1. ANÁLISIS DAFO DE MI PROYECTO:
FORTALEZAS DEBILIDADES
 Este proyecto se ha basado en una tarea de aula realizada con
éxito en el curso 2011/12.
 Se trata de un proceso colaborativo entre el alumnado, entre los
profesores y entre alumnado y profesores.
 Resulta innovador trabajar la tipología textual en 1º de
bachillerato a través de un proyecto de creación de spot; la
experiencia ayudará al desarroyo técnico y personal del
alumnado. Responde al curriculode las materias implicadas.
 Se van a aprovechar recursos del la biblioteca, aula de
informática y del aula.
 El sistema de trabajo puede llegar a entusiasmar a alumnado y
profesorado.
 No se apoya en otros proyectos del centro.
 Hai pocos materiales de muestra en lengua gallega.
 Dificilmente va a generar cambios en la dinámica educativa del
centro.
 Sólo implicará a cuatro materias de 1º de bachillerato de las
diez que se les imparten.
 Los recursos técnicos del centro implicarán un ajuste muy
estricto del uso de las aulas específicas y consecuentemente del
horario de trabajo.
 Para la realización de las actividades externas al centro habra
que desplazarse en autobús lo que encarecerá el costo del
proyecto.
 Hay alumnado que no dispone de conexión a internet en casa
por lo que debe ceñirse al horario del centro.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
 Permitirá al alumnado acercarse al mundo de la publicidad tan
atractivo y con tanto poder mediático.
 El alumnado aprenderá el uso de herramientas tecnológicas que
le facilitarán la resolución de tareas, atractiva presentación de
trabajos en otras materias.
 Podemos usar spots que se emiten todos los días en los medios
de comunicación y que les resultan muy conocidos.
 Se puede consultar la legislación vigente y consultar con las
Oficinas de información al consumidor, publicaciones de la
OCU.
 El alumno no reflexiona sobre los peligros de la publicidad:
manipulación, abusos comerciales, ética comercial, consumismo
excesivo…
 El alumno pondera el uso de los medios sobre el contenido o
contenidos que presenta.
 Se deben analizar muchos spots para descubrir los que son éticos.
 Caer en la manipulación de los mensajes y de las imágenes.
 Apreciar solo la superficialidade, caer en el sexismo de las imágenes.
 No respetar la intimidad del consumidor.

2. ESTRATEGIAS DE ACTUACIÓN:
1. Contagiar entusiasmos: convencer a los compañeros a que realicen proyectos, convidarlos a presenciar alguna sesión del nuestro o
mostrarles los resultados.
2. Convencer a los profesores de otras lenguas a participar pudiendo resultar el producto final de nuestro proyecto en distintas lenguas.
3. Solicitar a la Dirección del centro que podamos usar las instalaciones fuera del horario escolar.
4. Buscar financiación presentando nuestro proyecto a convocatoria de premios educativos y de otras instituciones,
5. Solicitar la colaboración de otras materias no implicadas como Religión o Atención Educativa para que reflexionen con el alumnado
sobre la ética y el consumo responsable, el comercio justo, etc.
6. En la calificación del proyecto debemos ajustar la ponderación que daremos al uso de las TIC y a otros recursos más tradicionales como
la lectoescritura, las propiedades textuales, la presentación, etc.
7. Al tiempo que fomentamos estrategias de trabajo colaborativo debemos fomentar el respeto por el trabajo de los otros y por su privacidad.
8. Adecuaremos las sesiones de reflexión y análisis para que se desarrollen tras las visitas al Instituto galego de consumo y al centro de
consumo de mi ciudad.
9. Crearemos dos versiones de nuestro spot: en Vídeo y en audio; intentaremos que la versión en audio se emita en la Radio local.
10. Presentaremos nuestro spot al Claustro como experiencia TIC de innovación educativa.