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Guia para el examen de egreso de la licenciatura en educacion

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Estos reactivos son para la preparacion de el examen de educacion y para la preparacion del CENEVAL

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Guia para el examen de egreso de la licenciatura en educacion

  1. 1. Reactivos para el examen de Licenciatura en educaciónM.C. Javier Armendáriz Cortez
  2. 2. Tabla de contenido Introducción .................................................................................................................................... 3 EDUCACION PREESCOLAR ............................................................................................................... 4 1.¿Quien nació el 28 de Marzo de 1592? ................................................................................ 4 PSICOPEDAGOGIA ........................................................................................................................... 5 MATERIALES EDUCATIVOS PRIMARIA ........................................................................................... 12 REACTIVOS DE PEDAGOGIA MODERNA ........................................................................................ 21 METODOLOGIAS DE LA INVESTIGACION ....................................................................................... 24 CONTENIDOS Y DIDACTICA DEL ESPAÑOL..................................................................................... 30 GESTION ESCOLAR......................................................................................................................... 34 PLANES Y PROGRAMAS EDUCACION PRIMARIA Y PREESCOLAR................................................... 39 CONTENIDOS, DIDACTICA Y TEORIAS DE LAS MATEMATICAS ...................................................... 43 CIENCIAS NATURALES.................................................................................................................... 49 DISEÑO Y EVALUACION CURRICULAR ........................................................................................... 54 METODOS Y MODELOS ALTERNATIVOS DE EVALUACION CURRICULAR ....................................... 54 EVALUACION INTERNA DE LA EFICIENCIA Y LA EFICACIA DEL CURRICULUM ............................... 55 METODOS Y MODELOS ALTERNATIVOS DE EVALUACION ............................................................ 56 EVALUACION INTERNA DE LA EFICIENCIA Y LA EFICACIA DEL CURRICULUM ............................... 59 EVALUACION CURRICULAR............................................................................................................ 60 Reactivos de la Historia de la Eduacion Mundial y de Mexico ..................................................... 61 Conclusiones ................................................................................................................................. 66
  3. 3. IntroducciónEsta guía, reactivos son redactados con el hecho de tratar de capturar la teoríaactual sobre las diferentes corrientes educativas y sus diferentes enfoques,filosofías, paradigmas y concepciones del curricular. Este documento no es elúnico en el mercado pero se ha realizado para una preparación académicarigurosa de los futuros maestros de México. Son reactivos vigentes para un taller opara solucionarse de manera auto didacta. Al final se incluyen las respuestas atodas las preguntas para que así el alumno pueda hacer la revisión y monitorearsu progreso. Sin duda este trabajo arduo de 5 años de preparación esta a sudisposición con los debidos agradecimientos y referencias.
  4. 4. EDUCACION PREESCOLAR1.¿Quien nació el 28 de Marzo de 1592?a. María Montessori b. John Dewey c. Juan Amos Comeniod. Carlos Ornelas e. Freud2.El arte de hacer germinar las semillas interiores es una frase de____________a. Froebel b. Freinet c. Margarita Gómez Palaciosd. Miriam Nemerowski e. Juan Amos Comenio3. La creación de la Escuela para la vida por la vida en 1907 es una creaciónde____________a. Froebel b. Pestalozzi c. Olide Decroly d. Juan Amos Comenio e. MaríaMontessori4. ¿En 1920 fue nombrado profesor de Psicología y de Higiene?a. Juan Amos Comenio b. Rousseau c. Decroly d. Montessori e. Piaget5. Ambiente, Amor y Libertad son conceptos que todos tienen en comúnexcepto____a. Montessori b. Decroly c. Lock d. Pestalozzi e. Comenio6. Lector arduo de Piaget, Freud, Wolfgang, y Gessell fue_________
  5. 5. a. Decroly b. Pestalozzi c. Rousseau d. Froebel e Vygotsky7. La observación, la asociación y la expresión son características del métodode_________a. Roseau b. Pestalozzi c. Comenio d. Decroly e. Gómez Palacios8. La educación debería de ser Creativa y Productiva con sus talleres escolaresa. Piaget b. Comenio c. Decroly d. Las Hermanas Agassi e. Pestalozzi9. El tratamiento y la Educación de los niños Deficientes en 1915, en Paris es unaobra de ____a. Pestalozzi b. Montessori c. Piaget d. Decroly e Pestalozzi.10. En 1898,_____________expuso ante el Congreso Pedagógico Nacional (enTurín) el trabajo titulado "Ordenamiento Pedagógico.a. Pestalozzi b. Piaget c. Rosa Agassi d. Comenius e. RousseauPSICOPEDAGOGIA11 ¿Quien de estos pedagogos es conocido por establecer el contrato social? A. Paulo Friere B. Emilia Ferreiro C. Alexander Neil D. Juan Jacobo Rousseau E. Todos12. La zona de desarrollo que se alcanza con la ayuda de un par similar másavanzado es…….A. Zona de Desarrollo RealB. Zona de Desarrollo PróximoC. Zona de Desarrollo Cognoscitivo
  6. 6. D. Zona de Desarrollo del Lenguaje13. La escuela de Summerhill con conceptos humanistas es una creación de……..A. Juan Jacobo RousseauB. Emília FerreiroC. Alexander NeillD. Heinrich Pestalozzi14. Los siguientes conceptos fueron bases de la teoría de Jean PiagetA. Asimilación, acomodación, cognición, y equilibrioB. Asimilación, acomodación, adaptación y equilibrio.C. Desarrollo, adaptación, acomodación y equilibrioD. Asimilación, adaptación, acomodación y neuronas.15. Las estrategias de comprensión lectora como anticipación, autocorrección,predicción son más conocidos por ser propuestos por este autor (a)A. Emília FerreiroB. Felipe GarridoC. Frank SmithD. Margarita Gomez Palácios16. El aprendizaje significativo y uno de los pedagogos más conocidos porprominentes actividades constructivistas es.......A. Cesar CollB. David AusbelC. Jean PiagetD. Lev Vygotsky
  7. 7. 17. Este pedagogo(s) fue (eron) pionero(os) en promover una educación sinviolencia en un tiempo donde la forma de disciplina corporal era aceptable y a suvez un pensamiento moderno en cuanto a la educaciónA. Celestin FreinetB. John LockC. Juan Amos ComenioD. Carl RogersE. Todos18. Los siguientes pedagogos son considerados como constructivistas después debautizarlos Cesar Coll son ese adjetivo:A. Maria Montessori, Celestin Freinet y Juan Amos ComenioB. Jerome Brunner, Lev Vygosky y David AusbelC. Jean Piaget Paulo Friere y Lev VygoskyD. Jean Piaget, David Ausbel y Lev Vygosky19. Concientización, Reflexión y Acción son términos propuestos por estepedagogo como elementos clave para sus teorías pedagógicas con los alumnos ypara un cambio social.A. Alexander NeillB. Jean PiagetC. Francisco Ferrer GuardiaD. Paulo Freire20. ¿Cual de estos pensadores no es reconocido como un pensador anti-autoritario?A. Alexander NeilB. Francisco Ferrer GuardiaC. Carl RogersD. Emilia Ferreiro
  8. 8. 21 Psicólogo y Pedagogo Ruso, Lev Vygotsky es conocido por sus trabajos en ___A. Lenguaje, práctica y error y aprendizaje socialB. Leguaje, aprendizaje social e interacción de materiales con los alumnos.C. Materiales significativos, aprendizaje social y recompensasD. Interés del niño, asimilación acomodación y aprendizaje a largo plazo22 La pedagogía del oprimido, la palabra generadora, y la educación liberadorason conceptos claves de este pedagogo.A. Juan Jacobo RousseauB. Alexander NeillC. Paulo FriereD. Francisco Ferrer Guardia23 Sigmund Freud padre de la Psicología es más conocido por estos conceptos....A. Complejo Electra y EdipoB. Las diferentes etapas de desarrollo que pasa el individuoC. El ID, EGO Y SUPER EGOD. Consciente, Inconsciente, las etapas psicosexuales del individuoE. Todas las de arriba son correctasF. A, D y C menos BG. A, B, y C menos D24 ¿Uno de estos teóricos no hizo trabajos en relación al proceso de lectura yescritura de los niños?A. Margarita Gomez Palácios y Frank SmithB. Emilia Ferreiro y Felipe GarridoC Kenneth Goodman y Noam ChomskyD. Isabel Soleé y Guy Brouseau
  9. 9. E. A Y B pero no CF. D, C Y B pero no AG. C, B Y A pero no D25 Despertar el interés con material relevante para los niños, la conexión maestroy alumno, así como también la relevancia que tienen los conceptos, ideas,abstracciones con la realidad del niño son elementos que propusieron estosteóricos______A. Miriam Nemerowsky, Guy Brouseau y Gerome BrunnerB. Jean Piaget, Cesar Coll y David AusbelC. Lev Vygosky, David Ausbel y Jean PiagetD. Paulo Friere, Jean Piaget y Lev VygoskyE. Todos son correctos26 El juego, la naturaleza, el humanismo, la preparación de los maestros, asícomo despertar el interés de los niños en a través de la practica son mejoresconocidos por este grupo de teóricos.A. Heinrich Pestalozzi, Miriam Nemerowsky y Jean PiagetB. Maria Montessori, Heinrich Pestalozzi, Celestin FreinetC. Jean Piaget, Juan Jacobo Rousseau, Lev VygoskyD. David Ausbel, Emília Ferreiro, Francisco Ferrer Guardia27. El concepto de adquisición del lenguaje por medió de la interacciones socialesque desarrolla el individuo a través de su experiencia con el contexto socio culturales una de las ideas principales de________A. Noam ChomskyB. Frank SmithC. Lev VygoskyD. Kenneth Goodman
  10. 10. 28 El pensamiento moderno en la educación mundial nace con los escritosde___________ A. John Dewey B. Juan Amos Comenio C. Juan Jacobo Rousseau D. Paulo Friere E. Todos porque en su momento sus teorías eran reformadoras e innovadoras. F. A, D y C pero no B29. El pensamiento anti-autoritario surge a las críticas al pensamiento de lareproducción cultural con la escuela de Viena pero en pedagogía empieza conlos escritos de ______ A. Juan Jacobo Roseau B. Paulo Friere C. Carl Rogers D. Alexander Neill F. Todas son correctas porque todos eran humanistas G. C, D Y B pero no A30. Alexander Neil proponían una escuela diferente en Summerhill y lasprincipales características en contra del Tradicionalismo y Autoritarismoeran_______A. Los estudiantes aprendía de democracia, libertad y hacían su propio horarioB. Los estudiantes eran amigos de los profesores y escogían sus materias.C. La escuela no tenía horario y eran constructivistas los maestros.D. Los estudiantes tenían libertades pero tenían que ser discípulos de un maestrocomo los Socráticos.E. Todas las de arriba son correctasF. Ninguna es correcta31 Quien de estos pedagogos postulaba ―La Escuela por la Vida para la Vida‖ a. Dewey b. Marx c. Lock
