SlideShare a Scribd company logo
1 of 41
FOTOSSÍNTESE
1. (Fuvest-2000) A maior parte da massa de matéria orgânica de uma árvore
provém de:
a) água do solo.
b) gás carbônico do ar.
c) gás oxigênio do ar.
d) compostos nitrogenados do solo.
e) sais minerais do solo.
1. (Fuvest-2000) A maior parte da massa de matéria orgânica de uma árvore
provém de:
a) água do solo.
b) gás carbônico do ar.
c) gás oxigênio do ar.
d) compostos nitrogenados do solo.
e) sais minerais do solo.
2. (FaZU-2001) O gás carbônico e o oxigênio estão envolvidos no
metabolismo energético das plantas. Em relação a esses dois gases podemos
afirmar que:
a) O gás carbônico é produzido apenas à noite.
b) O oxigênio é produzido apenas à noite.
c) O gás carbônico é produzido apenas durante o dia.
d) O oxigênio e o gás carbônico são produzidos dia e noite.
e) O oxigênio é produzido apenas durante o dia.
2. (FaZU-2001) O gás carbônico e o oxigênio estão envolvidos no
metabolismo energético das plantas. Em relação a esses dois gases podemos
afirmar que:
a) O gás carbônico é produzido apenas à noite.
b) O oxigênio é produzido apenas à noite.
c) O gás carbônico é produzido apenas durante o dia.
d) O oxigênio e o gás carbônico são produzidos dia e noite.
e) O oxigênio é produzido apenas durante o dia.
3. (FATEC-2006) Numa comunidade terrestre ocorrem os fenômenos I e II,
esquematizados abaixo.
Analisando-se o esquema, deve-se afirmar que
a) somente as plantas participam de I e de II.
b) somente os animais participam de I e de II.
c) os animais e as plantas participam tanto de I como de II.
d) os animais só participam de II.
e) as plantas só participam de I.
3. (FATEC-2006) Numa comunidade terrestre ocorrem os fenômenos I e II,
esquematizados abaixo.
Analisando-se o esquema, deve-se afirmar que
a) somente as plantas participam de I e de II.
b) somente os animais participam de I e de II.
c) os animais e as plantas participam tanto de I como de II.
d) os animais só participam de II.
e) as plantas só participam de I.
4. ) (UECE-2007) Certas organelas produzem moléculas de ATP e outras
utilizam o ATP produzido, pelas primeiras, para a síntese orgânica a partir
do dióxido de carbono.
Estamos falando, respectivamente, de
a) lisossomos e cloroplastos.
b) mitocôndrias e complexo de Golgi.
c) mitocôndrias e cloroplastos.
d) lisossomos e mitocôndrias.
4. ) (UECE-2007) Certas organelas produzem moléculas de ATP e outras
utilizam o ATP produzido, pelas primeiras, para a síntese orgânica a partir
do dióxido de carbono.
Estamos falando, respectivamente, de
a) lisossomos e cloroplastos.
b) mitocôndrias e complexo de Golgi.
c) mitocôndrias e cloroplastos.
d) lisossomos e mitocôndrias.
5. ) (UFAC-1997) Das frases abaixo, assinale a que está correta:
a) a fotossíntese é o processo de conversão da energia química em energia
luminosa feito pelas plantas.
b) os heterótrofos são a base das cadeias alimentares.
c) uma planta que tem uma taxa fotossintética maior que sua taxa de
respiração consegue acumular matéria orgânica.
d) a glicose produzida no processo de respiração é a fonte energética dos
organismos clorofilados.
e) a fermentação é o principal meio dos organismos obterem energia.
5. ) (UFAC-1997) Das frases abaixo, assinale a que está correta:
a) a fotossíntese é o processo de conversão da energia química em energia
luminosa feito pelas plantas.
b) os heterótrofos são a base das cadeias alimentares.
c) uma planta que tem uma taxa fotossintética maior que sua taxa de
respiração consegue acumular matéria orgânica.
d) a glicose produzida no processo de respiração é a fonte energética dos
organismos clorofilados.
e) a fermentação é o principal meio dos organismos obterem energia.
6. (PUC-RJ-2000) Pesquisadores da Amazônia vêm estudando diferentes
vegetais em relação a seu crescimento em ambientes ricos em CO2. Esse
estudo objetiva avaliar o potencial de depuração que os vegetais possuem em
relação à poluição atmosférica por gases resultantes da queima de
combustíveis fósseis. Quanto a este estudo, é correto afirmar que:
a) os vegetais são capazes de utilizar gases poluentes para sua respiração.
b) o O2 absorvido pelos vegetais é usado na fotossíntese para produzir CO2.
c) os vegetais, através da respiração, absorvem CO2 e liberam O2 para a
atmosfera.
d) os vegetais absorvem O2 e H2O produzidos pelos animais pela respiração.
e) o CO2 absorvido é utilizado na fotossíntese para produzir matéria orgânica.
6. (PUC-RJ-2000) Pesquisadores da Amazônia vêm estudando diferentes
vegetais em relação a seu crescimento em ambientes ricos em CO2. Esse
estudo objetiva avaliar o potencial de depuração que os vegetais possuem em
relação à poluição atmosférica por gases resultantes da queima de
combustíveis fósseis. Quanto a este estudo, é correto afirmar que:
a) os vegetais são capazes de utilizar gases poluentes para sua respiração.
b) o O2 absorvido pelos vegetais é usado na fotossíntese para produzir CO2.
c) os vegetais, através da respiração, absorvem CO2 e liberam O2 para a
atmosfera.
d) os vegetais absorvem O2 e H2O produzidos pelos animais pela respiração.
e) o CO2 absorvido é utilizado na fotossíntese para produzir matéria orgânica.
7. ) (FUVEST-2006) Nos ambientes aquáticos, a fotossíntese é realizada
principalmente por:
a) algas e bactérias.
b) algas e plantas.
c) algas e fungos.
d) bactérias e fungos.
e) fungos e plantas.
7. ) (FUVEST-2006) Nos ambientes aquáticos, a fotossíntese é realizada
principalmente por:
a) algas e bactérias.
b) algas e plantas.
c) algas e fungos.
d) bactérias e fungos.
e) fungos e plantas.
8. (FUVEST-2007) Considerando os grandes grupos de organismos
vivos no planeta - bactérias, protistas, fungos, animais e plantas -, em
quantos deles existem seres clorofilados e fotossintetizantes?
a) um.
b) dois.
c) três.
d) quatro.
e) cinco
8. (FUVEST-2007) Considerando os grandes grupos de organismos
vivos no planeta - bactérias, protistas, fungos, animais e plantas -, em
quantos deles existem seres clorofilados e fotossintetizantes?
a) um.
b) dois.
c) três.
d) quatro.
e) cinco
9. ) (UEPB-2006) Observe a equação simplificada representada a seguir:
CO2 + H2O → (CH2O) + O2
Esta reação ocorre nos organóides celulares denominados:
a) Mitocôndrias
b) Plastos
c) Ribossomos
d) Lisossomos
e) Golgiossomos
9. ) (UEPB-2006) Observe a equação simplificada representada a seguir:
CO2 + H2O → (CH2O) + O2
Esta reação ocorre nos organóides celulares denominados:
a) Mitocôndrias
b) Plastos
c) Ribossomos
d) Lisossomos
e) Golgiossomos
10. (FGV-2005) A fotossíntese é realizada por uma grande variedade de
organismos, incluindo representantes dos reinos Monera (cianobactérias),
Protista (algas unicelulares) e Plantae (algas pluricelulares, briófitas,
pteridófitas, gimnospermas e angiospermas).
São encontrados em todos os organismos fotossintetizantes:
a) membrana lipoprotéica e ribossomos.
b) membrana lipoprotéica e cloroplastos.
c) ribossomos e mitocôndrias
d) ribossomos e cloroplastos.
e) mitocôndrias e cloroplastos.
10. (FGV-2005) A fotossíntese é realizada por uma grande variedade de
organismos, incluindo representantes dos reinos Monera (cianobactérias),
Protista (algas unicelulares) e Plantae (algas pluricelulares, briófitas,
pteridófitas, gimnospermas e angiospermas).
São encontrados em todos os organismos fotossintetizantes:
a) membrana lipoprotéica e ribossomos.
b) membrana lipoprotéica e cloroplastos.
c) ribossomos e mitocôndrias
d) ribossomos e cloroplastos.
e) mitocôndrias e cloroplastos.
11. (FUVEST-2008) A energia luminosa fornecida pelo Sol:
a) é fundamental para a manutenção das cadeias
alimentares, mas não é responsável pela manutenção da
pirâmide de massa.
b) é captada pelos seres vivos no processo da fotossíntese e
transferida ao longo das cadeias alimentares.
c) tem transferência bidirecional nas cadeias alimentares
por causa da ação dos decompositores.
d) transfere-se ao longo dos níveis tróficos das cadeias
alimentares, mantendo-se invariável.
e) aumenta à medida que é transferida de um nível trófico
para outro nas cadeias alimentares.
11. (FUVEST-2008) A energia luminosa fornecida pelo Sol:
a) é fundamental para a manutenção das cadeias
alimentares, mas não é responsável pela manutenção da
pirâmide de massa.
b) é captada pelos seres vivos no processo da fotossíntese e
transferida ao longo das cadeias alimentares.
c) tem transferência bidirecional nas cadeias alimentares
por causa da ação dos decompositores.
d) transfere-se ao longo dos níveis tróficos das cadeias
alimentares, mantendo-se invariável.
e) aumenta à medida que é transferida de um nível trófico
para outro nas cadeias alimentares.
12. (VUNESP-2007) A capacidade de certos organismos realizarem a
fotossíntese possibilita:
a) a ocorrência de vida no fundo escuro dos oceanos, uma vez que as
algas ali existentes realizam a fotossíntese.
b) o acúmulo de CO2 na atmosfera, uma vez que a fotossíntese é um
processo produtor desse gás.
c) a existência dos vários ecossistemas, uma vez que os níveis tróficos
das cadeias alimentares dependem direta ou indiretamente dos
produtores.
d) a liberação de O2 durante a noite, pois é na fase escura da
fotossíntese que esse gás é produzido.
e) a quebra de moléculas orgânicas com liberação da energia contida
nas ligações químicas.
12. (VUNESP-2007) A capacidade de certos organismos realizarem a
fotossíntese possibilita:
a) a ocorrência de vida no fundo escuro dos oceanos, uma vez que as
algas ali existentes realizam a fotossíntese.
b) o acúmulo de CO2 na atmosfera, uma vez que a fotossíntese é um
processo produtor desse gás.
c) a existência dos vários ecossistemas, uma vez que os níveis tróficos
das cadeias alimentares dependem direta ou indiretamente dos
produtores.
d) a liberação de O2 durante a noite, pois é na fase escura da
fotossíntese que esse gás é produzido.
e) a quebra de moléculas orgânicas com liberação da energia contida
nas ligações químicas.
13. ) (PUC - RJ-2008) Entre outros processos, o
reflorestamento contribui para a diminuição do efeito
estufa, ao promover o(a):
a) aumento da fixação do carbono durante a fotossíntese.
b) aumento da respiração durante o crescimento das plantas.
c) aumento da liberação de gás carbônico para a atmosfera.
d) utilização do metano atmosférico durante a fotossíntese.
e) fixação de nitrogênio atmosférico por bactérias
simbiontes nas raízes.
13. ) (PUC - RJ-2008) Entre outros processos, o
reflorestamento contribui para a diminuição do efeito
estufa, ao promover o(a):
a) aumento da fixação do carbono durante a fotossíntese.
b) aumento da respiração durante o crescimento das plantas.
c) aumento da liberação de gás carbônico para a atmosfera.
d) utilização do metano atmosférico durante a fotossíntese.
e) fixação de nitrogênio atmosférico por bactérias
simbiontes nas raízes.
14. (FATEC-2006) Em determinada intensidade luminosa, conhecida
como ponto de compensação fótico, as taxas de fotossíntese e de
respiração de uma planta se equivalem, isto é, todo o oxigênio liberado
na fotossíntese é utilizado na respiração, e todo o gás carbônico
produzido na respiração é utilizado na fotossíntese. Assim, espera-se
que uma planta submetida a uma intensidade luminosa correspondente
ao seu ponto de compensação fótico:
a) acumule maior quantidade de matéria orgânica e cresça
normalmente.
b) modifique periodicamente sua taxa de fotossíntese e de respiração, a
fim de garantir sua perfeita floração e frutificação.
c) apresente os pigmentos de clorofila saturados.
d) não cresça, pois consome todo o alimento que produz.
e) não cresça, pois absorve quantidades insuficientes de água e sais
minerais do solo
14. (FATEC-2006) Em determinada intensidade luminosa, conhecida
como ponto de compensação fótico, as taxas de fotossíntese e de
respiração de uma planta se equivalem, isto é, todo o oxigênio liberado
na fotossíntese é utilizado na respiração, e todo o gás carbônico
produzido na respiração é utilizado na fotossíntese. Assim, espera-se
que uma planta submetida a uma intensidade luminosa correspondente
ao seu ponto de compensação fótico:
a) acumule maior quantidade de matéria orgânica e cresça
normalmente.
b) modifique periodicamente sua taxa de fotossíntese e de respiração, a
fim de garantir sua perfeita floração e frutificação.
c) apresente os pigmentos de clorofila saturados.
d) não cresça, pois consome todo o alimento que produz.
e) não cresça, pois absorve quantidades insuficientes de água e sais
minerais do solo
15. (Fatec-2005) Se forem reflorestadas várias áreas, ao redor e dentro
de grandes centros urbanos, podem-se combater os poluentes liberados
pela queima de combustíveis fósseis. O dióxido de carbono é um dos
poluentes mais abundantes, e sua remoção envolve a elaboração de um
produto por um evento metabólico.
Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, o produto e o
fenômeno metabólico do processo descrito.
