Boletín de la Dirección General de Bibliotecas de la Universidad Veracruzana. No. 3

1. A/H1N1 El Referencista
Biblioteca Virtual
de Salud - México
En BBC Mundo, el pasado 2 La Biblioteca Virtual de
de mayo de 2009, se publicó una SEGUNDA ÉPOCA Salud - México ofrece acceso
nota que cita a la doctora Anne a una plétora de recursos de
Schuchat, vice directora en información científica, difusión
funciones del Centro para e investigación, que son de
Prevención y Control de interés para la comunidad de
Boletín electrónico de la Dirección General de Bibliotecas de la Universidad Veracruzana
Enfermedades de Estados profesionales de la salud.
Unidos (CDC, por sus siglas en No. 3, Abr-Jun 2009 - Xalapa, Veracruz En su versión más reciente,
inglés), señalando que “aunque el portal incluye en su página
los expertos están preocupados principal, enlaces a los siguien-
por la posibilidad de que se den tes documentos informativos
casos graves (de la influenza A/ sobre la influenza A:
H1N1), hasta ahora éstos han - Signos y síntomas de la in-
sido "moderados y limitados a la
enfermedad de un solo paciente".
“El nuevo virus carece de los
La alfabetización fluenza
- Acciones básicas ante la
intensificación de la trasmisión
rasgos que volvieron tan
mortífera la epidemia de 1918,
conocida como la gripe española,
informacional en Japón de Influenza
- Si tienes contacto con una
persona que pudiera tener in-
fluenza
agregó otro funcionario del
CDC.” para la sociedad de la información Artículos y referencias biblio-
gráficas pueden consultarse
Ahora que las pérdidas en la
economía nacional se calculan y el conocimiento desde la pantalla de inicio, a
través de la interfaz de bús-
entre 0.3% y 0.5% del PIB anual, queda.
que se ven afectados diversos Entre otras fuentes de
giros y actividades económicas, información disponibles están
y que ha quedado en evidencia LILACS (Literatura Latinoa-
el deterioro y la insuficiencia del mericana y del Caribe en Cien-
sistema de salud pública en cias de la Salud) y MEDLINE
nuestro país, se requiere de 1996-2006 (Literatura Inter-
políticas públicas que permitan nacional en Ciencias de la
hacer frente una pandemia José Saramago escribe sobre el virus Salud). Además se incluye
verdaderamente grave, un riesgo información sobre Programas
que no debemos subestimar en
lo sucesivo.
en su blog (Vea: Webs notables) prioritarios en salud
- Calidad, calidez y eficiencia
Se prevé un recrudecimiento en el cuidado de la salud
de contagios por A/H1N1, en el - Reforma del sector salud
próximo invierno. - Boletín Práctica Médica
Ver: http://www.bbc.co.uk/ Efectiva
mundo/america_latina/2009/05/ - Información científica para
090502_1020_mexico_sabado_med.shtml el cuidado en enfermería.
De interés para los
bibliotecarios, en ese portal se
Webs notables Bibliotecas para el aprendizaje ofrece la consulta de Descrip-
tores en Ciencias de la Salud
http://cuaderno.josesaramago.org y los Medical Subject Head-
http://www.wolframalpha.com permanente (Declaración de Toledo, 2006) ings.
http://www.europeana.eu/portal/ http://bvs.insp.mx/index.php
http://www.linkedin.com
http://www.informeindigo.com
http://www.universia.net.mx
http://formacion.orange.es
Gracias por visitar
Esperamos conocer sus opiniones y el Blog de la DGBUV
puntos de vista acerca de El Referencista,
en el correo electrónico: casanchez@uv.mx kaniwa.wordpress.com
o jalaldinrumi@gmail.com
Fuente: Deutsche Fotothek

2. Bibliotecas y capital social Bibliotecas por el aprendizaje permanente
Declaración de Toledo sobre la alfabetización informacional (Alfin)
L
as bibliotecas y los
bibliotecarios han
E
stamos inmersos en una sociedad del conocimiento, en la que debemos informacional y el aprendizaje a lo largo de la vida.
