trabajo en clases

1. INSTITUTO TECNOLOGICO SUPRIOR “SUCRE”
Tic´s
TEMA:
COMO ESCAPAR DEL VALLE DE LA MUERTE
INTEGRANTES:
Belén Bejarano, Liss Travez

2. OBJETIVO GENERAL:
Analizar y sintetizar el contenido por video conferencia sobre el contenido sobre
la educación través de la reforma científica” ensayo”
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
*observar el contenido
*realizar un resumen de lo visto en el video

3. TITULO:
LAS REFORMAS EDUCATIVAS EN LA NIÑEZ.
JUSTIFICACION:
Es necesario analizar y tener conocimiento de las reformas educativas en la
niñez ya que de eso depende su mejora educativa y su formación estudiantil ya
que para los niños es muy aburrido y complicado entender de una manara
solida por eso en las instituciones educativas están adoptando la modalidad de
dar las clases en una forma creativa diversa dinámica y sobre todo practica
para la mejor compresión de esta.
El video de ted nos los niños son como personas pequeñas las cuales también
tienen derecho a saber sobre los temas que reciben en las instituciones.
Se debería dar prioridad ya que tienen la mentalidad amplia y su curiosidad
muy grande.

4. HIPOTESIS:
Hay 3 principios fundamentales para que la mente humana prospere y cómo la
cultura educativa actual trabaja en contra de ellos. En una presentación
graciosa y estimulante no cuenta cómo escapar del valle de la muerte
educativo que ahora enfrentamos y cómo educar a nuestras generaciones más
jóvenes en un clima de posibilidades.

5. RESUMEN:
Los seres humanos son naturalmente diferentes y Diversos
SI sientan a los niños, hora tras hora, a hacer trabajo administrativo de bajo
nivel, no se sorprendan si comienzan a inquietarse no Los niños prosperan
mejor con un amplio plan de estudios que celebra sus diferentes talentos, no
solo una pequeña porción de ellos (en relación a un curriculun centrado en
STEM).Es el motor del éxito en lugar de la curiosidad lo que tenemos es la
cultura del cumplimiento. Se incentiva a nuestros niños y maestros a seguir
algoritmos de rutina, en lugar de estimular el poder de la curiosidad e
imaginación. La vida humana es eminentemente creativa creamos nuestras
vidas y podemos recrearlas a medida que vivimos todos creamos nuestras
vidas a través de este proceso incesante de imaginar alternativas y
posibilidades y uno de los papeles de la educación es despertar y estimular
estos poderes de la creatividad. En cambio lo que tenemos es una cultura de la
estandarización. No tienen en cuenta la curiosidad, una capacidad natural en
los niños cuya inhibición, incluso eliminación, es muy costosa. Ese es uno de
los objetivos de la escuela tradicional que llega a lograr éxito en este empeño
pues sólo pretende transmitir lo que ha seleccionado previamente. Por eso, esa
cultura escolar de cumplimiento y rutinaria se fundamenta en el examen, no en
la curiosidad por lo que surge y lo nuevo, el motor de enseñar y aprender.
No consideran que la vida humana es inherentemente creativa y que uno de los
fines de la educación ha de ser potenciar ésta. Tenemos, por el contrario, una
cultura estandarizada.

6. Las reformas educativas no incentivan el arte y la creatividad de los niños al
contrario las prohíben los niños son como esponjas ya que todo lo que ven lo
aprenden. Por eso es necesario que los niños aprenda de una forma práctica
por que con eso no se aburren y pueden aprender de una forma divertida y
espontánea.
Pero las características de los sistemas educativos con mejores resultados
reales difieren notablemente de aquéllos que no los tienen. Entre ellas está:
la gran individualización: fruto de la aceptación de la diversidad como un
potencial, lo que, en consecuencia, obliga a ofrecer un plan de estudios global,
equilibrado y enriquecido, para que todas puedan desarrollarse plenamente a
partir de las propias competencias y adquirir el resto.
La alta preparación y consideración de los docentes, lo que se entiende como
una gran inversión.
La democracia y participación efectiva de las comunidades educativas y su
inserción en el entorno.
Acaba haciendo una interesantísima metáfora comparativa con el Valle de La
Muerte en EEUU.

7. RESULTADOS:
Todos los sistemas de alto rendimiento en el mundo individualizan los sistemas
de enseñanza aprendizaje, reconocen que quienes están aprendiendo son los
alumnos y que el sistema debe involucrarlos a ellos, a su curiosidad, su
individualidad y su creatividad. En segundo lugar atribuyen un status muy alto a
la profesión docente y lo tercero es que delegan la responsabilidad a nivel
escolar para completar el trabajo (Dar voz a la comunidad educativa).
La educación no es un sistema mecánico, es un sistema humano hay
condiciones (orgánicas) bajo las cuales las personas prosperan y condiciones
bajo las cuales no lo hacen el verdadero papel del liderazgo en educación no
es y no debería ser ordeno y mando. El verdadero papel del liderazgo es crear
un clima de posibilidades.
DISCUSIÓN:
No consideran que los seres humanos somos diversos y diferentes, por lo que
una educación auténtica debe ser global para responder el primer principioLos
adultos seleccionan y enlatan en planes parcelados los conocimientos que ellos
consideran relevantes, con gran énfasis en algunos de ellos (matemáticas,
ciencias) y olvidándose de otros fundamentales (artes, humanidades,
Educación Física) Los niños y niñas no sienten que respondan a sus
necesidades, se aburren y se inquietan en las aulas y los adultos dicen que
aparecen epidemias de trastornos de atención. Si de algo sufren los niños es
de NIÑEZ.

8. REFERENTE BIBLIOGRAFICO:
http://plataformademadrid06.blogspot.com/2013/06/recuperar-madrid-ken-robinson-
como.html
http://www.ted.com/talks/lang/es/ken_robinson_how_to_escape_education_s_d
eath_valley.html
http://queduquequeducuando.blogspot.com/2013/06/como-escapar-del-valle-
de-la-muerte-de.html