O documento resume uma aula sobre introdução à genética mendeliana. Trata-se de uma introdução aos conceitos básicos de genética como hereditariedade de características, leis de Mendel, dominância e recessividade de genes. Apresenta exemplos de cruzamentos de ervilhas e suas proporções fenotípicas e genotípicas na F1 e F2.

1. 18/03/15 Professora Ionara 1
Aula 3- Introdução á Genética . Março 2013
http://www.facebook.com/photo.php?fbid=478111175585010&set=a.205751866154277.51996.142443345818463&type=1&theater
Aula 3
Introdução á Genética Mendeliana

2. 18/03/15 Professora Ionara 2

3. Saiba mais:
A (primeira) descoberta do DNA. Por Alysson Muotri no portal G1. O texto pode
ser acessado no endereço: http://g1.globo.com/platb/espiral/2008/08/29/a-
primeira-descoberta-do-dna. Traz interessante esquema “caseiro” para isolar
DNA.
A descoberta da estrutura do DNA. Por Lúcia Ortiz na revista ComCiência. O
texto pode ser acessado no endereço:
www.comciencia.br/reportagens/genetico/gen09.shtml. Traz um quadro com a
cronologia das principais descobertas da área de genética.
Andrew Simpson – bioquímico diz que genoma humano está ajudando a
desenvolver um novo leque de terapias. Por Marcos Pivetta na revista Pesquisa
FAPESP on line. O texto pode ser acessado em:
www.revistapesquisa.fapesp.br/?art=3591&bd=1&pg=1&lg=
18/03/15 3Professora Ionara

4. • Johann Mendel nasceu em Heinzendorf, Áustria, em 22 de julho
de 1822. Em 1843 entrou para o convento dos agostinianos em
Brünn, atual Brno, e na época importante centro cultural.
• Em 1847 ordenou-se e em 1851 foi enviado pelo abade à
Universidade de Viena para estudar física, matemática e ciências
naturais, disciplinas que três anos depois passou a lecionar em
Brünn. Nos jardins do convento, em 1856, Mendel iniciou as
experiências com hibridação de ervilhas-de-cheiro.
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5. Aula 3
Introdução á Genética Mendeliana
1. Vocabulário
2. Porque ervilhas
3. O método de Mendel
4. Proporções esperadas
5. A primeira Lei de Mendel
6. Herança com domiância
7. Herança sem dominância
8. Heredogramas
9. Descobrindo Dominância e recessividade
10.Cruzamento teste
11.Como resolver problemas de genética!
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6. Vocabulário para genética
• Genes , par de alelos============ fatores
• Genótipo=====================par de fatores
• Fenótipo = características, ======= caráter
• Heterozigoto==Aa============== Híbrido
• Homozigoto===AA ou aa======== Puro
• Proporção Fenotípica=========== proporção caracteres visíveis
• Proporção genotípica===========proporção da distribuição dos genes
• P= Geração Parental =========== casal que inicia os cruzamentos em
estudo. Homozigóticos( a menos que se diga o contrário)
• F1 : Filhos da geração P
• F2 : Filhos de dois F1 cruzados
MendelAtual
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7. Por que ervilhas ...
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8. 18/03/15 8Professora Ionara

9. 18/03/15 9Professora Ionara

10. 18/03/15 10Professora Ionara

11. Por que ervilhas ????
•Flores monoclinas e
fechadas : sempre auto
fecundação – geram
indivíduos ” puros”
•Grande produtividade de
sementes.
•Caracteres facilmente
distinguíveis.
•Ciclo vital curto.
As sementes originadas dos
cruzamentos artificiais feitos
por Mendel
germinavam, produzindo as
plantas cujas características
foram analisados
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12. O método de Mendel:
1-
2.
3-
4
5
6
.
.
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13. O método de Mendel:
1-Parentais puros , com
características em estudo
distintas
P : Púrpura X branco
2-Transferência manual de pólen
para uma planta com anteras
removidas.
3-Produção de descendência F1
100% Híbrida (heterozigotos)
( F1) : Todos parecidos com
um dos pais! (Mendel chamou de
caráter dominante)
1. Pais Puros e diferentes
2.Pólen
Transferido
hibridização
F1
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14. 4-Auto fecundação de um dos
F1 produzindo a segunda
geração: F2
púrpura x púrpura
( F2) resultado :
Produção de prole mista:
sempre na proporção de
3com flor de fenótipo púrpura
para cada
1 com flor de fenótipo branco
Pais diferentes
pólen
F1
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15. Estudando a transmissão dos fatores
determinantes da cor da semente
1.Qual é o fator recessivo? Justifique
2.Como designaremos os genes que determinam os diferentes
fenótipos em questão?
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16. As sete características estudadas por Mendel
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17. Parentais
puros
F1
híbrido
100% lisos: Liso é Fenótipo “dominante”
Auto
Fecundação
Proporção fenotípica
3/4 com fenótipo dominante
1/4 com fenótipo recessivo
F2:
filhos dos F1 autofecundados
lisas rugosas
18/03/15 17Professora Ionara