a) Carboidrato e fotossíntese.
b) Proteína e fermentação.
c) Carboidrato e fermentação.
d) Proteína e fotossíntese.
e) Oxigênio e respiração aeróbica
15. (Fatec-2005) Se forem reflorestadas várias áreas, ao redor e dentro
de grandes centros urbanos, podem-se combater os poluentes liberados
pela queima de combustíveis fósseis. O dióxido de carbono é um dos
poluentes mais abundantes, e sua remoção envolve a elaboração de um
produto por um evento metabólico.
Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, o produto e o
fenômeno metabólico do processo descrito.
a) Carboidrato e fotossíntese.
b) Proteína e fermentação.
c) Carboidrato e fermentação.
d) Proteína e fotossíntese.
e) Oxigênio e respiração aeróbica
16. (FUVEST-2007) As crescentes emissões de dióxido de carbono (CO2), metano
(CH4), óxido nitroso (N2O), entre outros, têm causado sérios problemas ambientais,
como,
por exemplo, a intensificação do efeito estufa. Estima-se que, dos 6,7 bilhões de
toneladas de carbono emitidas anualmente pelas atividades humanas, cerca de 3,3
bilhões acumulam-se na atmosfera, sendo os oceanos responsáveis pela absorção de
1,5 bilhão de toneladas, enquanto quase 2 bilhões de toneladas são seqüestradas
pelas formações vegetais. Assim, entre as ações que contribuem para a redução do
CO2 da atmosfera, estão a preservação de matas nativas, a implantação de
reflorestamentos e de sistemas agroflorestais e a recuperação de áreas de matas
degradadas. O papel da vegetação, no seqüestro de carbono da
atmosfera, é:
a) diminuir a respiração celular dos vegetais devido à grande disponibilidade de O2
nas florestas tropicais.
b) fixar o CO2 da atmosfera por meio de bactérias decompositoras do solo e absorver
o carbono livre por meio das raízes das plantas.
c) converter o CO2 da atmosfera em matéria orgânica, utilizando a energia da luz
solar.
d) reter o CO2 da atmosfera na forma de compostos inorgânicos, a partir de reações
de oxidação em condições anaeróbicas.
e) transferir o CO2 atmosférico para as moléculas de ATP, fonte de energia para o
metabolismo vegetal.
16; (FUVEST-2007) As crescentes emissões de dióxido de carbono (CO2), metano
(CH4), óxido nitroso (N2O), entre outros, têm causado sérios problemas ambientais,
como,
por exemplo, a intensificação do efeito estufa. Estima-se que, dos 6,7 bilhões de
toneladas de carbono emitidas anualmente pelas atividades humanas, cerca de 3,3
bilhões acumulam-se na atmosfera, sendo os oceanos responsáveis pela absorção de
1,5 bilhão de toneladas, enquanto quase 2 bilhões de toneladas são seqüestradas
pelas formações vegetais. Assim, entre as ações que contribuem para a redução do
CO2 da atmosfera, estão a preservação de matas nativas, a implantação de
reflorestamentos e de sistemas agroflorestais e a recuperação de áreas de matas
degradadas. O papel da vegetação, no seqüestro de carbono da
atmosfera, é:
a) diminuir a respiração celular dos vegetais devido à grande disponibilidade de O2
nas florestas tropicais.
b) fixar o CO2 da atmosfera por meio de bactérias decompositoras do solo e absorver
o carbono livre por meio das raízes das plantas.
c) converter o CO2 da atmosfera em matéria orgânica, utilizando a energia da luz
solar.
d) reter o CO2 da atmosfera na forma de compostos inorgânicos, a partir de reações
de oxidação em condições anaeróbicas.
e) transferir o CO2 atmosférico para as moléculas de ATP, fonte de energia para o
metabolismo vegetal.
17. (VUNESP-2008) Paulo considerou incoerente afirmar que as plantas promovem o
seqüestro de carbono pois, quando respiram, as plantas liberam CO2 para a
atmosfera. Consultando seu professor, Paulo foi informado de que a afirmação é:
a) correta. O tempo durante o qual as plantas respiram é menor que aquele durante o
qual realizam a fotossíntese, o que garante que consumam mais CO2 atmosférico
que aquele liberado.
b) correta. O tempo durante o qual as plantas respiram é o mesmo que aquele
durante o qual realizam a fotossíntese, contudo, a taxa fotossintética é maior que a
taxa de respiração, o que garante que consumam mais CO2atmosférico que aquele
liberado.
c) correta. Embora as plantas respirem por mais tempo que aquele empregado na
fotossíntese, esta permite que as plantas retenham o carbono que é utilizado na
constituição de seus tecidos.
d) incorreta. As plantas acumulam carbono apenas durante seu crescimento. Em sua
fase adulta, o tempo durante o qual respiram é maior que aquele durante o qual
realizam fotossíntese, o que provoca a reintrodução na atmosfera de todo CO2 que
havia sido incorporado.
e) incorreta. Além de a respiração e a fotossíntese ocorrerem em momentos
diferentes e não coincidentes, o volume de CO2 liberado pela respiração é o mesmo
que o volume de CO2 atmosférico consumido pela fotossíntese.
17. (VUNESP-2008) Paulo considerou incoerente afirmar que as plantas promovem o
seqüestro de carbono pois, quando respiram, as plantas liberam CO2 para a
atmosfera. Consultando seu professor, Paulo foi informado de que a afirmação é:
a) correta. O tempo durante o qual as plantas respiram é menor que aquele durante o
qual realizam a fotossíntese, o que garante que consumam mais CO2 atmosférico
que aquele liberado.
b) correta. O tempo durante o qual as plantas respiram é o mesmo que aquele
durante o qual realizam a fotossíntese, contudo, a taxa fotossintética é maior que a
taxa de respiração, o que garante que consumam mais CO2atmosférico que aquele
liberado.
c) correta. Embora as plantas respirem por mais tempo que aquele empregado na
fotossíntese, esta permite que as plantas retenham o carbono que é utilizado na
constituição de seus tecidos.
d) incorreta. As plantas acumulam carbono apenas durante seu crescimento. Em sua
fase adulta, o tempo durante o qual respiram é maior que aquele durante o qual
realizam fotossíntese, o que provoca a reintrodução na atmosfera de todo CO2 que
havia sido incorporado.
e) incorreta. Além de a respiração e a fotossíntese ocorrerem em momentos
diferentes e não coincidentes, o volume de CO2 liberado pela respiração é o mesmo
que o volume de CO2 atmosférico consumido pela fotossíntese.
18. (VUNESP-2008) Paulo considerou incoerente afirmar que as plantas
promovem o seqüestro de carbono pois, quando respiram, as plantas liberam
CO2 para a atmosfera. Consultando seu professor, Paulo foi informado de
que a afirmação é:
a) correta. O tempo durante o qual as plantas respiram é menor que aquele
durante o qual realizam a fotossíntese, o que garante que consumam mais
CO2 atmosférico que aquele liberado.
b) correta. O tempo durante o qual as plantas respiram é o mesmo que
aquele durante o qual realizam a fotossíntese, contudo, a taxa fotossintética
é maior que a taxa de respiração, o que garante que consumam mais CO2
atmosférico que aquele liberado.
c) correta. Embora as plantas respirem por mais tempo que aquele
empregado na fotossíntese, esta permite que as plantas retenham o carbono
que é utilizado na constituição de seus tecidos.
d) incorreta. As plantas acumulam carbono apenas durante seu crescimento.
Em sua fase adulta, o tempo durante o qual respiram é maior que aquele
durante o qual realizam fotossíntese, o que provoca a reintrodução na
atmosfera de todo CO2 que havia sido incorporado.
e) incorreta. Além de a respiração e a fotossíntese ocorrerem em momentos
diferentes e não coincidentes, o volume de CO2 liberado pela respiração é o
mesmo que o volume de CO2 atmosférico consumido pela fotossíntese.
18. (VUNESP-2008) Paulo considerou incoerente afirmar que as plantas
promovem o seqüestro de carbono pois, quando respiram, as plantas liberam
CO2 para a atmosfera. Consultando seu professor, Paulo foi informado de
que a afirmação é:
a) correta. O tempo durante o qual as plantas respiram é menor que aquele
durante o qual realizam a fotossíntese, o que garante que consumam mais
CO2 atmosférico que aquele liberado.
b) correta. O tempo durante o qual as plantas respiram é o mesmo que
aquele durante o qual realizam a fotossíntese, contudo, a taxa fotossintética
é maior que a taxa de respiração, o que garante que consumam mais CO2
atmosférico que aquele liberado.
c) correta. Embora as plantas respirem por mais tempo que aquele
empregado na fotossíntese, esta permite que as plantas retenham o carbono
que é utilizado na constituição de seus tecidos.
d) incorreta. As plantas acumulam carbono apenas durante seu crescimento.
Em sua fase adulta, o tempo durante o qual respiram é maior que aquele
durante o qual realizam fotossíntese, o que provoca a reintrodução na
atmosfera de todo CO2 que havia sido incorporado.
e) incorreta. Além de a respiração e a fotossíntese ocorrerem em momentos
diferentes e não coincidentes, o volume de CO2 liberado pela respiração é o
mesmo que o volume de CO2 atmosférico consumido pela fotossíntese.
19. (UECE-2006) As substâncias orgânicas necessárias à nutrição vegetal são
produzidas por meio da fotossíntese em células dotadas de cloroplastos. Com
relação a este processo podemos afirmar, corretamente, que:
a) Os estômatos abrem-se quando a planta é submetida a altas concentrações de
gás carbônico (CO2) e fecham-se àmedida que a concentração deste gás
diminui.
b) Em condições ideais de temperatura e concentração de gás carbônico
atmosférico, a taxa fotossintética aumenta proporcionalmente à luminosidade.
c) No ambiente natural, em condições ideais de luminosidade e temperatura, as
plantas realizam a taxa máxima de fotossíntese, pois existe quantidade suficiente
de gás carbônico na atmosfera.
d) Durante o dia, as plantas realizam somente a fotossíntese, consumindo gás
carbônico e produzindo gás oxigênio, enquanto a respiração acontece apenas à
noite.
19. (UECE-2006) As substâncias orgânicas necessárias à nutrição vegetal são
produzidas por meio da fotossíntese em células dotadas de cloroplastos. Com
relação a este processo podemos afirmar, corretamente, que:
a) Os estômatos abrem-se quando a planta é submetida a altas concentrações de
gás carbônico (CO2) e fecham-se àmedida que a concentração deste gás
diminui.
b) Em condições ideais de temperatura e concentração de gás carbônico
atmosférico, a taxa fotossintética aumenta proporcionalmente à luminosidade.
c) No ambiente natural, em condições ideais de luminosidade e temperatura, as
plantas realizam a taxa máxima de fotossíntese, pois existe quantidade suficiente
de gás carbônico na atmosfera.
d) Durante o dia, as plantas realizam somente a fotossíntese, consumindo gás
carbônico e produzindo gás oxigênio, enquanto a respiração acontece apenas à
noite.
20. (UEL-2006) ―Se o Sol é o imenso reator energético, então a terra do
sol passa a ser o locus por excelência da energia armazenada. De onde se
conclui que o Brasil, o continente dos trópicos, é o lugar da energia verde.
Energia vegetal. Terra da biomassa. Terra da energia. (VASCONCELLOS,
Gilberto Felisberto. Biomassa: a eterna energia do futuro. São Paulo: Senac,
2002. p. 21.) Com base no texto e nos conhecimentos sobre o
metabolismo das plantas, é correto afirmar:
a) Os açúcares produzidos pelas plantas são componentes minoritários da
biomassa e dependem do oxigênio e da luz do sol para sua síntese.
b) Os seres heterotróficos se apropriam, para seu metabolismo, do
nitrogênio produzido pelas plantas verdes.
c) A autotrofia atribuída às plantas está relacionada ao fato de elas serem
capazes de fixar nitrogênio do ar e produzir oxigênio.
d) Para a síntese dos carboidratos que integram a biomassa é necessária,
além da luz do sol, a utilização de água e de gás carbônico como substratos.
e) A biomassa de que trata o autor do texto é o conjunto de moléculas
orgânicas de todos os seres vivos, animais e vegetais, de um determinado
habitat.
20. (UEL-2006) ―Se o Sol é o imenso reator energético, então a terra do
sol passa a ser o locus por excelência da energia armazenada. De onde se
conclui que o Brasil, o continente dos trópicos, é o lugar da energia verde.
Energia vegetal. Terra da biomassa. Terra da energia. (VASCONCELLOS,
Gilberto Felisberto. Biomassa: a eterna energia do futuro. São Paulo: Senac,
2002. p. 21.) Com base no texto e nos conhecimentos sobre o
metabolismo das plantas, é correto afirmar:
a) Os açúcares produzidos pelas plantas são componentes minoritários da
biomassa e dependem do oxigênio e da luz do sol para sua síntese.
b) Os seres heterotróficos se apropriam, para seu metabolismo, do
nitrogênio produzido pelas plantas verdes.
c) A autotrofia atribuída às plantas está relacionada ao fato de elas serem
capazes de fixar nitrogênio do ar e produzir oxigênio.
d) Para a síntese dos carboidratos que integram a biomassa é necessária,
além da luz do sol, a utilização de água e de gás carbônico como substratos.
e) A biomassa de que trata o autor do texto é o conjunto de moléculas
orgânicas de todos os seres vivos, animais e vegetais, de um determinado
habitat.