  11. 11. d. Decroly e. Montessori32. Dentro de los postulados de Neil, ¿que era lo que más le interesaba? a. El desarrollo de la cognición del niño b. El desarrollo emocional del niño c. El desarrollo sexual e integral del niño d. El desarrollo físico, cognitivo y afectivo del niño e. El desarrollo psicomotriz33. ¿Cual de estos pedagogos plantea que el aprendizaje es más relevante parael estudiante cuando él lo descubre por si solo? a. Freire b. Erickson c. Garrido d. Brunner e. Decroly34. ¿Cual de estos pedagogos fue caracterizado por promover una educación sinviolencia? a. Lock b. Montessori c. Kershensteiner d. Humboldt e. Comenio35. ¿Quien de estos pedagogos es un (a) critico (a) de la Reforma de laEducación Básica RIEB? a. Phillip Perrenoud b. Cesar Coll d. Ángel Díaz Barriga e. Margarita Casanova36. En el desarrollo moral todos estos pedagogos se enfocaron sus teorías aldesarrollo humano y moral excepto___ a. Kohlberg b. Piaget c. Gilligan d. Dewey e. Cecilia Robles de Pliego
  12. 12. 37. El libro ―Seis Estudios de Psicología‖ fue escrito por __ a. Olide Decroly b. Phillip Perronoud c. Carlos Órnelas d. Jean Piaget e. Edward Clapadere38. Mi credo Pedagógico es un ensayo publicado y famoso por este pedagogoa. María Montessorib. Juan Luis Vivesc. Rollingd. Deweye. Heinrich Pestalozzi39. Los 7 tomos del ―Pensamiento Complejo‖ son originalmente de este filosofo a. Olide Decroly b. Pierre Bourdieu c. Guy Brouseau d. Eitner Wagner e. Edgar Morín40. ¿Cual de todos estos pedagogos propone el HOMO LUDENS como parteesencial del aprendizaje y su relación con la naturaleza?a. Pierre Bourdieub. Juan Delvalc. Jean Piagetd. John Locke Eitner WagnerMATERIALES EDUCATIVOS PRIMARIA
  13. 13. 41 Las siguientes son modalidades de lectura indicadas por la asignatura deEspañol, señale cual de ellas no corresponde. a) Lectura guiada. b) Lectura compartida. c) Lectura independiente.d) Lectura sugerida. e) Audición de lectura.42.- Las siguientes son recomendaciones de evaluación en el proceso deenseñanza-aprendizaje, excepto: a) La evaluación debe realizarse a partir del primer contacto con el alumno. b) Observar sistemáticamente y con atención la participación de los alumnos. c) Aplicar exámenes escritos individuales. d) Realizar evaluaciones de forma continua. e) Utilizar diferentes tipos de pruebas.43.- Razón por la cual el uso de la calculadora se ha restringido en la escuelaprimaria. a) Evita que los niños infieran en los procesos que sigue la calculadora a partir del análisis de las teclas que se oprimen y los resultados que arroja. b) Resuelve problemas que requieren efectuar muchos cálculos u operaciones numéricas engorrosas. c) Permite que los niños verifiquen los resultados obtenidos mediante el cálculo mental o escrito. d) Permite a los estudiantes resolver operaciones básicas. e) Permite a los alumnos establecer relaciones adecuadas entre los datos de un problema y seleccionen así las operaciones con las que pueden resolverse.44. El libro para el maestro cuarto grado de Matemáticas sugiere algunasrecomendaciones de evaluación, cuál de las siguientes no corresponde a talessugerencias a) Uso de medidas temporales y espaciales. b) Estimación y cálculo mental. c) Destrezas y habilidades en el manejo de instrumentos geométricos.
  14. 14. d) Análisis de la información contenida en textos e ilustraciones. e) Habilidades en la utilización de unidades de medida.45 El programa de Geografía esta dedicado fundamentalmente a la geografía deMéxico, con un bloque introductorio a la tierra, su ubicación en el sistema solar ylos Movimientos de rotación y traslación.A qué grado corresponde tal organización de contenidos? a) cuarto grado. b) Sexto grado. c) Quinto grado d) Tercer grado e) Segundo grado.46.- La maestra Juanita de cuarto grado quiere que sus alumnos describan conprecisión trayectos para localizar lugares específicos. Con que asignatura estátrabajando dicho propósito? a) Geografía. b) Español c) Matemáticas. d) Educación física. e) Historia. 47.- La organización de los programas de Español se encuentra dividida en cuatro ejes temáticos; Lengua hablada, lengua escrita, Recreación literaria y Reflexión sobre la lengua. Indique cual de las siguientes opciones no corresponde a la definición de eje temático. a) Los ejes son un recurso de organización didáctica. b) Son líneas de trabajo que se combinan. c) Son una forma de organizar los contenidos de español, y éstos a su vez se vinculan con más de un eje. d) Son una forma de separar los contenidos, de tal manera que al momento de enseñarlos sean más fácil de adquirir para los alumnos. e) Son recursos que al trabajarlos de manera armonizada producen resultados positivos en el aprendizaje de los estudiantes.48 El grupo de tercer grado trabajará con la ficha ―las partes de un libro‖ en la cualtendrán que analizar la forma en la que esta organizada la información contenidaen los libros y familiarizarse con dicha organización. ¿Cuál es el componenterelacionado en esta actividad? a) Expresión oral. b) Escritura. c) Reflexión sobre la lengua d) Lectura
  15. 15. e) Lectura y reflexión sobre la lengua.49. El programa de historia de este grado, está organizado con un periodohistórico muy largo y se refiere a distintas regiones del mundo. Este curso esselectivo no presenta una historia completa de la humanidad. ¿A que grado serefiere tal descripción?a) tercer grado.b) sexto grado.c) cuarto gradod) quinto gradoe) Segundo grado.50. Entre los propósitos generales de las matemáticas de la educación primaria seencuentran los siguientes excepto: a) Capacidad de utilizar las matemáticas como un instrumento para reconocer, plantear y resolver problemas. b) Capacidad de anticipar y verificar resultados. c) La habilidad para estimar resultados de cálculos y mediciones. d) La capacidad de comunicar e interpretar información matemática. e) Destreza en el uso exclusivo de instrumentos de cálculo.51. Las siguientes son recomendaciones de evaluación en el proceso deenseñanza-aprendizaje de la asignatura de matemáticas, excepto: a) La evaluación debe realizarse a partir del primer contacto con el alumno. b) Observar sistemáticamente y con atención la participación de los alumnos. c) Aplicar exámenes escritos individuales. d) Realizar evaluaciones de forma continua. e) Utilizar diferentes tipos de pruebas.52. Consta de una serie de sugerencias para la vinculación de las actividades deescritura realizadas en la escuela con el entorno social del niño. a) Fichero de actividades didácticas de segundo grado. b) Avance programático segundo grado. c) Libro de actividades de segundo grado. d) Libros del rincón.
  16. 16. e) Libro recortable de Español segundo grado 53.- El programa de Geografía esta dedicado fundamentalmente a la geografíade México, con un bloque introductorio a la tierra, su ubicación en el sistema solary los Movimientos de rotación y traslación.A qué grado corresponde tal organización de contenidos a) cuarto grado. b) Sexto grado. c) Quinto grado d) Tercer grado e) Segundo grado.54. El eje de medición sugiere distintos elementos que ayudan a los niños adesarrollar y reflexionar los distintos contenidos que se desprenden del mismo.¿Cuál de las siguientes no corresponde a dichos elementos? a) Unidades de medida de longitud. b) Unidades de medida de capacidad c) Unidades fraccionarias de medición d) Unidades de peso. e) Unidades de medidas angulares.55. Según el enfoque de la asignatura de español en la educación primaria uno desus principales rasgos señala que sus propósitos deberán mantener ―unaintegración estrecha entre contenidos y actividades‖ lo cual significa que: a) Con mucha frecuencia los maestros usan combinaciones eclécticas de distintos métodos. b) Únicamente se deberán utilizar actividades propias de español para la realización de contenidos de esta materia. c) La realización de los objetivos de español exige la aplicación de un enfoque congruente. d) Los propósitos del programa de español tienen una relación estrecha con todas las asignaturas de la educación primaria. e) Se logra una educación de calidad cuando el niño relaciona las actividades escolares con los contenidos del programa.56. De acuerdo con el enfoque propuesto para la enseñanza de la historia, laevaluación, independiente del momento en el que se realice debe abarcar lossiguientes aspectos: a) Conocimientos, actividades y habilidades. b) Conocimientos, actitudes y habilidades c) Conocimientos, habilidades, actitudes y valores. d) Conocimientos, actividades, actitudes y valores.
  17. 17. e) Conocimientos, habilidades y valores.57. La maestra Rocío de primer grado pretende que sus alumnos escribanpalabras y revisen su escritura. ¿Qué material se recomienda que use para logrartal propósito? a) El sobre de palabras. b) Crucigramas con imágenes. c) El alfabeto móvil. d) Sopa de letras. e) Tarjetero. 58. El enfoque de la asignatura de historia tiene los siguientes rasgos,excepto: a) Temas de estudio organizados de manera progresiva. b) Estudio de la historia en conjunto con otras asignaturas. c) Estimular el desarrollo de nociones para el ordenamiento y la comprensión histórica. d) Diversificar los objetos de conocimiento histórico. e) Fortalecer el estudio de la historia en la formación cívica.59. En el libro de texto de historia quinto grado se sugieren algunas actividadespara que el alumno logre una mejor comprensión de los hechos. Cuál de lassiguientes opciones no corresponde a dichas sugerencias? a) Reflexión sobre el texto. b) Elaboración de fichas informativas. c) Lectura de mapas. d) Investigación e) Imaginación. 60...Entre los propósitos generales de las matemáticas de la educación primaria se encuentran los siguientes excepto: f) Capacidad de utilizar las matemáticas como un instrumento para reconocer, plantear y resolver problemas. g) Capacidad de anticipar y verificar resultados. h) La habilidad para estimar resultados de cálculos y mediciones. i) La capacidad de comunicar e interpretar información matemática. j) Destreza en el uso exclusivo de instrumentos de cálculo.61.- Según el libro para el maestro de historia en sexto grado cuál de lassiguientes orientaciones para la enseñanza de la historia, no corresponde a unaorientación correcta? a) Ubicar al alumno en el tiempo.
