1. CONSTRUCCIÓN PARTICIPATIVA DEL CURRÍCULO ACTIVIDADES
RELACIONADAS CON EL PROCESO DE DISEÑO CURRICULAR
Jorge William Guerra Montoya FUNLAM 2007
Se debe tener en cuenta que para mejorar los PEI cada Institución, debe constituir
equipos de calidad. Pueden constituir uno para todas las áreas de la gestión
educativa o varios, haciendo participes a los miembros de la comunidad, que son
los realmente interesados en las necesidades educativas y sus intereses, además
de esto los equipos conformados deberían ser de calidad es decir sujetos
preparados para asumir un rol dentro de la educación, teniendo formados los
equipos de calidad se tratara de revisar y de re-estructurar, los diseños curriculares
macro y micro del centro Educativo.
Cuando la institución ya cuenta con un equipo de calidad, en donde la participación
es el eje fundamental de todas las cosas, se comienza con la revisión y por
supuesto la reestructuración del diseño curricular, por otro lado se deberá tener en
cuenta el Proyecto Educativo Institucional y, que en él, los aspectos importantes
son: el modelo pedagógico ,el plan de estudios, la planeación curricular y los
proyectos pedagógicos currículo; los ambientes propicios para aprender y convivir
didáctica y la gestión del tiempo pedagógico cronogramas, niveles, grados y
secuencias de formación.
Ahora bien en los centros educativos en donde las personas no cuentan con los
conocimientos necesarios para formar parte de los equipos de calidad es decir los
centros educativos rurales tienen la ventaja de contar con el conocimiento de su
cultura, otra parte muy importante es el diagnostico, el que se hace dentro de la
institución como tal y el diagnostico externo, este último debe dar cuenta de la
caracterización de la comunidad educativa, al menos en aspectos como lo Social,
económico, político y cultural.
Un currículo que no esté contextualizado pierde su
trascendencia e impacto en los educandos; entonces, sucede que otros factores que
están inmersos en la cotidianidad de los seres humanos, prevalecen y actúan de
manera influyente en la formación de ellos mismos; por lo tanto, el currículo formal
pierde protagonismo y adquiere importancia el currículo oculto; por eso la importancia
de que la construcción del currículo sea participativa, con la intención y aportes de los
representantes de los distintos estamentos de la comunidad educativa.

2. El diseño curricular es un proceso de selección y organización consciente de las
intencionalidades y de los contenidos de la cultura para un proceso educativo. La
selección, en un primer momento, está en referencia con las intencionalidades
educativas de acuerdo con las verdaderas necesidades educativas, intereses y
expectativas de los actores de la comunidad educativa y, en un segundo momento,
está en relación con los contenidos de la cultura pertinentes para dar satisfacción a las
intencionalidades educativas. La organización, en un primer momento, está en relación
con los saberes previos, ritmos y niveles de aprendizaje de los estudiantes para
determinar la secuenciación necesaria (profundidad o complejidad) de los logros a
alcanzar en un proceso educativo y en un segundo momento, está en relación con la
identificación y secuenciación de los contenidos de la cultura, de acuerdo con la
lógicas de estructuración del conocimiento y de aprendizaje de los estudiantes.
( tomado del artículo)
El currículo es un medio de impacto que logra cambiar la
manera de pensar y actuar del ser humano; pero para que esto suceda debe ser
pertinente, en otras palabras, debe estar ajustado con los deseos, necesidades e
intereses del ser humano; de tal manera que logre la acción esperada de generar
cambios , las personas que intervienen en el proceso enseñanza-aprendizaje deben
mostrar una actitud crítica y reflexiva; la cual conduce a la investigación y por ende a la
transformación de las realidades de los seres humanos.
Entonces el currículo debe ser flexible, que admita el cambio y sobre todo que
conduzca al maestro a investigar y transformar las realidades propias y las de los
demás.