18. Cruzamento Teste : Descobrindo genótipo de indivíduos com
fenótipo dominante
Encontros gaméticos possíveis para gerar F2
Possíveis
gametas
Femininos
Possíveis gametas masculinos
18/03/15 18Professora Ionara

19. Resumindo...
Proporções Mendelianas típicas:
• Proporção genotípica
• Em F1= (filhos dos puros)
100% Aa
• Em F2= (Filhos dos híbridos):
• 25% AA 50% Aa 25% aa
• Proporção genotípica em F2: 1 /
4 AA 2/4 Aa 1/4 aa
18/03/15 19Professora Ionara

20. Resumindo...
Proporções Mendelianas típicas:
Proporção Fenotípica
• Em F1= (filhos dos puros)
100% caráter dominante
• Em F2= (Filhos dos híbridos):
• Proporção Fenotípica em F2:
• 3 /4 fenótipo dominante
• 1/4 fenótipo recessivo
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21. Herança com dominância
DOIS FENÓTIPOS - TRÊS GENÓTIPOS
• O gene dito dominante , em dose única,
provoca seu efeito.
• Os heterozigotos Aa e os homozigotos
dominantes AA são iguais, fenotípicamente.
• Os indivíduos de fenótipo recessivo são
CERTAMENTE homozigotos recessivos aa
18/03/15 21Professora Ionara

22. A primeira Lei de Mendel:
• “Cada caráter é condicionado por dois
fatores .Estes se separam na
formação dos gametas, indo apenas
um fator para cada gameta”.
Traduzindo!!!!
Cada fenótipo ou característica, é provocado por dois genes. (alelos)
Os genes alelos se separam na meiose, ao se formarem os gametas, e cada
gameta só recebe um de cada gene do par de alelos que o parental
tinha.
O zigoto,formado pelo encontro destes gametas, terá pares de genes :
Apenas um dos genes, recebido de seu pai e o outro de sua mãe!!!
18/03/15 22Professora Ionara

23. http://dc432.4shared.com/doc/VUQPqax7/preview.html
18/03/15 23Professora Ionara

24. (UFMG) Indique a proposição que completa, de forma correta, a
afirmativa abaixo:
Por meiose, uma célula ________ com ________ cromossomos
formará _______ células ­­­­­­­­­­­_________________, com
_________ cromossomos cada uma.
a) 2n, 20, 02, 2n, 20.
b) Diploide, 10, 04, haploides, 05.
c) Diploide, 46, 04, haploides, 23.
d) n, 10, 02, 2n, 05.
e) Haploide, 05, 04, n, 20.
f) 2n, 30, 04, n, 15.
18/03/15 24Professora Ionara

25. (UFMG) Indique a proposição que completa, de forma correta, a
afirmativa abaixo:
Por meiose, uma célula ________ com ________ cromossomos
formará _______ células ­­­­­­­­­­­_________________, com
_________ cromossomos cada uma.
a) 2n, 20, 02, 2n, 20.
b) Diploide, 10, 04, haploides, 05.
c) Diploide, 46, 04, haploides, 23.
d) n, 10, 02, 2n, 05.
e) Haploide, 05, 04, n, 20.
f) 2n, 30, 04, n, 15.
18/03/15 25Professora Ionara

26. •Se cruzarmos dois gatos, sendo ambos heterozigóticos (Aa),
obteremos:
a) Apenas indivíduos Aa;
b) Indivíduos AA e aa, na proporção de 3:1, respectivamente;
c) Indivíduos AA e aa, na proporção de 2:1, respectivamente;
d) Indivíduos AA, Aa e aa, na proporção de 1:2:1, respectivamente.
18/03/15 26Professora Ionara