More Related Content

What's hot

173018295 gestao-da-qualidade-laboratorial
173018295 gestao-da-qualidade-laboratorial173018295 gestao-da-qualidade-laboratorial
173018295 gestao-da-qualidade-laboratorialMessias Castro
 
A EvoluçãO Humana
A EvoluçãO HumanaA EvoluçãO Humana
A EvoluçãO HumanaJDL
 
Ta gastrostomia aliment-ent
Ta gastrostomia aliment-entTa gastrostomia aliment-ent
Ta gastrostomia aliment-entjaqueac2012
 
Exercicios organelas
Exercicios organelas Exercicios organelas
Exercicios organelas Juliana Pedro
 
8ano exercicio doencas_sexualmente_transmissiveis
8ano exercicio doencas_sexualmente_transmissiveis8ano exercicio doencas_sexualmente_transmissiveis
8ano exercicio doencas_sexualmente_transmissiveisNathalia Pietrani
 
Partes da planta
Partes da plantaPartes da planta
Partes da plantaSialopes
 
Treinamento de evolução
Treinamento de evoluçãoTreinamento de evolução
Treinamento de evoluçãoemanuel
 
Fitocromos e Desenvolvimento
Fitocromos e DesenvolvimentoFitocromos e Desenvolvimento
Fitocromos e DesenvolvimentoMarina Neves
 
ESTUDO DE CASO APENDICECTOMIA
ESTUDO DE CASO APENDICECTOMIAESTUDO DE CASO APENDICECTOMIA
ESTUDO DE CASO APENDICECTOMIAIvanilson Gomes
 
Application Metrics (with Prometheus examples)
Application Metrics (with Prometheus examples)Application Metrics (with Prometheus examples)
Application Metrics (with Prometheus examples)Rafael Dohms
 
Aula 2 celula vegetal
Aula 2 celula vegetalAula 2 celula vegetal
Aula 2 celula vegetalPelo Siro
 
Desbridamiento de ulceras por pressao e outras feridas cronicas
Desbridamiento de ulceras por pressao e outras feridas cronicasDesbridamiento de ulceras por pressao e outras feridas cronicas
Desbridamiento de ulceras por pressao e outras feridas cronicasGNEAUPP.
 
Exercicios escala Enfermagem
Exercicios escala EnfermagemExercicios escala Enfermagem
Exercicios escala EnfermagemJonatan Ferreira
 

What's hot (20)

AULA 05 ENF 04 (1).pptx
AULA 05 ENF 04 (1).pptxAULA 05 ENF 04 (1).pptx
AULA 05 ENF 04 (1).pptx
 
173018295 gestao-da-qualidade-laboratorial
173018295 gestao-da-qualidade-laboratorial173018295 gestao-da-qualidade-laboratorial
173018295 gestao-da-qualidade-laboratorial
 
A EvoluçãO Humana
A EvoluçãO HumanaA EvoluçãO Humana
A EvoluçãO Humana
 
Angiospermas
AngiospermasAngiospermas
Angiospermas
 
Ta gastrostomia aliment-ent
Ta gastrostomia aliment-entTa gastrostomia aliment-ent
Ta gastrostomia aliment-ent
 
Exercicios organelas
Exercicios organelas Exercicios organelas
Exercicios organelas
 
Zoologia: Nematelmintos
Zoologia: NematelmintosZoologia: Nematelmintos
Zoologia: Nematelmintos
 
Raiz caule
Raiz cauleRaiz caule
Raiz caule
 
8ano exercicio doencas_sexualmente_transmissiveis
8ano exercicio doencas_sexualmente_transmissiveis8ano exercicio doencas_sexualmente_transmissiveis
8ano exercicio doencas_sexualmente_transmissiveis
 
Partes da planta
Partes da plantaPartes da planta
Partes da planta
 
Treinamento de evolução
Treinamento de evoluçãoTreinamento de evolução
Treinamento de evolução
 
Fitocromos e Desenvolvimento
Fitocromos e DesenvolvimentoFitocromos e Desenvolvimento
Fitocromos e Desenvolvimento
 
ESTUDO DE CASO APENDICECTOMIA
ESTUDO DE CASO APENDICECTOMIAESTUDO DE CASO APENDICECTOMIA
ESTUDO DE CASO APENDICECTOMIA
 
Application Metrics (with Prometheus examples)
Application Metrics (with Prometheus examples)Application Metrics (with Prometheus examples)
Application Metrics (with Prometheus examples)
 
Aula 2 celula vegetal
Aula 2 celula vegetalAula 2 celula vegetal
Aula 2 celula vegetal
 
Desbridamiento de ulceras por pressao e outras feridas cronicas
Desbridamiento de ulceras por pressao e outras feridas cronicasDesbridamiento de ulceras por pressao e outras feridas cronicas
Desbridamiento de ulceras por pressao e outras feridas cronicas
 