representado a lo largo de
la historia -y representan ahora, aprender durante toda la vida y desarrollar habilidades para usar la 8. Los agentes implicados en la promoción de la alfabetización informacional
más que nunca- un papel de información de acuerdo a objetivos personales, familiares y deberían establecer foros locales, provinciales, autonómicos y estatales,
relevancia singular, a pesar de que comunitarios, siempre en entornos de inclusión social, preservación y respeto que se conviertan en plataformas de reflexión, difusión y cooperación
no suelen alardear de ello. Siendo intercultural. Así lo afirman organismos internacionales en numerosas interinstitucional.
algunos de los rasgos distintivos de declaraciones y, de igual forma, lo asumen los profesionales de la información 9. Los puntos prioritarios de reflexión para estos foros, que podrían constituir
la biblioteca y de quienes en ella a través de instituciones como IFLA y manifiestos como la Declaración de los primeros pasos en una agenda nacional de promoción de la alfabetización
laboran, dentro de un enfoque Praga: hacia una sociedad alfabetizada en información y la Declaración de informacional, deberían ser:
tradicional: el orden, la disciplina Alejandría sobre la alfabetización informacional y el aprendizaje a lo largo 9.1. Elaboración de un modelo y marco propio para las competencias
y el silencio, simplemente cumplen
de la vida. fundamentales incluidas en la alfabetización informacional.
una función de enorme trascen-
dencia cultural, histórica y humana La alfabetización informacional es una herramienta esencial para la 9.2. Elaboración de una propuesta curricular de alfabetización informacional
de una forma discreta y callada. adquisición de competencias en información, así como para el desarrollo, que sea adaptable a contextos bibliotecarios, disciplinares, de aprendizaje
Lo anterior, podría considerarse participación y comunicación de los ciudadanos. Se hacen necesarios y vitales diferentes según los segmentos de población a los que vayan
sin duda como una virtud. Pero en conocimientos sobre el acceso a la información y su uso eficaz, crítico y dirigidos.
una sociedad globalizada, creativo. Por este motivo, profesionales de la información y la educación del 9.3. Realización de un programa de actividades para la concienciación so-
impulsada de manera incon-trolable estado español se reunieron en Toledo (España) en el Seminario de Trabajo cial acerca de la necesidad de la alfabetización informacional.
por las tecnologías de información, “Biblioteca, aprendizaje y ciudadanía: la alfabetización informacional”, con 9.4. Recogida sistemática de ejemplos de las mejores prácticas en evaluación
y en la que prevalecen los mensajes el fin de analizar la aplicación del concepto y la situación de los programas de de programas de formación y de certificación de niveles individuales.
de los medios masivos de
alfabetización informacional en España, así como para proponer las líneas y 9.5. Creación, mantenimiento y actualización de un sitio web específico
comunicación (ajenos a la lectura
y el libro y por ende, a las actuaciones prioritarias en los diferentes ámbitos territoriales. sobre alfabetizaciones y competencias fundamentales, como centro de
bibliotecas, y muy cercanos, eso sí, Tras su debate, comunican a la sociedad en general, autoridades, instituciones, recursos y apoyo a los foros e iniciativas que se desarrollen.
al mercado, el consumo y el entre- agentes sociales y profesionales las siguientes CONSIDERACIONES: 9.6. Identificación de socios clave en los distintos ámbitos para el
tenimiento), el silencio y modestia 1. Las bibliotecas y su personal contribuyen al mantenimiento y mejora de los establecimiento, actualización, promoción y difusión de la agenda de
con que cumplen su función las niveles educativos de toda la población, gracias a sus instalaciones, recursos actuaciones.
bibliotecas y los bibliotecarios y servicios, así como por las actividades de formación y promoción de la 9.7. Establecimiento de un mecanismo eficaz y fluido de participación en
representa una seria desventaja y lectura que realizan. la agenda internacional para la alfabetización a lo largo de la vida, que
les resta visibilidad e importancia. 2. Las bibliotecas y los centros de información deben diseñar y poner en práctica tenga en cuenta las competencias y responsabilidades de cada ámbito de
Y es que, como lo menciona Nancy
actividades de formación de manera eficaz y en coordinación con las actuación.
