando
mi nombre un rato, porque voces como loca; me ataron de
agregando una "n" tendrás mi pies y manos para quitarme la
nombre en el acto. ropa.
El ratón La oveja
¿Cuál es el animal que es dos Tiene las orejas largas,
veces animal? tiene la cola pequeña, en los
corrales se cría y en el
El gato porque es gato y
monte tiene cuevas
araña
El conejo
Mi reino está en el mar, soy de
peso regordeta; un día, siglos
atrás, me tragué entero a un
profeta, aunque luego lo expulsé
al pensar que estaba a dieta.
La Ballena
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10. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS:
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TRABALENGUAS
Con el piripi pipiando,
con el piripi el pájaro cantando,
con el piripi pipiripando,
con el piripi el pájaro pajeando.
(En Ingles):
“A big black bug bit a big black bear”
(Un bicho grande y negro mordió a un oso grande)
“Luke's duck likes lakes”
(Al pato de Luke le gustan los lagos)
RECURSOS: LOS MATERIALES
Ordenador, fotografías, revistas, tijeras, pegamento, cartulinas, folios, colores,
ceras, rotuladores, cuento, fichas, libros de lectura.
REFLEXIONAMOS
Hablamos y recordamos lo que hemos hecho, hemos buscado información en
Internet, hemos visitado la biblioteca, de centro y la municipal con los padres,
hemos leído en clase y en casa, hemos dibujado y escrito sobre nuestra
mascota, hemos memorizado poesía, adivinanzas, trabalenguas.
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11. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS:
Tomasa Cerros González (GRUPO 33)
EVALUACIÓN
Nos evaluamos
El grupo procederá a autoevaluarse, lo hará con caritas, como las utilizadas
hace unos meses en Educación Infantil (carita alegre, pichín pichan, y carita
triste), según consideren que han realizado las actividades. Lo harán en un
cuadro que habré preparado previamente. Anexo 1.
Después hablaremos sobre lo que nos ha parecido y en qué aspectos podemos
mejorar.
INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN
Como instrumentos de calificación:
- Participación en clase
- Fichas de evaluación escrita
- Prueba de comprensión lectora
- Trabajo diario responsable
- Ficha de evaluación
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Adecuación de lo planificado:
En esta unidad las actividades han resultado muy motivadoras para los niños.
Los objetivos se han conseguido en general, los alumnos han estado muy
interesados en la búsqueda de información y en la realización de los murales.
Les ha costado realizar las descripciones de los animales.
Resultados académicos: Han sido satisfactorios.
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12. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS:
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DESCRIPTORES COMPETENCIONALES
1. Competencia Lingüística
Asocia nombres de animales con su nombre y su imagen
Lee y comprende un texto
Memoriza y recita textos rimados
Escucha, dialoga y expone de forma adecuada y respetuosa
Utiliza vocabulario en lengua extranjera
2. Competencia Matemática
Ordena de forma adecuada las partes del cuento
3. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico
Interpreta la información y toma decisiones
Usa de forma responsable los recursos
4. Tratamiento de la información y competencia digital
Utiliza el ordenador para buscar información
5. Competencia social y ciudadana
Sabe trabajar en equipo asumiendo y cumpliendo sus
responsabilidades
6. Competencia cultural y artística
Desarrolla la capacidad creativa en sus trabajos
7. Competencia para aprender a aprender
Maneja recursos en el trabajo individual
Capacidad para aprender con eficacia y autonomía
8. Autonomía e iniciativa personal
Habilidad para relacionarse, cooperar y trabajar en equipo
Responsabilidad y sentido crítico
Capacidad para evaluar acciones o proyectos
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13. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS:
Tomasa Cerros González (GRUPO 33)
CONCLUSIÓN
Con esta Unidad desarrollaremos la fase de búsqueda de información,
comprensión de la misma, organización y almacenado. También analizaremos,
reflexionaremos sobre la información obtenida.
Con todo esto trabajaremos la Lectura cooperativa y compartida y la utilización
de diferentes formatos de textos (imágenes y el uso del lenguaje oral y de las
tecnologías de la información).
WEBGRAFÍA
http://www.bme.es/peques
www.educalandia.net
www.literaturasm.com
www.poemasde.net
www.caxigalines.net
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16. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS:
Tomasa Cerros González (GRUPO 33)
FICHA DE LECTURA
Me llamo: _________________________________________
Título del Libro:_____________________________________
Autor:_____________________________________________
Editorial___________________________________________
Los personajes más importantes son:_______________________________
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¿Qué ocurre?___________________________________________________
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¿Cómo acaba?__________________________________________________
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Me ha gustado:
mucho bastante poco muy poco
Busca en tu imaginación y dibuja en el reverso de la hoja lo que más te ha
gustado.
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17. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS:
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WHAT ANIMALS YOU KNOW?
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19. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS:
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CUENTO: “LOS MÚSICOS DE BREMEN”
Érase una vez un asno que, por desgracia, se quedó sin trabajo. Era muy viejo y por lo tanto
ya no podía transportar sacos de cereales al molino. Pero aunque era viejo, el asno no era
tonto. Decidió irse a la ciudad de Bremen, donde pensó que podrían contratarlo como músico
municipal. ¡Y dicho y hecho! El asno abandonó la granja donde había trabajado durante años
y emprendió un viaje hacia Bremen.