Limpeza terminal
Limpeza terminalLimpeza terminal
Limpeza terminal
 
BIOMAS BRASILEIROS e tabela.docx
BIOMAS BRASILEIROS e tabela.docxBIOMAS BRASILEIROS e tabela.docx
BIOMAS BRASILEIROS e tabela.docx
 
Questoes ciencias 1
Questoes ciencias 1Questoes ciencias 1
Questoes ciencias 1
 
Exercicios escala Enfermagem
Exercicios escala EnfermagemExercicios escala Enfermagem
Exercicios escala Enfermagem
 

Similar to Exercicios fotossintese primeiro ano

Exercicios fotossintese primeiro ano
Exercicios fotossintese primeiro anoExercicios fotossintese primeiro ano
Exercicios fotossintese primeiro anoIonara Urrutia Moura
 
Exercicios fotossintese primeiro ano
Exercicios fotossintese primeiro anoExercicios fotossintese primeiro ano
Exercicios fotossintese primeiro anoIonara Urrutia Moura
 
Biologia citologia respiracao_celular_exercicios_gabarito
Biologia citologia respiracao_celular_exercicios_gabaritoBiologia citologia respiracao_celular_exercicios_gabarito
Biologia citologia respiracao_celular_exercicios_gabaritoIonara Urrutia Moura
 
Ficha de trabalho 6
Ficha de trabalho 6Ficha de trabalho 6
Ficha de trabalho 6joseeira
 
Revisao de biologia para o enem
Revisao de biologia para o enemRevisao de biologia para o enem
Revisao de biologia para o enemEstude Mais
 
Ficha de trabalho 3
Ficha de trabalho 3Ficha de trabalho 3
Ficha de trabalho 3joseeira
 
1S_Exerc . membranas e metabolismo energético_4bim
1S_Exerc . membranas e metabolismo energético_4bim1S_Exerc . membranas e metabolismo energético_4bim
1S_Exerc . membranas e metabolismo energético_4bimIonara Urrutia Moura
 
Lista de exercícios 2 - Bio frente 1 e 2 - 1º bim - Profs James e Mariana 20...
Lista de exercícios 2 -  Bio frente 1 e 2 - 1º bim - Profs James e Mariana 20...Lista de exercícios 2 -  Bio frente 1 e 2 - 1º bim - Profs James e Mariana 20...
Lista de exercícios 2 - Bio frente 1 e 2 - 1º bim - Profs James e Mariana 20...James Martins
 
Questoes Origem, Evolução e Diversidade Celular
Questoes Origem, Evolução e Diversidade CelularQuestoes Origem, Evolução e Diversidade Celular
Questoes Origem, Evolução e Diversidade CelularFabio Magalhães
 
Para 1S_ EXERCÌCIOS PARA ESTUDAR PARA A PROVA DO QUARTO BIMESTRE
Para 1S_ EXERCÌCIOS PARA ESTUDAR PARA A PROVA DO QUARTO BIMESTREPara 1S_ EXERCÌCIOS PARA ESTUDAR PARA A PROVA DO QUARTO BIMESTRE
Para 1S_ EXERCÌCIOS PARA ESTUDAR PARA A PROVA DO QUARTO BIMESTREMayara Bonifácio Rosa
 
Exerc 1 s membranas e metabolismo energético_4bim
Exerc  1 s membranas e metabolismo energético_4bimExerc  1 s membranas e metabolismo energético_4bim
Exerc 1 s membranas e metabolismo energético_4bimMayara Bonifácio Rosa
 
Aula Slide Ciclo do Nitrogênio.pptx
Aula Slide Ciclo do Nitrogênio.pptxAula Slide Ciclo do Nitrogênio.pptx
Aula Slide Ciclo do Nitrogênio.pptxPastoralUniSALESIANO
 
Revisao do 3 bimestre de biologia 2
Revisao do 3 bimestre de biologia 2Revisao do 3 bimestre de biologia 2
Revisao do 3 bimestre de biologia 2Estude Mais
 
Lista de exercícios 2 - Biologia frente 1 e 2 - 1º bim - Profs James e Marian...
Lista de exercícios 2 - Biologia frente 1 e 2 - 1º bim - Profs James e Marian...Lista de exercícios 2 - Biologia frente 1 e 2 - 1º bim - Profs James e Marian...
Lista de exercícios 2 - Biologia frente 1 e 2 - 1º bim - Profs James e Marian...James Martins
 

Similar to Exercicios fotossintese primeiro ano (20)

Exercicios fotossintese primeiro ano
Exercicios fotossintese primeiro anoExercicios fotossintese primeiro ano
Exercicios fotossintese primeiro ano
 
Exercicios fotossintese primeiro ano
Exercicios fotossintese primeiro anoExercicios fotossintese primeiro ano
Exercicios fotossintese primeiro ano
 
Biologia citologia respiracao_celular_exercicios_gabarito
Biologia citologia respiracao_celular_exercicios_gabaritoBiologia citologia respiracao_celular_exercicios_gabarito
Biologia citologia respiracao_celular_exercicios_gabarito
 
55 exercícios ecologia enem
55 exercícios ecologia enem55 exercícios ecologia enem
55 exercícios ecologia enem
 
Ficha de trabalho 6
Ficha de trabalho 6Ficha de trabalho 6
Ficha de trabalho 6
 
Revisao de biologia para o enem
Revisao de biologia para o enemRevisao de biologia para o enem
Revisao de biologia para o enem
 
Ficha de trabalho 3
Ficha de trabalho 3Ficha de trabalho 3
Ficha de trabalho 3
 
Lista 1 s origem da vida
Lista 1 s origem da vidaLista 1 s origem da vida
Lista 1 s origem da vida
 
1S_Exerc . membranas e metabolismo energético_4bim
1S_Exerc . membranas e metabolismo energético_4bim1S_Exerc . membranas e metabolismo energético_4bim
1S_Exerc . membranas e metabolismo energético_4bim
 
teia alimentar
 teia alimentar teia alimentar
teia alimentar
 
Lista de exercícios 2 - Bio frente 1 e 2 - 1º bim - Profs James e Mariana 20...
Lista de exercícios 2 -  Bio frente 1 e 2 - 1º bim - Profs James e Mariana 20...Lista de exercícios 2 -  Bio frente 1 e 2 - 1º bim - Profs James e Mariana 20...
Lista de exercícios 2 - Bio frente 1 e 2 - 1º bim - Profs James e Mariana 20...
 
Questoes Origem, Evolução e Diversidade Celular
Questoes Origem, Evolução e Diversidade CelularQuestoes Origem, Evolução e Diversidade Celular
Questoes Origem, Evolução e Diversidade Celular
 
Para 1S_ EXERCÌCIOS PARA ESTUDAR PARA A PROVA DO QUARTO BIMESTRE
Para 1S_ EXERCÌCIOS PARA ESTUDAR PARA A PROVA DO QUARTO BIMESTREPara 1S_ EXERCÌCIOS PARA ESTUDAR PARA A PROVA DO QUARTO BIMESTRE
Para 1S_ EXERCÌCIOS PARA ESTUDAR PARA A PROVA DO QUARTO BIMESTRE
 
Exerc 1 s membranas e metabolismo energético_4bim
Exerc  1 s membranas e metabolismo energético_4bimExerc  1 s membranas e metabolismo energético_4bim
Exerc 1 s membranas e metabolismo energético_4bim
 
Aula Slide Ciclo do Nitrogênio.pptx
Aula Slide Ciclo do Nitrogênio.pptxAula Slide Ciclo do Nitrogênio.pptx
Aula Slide Ciclo do Nitrogênio.pptx
 
Aula 1. ecologia
Aula 1. ecologiaAula 1. ecologia
Aula 1. ecologia
 
Aula 1. ecologia
Aula 1. ecologiaAula 1. ecologia
Aula 1. ecologia
 
biologiabaula1
biologiabaula1biologiabaula1
biologiabaula1
 
Revisao do 3 bimestre de biologia 2
Revisao do 3 bimestre de biologia 2Revisao do 3 bimestre de biologia 2
Revisao do 3 bimestre de biologia 2
 
Lista de exercícios 2 - Biologia frente 1 e 2 - 1º bim - Profs James e Marian...
Lista de exercícios 2 - Biologia frente 1 e 2 - 1º bim - Profs James e Marian...Lista de exercícios 2 - Biologia frente 1 e 2 - 1º bim - Profs James e Marian...
Lista de exercícios 2 - Biologia frente 1 e 2 - 1º bim - Profs James e Marian...
 

More from Ionara Urrutia Moura

Recuperação final 2015 todas as séries e turmas professora ionara
Recuperação final 2015 todas as séries e turmas  professora ionaraRecuperação final 2015 todas as séries e turmas  professora ionara
Recuperação final 2015 todas as séries e turmas professora ionaraIonara Urrutia Moura
 
2S_Fisio comparada circulação nov2015
2S_Fisio comparada circulação nov20152S_Fisio comparada circulação nov2015
2S_Fisio comparada circulação nov2015Ionara Urrutia Moura
 
1S envoltórios celulares e transportes nov 2015
1S  envoltórios celulares e  transportes nov 20151S  envoltórios celulares e  transportes nov 2015
1S envoltórios celulares e transportes nov 2015Ionara Urrutia Moura
 
Exercicios biologia reino_animal_sistema_digestivo
Exercicios biologia reino_animal_sistema_digestivoExercicios biologia reino_animal_sistema_digestivo
Exercicios biologia reino_animal_sistema_digestivoIonara Urrutia Moura
 
Biologia exercicios fisiologia_hormonios_vegetais (1)
Biologia exercicios fisiologia_hormonios_vegetais (1)Biologia exercicios fisiologia_hormonios_vegetais (1)
Biologia exercicios fisiologia_hormonios_vegetais (1)Ionara Urrutia Moura
 
Biologia embriologia tipos_de_ovos_segmentacao
Biologia embriologia tipos_de_ovos_segmentacaoBiologia embriologia tipos_de_ovos_segmentacao
Biologia embriologia tipos_de_ovos_segmentacaoIonara Urrutia Moura
 
Exercicios reino animal_zoologia_invertebrados_comgabarito
Exercicios reino animal_zoologia_invertebrados_comgabaritoExercicios reino animal_zoologia_invertebrados_comgabarito
Exercicios reino animal_zoologia_invertebrados_comgabaritoIonara Urrutia Moura
 
Exercicios zoologia 182 questoes_por area
Exercicios zoologia 182 questoes_por areaExercicios zoologia 182 questoes_por area
Exercicios zoologia 182 questoes_por areaIonara Urrutia Moura
 
2 s reino metazoa embrio 2015 para postar
2 s  reino metazoa  embrio 2015 para postar2 s  reino metazoa  embrio 2015 para postar
2 s reino metazoa embrio 2015 para postarIonara Urrutia Moura
 
