1. Las TIC como herramientas para desarrollar la competencia para aprender a aprender. El
papel del docente y del alumno.
Autora: Beatriz Grisales Herrera
Ejercicio de práctica en un proyecto de clase
Mayo 2013
TEMA: Modelos de desarrollo en Colombia
UNIDAD: CICLOS DE LA ECONOMÍA EN COLOMBIA S. XX
Plantea una actividad para esa unidad, que trabaje la competencia de aprender a
aprender con TIC. Para su desarrollo, puedes seguir las siguientes fases:
1. Proporciona a los alumnos información sobre la tarea y sobre el proceso a seguir.
ACTIVIDAD PROPUESTA: Construcción de un blog escolar como proyecto de clase para
la publicación de las producciones de los estudiantes, en este caso 3: Cuadro
sinóptico sobre modelos de desarrollo, Línea de tiempo sobre Ciclos de la economía
colombiana, por último ensayo argumentativo sobre el tema trabajado.
En este caso aplicaré el ejercicio a la producción y publicación en el Blog de la Línea
de tiempo.
2. Proporciona información sobre el proceso de aprendizaje que deberá seguir el
alumno, apoyándote en las TIC. Puedes ayudarte del siguiente cuadro, como guía
de la información a dar a los alumnos:
A continuación describiré las fases de la actividad de elaboración y publicación de la
actividad de Línea de Tiempo en el blog, esta fue una de las actividades propuestas
dentro del proyecto de clase que duró en total 3 meses, es decir un periodo escolar
durante todo el periodo hicimos las diferentes publicaciones que fueron compartidas
en el blog de cada grupo.
Fases Objetivo Metodología Dedicación
temporal
Producto
1 Lluvia de
ideas
Conocimientos
previos
Significar los
conocimientos
previos sobre el
tema y
reconocer las
necesidades
existentes
Lluvia de ideas,
a partir de una
pregunta
orientadora
Una franja de la
clase
Cuadro de ideas
previas de cada
estudiante
2 Conocer la
actividad a
desarrollar a
través de una
consigna de
trabajo (ANEXO
1 consigna
para elaborar
la línea de
tiempo)
Comprender el
sentido de la
actividad y
cómo será
desarrollada
Lectura en clase
de la consigna
de trabajo y
explicación por
parte de la
profesora
Segunda franja
de la clase
3 Análisis
textual de una
Establecer
algunas
Se propone al
estudiante
Una clase
completa
Marcas
textuales, y

2. lectura
orientadora: La
apertura
económica en
Colombia
relaciones
entre los
diferentes
modelos de
desarrollo
económico
adoptados en
Colombia
durante los
siglos XX y XXI,
y conocer las
ideologías que
los sustentan
hacer una
lectura previa a
la clase y
posteriormente
a partir de una
pregunta
generadora se
realiza el
análisis textual
en clase.
¿Cuáles han
sido las
fortalezas y
debilidades de
la economía
Colombiana
para enfrentar
los procesos de
integración
económica
actual?
Se resaltaran
los elementos
necesarios para
la línea de
tiempo
selección de
información del
texto guía.
4 Revisión
bibliográfica
complementari
a
Complementar
la información
que ya se tiene
con una
búsqueda de
páginas y
artículos online
sobre
acontecimiento
s relacionados
con la
economía
colombiana en
el S. XX y XXI
Los estudiantes
conforman
parejas de
trabajo para
realizar la
búsqueda, se
les solicitó
llevar su
computador
portátil a clase
o sus teléfonos
móviles con
acceso a
internet.
una clase con
orientación de
la profesora y
se sugirió
continuar el
ejercicio en
casa siguiendo
las pautas para
la selección de
información.
Listado de
páginas de
referencia
relacionadas
con el tema a
desarrollar en
la Línea de
Tiempo.