El asno había caminado ya un buen rato cuando se encontró a un perro cansado por el
camino. Y le dijo:
- Debes estar muy cansado, amigo
Y le contestó el perro:
- ¡Ni que lo digas! Como ya soy viejo, mi amo quiso matarme, pues dice que ya no sirvo para
la casa. Así que decidí alejarme rápidamente. Lo que no sé es qué podré hacer ahora para no
morirme de hambre.
- Mira - le dijo el asno. A mí me pasó lo mismo. Decidí irme a Bremen a ver si me contratan
como músico de la ciudad. Si vienes conmigo podrías intentar que te contratasen a ti también.
Yo tocaré el laúd. Tú puedes tocar los timbales.
La idea le gustó al perro y decidió acompañar al asno.
Caminaron un buen trecho cuando se encontraron a un gato con cara de hambriento, y le dijo
el asno: No tienes buena cara, amigo.
A lo que le contestó el gato:
- Pues ¿cómo voy a tener buena cara si mi ama intentó ahogarme porque dice que ya soy
demasiado viejo y no cazo ratones como antes? Conseguí escapar, pero ¿qué voy hacer
ahora?
- A nosotros, -le dijo el asno, nos ha pasado lo mismo, y nos decidimos ir a Bremen. Si nos
acompañas, podrías entrar en la banda que vamos a formar, pues podrías colaborar con tus
maullidos.
El gato, como no tenía otra alternativa, aceptó la invitación y se fue con el asno y el
perro.
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Después de mucho caminar, y al pasar cerca de una granja, los tres animales vieron a
20. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS:
Tomasa Cerros González (GRUPO 33)
El gato, como no tenía otra alternativa, aceptó la invitación y se fue con el asno y el perro.
Después de mucho caminar, y al pasar cerca de una granja, los tres animales vieron a un
gallo que cantaba con mucha tristeza en lo alto de un portal. Y le dijo el asno:
- Debes estar muy triste, amigo.
Al que le contestó el gallo:
- Pues, en realidad estoy más que triste. ¡Estoy desesperado! Va a ver una fiesta mañana y
mi ama ha ordenado a la cocinera que esta me corte el cuello para hacer conmigo un buen
guiso. Y le dijo el asno:
- No te desesperes. Vente con nosotros a Bremen, donde formaremos una banda musical. Tú,
con la buena voz que tienes, nos será muy útil allí.
El gallo levantó su cabeza y aceptó la invitación, siguiendo a los otros tres animales por el
camino. Llegó la noche y los cuatro decidieron descansar un poco en el bosque. Se habían
acomodado bajo un árbol cuando el gallo, que se había subido a la rama más alta, avisó a
sus compañeros de que veía una luz a los lejos.
El asno le dijo que podría ser una casa y deberían irse a la casa para que pudiesen estar
más cómodos. Y así lo hicieron. Al acercarse a la casa averiguaron que la casa se trataba de
una guarida de ladrones. El asno, como era el más alto, miró por la ventana para ver lo que
pasaba en su interior.
- ¿Qué ves?, le preguntaron todos.
- Veo una mesa con mucha comida y bebida, y junto a ella hay unos ladrones que están
cenando, les contentó el asno.
- ¡Ojalá pudiéramos hacer lo mismo nosotros! - exclamó el gallo.
- Pues sí - concordó el asno.
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21. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS:
Tomasa Cerros González (GRUPO 33)
Los cuatro animales se pusieron a montar un plan para ahuyentar a los bandidos para que les
dejaran la comida. El asno se puso de manos al lado de la ventana; el perro se encaramó a
las espaldas del asno; el gato se montó encima del perro, y el gallo voló y se posó en la
cabeza del perro. Enseguida, empezaron a gritar, y de un golpe, rompieron los cristales de
una ventana. Armaron tal confusión que los bandidos, aterrorizados, salieron rápidamente de
la casa. Los cuatro amigos, después de que lograron su propósito, hicieron un verdadero
banquete. Acabada la comida, los cuatros apagaron la luz y cada uno se buscó un rincón para
descansar.
Pero en el medio de la noche, los ladrones, viendo que todo parecía tranquilo en la casa,
mandaron a uno de ellos que inspeccionara la casa. El enviado entró en la casa a oscuras y,
cuando se dirigía a encender la luz, vio que algo brillaba en el fogón. Eran los ojos del gato
que se había despertado. Y sin pensar dos veces, se saltó a la cara del ladrón y empezó a
arañarle. El bandido, con miedo, echó a correr. Pero no sin antes llevarse una coz del asno,
ser atacado por el perro, y llevarse un buen susto con los gritos del gallo.
Al reunirse con sus compañeros, el bandido les dijo que en la casa había una bruja que le
atacó por todos lados. Le arañó, le acuchilló, le golpeó, y le gritó ferozmente. Y que todos
deberían huir rápidamente. Y así lo hicieron todos.
Y fue así, gracias a buen plan que habían montado los animales, que los cuatros músicos de
Bremen pudieron vivir su vejez, tranquila y cómodamente, en aquella casa.
FIN
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22. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS:
Tomasa Cerros González (GRUPO 33)
FECHA: ___________________________________
TIEMPO DE OBSERVACIÓN:____________________
LUGAR:_____________________________________
DESCRIPCIÓN:
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COMENTARIO:
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24. PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS:
Tomasa Cerros González (GRUPO 33)
ALUMNOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
CRITERIOS
Respeta normas
sociales en
actividades de
escucha
Participa en el
trabajo en equipo
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PUNTOS DE MEJORA
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