  18. 18. b) Seleccionar los hechos o procesos más trascendentes que ocurrieron entonces. c) Conocer las fechas de algunos acontecimientos fundamentales. d) Poner atención en el estudio de grandes etapas de la historia. e) Detallar cada uno de los periodos de la historia que se están estudiando.62.- Posibilidad de derivar o deducir información que no aparece explícitamenteen el texto; consiste también en unir o relacionar ideas expresadas en los párrafosy evaluar lo leído.Esta definición corresponde a la siguiente estrategia de lectura. a) Muestreo b) Inferencia. c) Predicción. d) Monitoreo. e) Confirmación y autocorrección. 63.- Entre los propósitos generales de las matemáticas de la educación primaria se encuentran los siguientes excepto: k) Capacidad de utilizar las matemáticas como un instrumento para reconocer, plantear y resolver problemas. l) Capacidad de anticipar y verificar resultados. m) La habilidad para estimar resultados de cálculos y mediciones. n) La capacidad de comunicar e interpretar información matemática. o) Destreza en el uso exclusivo de instrumentos de cálculo. 64.- Una modificación importante realizada al plan de estudios en la enseñanzade las Ciencias Naturales se refiere a la inclusión de este eje temático: a) Los seres vivos. b) Materia energía y cambio c) El cuerpo humano y la salud. d) El ambiente y su protección. e) Ciencia, tecnología y sociedad.65.- Consta de una serie de sugerencias para la vinculación de las actividades deescritura realizadas en la escuela con el entorno social del niño. a) Fichero de actividades didácticas de segundo grado. b) Avance programático segundo grado. c) Libro de actividades de segundo grado.
  19. 19. d) Libros del rincón. e) Libro recortable de Español segundo grado. 66.- El enfoque de las Ciencias Naturales de educación primaria indica que la enseñanza primaria deberá responder a un enfoque principalmente formativo lo cual significa que: a) En este nivel educativo se pretende incluir poco a poco al niño en en un terreno científico. b) Adquieran conocimientos, capacidades, actitudes y valores. c) Su propósito central es que los alumnos adquieran conocimientos y conceptos científicos que los ayudarán a entender la naturaleza que los rodea. d) Educar al niño de manera formal y disciplinaria en un contexto científico que le permita incorporarse a él y de igual forma conozca los fenómenos que lo rodean. e) La enseñanza de las ciencias de desarrollará de manera evolutiva.67. El profesor Julio de tercer grado va a utilizar la ficha ―cuéntame una película‖ lacual tiene como propósito que los alumnos relaten una película, atendiendo a lasecuencia temporal y casual y expresen su opinión sobre la misma. ¿A quecomponente corresponde tal actividad? a) Expresión oral b) Escritura. c) Reflexión sobre la lengua. d) Lectura. e) Expresión oral y escritura.68.- La actividad número quince del fichero de español cuarto grado tiene comopropósito ―que los niños se expresen a través de una narración‖. ¿A cuál de lossiguientes componentes corresponde a) expresión oral b) lectura. c) Escritura d) Reflexión sobre la lengua. e) Ninguno de los anteriores.69.- Cuál de las siguientes opciones no corresponde al papel del profesor en laenseñanza de las matemáticas? a) Conduce a los alumnos hacia el análisis de problemas matemáticos por medio de algoritmos convencionales. b) Elige actividades para favorecer que los alumnos pongan en juego los conocimientos matemáticos que poseen.
  20. 20. c) Busca o diseña problemas matemáticos que sean adecuados para propiciar el aprendizaje. d) Propone situaciones que contradigan las hipótesis de los alumnos. e) Promueve la discusión sobre las ideas que tienen los alumnos acerca de las situaciones que se plantean. 70. La organización de los contenidos de Conocimiento del medio en segundo grado se encuentra distribuida en bloques excepto 1) La escuela 2) Regreso a la escuela 3) La familia 4) La localidad 5) La localidad y el municipio o delegación 6) Los niños 7) México nuestro país.71.¿Quién fundo la escuela de medicina de Yale? a) Vygotsky b) Erickson c) Freud d)Gessell e) Brad Pitt72.¿Quién de estos teóricos estudio con Alfred Binnet y fue alumno de MaríaMontessori? a) Sigmund Freud b) Erick Erickson c) Arnold Gesell d)Jean Piaget73. Los conceptos de maduración biológica, el juego libre, ambiente, amor ylibertad con responsabilidad. a) Javier Armendáriz b) Arnold Gessell c) María Montessori d) Jean Piaget74...Uno de estos psicólogos invento, creo una cámara de espejo doble paraestudiar a los niños a) Jean Piaget b) Sergio Armendáriz c) Erick Erickson d) Gesell e) Sigmund Freud75.¿Qué quiere decir reversibilidad? a) Ponerte el suéter al revés b) saber orden al derecho ya la revés c) saber las consecuencia de los actos antes de hacerlo d) bailar como Michael Jackson
  21. 21. 76. ¿Quien fue uno de los precursores de las funciones mentales superiorescomo: el análisis y la síntesis? a) Gagne b) Jean Piaget c) Lev Vygotsky d)Erick Erickson e) Freud77. Uno de estos teóricos advocaba como elemento principal para el aprendizajela satisfacción a) Montessori b) Erickson c) Vygotsky d) Freud e) AntonioGramsci78. El niño no vive en una burbuja, es una concepción sistémica de________ A) Piaget B) Freud C) Gesell D ) Bronfrenbrenner E) Elvira Urutia79.. El padre de la autonomía en el ser humano y en el niño _________________ A) Berenstain B) Jurgen Habbermass D) Erich Fromm E) Antonio GramsciREACTIVOS DE PEDAGOGIA MODERNA80. Autor de libros como ―La evaluación de los Aprendizajes, La construcción delÉxito y del fracaso, y la Pedagogía diferenciada y las desigualdades sociales‖ sonlibros de __ a. Carlos Ornelas b. Rafael Palacios c. Miriam Nemerowski d. Philliph Perrenoud e. Margarita Gómez Palacios81. Filósofo contra los filósofos y también considerado como el padre del contratosocial a. Juan Amos Comenio b. Juan Carlos Vives c. Jean Rousseau d. John Locke e. Kant82. Más conocido como el pedagogo que daba instrucción a los niños pobres y elaprendizaje de un oficio.
  22. 22. a. Jean Piaget b. Hermanas Agassi c. Urie Bronfrenbrenner d. Pestalozzi e. Frederick Froebel83. Pedagogo que influencio la manera de concebir la investigación educativadesde un enfoque holístico y sus influencias sociales así como un enfoquesistémico a. Vygotsky b. Ausubel c. Webber d. Dewey e. Bronfrenebrenner84. Primer pedagogo que propone la autoformación y la experiencia del niño a. Pavlov b. John B. Watson c. Pestalozzi d. Robert Gagne e. Frank Smith85..¿Cuál de estos pedagogos y filósofos de la educación no es consideradoconductista? a. Thorndike b. Watson c. Skinner d. Brunner e. Locke86...Monto un taller de hilado de algodón y empleo a niños pobres enseñándoles aleer y escribir. a. Montessori b. Piaget c. Makarenko d. Sócrates e. Pestalozzi87. La mayéutica fue uno de sus métodos para promover el pensamiento y laargumentación...
  23. 23. a. Rousseau b. Habermass c. Bertenstein d. Sócrates e. Perrenoud88. El currículo oculto o el doble lenguaje académico y un obstáculo para elalumno fue un concepto de---- a. Perrenoud b. Frank Smith c. Berenstein d. Noam Chomsky e. Kenneth Goodman89. Jardines de la infancia y el la importancia del juego en la primera infancia sonconceptos de— a. Jean Piaget b. Frederick Froebel c. María Montessori d. Juan Amos Comenio e. Guy Brouseau90. Define Competencias Profesionales y teórico clave de la nueva reforma a. Noam Chomsky b. Cesar Coll c. Frank Smith d. José Ángel Díaz Barriga e. Philliph Perrenoud91. Autor de las Revoluciones Citificas y critica a los paradigmas delconocimiento… a. Sampieri b. John Eliot c. Durkheim d. Thomas Kuhn e. Olide Decroly
  24. 24. METODOLOGIAS DE LA INVESTIGACION92. Pedagogo que influencio la manera de concebir la investigación educativadesde un enfoque holístico y sus influencias sociales así como un enfoquesistémico f. Vygotsky g. Ausubel h. Webber i. Dewey j. Bronfrenbrenner93. Autor de las Revoluciones Citificas y critica a los paradigmas delconocimiento… f. Sampieri g. John Eliot h. Durkheim i. Thomas Kuhn j. Olide Decroly94. Uno de los sociólogos y proponentes de la InvestigaciónAcción desde losaños 03’s a. Philliph Perrenoud b. Albert Einstein c. George Gallup d. Kurt Lewin e. Carl J. Jung95. Es un conjunto de realizaciones científicas universalmente reconocidas quedurante cierto tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones a unacomunidad científica. a. Método b. La investigación acción c. La etnografía d. Paradigma e. La investigación interpretativa96. Los propósitos básicos del paradigma _________________ en la investigaciónsocio-educativa consiste en realizar mediciones y predicciones exactas delcomportamiento regular de grupos sociales. La búsqueda principal consiste enexplicar las causas de los fenómenos, confrontar teoría y praxis, detectardiscrepancias, analizar estadísticamente, establecer conexiones ygeneralizaciones.
  25. 25. a. Etnografía b. InvestigaciónAcción c. Paradigma socio critico d. Paradigma Cuantitativo e. Paradigma Cualitativo97. El paradigma _______________; El propósito consiste en describir einterpretar sensiblemente exacta la vida social y cultural de quienes participan. Labúsqueda principal es del significado de comprensión en un nivel personal de losmotivos y creencias que están detrás de las acciones de la gente. Además, labúsqueda en ocasiones se traduce en desarrollo de concepto y teorías,descubrimiento de realidades múltiples, ya que este paradigma hace énfasis en elsignificado, contexto, perspectiva holística, concepción de los participantes,escenario y las actividades como un todo cultural. a. MétodoCientífico b. Paradigma Cuantitativo c. Paradigma Socio-Critico d. Paradigma Cualitativo e. MétodoEtnográfico98. Tiene visos ―Artificiales‖. Se recurre a escenarios en los cuales se pretendeaislar y controlar situaciones intervinientes, abstraer una serie de variables, endonde el investigador y sujeto de estudios viven una especie de ambiente tipolaboratorio. a. Paradigma Cualitativo b. Paradigma Descriptivo c. InvestigaciónAcción d. Paradigma Cualitativo e. Paradigma Socio Critico99. Pretende explicar predecir hechos a partir de relaciones causa efecto (sebusca descubrir el conocimiento) el investigador busca la neutralidad, debe reinarla objetividad. a. Etnografía b. Positivista c. Cualitativo d. SocioCrítico e. InvestigaciónAcción100. Esta perspectiva surge como respuesta a las tradiciones positivistas einterpretativas y pretenden superar el reduccionismo de la primera y elconservadurismo de la segunda, admitiendo la posibilidad de una ciencia socialque no sea ni puramente empírica ni solo interpretativa.