5 Selección de
la información
Teniendo ya
una lista de
textos o
páginas web
elegidas, el
objetivo es
seleccionar la
información
relevante y
pertinente con
el tema para la
realización de
A partir de la
pregunta
orientadora de
la actividad y
las pautas dadas
por la profesora
las parejas se
disponen a
enlistar los
acontecimiento
s relevantes
para la
Una clase (en
caso de ser
necesario
terminar en
casa)
Lista de
acontecimiento
s con las
ampliaciones
del tema en
caso de ser
necesarias.

3. la Línea de
Tiempo.
construcción de
la Línea de
Tiempo y sus
descripciones.
6 Organización
cronológica de
eventos
Organizar de
forma
cronológica los
eventos
enlistados y
seleccionar los
hitos más
relevantes del
tema
estudiado,
agrupar los
similares y
determinar la
escala de
visualización en
la Línea de
Tiempo.
Las parejas de
reúnes y
acuerdan la
discriminación
de la
información
según la
consigna dada.
Una clase Borrador de
línea de tiempo
hecha a mano.
7 Elaboración
Línea de tiempo
final
Organizar la
información en
forma de
diagrama
apoyándose en
PPT, Word o
Excel.
Las parejas se
reúnen y
elaboran su
línea de tiempo
usando algún
programa
sugerido, se
solicita llevar
computador a
clase.
Una clase y
terminan en la
casa
Línea de tiempo
impresa y por
correo
electrónico.
8 Publicación
Línea de
Tiempo en el
Blog escolar
(Anexo 2
consigna para
las
publicaciones
en el Blog)
Realizar una
publicación de
la Línea de
tiempo en el
blog del
proyecto de
clase usando
las
herramientas
como
SlideShare y
Blogger
Se reúnen en
parejas y con
apoyo de la
profesora
realizan la
publicación de
la línea de
tiempo en el
blog asignado.
Se entrega
material:
Tutorial para
publicaciones
en blog con
herramienta
BLOGGER
Dos clases Publicación de
la Línea de
tiempo en una
pestaña creada
en el Blog del
grupo.
3. Selecciona contenidos para presentar a los alumnos, a modo de ejemplo o como
modelos que guíen el trabajo que deben realizar, en cada una de las fases.
Ver tabla arriba

4. 4. Identifica en cada fase cuál será tu papel, como profesor, con los alumnos, así
como, qué herramientas de comunicación deberán utilizar los estudiantes para
trabajar entre ellos, y contigo.
En las diferentes fases expuestas mi papel como profesora cumple varios roles, por
un lado brindo orientación en el manejo de contenidos, cuando por ejemplo en la
fase 2, 3, 4, 7 y 8 preparo explicaciones de acuerdo a la actividad de clase
planteada, por ejemplo en la fase 3 para el Análisis textual oriento el mismo a partir
de una discusión del texto guía en clase, aclaro dudas referentes al manejo del
contenido de la lectura, siguiendo siempre la pregunta orientadora del análisis,
posibilito la participación de los estudiantes en el análisis de la información a fin de
orientarlos en la selección de los eventos que necesitarán para comprender los
diferentes CICLOS DE LA ECONOMÍA EN COLOMBIA, lo cual es un objetivo claro de la
actividad propuesta para esta unidad temática.
Por otro lado cumplo el rol de guía y apoyo en la elaboración de la producción de los
estudiantes, por ejemplo en las fases siguientes según el ejercicio ya hecho con los
estudiantes, se hace una apertura de la clase dando la consigna para ese día y
aclarando dudas de manera grupal sobre el punto a desarrollar en dicha clase, y, por
ejemplo en la fase 5 y 6 se presentan pautas que orienten la selección de los
acontecimientos para la Línea de tiempo, pero también en estas fases superviso, guío
el trabajo que se desarrolla, resuelvo dudas y en ocasiones de ser necesario recurro
a mostrar ejemplos de lo que se espera que cumplan.
Otro rol cumplido durante esta actividad por ejemplo es apoyar el proceso de
elaboración en formato digital de la Línea de Tiempo y su posterior publicación en el
blog. El apoyo lo realizo a partir de presentar ejemplos de Líneas de tiempo hechas
en PPT, otras en Word y otras en Excel para que los estudiantes evalúen cuál
formato es el más apropiado de acuerdo con sus propias habilidades y al objetivo que
pretenden para su diagramación.