27. •Se cruzarmos dois gatos, sendo ambos heterozigóticos (Aa),
obteremos:
a) Apenas indivíduos Aa;
b) Indivíduos AA e aa, na proporção de 3:1, respectivamente;
c) Indivíduos AA e aa, na proporção de 2:1, respectivamente;
d) Indivíduos AA, Aa e aa, na proporção de 1:2:1, respectivamente.
18/03/15 27Professora Ionara

28. (FUC­MT) Cruzando­se ervilhas verdes vv com ervilhas amarelas Vv, os
descendentes serão:
a) 100% vv, verdes;
b) 100% VV, amarelas;
c) 50% Vv, amarelas; 50% vv, verdes;
d) 25% Vv, amarelas; 50% vv, verdes; 25% VV, amarelas;
e) 25% vv, verdes; 50% Vv, amarelas; 25% VV, verdes.
18/03/15 28Professora Ionara

29. (FUC­MT) Cruzando­se ervilhas verdes vv com ervilhas amarelas Vv, os
descendentes serão:
a) 100% vv, verdes;
b) 100% VV, amarelas;
c) 50% Vv, amarelas; 50% vv, verdes;
d) 25% Vv, amarelas; 50% vv, verdes; 25% VV, amarelas;
e) 25% vv, verdes; 50% Vv, amarelas; 25% VV, verdes.
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30. 18/03/15 Professora Ionara 30
Extensões da Genética Mendeliana

31. 18/03/15 31Professora Ionara
•Mendel 1865 - Fundamentos básicos da hereditariedade, resultou na primeira e
segunda Leis de Mendel.
•Segundo as regras mendelianas clássicas, cada caráter seria governado por um gene
e cada gene teria dois alelos, um de efeito dominante e o outro recessivo. Na geração
F2, isso resultaria em uma proporção fenotípica clássica de 3:1. Por outro lado, se
dois caracteres mendelianos fossem analisados em conjunto, na F2 isso resultaria em
uma proporção fenotípica de (3:1)(3:1) = (9:3:3:1).
•Novos estudos, espécies e caracteres foram sendo analisados, mostrando que as
proporções mendelianas clássicas, bem como a forma de interação
dominante/recessiva, poderiam não ser totalmente universais.
• Extensão à genética mendeliana : padrões de herança que complementam aqueles
que foram descobertos por Gergor Mendel.
•Neste grupo, normalmente são estudados: (a) os padrões de dominância incompleta,
codominância e sobredominância; (b) os genes letais; (c) o alelismo múltiplo; (d) os
padrões de interação gênica (com ou sem epistasia) e (e) a ligação gênica.

32. 18/03/15 Professora Ionara 32

33. Herança sem dominância
co-dominância
TRÊS GENÓTIPOS,TRÊS FENÓTIPOS
 Ambos os genes produzem seu efeito mesmo em dose
única.
 O s heterozigotos terão características mistas, resultado da
combinação da manifestação de ambos os genes.
 Os híbridos não se parecem com nenhum dos homozigotos.
Eles apresentam um terceiro fenótipo!
 Não se usa letra minúscula para nenhum dos genes
18/03/15 33Professora Ionara

34. 18/03/15 Professora Ionara 34

35. “Pedigrees”ou genealogias ou
heredogramas
18/03/15 35Professora Ionara

36. Descobrindo o comportamentodos genes
Pelos filhos se sabe os pais e vice - versa!
18/03/15 36Professora Ionara

37. Descobrindo o comportamentodos genes
Pelos filhos se sabe os pais e vice - versa!
O filho diferente dos pais. Recebeu dois genes que estavam
nos pais e não mostravam seu efeito, ou seja, estes genes
eram recessivos,e os pais eram heterozigotos.18/03/15 37Professora Ionara

38. Descobrindo o comportamentodos genes
Pelos filhos se sabe os pais e vice - versa!
A
a
A
a
aa A_
A_A_
O filho diferente dos pais. Recebeu dois genes que estavam
nos pais e não mostravam seu efeito, ou seja, estes genes
eram recessivos,e os pais eram heterozigotos.18/03/15 38Professora Ionara

39. E os filhos de fenótipo dominante?
Aa Aa
aa AA
Ou
Aa
A_
A_
18/03/15 39Professora Ionara

40. E os filhos de fenótipo dominante ?
Aa Aa
aa AA
A(?)A_
Os filhos iguais aos pais,(de fenótipo dominante), podem ser
homozigotos ou heterozigotos , e isso só se poderá saber se
eles tiverem filhos recessivos!18/03/15 40Professora Ionara