Hormônios vegetais e movimentos vegetais final
Hormônios vegetais e  movimentos vegetais finalHormônios vegetais e  movimentos vegetais final
Hormônios vegetais e movimentos vegetais finalIonara Urrutia Moura
 

More from Ionara Urrutia Moura (20)

Recuperação final 2015 todas as séries e turmas professora ionara
Recuperação final 2015 todas as séries e turmas  professora ionaraRecuperação final 2015 todas as séries e turmas  professora ionara
Recuperação final 2015 todas as séries e turmas professora ionara
 
notas 3°S
  notas 3°S  notas 3°S
notas 3°S
 
2S_Fisio comparada circulação nov2015
2S_Fisio comparada circulação nov20152S_Fisio comparada circulação nov2015
2S_Fisio comparada circulação nov2015
 
1S envoltórios celulares e transportes nov 2015
1S  envoltórios celulares e  transportes nov 20151S  envoltórios celulares e  transportes nov 2015
1S envoltórios celulares e transportes nov 2015
 
Exercicios biologia reino_animal_sistema_digestivo
Exercicios biologia reino_animal_sistema_digestivoExercicios biologia reino_animal_sistema_digestivo
Exercicios biologia reino_animal_sistema_digestivo
 
1 s respiração_out_ 2015
1 s respiração_out_ 20151 s respiração_out_ 2015
1 s respiração_out_ 2015
 
Biologia exercicios fisiologia_hormonios_vegetais (1)
Biologia exercicios fisiologia_hormonios_vegetais (1)Biologia exercicios fisiologia_hormonios_vegetais (1)
Biologia exercicios fisiologia_hormonios_vegetais (1)
 
Biologia embriologia tipos_de_ovos_segmentacao
Biologia embriologia tipos_de_ovos_segmentacaoBiologia embriologia tipos_de_ovos_segmentacao
Biologia embriologia tipos_de_ovos_segmentacao
 
Exercicios reino animal_zoologia_invertebrados_comgabarito
Exercicios reino animal_zoologia_invertebrados_comgabaritoExercicios reino animal_zoologia_invertebrados_comgabarito
Exercicios reino animal_zoologia_invertebrados_comgabarito
 
Lista embriologia 30 questões
Lista embriologia   30 questõesLista embriologia   30 questões
Lista embriologia 30 questões
 
Exercicios zoologia 182 questoes_por area
Exercicios zoologia 182 questoes_por areaExercicios zoologia 182 questoes_por area
Exercicios zoologia 182 questoes_por area
 
Fisiologia digestão out2015
Fisiologia  digestão out2015Fisiologia  digestão out2015
Fisiologia digestão out2015
 
2 s reino metazoa embrio 2015 para postar
2 s  reino metazoa  embrio 2015 para postar2 s  reino metazoa  embrio 2015 para postar
2 s reino metazoa embrio 2015 para postar
 
Orientação trabalho 4_bim _1s
Orientação   trabalho 4_bim _1sOrientação   trabalho 4_bim _1s
Orientação trabalho 4_bim _1s
 
1S fotossíntese outubro 2015
1S fotossíntese outubro 20151S fotossíntese outubro 2015
1S fotossíntese outubro 2015
 
Hormônios vegetais e movimentos vegetais final
Hormônios vegetais e  movimentos vegetais finalHormônios vegetais e  movimentos vegetais final
Hormônios vegetais e movimentos vegetais final
 
Orientação trab. 2 s 4 bim 2015
Orientação trab. 2 s  4 bim 2015Orientação trab. 2 s  4 bim 2015
Orientação trab. 2 s 4 bim 2015
 
2S Fisiologia vegetal
2S Fisiologia vegetal          2S Fisiologia vegetal
2S Fisiologia vegetal
 
1S - 4° bim Exercícios
1S - 4° bim Exercícios 1S - 4° bim Exercícios
1S - 4° bim Exercícios
 
1S- Fotossintese
1S- Fotossintese1S- Fotossintese
1S- Fotossintese
 

Recently uploaded

Slides Lição 8, CPAD, Confessando e Abandonando o Pecado.pptx
Slides Lição 8, CPAD, Confessando e Abandonando o Pecado.pptxSlides Lição 8, CPAD, Confessando e Abandonando o Pecado.pptx
Slides Lição 8, CPAD, Confessando e Abandonando o Pecado.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
 
Abuso Sexual da Criança e do adolescente
Abuso Sexual da Criança e do adolescenteAbuso Sexual da Criança e do adolescente
Abuso Sexual da Criança e do adolescenteIpdaWellington
 
EB1 Cumeada Co(n)Vida à Leitura - Livros à Solta_Serta.pptx
EB1 Cumeada Co(n)Vida à Leitura - Livros à Solta_Serta.pptxEB1 Cumeada Co(n)Vida à Leitura - Livros à Solta_Serta.pptx
EB1 Cumeada Co(n)Vida à Leitura - Livros à Solta_Serta.pptxIlda Bicacro
 
As Mil Palavras Mais Usadas No Inglês (Robert de Aquino) (Z-Library).pdf
As Mil Palavras Mais Usadas No Inglês (Robert de Aquino) (Z-Library).pdfAs Mil Palavras Mais Usadas No Inglês (Robert de Aquino) (Z-Library).pdf
As Mil Palavras Mais Usadas No Inglês (Robert de Aquino) (Z-Library).pdfcarloseduardogonalve36
 
Livro infantil: A onda da raiva. pdf-crianças
Livro infantil: A onda da raiva. pdf-criançasLivro infantil: A onda da raiva. pdf-crianças
Livro infantil: A onda da raiva. pdf-criançasMonizeEvellin2
 
MARCHA HUMANA. UM ESTUDO SOBRE AS MARCHAS
MARCHA HUMANA. UM ESTUDO SOBRE AS MARCHASMARCHA HUMANA. UM ESTUDO SOBRE AS MARCHAS
MARCHA HUMANA. UM ESTUDO SOBRE AS MARCHASyan1305goncalves
 
ROTINA DE ESTUDO-APOSTILA ESTUDO ORIENTADO.pdf
ROTINA DE ESTUDO-APOSTILA ESTUDO ORIENTADO.pdfROTINA DE ESTUDO-APOSTILA ESTUDO ORIENTADO.pdf
ROTINA DE ESTUDO-APOSTILA ESTUDO ORIENTADO.pdfMarcianaClaudioClaud
 
Insegurança nunca mais tem afeta pessoas
Insegurança nunca mais tem afeta pessoasInsegurança nunca mais tem afeta pessoas
Insegurança nunca mais tem afeta pessoasdiegosouzalira10
 
Slides Lição 8, Betel, Ordenança para confessar os pecados e perdoar as ofens...
Slides Lição 8, Betel, Ordenança para confessar os pecados e perdoar as ofens...Slides Lição 8, Betel, Ordenança para confessar os pecados e perdoar as ofens...
Slides Lição 8, Betel, Ordenança para confessar os pecados e perdoar as ofens...LuizHenriquedeAlmeid6
 
o-homem-que-calculava-malba-tahan-1_123516.pdf
o-homem-que-calculava-malba-tahan-1_123516.pdfo-homem-que-calculava-malba-tahan-1_123516.pdf
o-homem-que-calculava-malba-tahan-1_123516.pdfCarolineNunes80
 
Aparatologia na estética - Cavitação, radiofrequência e lipolaser.pdf
Aparatologia na estética - Cavitação, radiofrequência e lipolaser.pdfAparatologia na estética - Cavitação, radiofrequência e lipolaser.pdf
Aparatologia na estética - Cavitação, radiofrequência e lipolaser.pdfAbdLuxemBourg
 
Slides Lição 7, Betel, Ordenança para uma vida de fidelidade e lealdade, 2Tr2...
Slides Lição 7, Betel, Ordenança para uma vida de fidelidade e lealdade, 2Tr2...Slides Lição 7, Betel, Ordenança para uma vida de fidelidade e lealdade, 2Tr2...
Slides Lição 7, Betel, Ordenança para uma vida de fidelidade e lealdade, 2Tr2...LuizHenriquedeAlmeid6
 
O que é, de facto, a Educação de Infância
O que é, de facto, a Educação de InfânciaO que é, de facto, a Educação de Infância
O que é, de facto, a Educação de InfânciaHenrique Santos
 
TAMPINHAS Sílabas. Para fazer e trabalhar com as crianças.
TAMPINHAS Sílabas. Para fazer e trabalhar com as crianças.TAMPINHAS Sílabas. Para fazer e trabalhar com as crianças.
TAMPINHAS Sílabas. Para fazer e trabalhar com as crianças.FLAVIA LEZAN
 
1. Aula de sociologia - 1º Ano - Émile Durkheim.pdf
1. Aula de sociologia - 1º Ano - Émile Durkheim.pdf1. Aula de sociologia - 1º Ano - Émile Durkheim.pdf
1. Aula de sociologia - 1º Ano - Émile Durkheim.pdfaulasgege
 
"Nós Propomos! Mobilidade sustentável na Sertã"
"Nós Propomos! Mobilidade sustentável na Sertã""Nós Propomos! Mobilidade sustentável na Sertã"
"Nós Propomos! Mobilidade sustentável na Sertã"Ilda Bicacro
 
EBPAL_Serta_Caminhos do Lixo final 9ºD (1).pptx
EBPAL_Serta_Caminhos do Lixo final 9ºD (1).pptxEBPAL_Serta_Caminhos do Lixo final 9ºD (1).pptx
EBPAL_Serta_Caminhos do Lixo final 9ºD (1).pptxIlda Bicacro
 
APH- Avaliação de cena , analise geral do ambiente e paciente.
APH- Avaliação de cena , analise geral do ambiente e paciente.APH- Avaliação de cena , analise geral do ambiente e paciente.
APH- Avaliação de cena , analise geral do ambiente e paciente.HandersonFabio
 

Recently uploaded (20)

Slides Lição 8, CPAD, Confessando e Abandonando o Pecado.pptx
Slides Lição 8, CPAD, Confessando e Abandonando o Pecado.pptxSlides Lição 8, CPAD, Confessando e Abandonando o Pecado.pptx
Slides Lição 8, CPAD, Confessando e Abandonando o Pecado.pptx
 
Abuso Sexual da Criança e do adolescente
Abuso Sexual da Criança e do adolescenteAbuso Sexual da Criança e do adolescente
Abuso Sexual da Criança e do adolescente
 
EB1 Cumeada Co(n)Vida à Leitura - Livros à Solta_Serta.pptx
EB1 Cumeada Co(n)Vida à Leitura - Livros à Solta_Serta.pptxEB1 Cumeada Co(n)Vida à Leitura - Livros à Solta_Serta.pptx
EB1 Cumeada Co(n)Vida à Leitura - Livros à Solta_Serta.pptx
 