Una vez los estudiantes comienzan el trabajo propuesto para esa sesión acostumbro
a hacer seguimientos más personales, pasando por los diferentes grupos apoyándolos
en sus elaboraciones, en estos encuentros es cuando les propongo preguntas como:
¿Cómo van en su trabajo con respecto a lo solicitado?
¿Consideran que van alcanzando los criterios de evaluación propuestos?
¿A qué le deben dedicar más atención de lo que han hecho hasta ahora?
¿Cómo van de tiempo?
¿Les ha costado trabajo la actividad?
Con este tipo de preguntas he logrado que los estudiantes movilicen una reflexión
sobre su propio trabajo, lo que activa un ejercicio de metacognición y le da sentido a
la actividad propuesta.
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN:
Para este proyecto de clase las herramientas que usé fueron las siguientes:
Uso de la red social Facebook que en relación con la profesora se usó en momentos
asignados para atender dudas por fuera del horario escolar y a su vez se les sugirió
que usaran la herramienta para hacer reuniones en línea para avanzar con su
producción como grupo.
Uso del correo electrónico del proyecto del Blog, en este caso, dentro de los
ejercicio de la clase se crearon unos correos electrónicos para los diferentes grupos
de trabajo, por ejemplo la actividad de la Línea de tiempo era en parejas, pero a su
vez, dos parejas conformaron un equipo de trabajo para un blog, así en total

5. distribuimos 5 grupos de 4 estudiantes cada uno para la construcción de 5 blogs en
clase. Por tanto cada grupo contó con una cuenta de correo electrónico por medio
de la cual podían hacer sus entregas de avances de las producciones y plantear dudas
entre ellos y con la profesora.
5. Explica a los alumnos cuáles son los criterios de calidad que pedirás para evaluar
el trabajo. De igual forma, ayúdales a que reflexionen sobre cómo ha sido su
trabajo en la tarea, por qué lo han hecho así, etc.
Los criterios de evaluación (como los llamamos en el Colegio donde trabajo) se
presentan a los estudiantes junto con la consigna de trabajo, estos son leídos y
compartidos en clase cuando se presenta la actividad, por ejemplo en el caso de este
ejercicio, estos fueron presentados en la fase 2. Igualmente se le solicita a los
estudiantes que regresen a revisar los criterios antes de hacer la entrega de su
producción con el fin de que hagan un ejercicio reflexivo sobre su elaboración
asegurándose de revisar qué tanto de lo solicitado han cumplido, qué les faltó y por
qué.
Ver Anexo 1
6. Por último, evalúa tu labor como profesor en todo el proceso: ¿En qué crees que
fallas más, qué te resulta más complicado, en qué eres más bueno? Y como
última reflexión final, ¿qué harías para mejorar tu desempeño?
Considero que dentro de todo el proceso de esta actividad que ya ejecuté con los
estudiantes, las mayores dificultades presentadas se refieren a la poca información
ofrecida al inicio sobre formas de organizar información en diagramas tipo línea de
tiempo, esto se vio reflejado en algunas producciones que no cumplieron con los
criterios establecidos a causa de desconocimientos sobre organizadores gráficos.
Es complicado intentar implementar un modelo de trabajo apoyado en las TIC’s sin
contar con un suficiente apoyo técnico en la institución como el uso de aulas
informáticas o una buena red inalámbrica de internet, ya que cada producción de los
estudiantes requiere, para este proyecto en particular, de un enorme apoyo en este
aspecto.
Para mejorar mi desempeño lo que hice en este proyecto de clase, fue hacer una
evaluación conjunta con los estudiantes para medir los alcances de nuestra actividad
planteada, identificando las mayores dificultades, de esta manera los estudiantes
contribuyeron a plantear propuestas para ejecutar este proyecto a futuro con
mejores resultados tanto para ellos como para mí como profesora, ya que no solo
señalamos las dificultades de cada uno, sino que yo les retroalimenté su trabajo y
ellos lo hicieron conmigo. Creo que este ejercicio que realicé fue muy efectivo y de
gran aceptación para ellos y para mí.