Kranich en un documento sobre la
función social de las bibliotecas, en instituciones responsables de la provisión de formación en las competencias 10. La cooperación para el desarrollo de las competencias fundamentales y
especial de las universitarias: “el básicas. las alfabetizaciones debe orientarse en dos direcciones:
reto que se presenta a los 3. Las instituciones deben fomentar el desarrollo profesional permanente del 10.1. Por una parte, los profesionales de la información deben trabajar en la
bibliotecarios es ir simplemente personal de las bibliotecas, para conseguir una actualización constante en la interacción entre teoría y práctica profesional; así como procurar la
mucho más allá de educar e información de todo tipo que afecte a los colectivos a los que se atiende. cooperación entre centros de información, con el fin de que la formación
informar a los individuos 4. Las bibliotecas deben tener una política formativa específica de todo su informacional tenga progresión y actúe de acuerdo a sus objetivos
particulares, concentrando sus personal, que permita actuar en la alfabetización de los ciudadanos en el uso educativos.
esfuerzos en aumentar el capital de la información y posibilite trabajar en favor del aprendizaje permanente. 10.2. Por otro lado, las instituciones, organismos y profesionales interesados
social de la comunidad y sociedad
en su conjunto. Deben fomentar su 5. El sistema educativo obligatorio es la base inicial para la capacitación en el en la promoción de las competencias informacionales deberían establecer
participación cívica en las comu- uso de la información, por lo que es preciso dar protagonismo a la biblioteca relaciones entre sí, para la coordinación y desarrollo de actividades
nidades donde se ubican y ase- escolar como centro de recursos para el aprendizaje y la adquisición de conjuntas.
gurarse de que la gente conozca la competencias. Los asistentes al Seminario de Toledo se comprometen a realizar ante
labor que están realizando en este 6. Los planes de estudio de las universidades que forman profesionales de la las instituciones, organismos y asociaciones del entorno profesional y
sentido”. información deberían integrar contenidos relativos a la alfabetización geográfico al que pertenecen cuantas acciones sean pertinentes para lograr el
Para entender cabalmente lo an- informacional y las cuestiones pedagógicas necesarias para su enseñanza. apoyo público a las consideraciones reflejadas en este documento y su
terior, debe explorarse el concepto 7. Las asociaciones profesionales deben dar prioridad en su oferta de actividades compromiso de actuación en favor de la alfabetización informacional.
de capital social, cosa que haremos de formación continua a los nuevos retos que impone la alfabetización En Toledo, a 3 de febrero de 2006.
en siguientes entregas.

3. La alfabetización informativa en Japón
educativa que han tenido. Creo realmente
conveniente considerar la experiencia
japonesa como un ejemplo y apostar por la
educación, por mejores reformas
Ana Cristina Sánchez Mendoza* educativas, el apoyo y fomento a los
programas de lecto-escritura, la enseñanza
La alfabetización informativa (ALFIN), o investigación inicial sobre la ALFIN en Ja- informativa, llegamos a saber que los de redes y un amplio apoyo económico para del uso ético y legal de la tecnología y sobre
“information literacy” (INFOLIT), en inglés, pón, me complace compartir con ustedes japoneses reconocen que ésta es una pieza lograr la conexión a Internet de las escuelas; todo, inculcar en todos los individuos la
es la adquisición de las competencias en el lo siguiente. fundamental para el aprovechamiento de la revisión de los programas educativos bajo capacidad de reconocer y acceder a la
uso de la información (de acuerdo con la Antes que nada, pondré en claro la la información existente, sobre todo en la el enfoque ALFIN; la promoción de la información para progresar, no sólo como
Declaración de Toledo). Es el reco- situación que se vive en Japón con respecto llamada sociedad de la información y el información correspondiente a los poderes individuos, sino también para el progreso
nocimiento de las necesidades de a la lecto-escritura. Para mi sorpresa, Japón conocimiento. Por ello, se ha establecido ejecutivo, legislativo y judicial; una amplia de todo el país.