  26. 26. a. Cualitativo b. Cuantitativo c. InvestigaciónAcción d. Socio-Critico e. Etnografía101. Poner estos pasos en orden _____,_____,_______,_______,_____,_____,______. 1. Criterios de validez de la investigación 2. Análisis de los datos 3. Diseño 4. Interpretación 5. Muestra. 6. Problema 7. Técnicas de recogida de datos102. Es la respuesta a las preguntas de investigación y que se comprobara suveracidad o lo contrario.a. supuestob. variable dependientec. variable independiented. hipótesise. objetivo103. Este método se utilizo por más de 200 años y fue conocido como paradigmade la investigación por Augusto Comte a. método etnográfico b. entrevista c. parad. Cualitativo d. parad. Positivista e. investigación acción104. Algunas de las diferencias entre la gestión, la acción docente, y laintervención es/son: ___ a. todos hacen el análisis de los datos b. la novela escolar c. Los sujetos de la intervención d. A y C pero no B e. B y C pero no A
  27. 27. 105. En el proceso de investigación cuantitativa los elementos que contiene lainvestigación científica son: los objetivos que persigue la investigación, laspreguntas de investigación, la justificación de la investigación, la viabilidad delestudio y______a. Las hipótesisb. las variablesc. el marco teóricod. la dedicatoriae. la valuación de las deficiencias del problema106. mide fenómenos, utiliza estadísticas, emplea experimentos, analiza larelación causa y efecto, es secuencial, deductivo, probatorio, analiza la realidadobjetiva, generaliza los resultados, control sobre los fenómenos, precisión, replica,predicción es una investigación_________________a. Cualitativab. Mixtac. Cuantitativa d. Etnográficae. Investigación acción107. Escala de actitudes con 5 variaciones donde en los dos polos se encuentransiempre y nunca, fue inventada por_____________________porque el serhumano no es de dos polos sino sus percepciones, gustos y actitudes tienenvariación.a. Kenneth Goodmanb. Dennis Likertc. Spearmand. Kendalle.Pearson
  28. 28. 108. El cuestionario donde el encuestado puede abrirse y decir un sin fin demotivos, causas razones al responder pero es muy difícil de analizar usandométodos cuantitativosa. cuestionario bipolarb. cuestionario de 5 variacionesc. cuestionario de 7 opcionesd. cuestionario abiertoe. cuestionario auto administrado109. Existen varios instrumentos para calcular la ____________________de uninstrumento de medición. Todos utilizan formulas que producen coefientes.a. la autonomíab. la competenciac. la confiabilidadd. la honestidade. la medición110. Porque es importante que el cuestionario usado en la encuesta se piloteea. para ver que dicen los sujetosb. para hacerles cambios a la encuestac. detectar si los sujetos no le entienden a unapreguntad. errores al administrar la encuesta y considerar estas variablese. todas las de arriba son importantes111.El diferencial semántico o escala bipolar hoy en día consiste en una serie deadjetivos extremos que califican al objeto de actitud ante los cuales se solicita lareacción del participante fue elaborado por:_________a. Dennis Likertb. Brad Pitt
  29. 29. c. Kurt Lewind. Edgar Moríne. Osgood Suci y Tannebaum112. Los niveles donde serán caracterizadas las unidades de análisis, son lascasillas o cajones.a. categoríasb. variable independientec. variable dependiented. hipótesise. objetivos113. Estas palabras claves como: inmersión en el campo, recolección de datosiniciales mediante observación directa, inductivo, literario, interpretativo, inmersióntotal en el campo son de la investigación_______________a. método científicob. investigación cualitativac. etnografíad. investigación cuantitativae. investigación mixta114. Le gestión la intervención y la acción docente tienen en comúnexcepto:_______a. planteamiento del problemab. justificaciónc. evaluación de la alternativad. cronogramae. los sujetos u objeto de la intervención
  30. 30. 115. Porque es importante en la investigación cualitativa partir del contextoa. porque es donde trabaja el maestrob. porque es donde se socita el problemac. porque a si lo dictan los paradigmas cualitativosd. porque el maestro no quiere salir de la aulae. A, B, C pero no D116. Las revoluciones científicas no daban cuenta del paradigma de Edgar Morínhoy en día que postula que: ____a. el enfoque conductista de las competenciasb. el enfoque cuantitativoc. el enfoque constructivista de las competenciasd. el enfoque interdisciplinarioe. ninguno de los de arribaCONTENIDOS Y DIDACTICA DEL ESPAÑOL117. Uno de los ejes de del español que no se nombra como comprensión lectorapero se aborda en este eje…….. a. Lengua hablada b. Legua escrita c. Recreación literaria d. Situaciones comunicativas118. Una de las primeras actividades en primero en español es la elaboración deun gafete, la maestra María López quiere usara la transversalidad integrandoactividades de matemáticas y educación cívica y ética, se le recomienda que:______________ a. Termine el gafete y les pida que habrán el libro de matemáticas en la pagina 17. b. Contara al derecho y al revés para usar principios de reversibilidad c. Conceptualizar un eje trasversal como Identidad d. Ubicar al niño en el medio después hacer su gafete y usara el conteo de otros niños
  31. 31. e. Todas las de arriba son correctas en la transversalidad119. En español desde que grado en Recreación Literaria se propone la prácticade la poesía coral. a. Desde 1er hasta 6to b. En 6to c. En 4to, 5to y 6to d. En 3er año e. En 2do año.120.______________: es la parte de la invariable de la oración que enlazaoraciones enteras, indicándolos la relación existente entre ambas. a. sustantivo b. verbo c. adjetivo calificativo d. conjunción e. complemento circunstancial121. Son los que indican una relación de distancia de las personas, animales ocosas a que se refieren, respecto a la persona que habla: _______ a. adjetivo calificativo b. sinónimo c. complemento circunstancial d. adverbio e. pronombres demostrativos f. Complemento directo: g. realiza la acción del verbo. h. posesión, propiedad, pertenencia, materia i. recibe directamente la acción j. daño, provecho, fin, interés k. tiempo, lugar, modo, causa, materia137. Representación de una pausa larga. Lo característico siempre tiene unsentido de aclaración, resumen o consecuencia, de lo anteriormente expuesto. a. coma b. punto c. punto y coma d. dos puntos e. puntos suspensivos
  32. 32. 138. Kenneth Goodman nos propone tres momentos de hacer preguntas durantela lectura de textos literarios son: a. después de 2 páginas, después de 6 y, al final b. antes de buscar el libro, después de la portada, y al final del cuento c. antes de leer para predecir, después del título, y al final d. antes de leer, después de un párrafo y un cuestionario al final e. antes durante y después139. La fluidez en la lectura según Margarita Gómez Palacios es todas estasexceptoa. Leer con comprensiónb. Desarrollo de diálogos con perfecta entonaciónc. Leer muy rápidod. leer descripciones orales apropiadamentee. Leer con rapidez, con entonación, y parar donde la gramática lo indique200. El debate entre el gusto por la lectura y la comprensión lectora se ha dado enla última década, ¿quién es el mayor propulsor de la idea que primero nace elgusto y después la comprensión? a. Margarita Gómez Palacios b. Emilia Ferreiro c. Isabel Sole D. Kenneth Goodman e. Felipe Garrido201. Para la evaluación de los diferentes tipos de textos de 5to y 6to año uno delos mayores propulsores de la idea de rubricas de evaluación, o evaluaciónholística a de la escritura es: a. Kenneth Goodman b. Margarita Gómez Palacios c. Miriam Nemerowsky d. Felipe Garrido e. Frank Smith202. En cuanto a la acción comunicativa del ser humano más que el trabajo comoproponía Carl Marx este teórico es conocido por ese postulado.‖
  33. 33. El hombre tiene una necesidad innata de comunicarse‖ a. Frank Smith b. Emilia Ferreiro c. Miriam Nemerowski d. Habbermas e. Kenneth Goodman 203. La maestra Juanita egresada de la Lie está nerviosa porque el directorsiempre le pregunta algo del curricular. Hoy ella está segura que le preguntara los diferentes tipos de texto en 5to año. Ella se acuerda de de los literarios, informativos, instructivos y no se acuerda del otro tipo. Ese seria___a. literario recreativob. científicoc. metodológicod. técnico instructivoe. periodístico204. En los planes del 2009, situaciones comunicativas, ¿en qué grado sepropone que se le enseñen al niño técnicas de estudio? Claro que con la nuevareforma esta idea está a la discreción del maestro de grupoa. Desde primero para que desarrolle la meta cogniciónb. desde 4to hasta 6to porque ya están en operaciones concretasc. en 6to añod. en 5to añoe. Ninguna es correcta porque los buenos maestros lo deben de hacer desdeprescolar205. Una de las ideas revolucionarias en la enseñanza del español es la idea deque existen niveles en comprensión lectora: literal, inferencia, critica, apreciativa ycreadora.a. Margarita Gómez Palaciosb. Frank Smithc. Kenneth Goodmand. Miriam Nemerowski
  34. 34. e. Isabel Solé206. La idea de poner a los niños a leer con diferentes experiencias literarias esde cuál de estos autores famoso (a) por esta idea ― A leer se aprende leyendo...losaprendizes utilizan todos los medios a su alcance para lograrlo‖a. Ana María Kauffmanb. Isabel Soléc. Margarita Gómez Palaciosd. Silvia Schmelkese. Kenneth Goodman207. muestreo, anticipación, predicción, inferencia, autocorrección son másconocidas en México por la educadora e investigadora educativaa. Salma Hayeckb. Emilia Ferreiroc. Isabel Soléd. Margarita Gómez palaciose. Miriam NemerowskiGESTION ESCOLAR208. Total proporciona una concepción global que fomenta la Mejora Continua enla organización y la involucración de todos sus miembros, centrándose en lasatisfacción tanto del cliente interno como del externo. a. Evaluación b. Gestión c. Liderazgo d. Calidad total e. Gestión participativa
  35. 35. 209. es el proceso por el cual una empresa define su razón de ser en el mercado,su estado deseado en el futuro y desarrolla los objetivos y las acciones concretaspara llegar a alcanzar el estado deseado. a. Liderazgo b. Gestión Directiva Cogestión Participativa d. PlanificaciónEstratégica e. Misión210. Se define como la dirección, jefatura o conducción de un partido político, deun grupo social o de otra colectividad. a. misión b. visión c. planificación d. liderazgo e. paradigma de la complejidad211. Asume toda la responsabilidad de la toma de decisiones, inicia las acciones,dirige, motiva y controla al subalterno. a. líder participativo b. líder democrático c. líder social d. líder autócrata e. líder liberal212. No delega su derecho a tomar decisiones finales y señala directricesespecíficas a sus subalternos pero consulta sus ideas y opiniones sobre muchasdecisiones que les incumben. a. líder liberal b. líder autoritario c. líder ético