6. ANEXO 1
Actividad: Línea de Tiempo
Ciclos de la economía en Colombia S. XX
GRADO: UNDÉCIMO H
Docente Beatriz Grisales Herrera
2012-2013
Teniendo en cuenta que las líneas de tiempo son herramientas que nos permiten ordenar una secuencia de
sucesos, acontecimientos o eventos sobre un tema, para visualizar con claridad la relación temporal entre
ellos, por esta razón en este curso de Ciencias Sociales, retomaremos el uso de esta herramienta, para
visualizar la relación causal entre los acontecimientos que han fundamentado la implementación de los
modelos de desarrollo económicos en nuestro país.
Aspectos a tener en cuenta:
Para elaborar una línea de tiempo se necesita
- primero que todo identificar todos los eventos y las fechas (iniciales y finales) en que estos ocurrieron,
- segundo debemos organizarlos de forma cronológica,
- en tercer lugar necesitamos seleccionar los hitos más relevantes del tema estudiado, agrupar eventos
similares y determinar la escala de visualización, y,
- por último organizar la información en forma de diagrama.
Cabe resaltar que nuestro diagrama sigue una organización que gira en torno a visualizar los ciclos de la
economía colombiana durante el siglo XX, con los principales rasgos y cambios introducidos durante este
siglo.
Insumos: Las notas de clase, los textos leídos, las discusiones de clase y las exposiciones de la profesora.
Se organizará el trabajo de elaboración de la Línea de tiempo abarcando varias etapas: 1. Enlistar la
información, 2.Diseño, 3. Imágenes de apoyo (opcional), 4. Organización de la información en forma de
diagrama, 5. Presentación.
En esta oportunidad la elaboración de la línea de tiempo, una vez tengamos el borrador listo, será usando el
programa TimeRime.com que nos permitirá un diseño más interactivo y organizado de acuerdo a las
necesidades de publicación para el blog colaborativo. Desde ya pueden ingresar a la página y hacer un
registro gratuito, conocer el software, familiarizarse con él y conocer de sus propiedades para la aplicación a
nuestra actividad.
 ACTIVIDADES DE ELABORACIÓN y SEGUIMIENTO: Semana 16 – 19 de octubre en horas de clase.
 FECHA DE ENTREGA FINAL: Viernes 26 de octubre. Recuerden la nota aclaratoria que está en la P.P,
sobre los días de retraso en entrega de evaluaciones.

7. ANEXO 2
Criterios de Evaluación Línea de Tiempo Ptos
posibles
1. Visualización del desarrollo de la economía
colombiana durante el S.XX.
3
2. Pertinencia de la información con el
objeto de estudio abordado.
3
3. Organización de la información en el
espacio.
2
4. Aspectos formales: presentación, signos
de puntuación, ortografía y bibliografía
correctamente citada.
2
Total/ calificación

8. CARTA DE NAVEGACIÓN 1: Proyecto
Colaborativo – Blog de análisis crítico.
Curso: “Modelos de desarrollo en
Colombia: La apertura económica”
Grado 11 H, 2011-2012
Profesora Beatriz Grisales Herrera
PRIMEROS PASOS…
“La expresión “aprendizaje colaborativo”
describe una situación en la cual se espera
que ocurran formas particulares de
interacción, que producirán mecanismos de
aprendizaje, que posiblemente conducirán
al logro de un aprendizaje….Intuitivamente
una situación es considerada colaborativa
si los pares son más o menos del mismo
nivel, pueden ejecutar las mismas
acciones, tienen un objetivo común y
trabajan juntos”1
.