41. E os filhos de fenótipo dominante ?
Aa Aa
aa Aa
A(?)A_
Os filhos iguais aos pais,(de fenótipo dominante), podem ser
homozigotos ou heterozigotos , e isso só se poderá saber se
eles tiverem filhos recessivos!18/03/15 41Professora Ionara

42. 1 2
1 2
4
3 5
2 3
I
II
1
III
18/03/15 42Professora Ionara

43. Fenótipo =
Genótipo =
Alelos =
Parental=
Puros=
Híbridos=
F1 =
F2 =
Cruzamento teste =
18/03/15 43Professora Ionara

44. Fenótipo = característica, manifestação do gene
Genótipo = fatores = genes, par de alelos A, a
Alelos = genes que ocupam a mesma posição em cromossomos
homólogos
Parental= “Primeiro” casal
Puros= homozigotos = Tem os dois alelos iguais , recebidos
um do pai e um da mãe
Híbridos= heterozigotos= Tem um gene diferente do outro
F1 = filhos de P (resultado do primeiro cruzamento)
F2 = filhos de F1 cruzados entre si ou auto- fecundados
Cruzamento teste: cruzar um indivíduo de fenótipo dominante
A( ? ) e genótipo desconhecido com um homozigoto
recessivo( aa)
18/03/15 44Professora Ionara

45. Método ( quase ) infalível!!! )para resolver exercícios em genética:
1-Identificar os genótipos e fenótipos correspondentes - elabore
uma tabela com os dados fornecidos pelo problema
2- Identificar o “casal” fenótipo ou genótipo. Use as pistas
dadas no enunciado: como são os pais? Como são os filhos que
já tiveram?
3-Descoberto o genótipo dos pais, determinar os gametas que
produzem ( de dois tipos – A ou a - os heterozigotos, de um
tipo só - homozigotos)
4-Montar o quadro de Punnet
5- Realizar os encontros gaméticos e formar os zigotos
6- Ler as proporções genotípicas no quadro. O total de
possibilidades é quatro: ¼ de chance para cada encontro!
18/03/15 45Professora Ionara

46. 4) 2ª Lei de Mendel
Lei da segregação independente
Após o estudo detalhado de cada um dos sete pares de caracteres em ervilhas, Gregor Mendel passou a
estudar dois pares de caracteres de cada vez.
o Mendel realizou o seguinte cruzamento:
Ervilhas puras amarelas e lisas (VVRR) x Ervilhas puras verdes e rugosas (vvrr)
Genética: 1ª e 2ª Leis de MendelGenética: 1ª e 2ª Leis de Mendel
Todas as sementes produzidas na
geração F1 eram amarelas e lisas (VvRr)
Todas as sementes produzidas na
geração F1 eram amarelas e lisas (VvRr)

47. Genética: 1ª e 2ª Leis de MendelGenética: 1ª e 2ª Leis de Mendel
V v R r

48. 4) 2ª Lei de Mendel
Enunciado da 2ª Lei de Mendel
Também conhecida como lei da Segregação Independente
“Genes que determinam características diferentes distribuem-se aos gametas de
maneira totalmente independente formando todas as combinações possíveis”.
Exemplos:
AaBB (gametas: AB ou aB)
Aabb (gametas: Ab ou ab)
AaBb (gametas: AB, Ab, aB, ab)
AaBBCc (gametas: ABC, ABc, aBC, aBc)
Genética: 1ª e 2ª Leis de MendelGenética: 1ª e 2ª Leis de Mendel
V v R r
Nº de tipos de gametas = 2n
n = número de pares heterozigoto
Genótipo: AaBBCCddEeFFGghhIi
24
= 16 tipos de gametas diferentes

49. 4) 2ª Lei de Mendel
Exercícios
1) Em uma espécie de planta a cor amarela da semente é dominante sobre a cor verde,
enquanto a textura lisa da casca da semente é dominante sobre a rugosa. Da
autofecundação de uma planta dihíbrida (heterozigota para dois pares de genes) foram
obtidas 800 plantas. Pergunta-se:
a) Qual o número esperado de plantas com sementes verdes e rugosas?
b) Qual o número esperado de plantas com sementes amarela?
Genética: 1ª e 2ª Leis de MendelGenética: 1ª e 2ª Leis de Mendel
Resposta: 50 sementes
Resposta: 600 sementes