  36. 36. d. líder participativo e. líder autócrata 213. Puede decir a sus seguidores "aquí hay un trabajo que hacer. No me importa cómo lo hagan con tal de que se haga bien". a. líder autoritario b. líder liberal c. líder visionario d. líder autócrata e. líder democrático214. La clave para elevar la calidad de la educación está en la organización de lasescuelas y en su capacidad para orientarse responsablemente hacia el propósitode que los estudiantes aprendan.a. Supuesto pedagógicob. Supuestos de calidad totalc. Supuestos del PECd. Supuestos de la 5ta Disciplinae. Supuestos de la Gestión Participativa215. la _______________________ tuvo su origen en los años noventaprincipalmente en los Estados Unidos con el ya conocido termino KnowledgeManagement,a. Gestión Participativab. Gestión Democráticac. Gestión Autoritariad. Gestión Visionariae. Gestión del Conocimiento
  37. 37. 216. Vamos hacia una sociedad donde el conocimiento va a jugar un papel decompetitiva de primer orden. Y donde desarrollar la destreza del "aprender aaprender" y la Administración del conocimiento, a través de la formación y sobretodo de las experiencias vividas, es una de las variables del éxito empresarial.a. liderazgob. gestión participativac. gestión de procesosD gestión medulare. gestión industrial217. Se funda en relaciones laborales de colaboración, confianza, responsabilidad,lealtad y compromiso con las metas del Proyecto Común de Empresa, o deEscuela en todos los niveles de la estructura organizacional.a. VisiónMisiónc. Gestión AutócrataD Gestión Medulare. Gestión Participativa218. Los japoneses llaman a ___________ "El padre de la tercera revoluciónindustrial". Dicho renombre es justo ya que les demostró que cuando la calidad sepersigue sin descanso, se optimizan los recursos.A. William Levyb. Gimeno Sacristanc. Juzta Espeletad. Edward Deminge. Andrew Hargreaves
  38. 38. 219. Como parte de esta labor, dirigió en México, para el Consejo Nacional deFomento Educativo, la evaluación cualitativa del Programa para Abatir el RezagoEducativo y tuvo a su cargo el área de gestión del proyecto "Las prácticasescolares y docentes en las escuelas multigrado de la educación primaria.a. Elba Esther Gordillob. Carlos Ornelasc. Josefina Sánchez Motad. Silvia Schmelkese. Justa Espeleta220. Su filosofía de gestión se concentra en el liderazgo sostenible, comunidadesde aprendizaje profesional, el cambio educativo y los sentimientos de laenseñanza.a. Andy Hargreavesb. Juzta Espeletac. Gimeno Sacristánd. Edward Deminge Joccey Bass221. desarrollada por Elton Mayo y sus colaboradores, surgió en los EstadosUnidos como consecuencia inmediata de los resultados obtenidos en elexperimento de Hawthorne, Fue básicamente un movimiento de reacción y deoposición a la teoría clásica de la administración.a. Teoría de Administraciónb .Teoría de Gestiónc. Teoría del Liderazgod. Teoría de la Gestión Pedagógicae. Teoría de las Relaciones humanas
  39. 39. 222. Es su capacidad social la que establece su nivel de competencia y deeficiencia, y no su capacidad de ejecutar correctamente movimientos eficientes enun tiempo previamente establecido. Cuanto más integrado socialmente está en elgrupo de trabajo, mayor será la disposición de producir.a. Experimento Hawthorneb. Experimento Philadelphiac. Experimento Deweyd. Experimento Lewine Experimento UB49223.La clave para lograr mejores escuelas está en el liderazgo de los directores‖ El cambio en los centros escolares se conseguirá con el liderazgo del director(_______________)a. Alistair Mant b. Mary Linn Fergurson c. Fullan d. John Murphye. John ElliotPLANES Y PROGRAMAS EDUCACION PRIMARIA Y PREESCOLAR224.Consultor de matemáticas para la elaboración de los contenidos, didácticapara los libros de la Nueva Reforma, RIEBa. Jean Piagetb. Hugo Balbuenac. Jose Antonio SánchezGutiérrezd. María del Rosario Rosas Escobedoe. David Ausubel225. El profesor debe de encontrar el deseo de aprender del estudiante. Es laobligación del docente mejorar para que pueda concretar al reforma ene el aula. Elaula es la concentración de la diversidad en la sociedad.a. Josefina Zoraida Vázquez
  40. 40. b. Juan Carlos Palafoxc. Francisco Miranda Lópezd. Silvia Schmelkes del Vallee. ÁngelDíaz Barriga226. ¿DE QUE SE APROPIA MEXICO CON LA REFORMA? EXCEPTO: a. Realizar una conexión en la educación básica (prescolar ~ primaria ~ secundaria). b. Utilizar adecuadamente todo la información recibida en internet. c. Manejo de horario del docente y alumno frente al aula desarrollando las nuevas competencias. d. Busca la mejoría de la salud de todas las mujeres embarazadas. e. Busca la educación técnico-profesional (busca la vanguardia profesional).227. Todas estas son ESTRATEGIAS PARA TRANSFORMAR SEGÚN LAREFORMA EXCEPTO: a. Los docentes formen equipos, redes de trabajo entre diferentes escuelas. b. Desarrollen y expresión de sus competencias personales (música, dibujo, investigación, y manifestaciones creativas). c. Preparación inicial de los nuevos docentes. d. Enseñar mas con menos esfuerzo y usar la lateralidad y horizontalidad del curricular e. Buscar la transversalidad mediante el trabajo colegiado228. ¿Con cuáles rasgos debe contar el alumno que ingresa a primer grado y queha cursado la educación prescolar, con la reforma del 2004? EXCEPTO.a. El alumno debe dominar las destrezas motrices finas y gruesasb. El niño debe de saber el alfabeto y saber sumarc. Así como es desarrollo del pensamiento lingüístico,d. El educando debe de tener confianza para expresarse, dialogar y conversar ensu lengua materna.e. El alumno debe de tener coordinación, flexibilidad y velocidad
  41. 41. 229. ¿Cual de estas no es una diferencia entre el plan 1992 y el plan 2009 RIEB?a. Pretende que la actividad sea la que motive en el alumno al aprendizaje.b. Flexibilidad para que los maestros utilicen su experiencia y usen latransversalidad.c. Basado en competencias.d. Globalización.e. Articulación de los tres niveles.230. Los ejes temáticos de 1993 tienen estas finalidades excepto:a. Son un recurso de organización didáctica y no forma de separación decontenidos que puedan enseñarse como temas aislados.b. Solo tienen la finalidad de desarrollar los contenidos de las diferentesasignaturas.c. Aparece un apartado para cada asignatura estatal y para el estudio de laentidad donde vivo.d.Son campos formativos que además articulan los tres niveles de la educación.e. Organizan los contenidos y ubican al docente para su planeación estratégica.231. Todos estos son aspectos novedosos de la nueva reforma excepto:a. Campos formativosb. Transversalidadc. Saberes previos y aplicación real.d. Aprendizajes esperados en cada bloque.e. Autoevaluación de los alumnos232.Podemos encontrar que en los formatos de los programas de estudio decada asignatura son diferentes.Todos coinciden en presentar aprendizajesesperados, sugerencias u orientaciones didácticas y en los libros de los alumnosuna ficha de autoevaluación al finalizar cada bloque, menos:a. español y cívica y ética
  42. 42. b. matemáticas e historiac. matemáticas y educación física.d. historia y cívica y éticae. ciencias naturales y español233. 3 ejes temáticos, Temas, Subtema, Conocimientos y habilidades,Orientaciones didácticas son de la asignatura de: a. Español b. Ciencias Naturales c. Geografía d. FormaciónCívica y Ética e. Matemáticas234. Competencias, Temas de reflexión, Temas transversales, Proyecto integradorson dela asignatura de: a. Español b. Ciencias Naturales c. Geografía d. FormaciónCívica y Ética e. Matemáticas 235. En la asignatura delGRADO 1º ASIGNATURA: EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD todos estas son fortalezas excepto a. Fomenta el pensamiento científico con mayor sistematicidad b. Inequidad de género c. Los aprendizajes esperados clarifican las metas. d. Manejo de proyectos. e. Desarrollo de la noción del tiempo. 236. ¿Cual de estos no es un pilar que sustenta el libro de texto? a. Enfoque del Constructivismo b. Enfoque de la Interdisciplinariedad c. Enfoque humanista d. Enfoque del pensamiento complejo e. Enfoque Multicultural 237. Este es un estilo de planeación en una clase de primaria; Maestra A, se guía por el interés de los alumnos, no sigue un propósito,CONSTRUCTIVISTA utiliza materiales concretos y se pone metas a corto plazo.La maestra mejora su clase cuando llega al salón parte de lo que el niño quiere hacer dejando a un lado su planeacióna. no es flexible
  43. 43. b. no sabe el programac. No optimiza el tiempo y no respeta la secuencia de los contenidos de su propiaplaneación.d. Se esta cumpliendo administrativamente, pero no en un aspecto pedagógico.e. Su enfoque es humanista y todo este bien para esta maestra de primaria238. Propiedad que deben tener las actividades basadas en competencias conla finalidad de optimizar tiempos, recursos y a su vez el estudio de varios camposdel conocimiento.a. transdiciplinariedadb. competenciasc. transversalidadd. secuencia didácticae. consigna239. La evaluación psicopedagógica en PREESCOLAR se realizaa_________________de una manera interdisciplinaria, con la participación de laeducadora, el personal de la educación especial y los padres de familia o tutores.a. todos los niños la primera semanab. los niños que se portan malc. solo a los niños menores de 3 añosd. a los niños NEEe. a los niños que no han estado en escuela públicaCONTENIDOS, DIDACTICA Y TEORIAS DE LAS MATEMATICAS240.“Para que exista abstracción, es necesario que exista algo de lo que abstraer,y este algo, en las formas elementales del pensamiento, no puede ser más que laorganización de las acciones sobre los objetos concretos a los que el niño tieneacceso‖del libro El Pensamiento Matemático, Hacia una pedagogía Operatoria.a. Jean Piaget
  44. 44. b. Guy Brusseauc. Poliad. Martha Dávilae. María Moreno Montserrat241. En su sistema, a la materia se le atribuye una propiedad cuantitativa,mientras que al espíritu se le da una cualitativa. De ahí resulta un dualismomarcado: la exclusión lógica de las dos substancias. Esta idea de la objetividad delas matemáticas y de la dualidad del ser humano y su relación con el número esde:a. Constance Kamiib. Roland Charnayc. Adi Labinowiczd. Aristótelese. René Descartes242. El libro llamado ―Los niños también cuentan‖ del Rincón de lectura publicadopor la SEP es de uno de estos autores:a. Kammi Constanceb. Delia Lernerc. Roland Charnayd. Alicia Ávilae. José Ramón Jiménez243. ___________: es brindar situaciones en la que los niños utilicen la capacidadmatemática como un instrumento para reconocer, plantear y resolver problemasde su cotidianeidad.a. los objetivosb. tratamiento de la informaciónc. el enfoque
  45. 45. d.eje trasversale. Todas las de arriba son correctas244. Este objetivo comparación de la superficie de dos figuras por superposición yrecubrimiento se encuentra en primer grado en el eje de:a. Números naturalesb. Geometríac. Capacidad, peso y tiempod. Longitudes y árease. Tratamiento de la información245. ¿Desde qué grado se propone en la reforma del 1992 que se enseñe a lapredicción de azar?a. de primero hasta sextob. desde 5to en adelantec. desde 4to en adelanted. desde 6to en adelantee. desde 3ro en adelante246. En geometría de 5to grado se enseñan los ángulos de las diferentes figurasgeométricas planas, el niño por lo menos debe saber estos…a. recto, agudo, equiláterob. recto, agudo y obtusoc. agudo, obtuso, escalenod. recto, equilátero y escalenoe. equilátero, escaleno, obtuso247. Uno de los recursos para calcular ______________de una figura es elcuadriculado, entre mas chica es la unidad, la medida es más precisa.