As Mil Palavras Mais Usadas No Inglês (Robert de Aquino) (Z-Library).pdf
As Mil Palavras Mais Usadas No Inglês (Robert de Aquino) (Z-Library).pdfAs Mil Palavras Mais Usadas No Inglês (Robert de Aquino) (Z-Library).pdf
As Mil Palavras Mais Usadas No Inglês (Robert de Aquino) (Z-Library).pdf
 
Livro infantil: A onda da raiva. pdf-crianças
Livro infantil: A onda da raiva. pdf-criançasLivro infantil: A onda da raiva. pdf-crianças
Livro infantil: A onda da raiva. pdf-crianças
 
MARCHA HUMANA. UM ESTUDO SOBRE AS MARCHAS
MARCHA HUMANA. UM ESTUDO SOBRE AS MARCHASMARCHA HUMANA. UM ESTUDO SOBRE AS MARCHAS
MARCHA HUMANA. UM ESTUDO SOBRE AS MARCHAS
 
ROTINA DE ESTUDO-APOSTILA ESTUDO ORIENTADO.pdf
ROTINA DE ESTUDO-APOSTILA ESTUDO ORIENTADO.pdfROTINA DE ESTUDO-APOSTILA ESTUDO ORIENTADO.pdf
ROTINA DE ESTUDO-APOSTILA ESTUDO ORIENTADO.pdf
 
Insegurança nunca mais tem afeta pessoas
Insegurança nunca mais tem afeta pessoasInsegurança nunca mais tem afeta pessoas
Insegurança nunca mais tem afeta pessoas
 
Slides Lição 8, Betel, Ordenança para confessar os pecados e perdoar as ofens...
Slides Lição 8, Betel, Ordenança para confessar os pecados e perdoar as ofens...Slides Lição 8, Betel, Ordenança para confessar os pecados e perdoar as ofens...
Slides Lição 8, Betel, Ordenança para confessar os pecados e perdoar as ofens...
 
o-homem-que-calculava-malba-tahan-1_123516.pdf
o-homem-que-calculava-malba-tahan-1_123516.pdfo-homem-que-calculava-malba-tahan-1_123516.pdf
o-homem-que-calculava-malba-tahan-1_123516.pdf
 
Aparatologia na estética - Cavitação, radiofrequência e lipolaser.pdf
Aparatologia na estética - Cavitação, radiofrequência e lipolaser.pdfAparatologia na estética - Cavitação, radiofrequência e lipolaser.pdf
Aparatologia na estética - Cavitação, radiofrequência e lipolaser.pdf
 
Slides Lição 7, Betel, Ordenança para uma vida de fidelidade e lealdade, 2Tr2...
Slides Lição 7, Betel, Ordenança para uma vida de fidelidade e lealdade, 2Tr2...Slides Lição 7, Betel, Ordenança para uma vida de fidelidade e lealdade, 2Tr2...
Slides Lição 7, Betel, Ordenança para uma vida de fidelidade e lealdade, 2Tr2...
 
O que é, de facto, a Educação de Infância
O que é, de facto, a Educação de InfânciaO que é, de facto, a Educação de Infância
O que é, de facto, a Educação de Infância
 
TAMPINHAS Sílabas. Para fazer e trabalhar com as crianças.
TAMPINHAS Sílabas. Para fazer e trabalhar com as crianças.TAMPINHAS Sílabas. Para fazer e trabalhar com as crianças.
TAMPINHAS Sílabas. Para fazer e trabalhar com as crianças.
 
Poema - Aedes Aegypt.
Poema - Aedes Aegypt.Poema - Aedes Aegypt.
Poema - Aedes Aegypt.
 
1. Aula de sociologia - 1º Ano - Émile Durkheim.pdf
1. Aula de sociologia - 1º Ano - Émile Durkheim.pdf1. Aula de sociologia - 1º Ano - Émile Durkheim.pdf
1. Aula de sociologia - 1º Ano - Émile Durkheim.pdf
 
"Nós Propomos! Mobilidade sustentável na Sertã"
"Nós Propomos! Mobilidade sustentável na Sertã""Nós Propomos! Mobilidade sustentável na Sertã"
"Nós Propomos! Mobilidade sustentável na Sertã"
 
EBPAL_Serta_Caminhos do Lixo final 9ºD (1).pptx
EBPAL_Serta_Caminhos do Lixo final 9ºD (1).pptxEBPAL_Serta_Caminhos do Lixo final 9ºD (1).pptx
EBPAL_Serta_Caminhos do Lixo final 9ºD (1).pptx
 
Enunciado_da_Avaliacao_1__Direito_e_Legislacao_Social_(IL60174).pdf
Enunciado_da_Avaliacao_1__Direito_e_Legislacao_Social_(IL60174).pdfEnunciado_da_Avaliacao_1__Direito_e_Legislacao_Social_(IL60174).pdf
Enunciado_da_Avaliacao_1__Direito_e_Legislacao_Social_(IL60174).pdf
 
APH- Avaliação de cena , analise geral do ambiente e paciente.
APH- Avaliação de cena , analise geral do ambiente e paciente.APH- Avaliação de cena , analise geral do ambiente e paciente.
APH- Avaliação de cena , analise geral do ambiente e paciente.
 

