4. Un mundo tecnológico
“La tecnología ha revolucionado la manera de
trabajar, de vivir y, de esa misma forma, está
transformando la educación. Los alumnos y
alumnas de hoy no podrán ser eficaces en el
mundo del siglo XXI si son formados con técnicas
del pasado.
8. Definición: Antecedentes
Hasta hace unos años se hablaba de Tecnologías de
la información (TI)
los elementos hardware y programas de ordenador
(software) que nos permitían
acceder, guardar, organizar, manipular, …
información por medios electrónicos.
Hoy en día la transmisión de información utilizando
distintos medios:
líneas telefónicas, teléfonos móviles, satélite, …y la
posición que ha alcanzado Internet nos han hecho
hablar de Tecnologías de la comunicación (TC).
Término utilizado para referirnos al equipo
necesario para conectarnos a una red o a Internet.
9. TIC
Estos dos términos pueden converger
en uno.
Línea telefónica + fotocopiadora = FAX
13. Definición TIC.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación se
pueden definir como:
•Uso de “ordenadores” que controlan:
•Componentes hardware (scanner, hi-
fi, impresora, …), incluida una conexión a Internet.
•Utilizan software adecuado características e intereses
y necesidades de los alumnos.
•Producen un único foco de atención.
•Todo supervisado desde un teclado o dispositivo
similar.
14. TIC EN LA CLASE
Nuevos escenarios-Nuevos comportamientos.
Nuevo hardware, nuevos materiales
interactivos, nuevo foco de atención:
• Los roles que profesores y alumnos
tienen que asumir deben ser diferentes.
16. TIC: DOS PUNTOS DE VISTA
Desde el punto de vista del profesor:
Las TIC liberan al profesor del rol de
conferenciante, distribuidor de
conocimiento.
El profesor pasa a ser
coordinador, guía, estimulador, …
La actitud de los profesores es muy importante
porque, en algunos casos, la tecnofobia de
algunos puede causar confusión y pérdida de
interés entre los alumnos.
17. TIC: DOS PUNTOS DE VISTA
Desde el punto de vista del alumno
Éste es el centro del
escenario, el protagonista.
Aprender
haciendo, investigando, ensay
ando, …
18. TIC: DOS PUNTOS DE VISTA
Uso de la tecnología:
Mayor en los alumnos [1] que en muchos
profesores.
Éste puede tener un impacto positivo en su
aprendizaje autónomo puesto que los alumnos
perciben estas tecnologías como elementos
útiles.
[1] El 43% de los niños de entre 6-12 años usa Internet en Finlandia (Mayo,2004)
19. TIC: AYER Y HOY
Hasta hace poco el uso de ordenadores para la
enseñanza de cualquier área curricular
significaba/significa tener que ir a la “Sala de
Ordenadores”.
Hoy los ordenadores están siendo una parte más de
muchas clases. Se podría pensar en una sala con
varios ordenadores aunque existe la posibilidad de
la clase con un solo ordenador, conectado, por
ejemplo, a un video proyector[1].
[1] Ver video demostrativo en: http://www.pangea.org/dim/
21. Ejemplo II
Se están produciendo proyectos en relación a la
implantación de nuevos escenarios[1] educativos
en toda Europa, no sólo centrados en las TIC sino
en escenarios que puedan asumir los cambios
presentes y futuros en estas áreas.
[1] Ver http://news.bbc.co.uk/1/hi/education/1749817.stm
¿Present or Future? y
http://www.flatprojects.org.uk/
22. Opina
¿Crees que es necesaria una clase específica para
enseñar inglés?
Diseña tu propia clase.
Descarga el Archivo: Chart.ppt de la dirección
http://www.ugr.es/local/juliotor/chart.ppt
24. Medios Audiovisuales en la clase: Pasado, ¿Presente y futuro?
“Todo lo antiguo es viejo y, por
tanto, no se debe utilizar y todo lo
nuevo es bueno”.
La pizarra (del tipo que sea). Un
buen uso de la misma es también un
excelente recurso visual al que la
mayoría de los profesores tenemos
acceso.
25. Medios Audiovisuales en la clase: Pasado, ¿Presente y futuro?
Dividir la pizarra en secciones.
Usar partes fijas de la pizarra para incorporar información
importante: fecha, nombre de la
lección, deberes, recordatorios, …
Hay que ser ordenado (una pizarra llena no dice nada, si no está
ordenado lo presentado.
Cuidar la escritura: si es necesario utilizar letras mayúsculas (la
escritura está hecha para comunicarse)
Usar cajas, etiquetas, …
La pizarra no es sólo para escribir, también se puede pegar
cosas en ella.
Leer en voz alta cuando se escribe (hará que sea audio-visual).
November, 27th 2005Out of class activities.
Just to remind you
Your interests.
26. Medios Audiovisuales en la clase Pasado, ¿Presente y futuro?
Reproductor de casete/CD
•Fácil portabilidad.
•Adaptabilidad
•Poca calidad de sonido.
27. Medios Audiovisuales en la clase: Pasado, ¿Presente y futuro?
El video y la cámara de video no han sido un recurso
muy utilizado en nuestras aulas.