  46. 46. a. rectilíneob. la reglac. el cuadriculadod. los compase. los cubos248. Cecilia Parra, José Ramón Jiménez, Raymond Nickerson y David Block; sonautores que se abordaron en esta clase dentro de la licenciatura:a. Estrategias de intervención didáctica en matemáticasb. Vinculación de la E-A de las matemáticas en preescolar y 1, 2 de primariac. Enseñanza de las matemáticas en preescolard. Método y lenguaje matemático en la resolución de problemase. Ninguna es correcta porque estos autores aparecen en todas las clases.249. El cuadrado sobre la hipotenusa de cualquier triangulo rectángulo es igual ala suma de los dos cuadrados sobre los catetos, a esto se le conoce como:a. una variable al cuadradob. una ecuación linealc. una expresión exponenciald. el teorema de platóne. el teorema de Pitágoras250. Se recomienda que el niño le explique a un compañerousando____________ esta herramienta para analizar las posibilidades que sepresentan en una familia de 2 hijos.a. Regletasb. Compasc. Diagrama de Venn
  47. 47. d. Diagrama de árbole. Mapa mental251. En el siguiente problema; Para pintar una pared se necesitan 7 litros depintura que cantidades de pintura sobrara si se compraron 2 galones. Se puederesolver, o que conocimiento previo debe de tener el niño.a. Conocimiento de cómo resolver problemasb. No se puede resolverc. Conocimiento de multiplicación y divisiónd. Cuantos litros tiene un galón y como dividire. Cuantos litros tiene un galón, las 4 operaciones base y comprensión lectora.252. No hay solamente operaciones para establecer las relaciones aditivas(A+A’=B; B+B’=C; etc.), sino también las operaciones opuestas, las de lasustracción (B-A’=A; C-B’=B, etc.). Este es un concepto de: _______________a. Raymond Nickelsonb. Cecilia Parrac. Constance Kammid. Remi Brissaude. Jean Piaget253. En el siguiente problema el resultado o el significado de (+) es: R:1+4=34+6=76+4=8a. no se puede resolverb. al primer resultado se le quitan 2, al segundo 3 y al tercero 2, entonces en lassiguientes operaciones se repetirá el patrónc. el signo (+) quiere decir más la mitad ded. el signo (+) quiere decir mase. en la cuarta operación será 1+3 porque los demás números ya se usaron254. Este autor nos propone que le ayudemos al educando a que use, lacreatividad y la heurística para la resolución de problemas.
  48. 48. a. Jean Piagetb. Arthur Barodyc. Adi Labinowitzd. Olimpia Figuerase. Raymond Nickerson255. En esta técnica, “El número secreto: se pide a un niño que piense en unnúmero cualquiera de una sola cifra sin decirlo. A continuación, se pide que lesume 7, y que multiplique el resultado por 2, luego que le reste 4, a continuaciónque lo divida entre 2 y que, finalmente le reste el número pensado. El númerocorrecto siempre va a ser…a. 7b. 5c. 6d. Ninguno porque no tiene solución iguale. Se necesita agregar 3 más256. En génesis del pensamiento matemático este teórico propone que el niñoaprenda a través de los juegos numéricos donde se asimila a los postulados deheurística de Schoenfeld y de la creatividad de Raymond Nickersona. Polyab. Constance Kamiic. Roland CharnayD.David Blocke. Martin Hughes257.La maestra Mariela les pone a niños de sexton año del Valle de Juárez, elsiguiente ejercicio: Simulando que van a una papelería a comprar útiles escolares ,elaboren diferentes listas de útiles y mediante _______________estimen lascantidades que deberían pagar y verifiquen los resultados obtenidos .a. el uso de la calculadorab. usando sumas y restasc. el uso de los triángulos y transportadord. el uso de los dedos y la expresión oral
  49. 49. e. cálculo mental y la calculadora para verificar258. El/La autor(a) de este libro ―El niño reinventa las matemáticas‖ también esconocido (a) por su trabajo en matemáticas en el nivel de preescolara. Constance Kammib. Raymond Nickersonc. Guy Brousseaud. Polyae. Pitágoras259. El lado opuesto del ángulo recto de un triangulo se llama:a. catetob. obtusoc. hipotenusad. agudoe. equilátero260. En el problema Jorge quiere comprar una bicicleta que cuesta $110, perosolo tiene $35. Si el ahorra 5$ por semana, ¿En cuantas semanas tendrá el dinerosuficiente para comprar la bicicleta? Se le sugiere al alumno bajo el nuevo enfoqueque:a. Comprender el enunciado, seleccionar la operación, resolver la ecuación ycomprobar su resultado.b. Leer varias veces, seleccionar la operación, resolver el problema, compartir consu compañero.c. Leer varias veces, comprender el problema, seleccionar la operación, resolverlo,comprobar, compartir.d. Leer varias veces, comprender, seleccionar, hacer notas, resolver la operación,comprobar compartire. Comprender el problema, seleccionar la operación, resolver la operación,compartir los procedimientos, llegar al resultado, compartir con su pareja o equipo,compartir con la clase y la maestraCIENCIAS NATURALES
  50. 50. 261. En el libro de Ciencias Naturales en una de las actividades allí planteadas,los niños escogen un tema, hacen una pregunta sobre el tema elegido, revisan eltema, buscan más información, elaboran un plan de trabajo para responder a lapregunta, llevan a cabo su plan y anotan los resultados, y finalmente compartenlos resultados con sus compañeros este es un ejemplo de:a. Comprensión de la lectura y cuidado del mediob. Método Etnográfico de Investigaciónc. Los pasos de cómo trabajar en equipo y hacer un volcánd. El método científico a su nivele. Todos las de arriba son correctas262. Para estimar la cantidad de ____________________ que produce unhombre se usan unas laminas espaciales y se coloca lo que se va a contar en laslaminas diluido así al verlos (as) en el microscopio se pueden contar.a. óvulosb. orinac. sangred. testarronae. espermatozoides263. La ___________________________es la especialidad médica que estudia elfuncionamiento del aparato sexual femenino y el tratamiento de susenfermedades y se recomienda visitar este departamento una vez al añoa. obstetrab. neurologíac. psicologíad. ginecologíae. genealogía264. núcleo citoplasma y membrana son partes de _________________a. la diversidad biológicab. la neurona
  51. 51. c. los átomosd. glándulas de secreción internae. la célula.267. Que los alumnos adquieran conocimientos, capacidades, actitudes y valoresque se manifiesten en una acción responsable con el medio natural, en lacomprensión del funcionamiento y las transformaciones del organismo humano yen el desarrollo de hábitos adecuados para la preservación de la salud y elbienestar. Este es una definición de_________________a. Organización del programab. enfoquec. uno de los ejes trasversalesd. uno de los temas de un bloquee. Un objetivo268. En los planes y programas de 1992, ¿en qué grado se le empezaba aenseñar al niño sobre su aparato reproductor después de haber aprendido sobreel sistema inmunológico, excretor y locomotor?a. desde primer año para que el niño no tenga morbob. desde 4to porque ya conoce su cuerpoc. desde sexto porque está en operaciones formalesd. en sexto porque sus hormonas ya están despertándosee. desde 5to año porque está en latencia y en operaciones concretas269. En qué grado de educación primaria en Ciencias Naturales se introduce lanoción de átomo, molécula, elemento, y compuestoa. 1er gradob. en 4to gradoc. en 6to gradod. En ninguno, es hasta primero de secundariae. En todos los grados y se va incrementando la complejidad270. En estos grados los planes y programas de 1992 estipulan que loscontenidos de C.N. Historia, Geografía, y Educación Cívica se estudian enconjunto a partir de varios temas centrales
  52. 52. a. 5to y 6tob. 3ro y 4toc. 1ero y 2dod. Todos porque ya estamos en la trasversalidad del curricular274. Este teórico piensa que sería contraproducente introducir el método científicocon los niños pequeños dado que no posee los requisitos señalados y que por suescasa madurez les crearía un estado de inseguridad y frustracióna. Piagetb. Ausubelc. Gagned. Montessorie Brunner275. Cuando al niño convierte o trasforma un objeto de plato, a papalote, ohacerle cambios a todo el contexto que lo rodea, esto Piaget le llamo:________________a. Finalismob. Precausalidadc. Artificialismod. Animismoe. Egocentrismo276. El aprendizaje mediante percepciones sensoriales sin rigurosidad científica,pero experimental empírica que le niño procesa llevando esas experiencias tanto ala memoria a corto plazo o a la memoria a largo plazo según el proceso dediscriminación de la información, o la importancia que le daría el niño a esta nuevaexperiencia táctil, audio, visual etc. a. Freenet b. Piaget c. Wallon d. Gane e. Brunner277. Todos estos son ejes de la asignatura de las ciencias naturales excepto:a. los seres vivos,
  53. 53. b. el cuerpo humano y la salud,c. la evolución humana y el poblamientoc. el ambiente y su protección,d. materia cambio y energía,278. En el curso el niño la escuela y la naturaleza; Hay 3 proceso que Ausbelconsidera que el niño usa en el conocimiento de la ciencia y estos son:a. asimilación, transformación y acomodaciónb. adquisición, manipulación y acomodaciónc. asimilación, discriminación y acomodaciónd. adquisición, acomodación y recuperacióne. adquisición, transformación y evaluación279. Un niño de 7 años le dice a otro ―Mi papa me dijo que el cielo es azul porqueel cielo es hombre‖ Este es un ejemplo del pensamiento:a. complejob. simplicidadc. por descubrimientod. científicoe. Finalismo ficticio 280. El niño pequeño que no tiene muchos juguetes le da característicashumanas y animales a un lápiz, a un color, a una caja en su mundo de fantasía eimaginación en la etapa preescolar, este concepto de Piaget se le llamo:a. finalismo ficticiob. animismoc. egocentrismod. trasformacióne. imaginación