Exercicios fotossintese primeiro ano

  • 2. 1. (Fuvest-2000) A maior parte da massa de matéria orgânica de uma árvore provém de: a) água do solo. b) gás carbônico do ar. c) gás oxigênio do ar. d) compostos nitrogenados do solo. e) sais minerais do solo.
  • 3. 1. (Fuvest-2000) A maior parte da massa de matéria orgânica de uma árvore provém de: a) água do solo. b) gás carbônico do ar. c) gás oxigênio do ar. d) compostos nitrogenados do solo. e) sais minerais do solo.
  • 4. 2. (FaZU-2001) O gás carbônico e o oxigênio estão envolvidos no metabolismo energético das plantas. Em relação a esses dois gases podemos afirmar que: a) O gás carbônico é produzido apenas à noite. b) O oxigênio é produzido apenas à noite. c) O gás carbônico é produzido apenas durante o dia. d) O oxigênio e o gás carbônico são produzidos dia e noite. e) O oxigênio é produzido apenas durante o dia.
  • 5. 2. (FaZU-2001) O gás carbônico e o oxigênio estão envolvidos no metabolismo energético das plantas. Em relação a esses dois gases podemos afirmar que: a) O gás carbônico é produzido apenas à noite. b) O oxigênio é produzido apenas à noite. c) O gás carbônico é produzido apenas durante o dia. d) O oxigênio e o gás carbônico são produzidos dia e noite. e) O oxigênio é produzido apenas durante o dia.
  • 6. 3. (FATEC-2006) Numa comunidade terrestre ocorrem os fenômenos I e II, esquematizados abaixo. Analisando-se o esquema, deve-se afirmar que a) somente as plantas participam de I e de II. b) somente os animais participam de I e de II. c) os animais e as plantas participam tanto de I como de II. d) os animais só participam de II. e) as plantas só participam de I.
  • 7. 3. (FATEC-2006) Numa comunidade terrestre ocorrem os fenômenos I e II, esquematizados abaixo. Analisando-se o esquema, deve-se afirmar que a) somente as plantas participam de I e de II. b) somente os animais participam de I e de II. c) os animais e as plantas participam tanto de I como de II. d) os animais só participam de II. e) as plantas só participam de I.
  • 8. 4. ) (UECE-2007) Certas organelas produzem moléculas de ATP e outras utilizam o ATP produzido, pelas primeiras, para a síntese orgânica a partir do dióxido de carbono. Estamos falando, respectivamente, de a) lisossomos e cloroplastos. b) mitocôndrias e complexo de Golgi. c) mitocôndrias e cloroplastos. d) lisossomos e mitocôndrias.
  • 9. 4. ) (UECE-2007) Certas organelas produzem moléculas de ATP e outras utilizam o ATP produzido, pelas primeiras, para a síntese orgânica a partir do dióxido de carbono. Estamos falando, respectivamente, de a) lisossomos e cloroplastos. b) mitocôndrias e complexo de Golgi. c) mitocôndrias e cloroplastos. d) lisossomos e mitocôndrias.
  • 10. 5. ) (UFAC-1997) Das frases abaixo, assinale a que está correta: a) a fotossíntese é o processo de conversão da energia química em energia luminosa feito pelas plantas. b) os heterótrofos são a base das cadeias alimentares. c) uma planta que tem uma taxa fotossintética maior que sua taxa de respiração consegue acumular matéria orgânica. d) a glicose produzida no processo de respiração é a fonte energética dos organismos clorofilados. e) a fermentação é o principal meio dos organismos obterem energia.
  • 11. 5. ) (UFAC-1997) Das frases abaixo, assinale a que está correta: a) a fotossíntese é o processo de conversão da energia química em energia luminosa feito pelas plantas. b) os heterótrofos são a base das cadeias alimentares. c) uma planta que tem uma taxa fotossintética maior que sua taxa de respiração consegue acumular matéria orgânica. d) a glicose produzida no processo de respiração é a fonte energética dos organismos clorofilados. e) a fermentação é o principal meio dos organismos obterem energia.
  • 12. 6. (PUC-RJ-2000) Pesquisadores da Amazônia vêm estudando diferentes vegetais em relação a seu crescimento em ambientes ricos em CO2. Esse estudo objetiva avaliar o potencial de depuração que os vegetais possuem em relação à poluição atmosférica por gases resultantes da queima de combustíveis fósseis. Quanto a este estudo, é correto afirmar que: a) os vegetais são capazes de utilizar gases poluentes para sua respiração. b) o O2 absorvido pelos vegetais é usado na fotossíntese para produzir CO2. c) os vegetais, através da respiração, absorvem CO2 e liberam O2 para a atmosfera. d) os vegetais absorvem O2 e H2O produzidos pelos animais pela respiração. e) o CO2 absorvido é utilizado na fotossíntese para produzir matéria orgânica.
  • 13. 6. (PUC-RJ-2000) Pesquisadores da Amazônia vêm estudando diferentes vegetais em relação a seu crescimento em ambientes ricos em CO2. Esse estudo objetiva avaliar o potencial de depuração que os vegetais possuem em relação à poluição atmosférica por gases resultantes da queima de combustíveis fósseis. Quanto a este estudo, é correto afirmar que: a) os vegetais são capazes de utilizar gases poluentes para sua respiração. b) o O2 absorvido pelos vegetais é usado na fotossíntese para produzir CO2. c) os vegetais, através da respiração, absorvem CO2 e liberam O2 para a atmosfera. d) os vegetais absorvem O2 e H2O produzidos pelos animais pela respiração. e) o CO2 absorvido é utilizado na fotossíntese para produzir matéria orgânica.
  • 14. 7. ) (FUVEST-2006) Nos ambientes aquáticos, a fotossíntese é realizada principalmente por: a) algas e bactérias. b) algas e plantas. c) algas e fungos. d) bactérias e fungos. e) fungos e plantas.
  • 15. 7. ) (FUVEST-2006) Nos ambientes aquáticos, a fotossíntese é realizada principalmente por: a) algas e bactérias. b) algas e plantas. c) algas e fungos. d) bactérias e fungos. e) fungos e plantas.
  • 16. 8. (FUVEST-2007) Considerando os grandes grupos de organismos vivos no planeta - bactérias, protistas, fungos, animais e plantas -, em quantos deles existem seres clorofilados e fotossintetizantes? a) um. b) dois. c) três. d) quatro. e) cinco
  • 17. 8. (FUVEST-2007) Considerando os grandes grupos de organismos vivos no planeta - bactérias, protistas, fungos, animais e plantas -, em quantos deles existem seres clorofilados e fotossintetizantes? a) um. b) dois. c) três. d) quatro. e) cinco
  • 18. 9. ) (UEPB-2006) Observe a equação simplificada representada a seguir: CO2 + H2O → (CH2O) + O2 Esta reação ocorre nos organóides celulares denominados: a) Mitocôndrias b) Plastos c) Ribossomos d) Lisossomos e) Golgiossomos
  • 19. 9. ) (UEPB-2006) Observe a equação simplificada representada a seguir: CO2 + H2O → (CH2O) + O2 Esta reação ocorre nos organóides celulares denominados: a) Mitocôndrias b) Plastos c) Ribossomos d) Lisossomos e) Golgiossomos
  • 20. 10. (FGV-2005) A fotossíntese é realizada por uma grande variedade de organismos, incluindo representantes dos reinos Monera (cianobactérias), Protista (algas unicelulares) e Plantae (algas pluricelulares, briófitas, pteridófitas, gimnospermas e angiospermas). São encontrados em todos os organismos fotossintetizantes: a) membrana lipoprotéica e ribossomos. b) membrana lipoprotéica e cloroplastos. c) ribossomos e mitocôndrias d) ribossomos e cloroplastos. e) mitocôndrias e cloroplastos.
  • 21. 10. (FGV-2005) A fotossíntese é realizada por uma grande variedade de organismos, incluindo representantes dos reinos Monera (cianobactérias), Protista (algas unicelulares) e Plantae (algas pluricelulares, briófitas, pteridófitas, gimnospermas e angiospermas). São encontrados em todos os organismos fotossintetizantes: a) membrana lipoprotéica e ribossomos. b) membrana lipoprotéica e cloroplastos. c) ribossomos e mitocôndrias d) ribossomos e cloroplastos. e) mitocôndrias e cloroplastos.
  • 22. 11. (FUVEST-2008) A energia luminosa fornecida pelo Sol: a) é fundamental para a manutenção das cadeias alimentares, mas não é responsável pela manutenção da pirâmide de massa. b) é captada pelos seres vivos no processo da fotossíntese e transferida ao longo das cadeias alimentares. c) tem transferência bidirecional nas cadeias alimentares por causa da ação dos decompositores. d) transfere-se ao longo dos níveis tróficos das cadeias alimentares, mantendo-se invariável. e) aumenta à medida que é transferida de um nível trófico para outro nas cadeias alimentares.
  • 23. 11. (FUVEST-2008) A energia luminosa fornecida pelo Sol: a) é fundamental para a manutenção das cadeias alimentares, mas não é responsável pela manutenção da pirâmide de massa. b) é captada pelos seres vivos no processo da fotossíntese e transferida ao longo das cadeias alimentares. c) tem transferência bidirecional nas cadeias alimentares por causa da ação dos decompositores. d) transfere-se ao longo dos níveis tróficos das cadeias alimentares, mantendo-se invariável. e) aumenta à medida que é transferida de um nível trófico para outro nas cadeias alimentares.
  • 24. 12. (VUNESP-2007) A capacidade de certos organismos realizarem a fotossíntese possibilita: a) a ocorrência de vida no fundo escuro dos oceanos, uma vez que as algas ali existentes realizam a fotossíntese. b) o acúmulo de CO2 na atmosfera, uma vez que a fotossíntese é um processo produtor desse gás. c) a existência dos vários ecossistemas, uma vez que os níveis tróficos das cadeias alimentares dependem direta ou indiretamente dos produtores. d) a liberação de O2 durante a noite, pois é na fase escura da fotossíntese que esse gás é produzido. e) a quebra de moléculas orgânicas com liberação da energia contida nas ligações químicas.
  • 25. 12. (VUNESP-2007) A capacidade de certos organismos realizarem a fotossíntese possibilita: a) a ocorrência de vida no fundo escuro dos oceanos, uma vez que as algas ali existentes realizam a fotossíntese. b) o acúmulo de CO2 na atmosfera, uma vez que a fotossíntese é um processo produtor desse gás. c) a existência dos vários ecossistemas, uma vez que os níveis tróficos das cadeias alimentares dependem direta ou indiretamente dos produtores. d) a liberação de O2 durante a noite, pois é na fase escura da fotossíntese que esse gás é produzido. e) a quebra de moléculas orgânicas com liberação da energia contida nas ligações químicas.
  • 26. 13. ) (PUC - RJ-2008) Entre outros processos, o reflorestamento contribui para a diminuição do efeito estufa, ao promover o(a): a) aumento da fixação do carbono durante a fotossíntese. b) aumento da respiração durante o crescimento das plantas. c) aumento da liberação de gás carbônico para a atmosfera. d) utilização do metano atmosférico durante a fotossíntese. e) fixação de nitrogênio atmosférico por bactérias simbiontes nas raízes.
  • 27. 13. ) (PUC - RJ-2008) Entre outros processos, o reflorestamento contribui para a diminuição do efeito estufa, ao promover o(a): a) aumento da fixação do carbono durante a fotossíntese. b) aumento da respiração durante o crescimento das plantas. c) aumento da liberação de gás carbônico para a atmosfera. d) utilização do metano atmosférico durante a fotossíntese. e) fixação de nitrogênio atmosférico por bactérias simbiontes nas raízes.
  • 28. 14. (FATEC-2006) Em determinada intensidade luminosa, conhecida como ponto de compensação fótico, as taxas de fotossíntese e de respiração de uma planta se equivalem, isto é, todo o oxigênio liberado na fotossíntese é utilizado na respiração, e todo o gás carbônico produzido na respiração é utilizado na fotossíntese. Assim, espera-se que uma planta submetida a uma intensidade luminosa correspondente ao seu ponto de compensação fótico: a) acumule maior quantidade de matéria orgânica e cresça normalmente. b) modifique periodicamente sua taxa de fotossíntese e de respiração, a fim de garantir sua perfeita floração e frutificação. c) apresente os pigmentos de clorofila saturados. d) não cresça, pois consome todo o alimento que produz. e) não cresça, pois absorve quantidades insuficientes de água e sais minerais do solo
  • 29. 14. (FATEC-2006) Em determinada intensidade luminosa, conhecida como ponto de compensação fótico, as taxas de fotossíntese e de respiração de uma planta se equivalem, isto é, todo o oxigênio liberado na fotossíntese é utilizado na respiração, e todo o gás carbônico produzido na respiração é utilizado na fotossíntese. Assim, espera-se que uma planta submetida a uma intensidade luminosa correspondente ao seu ponto de compensação fótico: a) acumule maior quantidade de matéria orgânica e cresça normalmente. b) modifique periodicamente sua taxa de fotossíntese e de respiração, a fim de garantir sua perfeita floração e frutificação. c) apresente os pigmentos de clorofila saturados. d) não cresça, pois consome todo o alimento que produz. e) não cresça, pois absorve quantidades insuficientes de água e sais minerais do solo
  • 30. 15. (Fatec-2005) Se forem reflorestadas várias áreas, ao redor e dentro de grandes centros urbanos, podem-se combater os poluentes liberados pela queima de combustíveis fósseis. O dióxido de carbono é um dos poluentes mais abundantes, e sua remoção envolve a elaboração de um produto por um evento metabólico. Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, o produto e o fenômeno metabólico do processo descrito. a) Carboidrato e fotossíntese. b) Proteína e fermentação. c) Carboidrato e fermentação. d) Proteína e fotossíntese. e) Oxigênio e respiração aeróbica