información que tiene un individuo, así como tiene una gran cultura lectora. La mayoría que es necesaria la creación de políticas y divulgación informativa por medios La sociedad debe exigir al gobierno
la capacidad para saber por qué y para qué de los hogares están suscritos por lo menos reformas en este terreno. electrónicos; la reforma de los sistemas transparencia y que implante políticas útiles
se requiere dicha información, dónde a un periódico. Para ellos el escribir es un En 1998, se hizo una propuesta para financieros y su relación con la tecnología que beneficien a la gente, y no políticas que
encontrarla, cómo evaluarla y utilizarla auténtico arte y una disciplina, que se prever las necesidades de las siguientes de información y conseguir que los servicios la perjudiquen, como suele ocurrir regu-
eficazmente. La alfabetización informativa perfecciona con el tiempo y es conocida generaciones y se desarrolló un plan para de información sean más baratos. larmente. Que se haga válida la opinión de
es fundamental para realizar con éxito como shodo. Por lo tanto, no se me hace la alfabetización informativa titulado: Pro- En el año 2000, el Gobierno japonés la mayoría y no la voluntad de una minoría
procesos cognitivos y para desarrollar nada extraño que Japón tenga uno de los posal for desired human resources to take otorgó unos 54,5 mil millones de yenes, para interesada sólo en sí misma. Porque la
nuevos conocimientos. Puede decirse que más altos índices de alfabetización a nivel charge of the next generation and desirable apoyar a los programas para el uso de las gente que lee y comprende lo que lee, ya
la alfabetización informativa implica diversas mundial, además de ser el país número uno plans for improving information literacy tecnologías de información y comunicación, no es manipulable, ya no se dejan llevar por
operaciones cognitivas y que se apoya en en cuanto a la edición de libros y circulación (Propuesta para que los recursos humanos que incluyen: la formación técnica básica lo primero que dicen los demás, sino que
la reflexión crítica sobre la información. de periódicos y revistas. Japón cuenta idóneos se encarguen de la siguiente para el uso de la PC, la producción de busca formarse un criterio propio. Estar
Como estudiante de la carrera de Técni- también con una alta tasa de escolaridad, generación, y planes deseables para documentos digitalizados y el uso de informado es tener armas con las que
co Superior Universitario en Gestión Biblio- puesto que la mayoría de los jóvenes mejorar la alfabetización informativa), Internet y correo electrónico, entre otros. defenderse.
tecaria, que se incorporó recien-temente a asisten a la universidad, cuando la realizada por Committee on Information and Esto con el objetivo es consolidar las bases Los avances tecnológicos, la
la oferta educativa de la Universidad Vera- educación obligatoria se cubre únicamente Telecommunication Policy (Comité de de la alfabetización informativa y con ello, disponibilidad de Internet y de otros medios
cruzana, se me invitó a realizar este artícu- hasta la primaria. Lo anterior permite Políticas de Información y Tele- encaminar a la sociedad hacia el uso de las de comunicación deben usarse a favor de
lo como una actividad en esa materia, lo entender por qué Japón es un país con comunicaciones) en conjunción con la tecnologías para su beneficio. la sociedad, para mantenerla informada de
que ha despertado un gran interés por lo importantes adelantos tecnológicos, que Federación Japonesa de Organizaciones Como se ve, la situación actual de Japón lo que pasa a nuestro alrededor. Así, será
que se refiere a este tema en el país y el constantemente superan. Económicas (Japan Federation of Eco- es prometedora, en contraste con la de posible contribuir entre todos al
extranjero. Después de haber realizado una Enfocándonos en la alfabetización nomic Organizations). México. Los japoneses han logrado ya un mejoramiento de nuestro mundo.
En este documento se establece que la extraordinario avance en todos los ámbitos, * Estudiante del segundo semestre del TSU en
alfabetización informacional debe debido a la disciplina y la buena formación Gestión Bibliotecaria.
convertirse en una capacidad básica de
cada ciudadano, tanto para la vida diaria
como para las empresas y actividades
económicas. Se presentan los desafíos y El Referencista SEGUNDA ÉPOCA
los planes para mejorar la alfabetización
informacional. Entre ellos destacan: la UNIVERSIDAD VERACRUZANA
creación de una cultura de información y Dirección General de Bibliotecas
reformas en el entorno de la misma, Coordinación de Automatización Bibliotecaria
reformas de los procedimientos para la Av. de las Culturas Veracruzanas No. 1
utilización de las redes de información, Zona Universitaria, Xalapa, Ver. C.P. 91010
creación de un medio ambiente propicio Tel. (228) 1-41-10-41, 1-41-10-42
para la obtención y transmisión de la http://www.uv.mx/dgbuv/
información y el fomento de la
alfabetización informacional en la
Foto: Wikipedia
educación.
Estas medidas buscan: la expansión de “Si crees que la educación es cara,
la alfabetización informacional a todos los
entornos, sobre todo al ámbito escolar;
prueba la ignorancia”.
Derek Bok
En Japón trabajan para consolidar una cultura de la información. fomento en la educación para la utilización