  54. 54. DISEÑO Y EVALUACION CURRICULARMETODOS Y MODELOS ALTERNATIVOS DE EVALUACION CURRICULAR289.. “Es la determinación sistemática y objetiva del valor o el mérito de algúnobjeto de la Evaluacion Curriculra a) Tyler b) Cronbach c) George G. Posner d) Michael Scriben290.El modelo Stufflebeam es conocido como CIPP (Contexto, Imput,______________,Producto y se caracteriza por estar orientado a la toma dedecisiones a.) Didáctica b) currículo c) Planeación d) Evaluación e) Proceso300 Sobre el perfeccionamiento del programa y de la instrucción. Sobre los alumnos (necesidades y méritos finales). Acerca de la regulación administrativa sobre la calidad del sistema, profesores, organización. ESTOS ELEMENTOS DESCRIBEN EEL MODELO DE…………………. a) Tyler b) Cronbach c) George G. Posner d) Michael Scriben301 El modelo que mas se asemeja a los objetivos de Daniel Bloom donde semencionan los objectivos actitudinales, procedimentales y conceptuales y quetambein pudiera ser un parecido con el nuevo modelo por competencias y los 4pilares de la educación de Jack De Lours a) Tyler b) Cronbach c) George G. Posner d) Michael Scriben302.Valoración de Necesidades, del educando, de la sociedad donde éste estáinserto como del contexto.---La revisión de las metas planteadas.---Lacomparación con otras alternativas.---La comparación de la relación costo-inversión y efectividad. ¿Cual es el otro elemento que falta?....A. Las necesidades del mercado B. La eficiencia terminal C. La eficaciadel curriculum
  55. 55. D La combinación de la evaluación de las personas involucradas y del programaen sí mismo.303. ¿Cual es el modelo de evaluación que no es clásico?a.Tyler) Logro de objetivos b. (Scriven) Sin metas c.(Stake) Respondiente d.(Fetterman) Evaluación por Empoderamiento304.El consumidor, es decir el cliente o beneficiario del bien o servicio que seoferta. El método se interpela sobre el valor que tiene un programa que se ofertaen relación a los costos que éste genera, las necesidades concretas de susconsumidores o beneficiarios y los valores en general de la sociedad a la cual sedirige a) Tyler b) Cronbach c) Michael Scriben d) Stufflebeam 305Valora los resultados en función de la congruencia entre los objetivos del programa y los resultados y se miden en términos del logro de los alumnos. a) Tyler b) Armendariz c) Cronbach d) Michael Scriben 306. Antecedentes- contingencias---Transacciones—contingencias--Logros a) Stake b) Stufflebeam c) Cronbach d) Michael ScribenEVALUACION INTERNA DE LA EFICIENCIA Y LA EFICACIA DELCURRICULUM307.Esta dimensión se nutre de los datos globales socioeconómicos ysociolaborales nacionales y locales, con énfasis especial en las políticas deempleo para jóvenes.a) Input b)Proceso c)Producto d) Contexto308. Los productos (indicadores) se pueden caracterizar según: 7 indicadores deproductoa) Input b)Proceso c)Producto d) Contexto309. Identifica y valora los recursos disponibles (humanos, materiales yfinancieros) antes del programa; los objetivos y las estrategias planteadas según
  56. 56. los recursos disponibles; las estrategias implementadas; los recursos asignados yutilizados, el soporte normativo y las intervenciones realizadasa) Input b)Proceso c)Producto d) Contexto400.Incluye la interrelación dinámica entre las estructuras del programa y losdiversos actores, generando un sistema vincular: ―medio ambiente del programa‖.Se evalúa especialmente por técnicas cualitativas.a) Input b)Proceso c)Producto d) Contexto401.Este modelo propone redefinir el concepto de evaluación como: "procesomediante el cual se proporciona información útil para la toma de decisiones―;diferenciándose del modelo tyleriano, donde se limita a determinar si los objetivoshan sido alcanzados.a) Stake b) Armendariz c) Cronbach d) Michael ScribenMETODOS Y MODELOS ALTERNATIVOS DE EVALUACION402..Este modelo se centra en el énfasis en las consecuencias reales y totalesque produce la intervención social, tomando como criterio de evaluación lasnecesidades del los usuarios/consumidoresa. Ralph Tyler b. Cronbach c. Michael Scriben d. Javier Armendariz403 .__________________________la evaluación no depende de la amplitud demira de los evaluadores, sino de la supuesta amplitud de mira de los usuarios, delos resultados evaluativos. Ya que la comunidad que está representada por grupossociales, por grupos dominantes, puede carecer de la debida objetividad que si lepermitiera tener una evaluación científicamente armada de instrumentosmetodológicos adecuados.A pesar que considera la ―comunidad‖, termina negociando con susrepresentantes de manera contractual y política, puesto que: ―el evaluadorintercambia información entre grupos que desean conocimientos recíprocos yestablece una negociación periódica entre los responsables políticos y losparticipantes del programaa.Ralph Tyller b. Cronbach c. Mac Donald d.Michael Scriben
  57. 57. 404..Demanda sumergirse en el curso real de los acontecimientosa. Modelo Ilustrativo b. Modelo de Caso c. Modelo creativo artístico d. Modelo Democratico405. Puede ocurrir con frecuencia que los resultados no previstos sean másimportantes a considerar en el valor o mérito del programa que aquellosidentificados inicialmente como objetivosa. Modelo Centrado en el Cliente b. Modelo de Caso c. Modelo creativo artístico d. Modelo Democratico406..Los datos son paradogicamente cercanos a la arealidad pero difícil deorganizara. Modelo Centrado en el Cliente b. Modelo de Caso c. Modelo creativo artístico d. Modelo Democratico407.Sistema de instrucción y el método de aprendizaje son dos característicasclaves de este modeloa. Modelo Ilustrativo b. Modelo de Caso c. Modelo creativo artístico d. Modelo Democratico408.La ense{anza es un arte y el profesor es un artistaa. Modelo Centrado en el Cliente b. Modelo de Caso c. Modelo critico artístico d. Modelo Democratico409. Este modelo permite la generalización ya sea o desde una instancia o desdeuna clase se concentra en lo oculto y complejo de cada uno.a. Modelo Centrado en el Cliente b. Modelo de Caso c. Modelo creativo artístico d. Modelo Democratico
  58. 58. 500. Requiere el uso de capacidades de intuición y empatiaa. Modelo Centrado en el Cliente b. Modelo de Caso c. Modelo creativo artístico d. Modelo Democratico501..Fomenta la cultura de la autoevaluación y la autodeterminacióna.Stenhouse b. Cronbach c. Mac Donald d.Michael Scriben502. Los estudios sobre evaluacion deben de comprender una tendencia holistica a. Modelo Ilustrativo b. Modelo de Caso c. Modelo creativo artístico d. Modelo Democratico503..Proporciona a los interesados la experiencia vicaria y los implica en elanálisis y la valoracióna.Stenhouse b. Cronbach c. Mac Donald d.Michael Scriben504..Las opiniones e interpretaciones de los participantes deben expresarse,contrastarse y reflejarse en el informe de evaluación a. Modelo Ilustrativo b. Modelo de Caso c. Modelo creativo artístico d. Modelo Democratico505. A mediados de la década de los 70 estos autores proponen un modelo deevaluación que implica el estudio intensivo de un programa educativo como untodo, con sus fundamentos, evaluación, estrategias de aplicación, logros ydificultades en el contexto escolar o ambiente de aprendizaje. Sus propósitos eranresaltar problemas, cuestiones y características principales del programa.a. Mac Kernan y Stenhouse b. Cronbach y Scriben c. Mac Donald y Brown d.Parlet y hamilton506.. Según el enfoque de __________________ recomienda una evaluacióneducacional no científica que requiera criticismo y peritaje educacional
  59. 59. a.Stenhouse b. Eisner c. Mac Donald d.Michael Scriben507.Según el autor los evaluadores no sólo viven en el mundo de la políticaevaluativa, sino que influye de hecho en sus cambiantes relaciones de poder. Laevaluación proporciona información que sirve a intereses y valores personales. Laelección de los roles, los fines, audiencias, contenidos y procedimientos para laevaluación configuran evaluaciones muy diferentesa.Stenhouse b. Eisner c. Mac Donald d.Michael Scriben508.No todas las personas poseen destrezas necesarias para presentar uninforme en lenguaje metafórico con base poética ESTA ES UNA CRITICA ALMODELOa.Stenhouse b. Eisner c. Mac Donald d.Michael Scriben509.La comparación con programas/servicios alternativos ES UNACARATERISTICA DE ESTE MODELO… a. Modelo de Caso b. Modelo Centrado en el Cliente c. Modelo creativo artístico d. Modelo Democratico510. considera que el maestro junto a los estudiantes desarrolle programas y queno sean impuestos como se hace frecuentementea.Stenhouse b. Javier Armendariz c. Mac Donald d.Elliot Eisner511.La evaluación burocratica, autocratica y democrática son criticas, ydefiniciones que este modelo aborda y que este autor considera pertinentediferenciar. Estas son propias de _______________a.Stenhouse b. Javier Armendariz c. Mac Donald d.Elliot EisnerEVALUACION INTERNA DE LA EFICIENCIA Y LA EFICACIA DELCURRICULUM512.De acuerdo con Frida Diaz Barriga lo más importante en una evaluación esllegar a formular juicios de valor sobre las
  60. 60. a. las categorías b. las variables c. los sujetos d. Los productos500.de un programa, se busca determinar el grado en que los recursos sonaprovechados durante las actividades realizadas, en términos de costos, personal,tiempo, etc.a. categorías b. eficiencia de un programa c. contextod. eficacia de un programa501Congruencia del plan., Viabilidad del plan. ,Continuidad del plan., Integracióndel plan. Vigencia del plan.a. valora el contexto b. valora la eficacia del programac. valora la eficiencia del programa 502. Determinación de índices de deserción, reprobación, acreditación ypromedios generales.a. valora el contexto b. valora la eficacia del programac. valora la eficiencia del programaEVALUACION CURRICULAR503. Es el resultado del análisis y reflexión sobre las características del contexto,del educando y de los recursos. La definición tanto explicita como implícita de losfines y los objetivos educativos; la especificación de los medios y losprocedimientos propuestos para asignar racionalmente los recursos humanos,materiales, informativos, financieros, temporales y organizativos de manera tal quese logren los fines propuestos.A. Frida Diaz Barriga b. Arnaz c. Posner d Cassarini504. Curricular como ―contenidos de la enseñanza‖.a. Taba b. Kaufman c. Briggs d. Arredondo e. Díaz Barriga