Por otro lado, el uso de blogs como
estrategias pedagógicas contribuye a
fortalecer el trabajo colaborativo en un
proyecto de clase. “Los blogs ofrecen
muchas posibilidades de uso en procesos
educativos. Por ejemplo: para estimular a
los estudiantes a escribir, intercambiar
ideas, trabajar en equipo, diseñar,
1
Cesar A. Collazos y Jair Mendoza. Cómo aprovechar el
aprendizaje colaborativo en el Aula. Investigación
pedagógica. Colciencias. 2005. Documento PDF.
visualizar de manera instantánea lo que
producen, etc”2
.
Como primeros pasos, nos hemos acercado
a nuestro objeto de estudio partiendo del
conocimiento del contexto de desarrollo
económico de Colombia durante el S.XX,
para comprender la necesidad de
implementar modelos de desarrollo
económicos tales como la I.S.I y la Apertura
Económica. Más precisamente nos
detenemos en el estudio a profundidad de
este último modelo que se implementó
acompañado de grandes cambios y
consecuencias para la sociedad, estas de
orden no sólo económico, sino también
político y cultural, en aras de la integración
de la economía colombiana al nuevo
ordenamiento mundial. Ahora nos
corresponde enfocarnos en la investigación
que nos llevará a dar respuesta a la pregunta
orientadora del curso: ¿El modelo de
desarrollo de la apertura económica, ha
tenido en cuenta la problemática de
pobreza y la calidad de vida en
Colombia?
Lo primero que haremos es delimitar el tema,
acercarnos al objeto de estudio y recoger las
primeras evidencias y finalmente desarrollar
el ensayo personal corto. Posteriormente
2
Juan C. López García. Uso educativo de los blogs.
Articulo publicado por Eduteka. Documento online
disponible en www.eduteka.org.
nos concentraremos en desarrollar la guía
que a continuación les comparto con lo que
debemos ir estableciendo como tareas de
equipo, previas al trabajo de publicación de
ensayos en el espacio asignado para tal fin:
El blog del grupo.
¿Qué debemos hacer?
Antes de comenzar deben nombrar en el
grupo un coordinador y dos relatores,
estos últimos serán los encargados de
unificar criterios de fuentes y demás en los
textos que se publiquen.
1. Seleccionar colectivamente un nombre
para el blog. Este debe ser pertinente
con la información que publicarán en el
blog.
2. Redactar colectivamente un texto de
presentación del blog de al menos 500
palabras. Este texto debe responder a lo
siguiente:
- Objetivo,
- justificación con respecto a los
temas abordados y, por último
- informar al lector del blog qué
encontrará en él.
3. Un pequeño texto con la presentación de
cada estudiante a fin de que los lectores
del blog conozcan el perfil de los autores
del mismo, este de manera opcional
puede ir acompañado de una imagen,

9. bien sea del grupo de trabajo o de cada
uno de los autores por separado.
El texto lo redacta cada uno de manera
individual y luego de manera colectiva
realizan la edición de cada texto para dar
uniformidad a la totalidad de la información
que se presenta.
4. Selección y edición de la línea de tiempo
a publicar:
Por cada grupo debe seleccionarse una
Línea de tiempo que se publicará en una
de las pestañas del blog. Esta selección
puede ser de dos formas: se elige una del
grupo y se publica, ó, de las que se
presentan se escoge una y se le hacen
modificaciones colectivas según los
intereses del grupo.
5. Selección y edición del Cuadro Sinóptico:
Igual que en el paso anterior se realiza la
selección del CS a publicar.
6. Preparar el ensayo individual según la
consigna previamente entregada
posteriormente hacer revisión colectiva
asegurándose de cumplir con los criterios
de evaluación y publicación.
7. Fuentes documentales y cibergrafía:
Deben preparar el listado bibliográfico que
todos usaron durante toda la actividad con
el fin de brindar al lector un archivo de
consulta, los documentos electrónicos
deben contener el hipervínculo. Esto se
publica en una de las pestañas del blog.
8. En la barra lateral del blog, publicarán
como mínimo 2 archivos audiovisuales
(video) citando la respectiva fuente. Y 2
archivos gráficos que pueden ser dibujo,
fotografía o pintura, que en todo caso
deben ser elaborados por los integrantes
del grupo de trabajo y deben guardar
directa pertinencia con la temática general
que se aborda en el blog desde las
diferentes publicaciones hechas.