Conocemos del poder de atracción que la
televisión ha venido teniendo hasta ahora
En general podemos decir que:
Las imágenes en movimiento junto con sonido
son motivadoras.
Son fáciles de utilizar (se puede congelar la
imagen, rebobinar, …)
Si alumnos y profesores crean sus propios
materiales pueden ser altamente motivadores y
adaptados a sus gustos y necesidades.
Pueden representar
papeles, actuar, investigar, discutir sobre los
resultados de la investigación, …
28. El Escenario
Los dispositivos que observamos y su
disposición en el aula, y que creemos
deben configurar una clase, no se
pueden trasladar continuamente de
una lugar a otro.
Deben ser de fácil acceso para el
alumno y para el profesor.
29. El Escenario
La ubicación de sillas o pupitres se
realizará en función de
Disponibilidad informática del
aula y
Edad de los alumnos,
• Formación en U es la más
adecuada para la Educación
Infantil y Primaria.
Permitiría un espacio central
libre para la práctica de
actividades, juegos, etc.
30. El Escenario
El Ordenador debe pasar a un primer plano
en cualquier clase, alrededor del cual girarán
todos los elementos técnicos.
El equipo de sonido: Es más fácil manejar un
CD y la televisión desde un ordenador que
desde el propio aparato de sonido o TV.
La conexión entre el ordenador y el equipo
de música es simple y sencilla.
Desde el ordenador se pueden insertar
piezas musicales con secuencias en Power
Point o similar donde, por ejemplo, el
alumno visualiza, al mismo tiempo, la
letra de la canción, la partitura, …
31. El Escenario
La conexión de la TV con el ordenador
es hoy más simple que nunca, puesto
que casi todos los ordenadores ofrecen
una conexión S-VHS con las
televisiones modernas mediante un
único cable.
Hoy en día son muy asequibles los DVD
(con todas las ventajas que la mayoría
conocemos, subtítulos, por ejemplo en
diferentes idiomas), tanto que incluso
la mayoría de los ordenadores los
incorporan de serie.
32. El Escenario
Las cámaras digitales proporcionan
unas posibilidades únicas que hacen
que el ordenador pueda
Manipular,
Reproducir, Grabar,
Adaptar, etc.
33. El Escenario
Pizarra tipo Velleda
Con el Retroproyector/Proyector Video, unido
a la pizarra, podemos contar con una pantalla
de proyección adicional sobre la cual podemos
escribir a la vez que proyectamos.
Where do I
live?
Animals in America
34. El Escenario
Contando con una clase de estas
características, a la que podríamos añadir
“rincón de recursos” (lugar de la
clase donde los alumnos podrían
tener acceso a
cuadernos, libros, disquetes, CDS, …
)
Una decoración apropiada.
Propiciaría el clima más adecuado para
empezar a enseñar y aprender
cualquier materia.
35. El Escenario
No podemos negar que el ordenador e Internet han
entrado a formar parte esencial de nuestra cultura. Es
evidente, sin embargo, que debemos considerar las
nuevas tecnologías como herramientas que debemos
y podemos utilizar y no como elementos a lo que nos
tenemos que someter.
El uso de los medios no puede ser el centro de
atención de la clase, no puede distraer la
atención del alumnado, los objetivos de
enseñanza marcados son el foco y las TIC el
medio.
36. TIC EN LA LOE
Ed. Infantil
En el segundo
ciclo se fomen-
tará una primera
aproximación al
uso de las tecno-
logías de la infor-
mación y la
comunicación
Ed. Primaria
Iniciarse en la
utilización, para el
aprendizaje, de las
tecnologías de la
información y la
comunicación
desarrollando un
espíritu crítico ante
los mensajes que
reciben y elaboran.
Ed. Secundaria
Adquirir una
preparación básica
en el campo de las
tecnologías, espe-
cialmente las de la
información y la
comunicación.
Mejorar la capacitación de los docentes, desarrollar
las aptitudes necesarias para la sociedad del
conocimiento, garantizar el acceso de todos a las
tecnologías de la información y la comunicación.
37. Utilizar con solvencia y
responsabilidad las tec-
nologías de la informa-
ción y la comunicación.
Bachillerato
TIC EN LA LOE
Esta oferta incluirá el
uso de las tecnologías
de la información y la
comunicación.
Postobligatoria
38. TIC en la LOE
Las Administraciones educativas promoverán la
utilización de las tecnologías de la información y la
comunicación y la formación en lenguas
extranjeras de todo el profesorado.
Formación permanente.
Los centros dispondrán de la infraestructura informática
necesaria para garantizar la incorporación de las
tecnologías de la información y la comunicación en los
procesos educativos.
41. Nueva Era: Nueva Cultura
Aplicar las TIC es algo más que comprar
ordenadores o realizar una página web.
El éxito de aplicación de las TIC depende de
la introducción de cambios en la cultura
docente y organizativa.
Tony Bates, noviembre 2001
Universidad de Columbia.
43. TIC Y PROFESORADO
FORMACIÓN PROFESORADO:
Uso de material digital similar al que se
utilizaba en papel impreso
HABILIDAD EN TIC BÁSICA
Uso de la mayoría de las posibilidades
que ofrecen las TIC
HABILIDAD EN TIC AVANZADA