  61. 61. 505..Es el resultado del análisis y reflexión sobre las características del contexto,del educando y de los recursos. La definición tanto explicita como implícita de losfines y los objetivos educativos; la especificación de los medios y losprocedimientos propuestos para asignar racionalmente los recursos humanos,materiales, informativos, financieros, temporales y organizativos de manera tal quese logren los fines propuestos.a. Tyler b. Taba c. Frida Díaz Barriga d. Arredondo506. Curricular como ―plan o guía de la experiencia escolar‖.a. Taba b. Kaufman c. Arredondo d. Díaz Barriga507. Curricular como ―sistema‖a. Taba b. Kaufman c. Briggs d. Arredondo508.El programa es construido por una secuencia preestablecida de accionesencadenadas y accionadas por un signo o señal. La estrategia se produce durantela acción, modificando, conforme al surgimiento de los acontecimientos o a larecepción de la información, la conducta deseada »a. Briggs b. Taba c. Kauffman d. Frida Díaz Barriga509.Serie estructuradade experiencias de aprendizaje que en forma intencionalson articuladas con una finalidad concreta: producir los aprendizajes deseados.Definición que presenta dos dimensiones relacionadas: acción & diseñoa. Briggs b. Margarita Panzsa c. Kauffman d.Maria de Concepción AlmeidaReactivos de la Historia de la Eduacion Mundial y de Mexico 1. En la época de la nueva republica quien propuso que se congregaran para elabora un himno nacional y los símbolos patrios como un cato de unión nacionalista y para defender a la nación a. Benito Juarez b Vicente Guerrero c. Gabino Barreda d. Rafael Ramirez e. Valentin Gomez Farias
  62. 62. 2. .En el apogeo de la educación socialista y la pedagogía critica en Mexico, quien fue el mayor propulsor de esta política educativa y de esta nueva forma de realizar los procesos de enseñanza aprendizaje. a. Benito Juarez b Lazaro Cardenas c. Gabino Barreda d. Rafael Ramirez 3. todos aquellos procesos que son bi-direccionales mediante los cuales se pueden transmitir conocimientos, costumbres, valores y formas de actuar a. Curriculum b didactica c. pedagogía d. educación e. ciencia 4. sería entonces un asunto intermedio entre el arte y la ciencia a.Curriculum b didactica c. pedagogía d. educación e. ciencia 5. apareció como acción espontánea y natural, surgiendo después el carácter intencional y sistemático a.Curriculum b didactica c. pedagogía d. educación e. ciencia6. es el arte de enseñar o dirección técnica del aprendizaje a.Curriculum b didactica c. pedagogía d. educación e. ciencia7. aparece registrado por primera vez en países de habla inglesa en laUniversidad de Glasgow, en 1633, en latín este término significa ―pista circular a.Curriculum b didactica c. pedagogía d. educación e. ciencia8. El enfoque de la educación en la época prehispánica era: ―la instrucción seinculcaba a los niños y jóvenes mediante a.Telpochcali b calmecac c. pedagogía d. educación e. huehuehtloatolli9 Al cumplir los doce años los jóvenes podían ingresar en___________ reservadoen un principio a los hijos de los dignatarios y comerciante a.telpochcali b didactica c. calmecacd. educación e. huehuehtloatolli10. _______________la escuela del salpullí destinada a la gente del pueblo(Códice Mendoza). a.telpochcali b didactica c. calmecac
  63. 63. d. educación e. huehuehtloatolli11. alimentaban la tradición; Doméstica, los padres inculcaban amor, deber,justicia, verdad y ________________ a. biofilia b justicia c. responsabilidadd. educación e. reverencia12. _________________________se manifestaba por el esfuerzo de los religiososespañoles para formar nuevos formadores capaces de transmitir las enseñanzas‖ a. Benito Juarez b Lazaro Cardenasc. Gabino Barreda d. Rafael Ramirez e Virrey Antonio de Mendoza13. ―El Gobierno procurará generalizar la instrucción primaria, perfeccionará lafacultativa en todas las profesiones y merecerá todos su cuidado…en el desarrollode inteligencias y en la difusión de las ideas‖. a. Benito Juarez b Justo Sierrac. Gabino Barreda d. Rafael Ramirez e Virrey Antonio de Mendoza14. ________________________ y el grupo de positivistas mexicanos, siendoestos últimos seguidores de A. Comte., fundadores de la ―Revista Positiva‖ dondeintrodujeron un tipo distinto de educación que asumió -parcialmente- Porfirio Díaz a. Benito Juarez b Justo Sierrac. Gabino Barreda d. Rafael Ramirez e Virrey Antonio de Mendoza15. Las escuelas normales de las diversas entidades federativas de la nación,serán uniformes. a. Benito Juarez b Justo Sierrac. Gabino Barreda d. Porfirio Diaz e Virrey Antonio de Mendoza16. Durante el gobierno de ________________ la educación publica recibió especialatención por parte del gobierno federal.En 1874 el poder publico invirtió en laenseñanza primaria $1,632,000 en 1899 la cantidad erogada por los gobiernosascendía, aproximadamente, a $4,5000,000.
  64. 64. a. Benito Juarez b Valentin Gomez Fariasc. Lazaro Cardenas d. Porfirio Diaz e Felipe Calderon Hinojosa17. .El lema por mi raza hablará el espíritu es de…… a. Benito Juarez b Justo Sierrac. Gabino Barreda d. Porfirio Diaz e Jose Vasconceslos18. Esta época entre los años de 1940 a 1958 es conocida por muchoshistoriadores como:___________________ aunque en esta época no solocárdenas fue presidente sino también otros más. a. Pedagogia Industrial b Enciclopedismoc. Cardenismo d. Porfiriato e Vasconcelismo19. Muy lejos de Dios y muy cerca de los estados unidos‖. Es indudable que lainfluencia de nuestro vecino del primer mundo hizo presión para que entre eldebate de la educación socialista y el cardenismo sucumbiera durante los años40,s ante la presión de la industrialización y el capitalismos de Estados Unidos yde otros países a. Benito Juarez b Valentin Gomez Fariasc. Lazaro Cardenas d. Porfirio Diaz e Felipe Calderon Hinojosa20. Aquí aunque ___________________________secretaria general del SNTE,Sindicato Nacional de trabajadores de la Educación ha usado en sus discursosmucho el argumento de la claridad de la educación en los últimos 30 años lamisión fue encomendada a La Secretaría de Educación Pública (SEP). Impulsadapor la Organización de los Estados Americanos (OEA). El impulso de la filosofía―escuelas de calidad‖. a. Jaime Torres Bodett b Justo Sierrac. Jose Vasconcelos d. Gabino Barred e Elva Esther Gordillo21. Los críticos de esta Alianza por la educación mencionan que la globalización,el banco mundial, el ímpetu de México de seguir perteneciendo a la OCDE, lospaíses desarrollados, y los bajos niveles de aprovechamiento en pruebasestandarizadas llamadas PISA. En este año del 2010 donde el estado lleva 3 añosen guerra contra el Narco declarada oficialmente por _______________________
  65. 65. a. Benito Juarez b Valentin Gomez Fariasc. Lazaro Cardenas d. Porfirio Diaz e Felipe Calderon Hinojosa22. ______________________ lo resume en la siguiente frase ―con el propósitode apoyar al personal docente y directivo de los tres niveles de la educaciónbásica en el desempeño de su valiosa labor‖ . ―Las escuelas de calidad son elúltimo aporte en la búsqueda de un modelo educativo más rentable dentro de laeducación mexicana. La más alta prioridad para la educación en México es lacalidad a. Jaime Torres Bodett b Justo Sierrac. Jose Vasconcelos d. Silvia Schemelkes del Rio e Elva Esther Gordillo23. Los presidentes nacionales –todos del Partido de la Revolución Institucional(PRI)- de ese periodo Luis Echeverría (1970-1976), José López Portillo (1976-1982), Miguel de la Madrid (1982-1988), Salinas de Gortari (1988-1994), ErnestoZedillo (1994-2000) se preocuparon por_____________________a.Curriculum b didactica c. pedagogía d. educación e. la economia24. se marca la etapa de la modernización educativa. Aquí La Secretaria deEducación Pública (SEP) Tres preocupaciones eran las que más importaron eneste tiempo: la modernidad de los métodos y tecnología educativa, laadministración educativa y la propagación de la investigación en la educación. a. Benito Juarez b Luis Echeverria Alvarezc. Lazaro Cardenas d. Porfirio Diaz e Felipe Calderon Hinojosa25 Acondiciona los centros educativos y crea otros tantos. Como Secretarioparticular de Vasconcelos, anterior protagonista de la educación aprenderíamucho, pero el crearía su propia línea de movimiento. Apoyo a otros dospresidentes más: Ávila Camacho y Alemán Valdés, nunca descuido su laborliteraria, ni la política dentro de esta, fue el pionero de la modernización queconscientemente reconocía su llegada. a. Jaime Torres Bodett b Justo Sierrac. Jose Vasconcelos d. Gabino Barreda e Elva Esther Gordillo
  66. 66. Conclusiones Hoy hemos concluido tu preparación para los diferentes temas, conceptos,filosofías y pragmatismo académico. Ha sido un placer y un honor poder servirteen esta trayectoria formativa para que tu, estudiante de educación o maestro enservicio, te enriquezcas con este repaso que sin duda has realizado con éxito.Este manual, guía no pretende sustituir a ningún programa educativo, ni a ningúnexamen de educación, como los son CENEVAL, EGEL alguno otro examen deegreso o certificación.Estamos convencidos que aun hay mucho por agregar a este banco de reactivos,pero sin duda es un buen comienzo desde el escritorio particular de tu amigo yacadémico. Breve semblanza del autorEn su adultez en Los Ángeles California, congrega a un grupo de escritores, poetas y actores de la universidad deFullerton California a la que asistía como alumno y se autodenominan La Sociedad de PoetasChicanos tomando comoreferente a la película de la Sociedad de los Poetas Muertos pero con un toque México americano donde los integrantesescribían poemas de temas relevantes a los ciudadanos inmigrantes de ese país. Después de mas de 300 presentacionesde sketches, poesía bilingüe y discursos motivacionales en el Sur de California los integrantes se deciden en publicar unpoemario bilingüe llamado: Mi cultura vive ,My Culture LivesAl término de su matrimonio el autor regresa a México y laboraen la Universidad Pedagógica Nacional donde se destaca por más de 100 asesoramientos para titulaciones de maestrosrompiendo el record de mayor número de titulaciones por un académico en 30 años de sus programas. Así después trabajoen la Escuela Superior de Psicología de Ciudad Juárez donde con el asesoramiento del Doctor JavierCabada promueve la investigación y las intervenciones psicoeducativas y sociales primero contra el machismo, y despuéscontra la violencia en el noviazgo, y el bullying, acoso escolarAsi publica varios libros en esta institución como son: Unamirada mulriagente de la educacion en Ciudad Juarez, Intervencion antibullying: guia para padres, Antibullying parajóvenes, el antídoto, poesía de Juaritos y hoy presenta esta manual-guia para el examen de egreso de las licenciaturas deeducacion de Ciudad Juarez.. Actualmente labora en la Universidad Autonoma de Ciudad Juarez, en la licenciatura deeducacion y tambien asiste en el centro de investigaciones sociales en proyectos socioeducativos.
  67. 67. ANEXOSAnexo 1 Respuestas

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