Esquema general del blog
1.NOMBRE DEL BLOG
Grupo No. _______
8. Barra lateral con
imagines y
archivos
audiovisuales
Video
video
Imagen
Video
Imagen
3. Autores 4. L. de tiempo 5. C.S 6.Ensayo 1 Ensayo 2 Ensayo 3 Ensayo 4 7.Bibliografía
2. Presentación:

10. Aspectos técnicos para el montaje del Blog:
Adjunto a esta Carta de navegación, cada
grupo debe adquirir la guía de características
de Blogger que es uno de los sitios gratuitos
que ofrece la creación de blogs.
La guía contiene 15 páginas donde se describe
paso a paso la configuración y la manera de
hacer publicaciones en el blog. Es conveniente
hacer una primera lectura grupal asegurándose
de comprender cada paso y posteriormente
ingresar con la información que a continuación
les presento a su propio blog. Es de su entera
responsabilidad hacer buen uso de esta
herramienta educativa, ya que ha sido pensada
y diseñada para su aprendizaje.
A cada grupo se le asignó un blog que tendrá
como nombre inicial: Grupo 1, Grupo 2, Grupo
3, Grupo 4 y Grupo 5, posteriormente cada
grupo se encargará de cambiar y asignar el
nuevo nombre a este espacio, utilizando como
subtítulo en número del grupo.
¿Cómo ingresar a la cuenta y seleccionar el
blog?
1. Ingresen a www.blogspot.com y en la
casilla de ingreso ingresar los datos de
la cuenta como Correo electrónico y
contraseña que se presenta a
continuación:
- Correo: socialesblog11@gmail.com
- Contraseña: socialesblog11
2. A continuación encontrará le nombre de
5 blogs así:
- Grupo 1, Grupo 2, Grupo 3, etc.
Seleccionen el blog de su grupo y luego
prosigan con las instrucciones que
ofrece la guía técnica de diseño y
montaje de blogs de Blogger.
3. Ahora están listos para comenzar el
trabajo de grupo para hacer las
publicaciones requeridas según esta
consigna de trabajo.
Espero disfruten este espacio de interacción
para fortalecer los lazos de respeto,
responsabilidad, tolerancia y compromiso
que son necesarios para llevar esta actividad a
cabo con resultados muy positivos para todos y
todas.
¿Cuáles serán los criterios de evaluación?
Criterios de Evaluación grupal:
1. Evaluación del Compromiso con el
trabajo académico a nivel grupal.
2. Cumplimiento de cada publicación
solicitada bajo los parámetros
establecidos.
3. Cumplimiento de reglas gramaticales en
las publicaciones hechas.
4. Referencias bibliográficas debidamente
citadas.
Criterios de evaluación individual:
1. Evaluación del Compromiso con el
trabajo académico a nivel individual.
2. Cumplimiento con las publicaciones de
carácter individual, bajo los parámetros
establecidos.
3. Cumplimiento de reglas gramaticales en
las publicaciones individuales.
Por último recuerden que tenemos canales de
comunicación para resolver dudas en cualquier
momento. Para tal fin se ha habilitado el
espacio de correo de cuentas de blogger
anteriormente dado para que cada grupo
publique allí su inquietud bien sea de orden
técnico o de contenido.
Las instrucciones para publicar inquietudes son
las siguientes:
- El o la coordinadora/or del grupo
enviará un correo electrónico a:
socialesblog11@gmail.com
- En el asunto debe poner Grupo
No.____ según sea el número de su
grupo de trabajo.
- Se responderá a tal inquietud
solamente al correo del coordinador
de grupo, quien a su vez se
encargará de compartir la
información con el resto de sus
compañeros.
Deseo que aprovechen al máximo el desarrollo
de esta actividad, siempre con el ánimo de
conocer de nuevas herramientas que
posibiliten su aprendizaje.