50. 4) 2ª Lei de Mendel
Exercícios
3) Uma célula duplo-heterozigota quanto a dois pares de alelos, Aa e Bb, localizados em
diferentes pares de cromossomos homólogos, formará por meiose quatro células, sendo
a) uma portadora de A, outra portadora de a, outra de B e outra de b
b) uma portadora de AB, outra de Ab, outra de aB e outra de ab.
c) uma portadora de AA, outra de Ab, outra de aB e outra de aa.
d) duas portadoras de AB e duas portadoras de ab, ou duas portadoras de Ab e duas
portadoras de aB.
Genética: 1ª e 2ª Leis de MendelGenética: 1ª e 2ª Leis de Mendel
Resposta: Letra b

51. 4) 2ª Lei de Mendel
Exercícios
4) Um indivíduo multicelular duplo-heterozigoto quanto a dois pares de alelos, Aa e Bb,
localizados em diferentes pares de cromossomos homólogos, forma gametas na
proporção de:
a) ¼ A : ¼ a : ¼ B : ¼ b.
b) ¼ AB : ¼ Ab : ¼ aB : ¼ ab.
c) ¼ AA : ¼ Ab : ¼ aB : ¼ aa.
d) ½ AB : ½ ab, ou ¼ Ab : ¼ aB.
Genética: 1ª e 2ª Leis de MendelGenética: 1ª e 2ª Leis de Mendel
Resposta: Letra b

52. 4) 2ª Lei de Mendel
Exercícios
5) No cruzamento entre indivíduos duplo-heterozigotos quanto a dois pares de alelos Aa
e Bb, localizados em diferentes pares de cromossomos homólogos, espera-se obter:
a) apenas indivíduos AaBb
b) indivíduos AB e ab na proporção de 1:1
c) indivíduos AA, Ab, aB e bb na proporção 9:3:3:1
d) indivíduos A_B_, A_bb, aaB_ e aabb, na proporção de 9:3:3:1, respectivamente.
Genética: 1ª e 2ª Leis de MendelGenética: 1ª e 2ª Leis de Mendel
Resposta: Letra d

53. 4) 2ª Lei de Mendel
Genética: 1ª e 2ª Leis de MendelGenética: 1ª e 2ª Leis de Mendel
Resposta: Letra B
Resposta: Letra A

54. 4) 2ª Lei de Mendel
Genética: 1ª e 2ª Leis de MendelGenética: 1ª e 2ª Leis de Mendel
Resposta: Letra B

55. 4) 2ª Lei de Mendel
Genética: 1ª e 2ª Leis de MendelGenética: 1ª e 2ª Leis de Mendel
Resposta: Letra C

56. 4) 2ª Lei de Mendel
Genética: 1ª e 2ª Leis de MendelGenética: 1ª e 2ª Leis de Mendel
Resposta: Letra A

57. Herança Autossômica
Recessiva
Principal: Albinismo
Dominante
Principal: Polidactilia

58. Resposta: Letra C

59. Resposta: Letra C

60. Resposta: Letra B

61. Resposta: Letra D

62. UFMG 2003
Resposta: Letra C

63. Resposta: Letra D

64. Heranças Sexuais
Ligadas ao Sexo: (X)
Recessiva: Hemofilia e Daltonismo
Dominante: Raquitismo
Restritas ao sexo: (Y)
Principal: Hipertricose auricular

65. UFMG 2004
Resposta: Letra C

66. Resposta: Letra B
A análise do heredograma permite supor que a característica apresentada
pelos indivíduos é:

67. Resposta: Letra D
UFMG 2006

68. Grupos Sanguíneos
• Sistema ABO

69. Grupos Sanguíneos

70. Grupos Sanguíneos

71. Fator Rh

72. Eritroblastose Fetal

73. 1. No heredograma a seguir estão indicados os fenótipos dos grupos
sangüíneos ABO e Rh. O indivíduo 6 deverá ser, em relação aos sistemas
ABO e Rh, respectivamente:
a) heterozigoto - heterozigoto.
b) heterozigoto - homozigoto dominante.
b) heterozigoto - homozigoto recessivo.
c) homozigoto - heterozigoto.
e) homozigoto - homozigoto dominante.
Resposta: letra A

74. A incompatibilidade materno-fetal ao antígeno Rh pode determinar um
doença denominada Eritroblastose Fetal. Se uma mulher foi orientada a usar a
vacina anti-Rh logo após o nascimento do primeiro filho, podemos dizer que
seu fator Rh, o do seu marido e o da criança são, respectivamente:
a) negativo; negativo; negativo.
b) negativo; negativo; positivo.
c) negativo; positivo; positivo.
d) positivo; negativo; positivo.
e) positivo; positivo; negativo.
Resposta: letra B