  • 31. 15. (Fatec-2005) Se forem reflorestadas várias áreas, ao redor e dentro de grandes centros urbanos, podem-se combater os poluentes liberados pela queima de combustíveis fósseis. O dióxido de carbono é um dos poluentes mais abundantes, e sua remoção envolve a elaboração de um produto por um evento metabólico. Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, o produto e o fenômeno metabólico do processo descrito. a) Carboidrato e fotossíntese. b) Proteína e fermentação. c) Carboidrato e fermentação. d) Proteína e fotossíntese. e) Oxigênio e respiração aeróbica
  • 32. 16. (FUVEST-2007) As crescentes emissões de dióxido de carbono (CO2), metano (CH4), óxido nitroso (N2O), entre outros, têm causado sérios problemas ambientais, como, por exemplo, a intensificação do efeito estufa. Estima-se que, dos 6,7 bilhões de toneladas de carbono emitidas anualmente pelas atividades humanas, cerca de 3,3 bilhões acumulam-se na atmosfera, sendo os oceanos responsáveis pela absorção de 1,5 bilhão de toneladas, enquanto quase 2 bilhões de toneladas são seqüestradas pelas formações vegetais. Assim, entre as ações que contribuem para a redução do CO2 da atmosfera, estão a preservação de matas nativas, a implantação de reflorestamentos e de sistemas agroflorestais e a recuperação de áreas de matas degradadas. O papel da vegetação, no seqüestro de carbono da atmosfera, é: a) diminuir a respiração celular dos vegetais devido à grande disponibilidade de O2 nas florestas tropicais. b) fixar o CO2 da atmosfera por meio de bactérias decompositoras do solo e absorver o carbono livre por meio das raízes das plantas. c) converter o CO2 da atmosfera em matéria orgânica, utilizando a energia da luz solar. d) reter o CO2 da atmosfera na forma de compostos inorgânicos, a partir de reações de oxidação em condições anaeróbicas. e) transferir o CO2 atmosférico para as moléculas de ATP, fonte de energia para o metabolismo vegetal.
  • 33. 16; (FUVEST-2007) As crescentes emissões de dióxido de carbono (CO2), metano (CH4), óxido nitroso (N2O), entre outros, têm causado sérios problemas ambientais, como, por exemplo, a intensificação do efeito estufa. Estima-se que, dos 6,7 bilhões de toneladas de carbono emitidas anualmente pelas atividades humanas, cerca de 3,3 bilhões acumulam-se na atmosfera, sendo os oceanos responsáveis pela absorção de 1,5 bilhão de toneladas, enquanto quase 2 bilhões de toneladas são seqüestradas pelas formações vegetais. Assim, entre as ações que contribuem para a redução do CO2 da atmosfera, estão a preservação de matas nativas, a implantação de reflorestamentos e de sistemas agroflorestais e a recuperação de áreas de matas degradadas. O papel da vegetação, no seqüestro de carbono da atmosfera, é: a) diminuir a respiração celular dos vegetais devido à grande disponibilidade de O2 nas florestas tropicais. b) fixar o CO2 da atmosfera por meio de bactérias decompositoras do solo e absorver o carbono livre por meio das raízes das plantas. c) converter o CO2 da atmosfera em matéria orgânica, utilizando a energia da luz solar. d) reter o CO2 da atmosfera na forma de compostos inorgânicos, a partir de reações de oxidação em condições anaeróbicas. e) transferir o CO2 atmosférico para as moléculas de ATP, fonte de energia para o metabolismo vegetal.
  • 34. 17. (VUNESP-2008) Paulo considerou incoerente afirmar que as plantas promovem o seqüestro de carbono pois, quando respiram, as plantas liberam CO2 para a atmosfera. Consultando seu professor, Paulo foi informado de que a afirmação é: a) correta. O tempo durante o qual as plantas respiram é menor que aquele durante o qual realizam a fotossíntese, o que garante que consumam mais CO2 atmosférico que aquele liberado. b) correta. O tempo durante o qual as plantas respiram é o mesmo que aquele durante o qual realizam a fotossíntese, contudo, a taxa fotossintética é maior que a taxa de respiração, o que garante que consumam mais CO2atmosférico que aquele liberado. c) correta. Embora as plantas respirem por mais tempo que aquele empregado na fotossíntese, esta permite que as plantas retenham o carbono que é utilizado na constituição de seus tecidos. d) incorreta. As plantas acumulam carbono apenas durante seu crescimento. Em sua fase adulta, o tempo durante o qual respiram é maior que aquele durante o qual realizam fotossíntese, o que provoca a reintrodução na atmosfera de todo CO2 que havia sido incorporado. e) incorreta. Além de a respiração e a fotossíntese ocorrerem em momentos diferentes e não coincidentes, o volume de CO2 liberado pela respiração é o mesmo que o volume de CO2 atmosférico consumido pela fotossíntese.
  • 35. 17. (VUNESP-2008) Paulo considerou incoerente afirmar que as plantas promovem o seqüestro de carbono pois, quando respiram, as plantas liberam CO2 para a atmosfera. Consultando seu professor, Paulo foi informado de que a afirmação é: a) correta. O tempo durante o qual as plantas respiram é menor que aquele durante o qual realizam a fotossíntese, o que garante que consumam mais CO2 atmosférico que aquele liberado. b) correta. O tempo durante o qual as plantas respiram é o mesmo que aquele durante o qual realizam a fotossíntese, contudo, a taxa fotossintética é maior que a taxa de respiração, o que garante que consumam mais CO2atmosférico que aquele liberado. c) correta. Embora as plantas respirem por mais tempo que aquele empregado na fotossíntese, esta permite que as plantas retenham o carbono que é utilizado na constituição de seus tecidos. d) incorreta. As plantas acumulam carbono apenas durante seu crescimento. Em sua fase adulta, o tempo durante o qual respiram é maior que aquele durante o qual realizam fotossíntese, o que provoca a reintrodução na atmosfera de todo CO2 que havia sido incorporado. e) incorreta. Além de a respiração e a fotossíntese ocorrerem em momentos diferentes e não coincidentes, o volume de CO2 liberado pela respiração é o mesmo que o volume de CO2 atmosférico consumido pela fotossíntese.
  • 36. 18. (VUNESP-2008) Paulo considerou incoerente afirmar que as plantas promovem o seqüestro de carbono pois, quando respiram, as plantas liberam CO2 para a atmosfera. Consultando seu professor, Paulo foi informado de que a afirmação é: a) correta. O tempo durante o qual as plantas respiram é menor que aquele durante o qual realizam a fotossíntese, o que garante que consumam mais CO2 atmosférico que aquele liberado. b) correta. O tempo durante o qual as plantas respiram é o mesmo que aquele durante o qual realizam a fotossíntese, contudo, a taxa fotossintética é maior que a taxa de respiração, o que garante que consumam mais CO2 atmosférico que aquele liberado. c) correta. Embora as plantas respirem por mais tempo que aquele empregado na fotossíntese, esta permite que as plantas retenham o carbono que é utilizado na constituição de seus tecidos. d) incorreta. As plantas acumulam carbono apenas durante seu crescimento. Em sua fase adulta, o tempo durante o qual respiram é maior que aquele durante o qual realizam fotossíntese, o que provoca a reintrodução na atmosfera de todo CO2 que havia sido incorporado. e) incorreta. Além de a respiração e a fotossíntese ocorrerem em momentos diferentes e não coincidentes, o volume de CO2 liberado pela respiração é o mesmo que o volume de CO2 atmosférico consumido pela fotossíntese.
  • 37. 18. (VUNESP-2008) Paulo considerou incoerente afirmar que as plantas promovem o seqüestro de carbono pois, quando respiram, as plantas liberam CO2 para a atmosfera. Consultando seu professor, Paulo foi informado de que a afirmação é: a) correta. O tempo durante o qual as plantas respiram é menor que aquele durante o qual realizam a fotossíntese, o que garante que consumam mais CO2 atmosférico que aquele liberado. b) correta. O tempo durante o qual as plantas respiram é o mesmo que aquele durante o qual realizam a fotossíntese, contudo, a taxa fotossintética é maior que a taxa de respiração, o que garante que consumam mais CO2 atmosférico que aquele liberado. c) correta. Embora as plantas respirem por mais tempo que aquele empregado na fotossíntese, esta permite que as plantas retenham o carbono que é utilizado na constituição de seus tecidos. d) incorreta. As plantas acumulam carbono apenas durante seu crescimento. Em sua fase adulta, o tempo durante o qual respiram é maior que aquele durante o qual realizam fotossíntese, o que provoca a reintrodução na atmosfera de todo CO2 que havia sido incorporado. e) incorreta. Além de a respiração e a fotossíntese ocorrerem em momentos diferentes e não coincidentes, o volume de CO2 liberado pela respiração é o mesmo que o volume de CO2 atmosférico consumido pela fotossíntese.
  • 38. 19. (UECE-2006) As substâncias orgânicas necessárias à nutrição vegetal são produzidas por meio da fotossíntese em células dotadas de cloroplastos. Com relação a este processo podemos afirmar, corretamente, que: a) Os estômatos abrem-se quando a planta é submetida a altas concentrações de gás carbônico (CO2) e fecham-se àmedida que a concentração deste gás diminui. b) Em condições ideais de temperatura e concentração de gás carbônico atmosférico, a taxa fotossintética aumenta proporcionalmente à luminosidade. c) No ambiente natural, em condições ideais de luminosidade e temperatura, as plantas realizam a taxa máxima de fotossíntese, pois existe quantidade suficiente de gás carbônico na atmosfera. d) Durante o dia, as plantas realizam somente a fotossíntese, consumindo gás carbônico e produzindo gás oxigênio, enquanto a respiração acontece apenas à noite.
  • 39. 19. (UECE-2006) As substâncias orgânicas necessárias à nutrição vegetal são produzidas por meio da fotossíntese em células dotadas de cloroplastos. Com relação a este processo podemos afirmar, corretamente, que: a) Os estômatos abrem-se quando a planta é submetida a altas concentrações de gás carbônico (CO2) e fecham-se àmedida que a concentração deste gás diminui. b) Em condições ideais de temperatura e concentração de gás carbônico atmosférico, a taxa fotossintética aumenta proporcionalmente à luminosidade. c) No ambiente natural, em condições ideais de luminosidade e temperatura, as plantas realizam a taxa máxima de fotossíntese, pois existe quantidade suficiente de gás carbônico na atmosfera. d) Durante o dia, as plantas realizam somente a fotossíntese, consumindo gás carbônico e produzindo gás oxigênio, enquanto a respiração acontece apenas à noite.
  • 40. 20. (UEL-2006) ―Se o Sol é o imenso reator energético, então a terra do sol passa a ser o locus por excelência da energia armazenada. De onde se conclui que o Brasil, o continente dos trópicos, é o lugar da energia verde. Energia vegetal. Terra da biomassa. Terra da energia. (VASCONCELLOS, Gilberto Felisberto. Biomassa: a eterna energia do futuro. São Paulo: Senac, 2002. p. 21.) Com base no texto e nos conhecimentos sobre o metabolismo das plantas, é correto afirmar: a) Os açúcares produzidos pelas plantas são componentes minoritários da biomassa e dependem do oxigênio e da luz do sol para sua síntese. b) Os seres heterotróficos se apropriam, para seu metabolismo, do nitrogênio produzido pelas plantas verdes. c) A autotrofia atribuída às plantas está relacionada ao fato de elas serem capazes de fixar nitrogênio do ar e produzir oxigênio. d) Para a síntese dos carboidratos que integram a biomassa é necessária, além da luz do sol, a utilização de água e de gás carbônico como substratos. e) A biomassa de que trata o autor do texto é o conjunto de moléculas orgânicas de todos os seres vivos, animais e vegetais, de um determinado habitat.
  • 41. 20. (UEL-2006) ―Se o Sol é o imenso reator energético, então a terra do sol passa a ser o locus por excelência da energia armazenada. De onde se conclui que o Brasil, o continente dos trópicos, é o lugar da energia verde. Energia vegetal. Terra da biomassa. Terra da energia. (VASCONCELLOS, Gilberto Felisberto. Biomassa: a eterna energia do futuro. São Paulo: Senac, 2002. p. 21.) Com base no texto e nos conhecimentos sobre o metabolismo das plantas, é correto afirmar: a) Os açúcares produzidos pelas plantas são componentes minoritários da biomassa e dependem do oxigênio e da luz do sol para sua síntese. b) Os seres heterotróficos se apropriam, para seu metabolismo, do nitrogênio produzido pelas plantas verdes. c) A autotrofia atribuída às plantas está relacionada ao fato de elas serem capazes de fixar nitrogênio do ar e produzir oxigênio. d) Para a síntese dos carboidratos que integram a biomassa é necessária, além da luz do sol, a utilização de água e de gás carbônico como substratos. e) A biomassa de que trata o autor do texto é o conjunto de moléculas orgânicas de todos os seres vivos, animais e vegetais, de um determinado habitat.